《夸父追日》教案-2025-2026学年冀美版小学美术六年级下册

《夸父追日》教案-2025-2026学年冀美版小学美术六年级下册学情分析六年级学生对神话故事充满兴趣，已通过语文学习了解《夸父追日》的故事内容，对夸父勇敢、执着的精神有初步认知。在美术学习方面，学生具备一定的人物造型、动态表现与色彩运用能力，但对神话人物的夸张化造型、动态张力的表现不足，难以凸显神话故事的奇幻感与人物的精神特质。同时，学生对泥塑或绘画表现立体造型、神态细节的把控能力较弱，需要教师在动态设计、造型夸张、色彩氛围营造等方面加以引导，助力其用美术语言诠释神话故事。教材分析《夸父追日》是冀美版小学美术六年级下册“造型·表现”领域的重点课程，属于神话主题创作课，紧扣2025-2026学年新教材对传统文化融入美术教学的要求。教材以中国经典神话故事《夸父追日》为创作载体，融合人物造型、动态表现、色彩氛围、情感表达等美术要素，既引导学生感受神话故事的文化魅力与精神内涵，又培养学生的造型表现与创意表达能力。教材内容涵盖故事解读、人物动态分析、造型夸张方法、色彩搭配技巧，为学生提供清晰的创作思路，旨在让学生通过美术创作，传承神话文化，提升综合艺术素养。核心素养教学目标审美感知：感受神话故事的奇幻之美与夸父的精神之美，了解神话人物造型夸张、动态张力强、色彩氛围浓的审美特点，提升对神话主题美术作品的鉴赏能力。艺术表现：掌握神话人物造型的夸张方法、动态表现技巧与色彩氛围营造方法，能运用绘画或泥塑形式，表现《夸父追日》中夸父的典型动态与精神特质，提升人物造型与情感表达能力。文化理解：深入理解《夸父追日》的神话内涵，体会夸父勇敢执着、追求光明的精神，认识中国神话故事的文化价值，增强对中华传统文化的认同与热爱。创意实践：激发想象思维，能结合对故事的理解，大胆夸张夸父的造型与动态，合理搭配色彩，营造奇幻的神话氛围，培养创意表达与综合实践能力。教学重难点教学重点：掌握神话人物造型夸张与动态表现的方法，能表现出夸父追日时的典型动态（奔跑、追赶、奋力向前），凸显人物的执着精神。教学难点：巧妙运用造型夸张、动态张力、色彩氛围，诠释神话故事的奇幻感与夸父的精神内涵，做到形神兼备。教学过程情境导入，重温神话教师播放《夸父追日》动画片段，画面呈现远古荒原、烈日当空、夸父奋力奔跑追赶太阳的场景，搭配雄浑激昂的背景音乐。动画结束后，教师提问：“同学们，这段动画讲述了哪个神话故事？谁能用简洁的语言复述一下故事的主要内容？”

学生积极发言，复述故事：远古时期，巨人夸父为了让大地永远光明，决定追赶太阳，他翻山越岭、长途奔跑，途中喝干了黄河、渭水，最终在虞渊渴死，身体化为大山，手杖化为桃林。

教师追问：“听完故事，你觉得夸父是一个怎样的人物？他身上有哪些值得我们学习的品质？”

学生回答：夸父很勇敢、执着，不怕困难，为了光明坚持不懈，有奉献精神。

教师小结：“大家说得非常好，《夸父追日》是中国经典神话故事，夸父勇敢执着、追求光明、甘于奉献的精神，一直激励着我们。今天，我们就一起走进美术课堂，学习用画笔或彩泥，把这个感人的神话故事、把英雄夸父的形象表现出来，本节课我们学习《夸父追日》。”板书课题，明确学习内容。

设计意图：通过动画情境唤醒学生对神话故事的记忆，激发学习兴趣，引导学生体会夸父的精神品质，为后续创作奠定情感与认知基础。探究新知，解构形象故事场景与人物身份分析教师展示《夸父追日》故事场景图片（远古荒原、烈日、山川河流）与夸父形象想象图，引导学生分析。

教师提问：“《夸父追日》发生在什么场景？夸父和我们普通人相比，有什么不同？”

学生回答：场景是远古的荒原，有太阳、大山、大河；夸父是巨人，比普通人高大很多，力气也很大。

教师总结：“故事发生在远古洪荒时代，场景辽阔、苍茫，烈日是核心元素；夸父是神话中的巨人，体型高大、力量超凡，这是神话人物的典型特点——造型夸张。”夸父典型动态探究教师展示夸父追日的不同动态图片（起跑、奔跑、奋力追赶、渴极饮水），引导学生观察动态细节。

教师提问：“夸父追日时，最具代表性的动态是什么？他的四肢、身体姿态有什么特点？”

学生观察后汇报：最典型的是奔跑追赶太阳的动态；身体向前倾斜，双臂用力摆动，双腿大步迈开，肌肉紧绷，看起来很有力量。

教师补充：“夸父追日的核心动态是奋力奔跑、向前追赶，身体前倾、四肢舒展、肌肉紧绷，动态张力十足，体现他坚持不懈、勇往直前的精神。除了奔跑，还有饮水、仰望太阳等动态，都能体现他的执着。”

教师组织学生现场模仿夸父奔跑的动态，感受身体姿态的力量感，加深对动态的理解。造型夸张与色彩氛围分析教师展示优秀绘画与泥塑作品《夸父追日》，引导学生分析造型与色彩特点。

教师提问：“这些作品中的夸父和普通人相比，造型上有哪些夸张的地方？画面色彩给你什么样的感受？”

学生讨论后回答：夸父的头、身体、四肢都很大，肌肉很发达，比普通人高大好几倍；色彩上，太阳是红色、橙色，天空是黄色、金色，地面是土黄色、棕色，颜色很浓烈，感觉很炎热、很奇幻。

教师总结：“神话人物造型要大胆夸张：体型高大魁梧、肌肉发达、四肢粗壮，凸显巨人特质；色彩要营造氛围：以红、橙、黄暖色调为主，表现烈日的炽热、远古的苍茫，用浓烈的色彩凸显神话的奇幻感与故事的张力。”

设计意图：通过场景、动态、造型、色彩的层层探究，引导学生掌握夸父形象的核心特点与表现方法，培养审美感知与分析能力，突破教学重点。案例赏析，提炼方法教师展示3个不同表现形式的优秀案例（绘画、泥塑、线描），逐一分析创作方法与亮点，提炼创作技巧。案例1：色彩绘画《巨人夸父》教师展示图片：画面中夸父体型高大，占据画面主体，身体前倾，双臂后摆，双腿大步跨越，肌肉线条夸张有力；背景是巨大的红色太阳，橙黄色的天空，土黄色的荒原，色彩浓烈，对比鲜明。

教师提问：“这幅画是如何表现夸父的巨人特质与追日的力量感的？色彩有什么作用？”

学生回答：夸父画得很大，肌肉很夸张，动态很有力量；色彩用了红色、橙色，感觉很热，太阳很刺眼，突出了追日的场景。

教师点拨：“这幅作品的亮点是造型夸张+动态张力+暖色调氛围，通过放大夸父体型、强化肌肉线条、前倾奔跑动态，凸显巨人特质；用红橙黄暖色调，营造烈日炽热、神话奇幻的氛围，形色结合，感染力强。”案例2：泥塑《奋力追日》教师展示图片：泥塑夸父站立姿态，身体微微前倾，头部上扬望向太阳，双臂弯曲握拳，双腿分开站稳，体型魁梧，四肢粗壮，肌肉块面分明；用红泥塑造太阳，黄泥塑造身体，棕泥塑造地面，造型立体，质感鲜明。

教师提问：“泥塑作品和绘画作品相比，在表现夸父形象上有什么不同？泥塑的优势是什么？”

学生回答：泥塑是立体的，能摸到形状，肌肉、身体的立体感更强；绘画是平面的，色彩更丰富。

教师点拨：“泥塑作品侧重立体造型与质感表现，通过块面塑造肌肉、四肢，让夸父形象更立体、厚重，凸显力量感；色彩简洁，注重造型本身的张力，适合表现人物的体量感与稳重感。”案例3：线描《夸父追日》教师展示图片：线描作品用流畅有力的线条勾勒夸父动态，身体前倾，长发飞扬，衣袂飘动，线条粗细变化明显，肌肉轮廓清晰；背景用简洁的线条画出太阳、山川，留白较多，简洁大气。

教师提问：“线描作品没有色彩，是如何表现夸父的精神与画面氛围的？”

学生回答：用线条的粗细、力度表现肌肉和动态，线条很有力量，长发、衣服飘动，感觉夸父跑得很快，很执着。

教师点拨：“线描作品依靠线条的张力与疏密表现形象，粗线凸显肌肉力量，细线表现飘动的长发、衣袂，线条流畅有力，传递出夸父的速度感与执着精神，简洁而富有表现力。”案例赏析结束后，教师引导：“这三个案例虽然形式不同，但都抓住了夸父巨人造型、张力动态、执着精神的核心。创作时，大家可以选择自己喜欢的形式，大胆夸张造型、强化动态、营造色彩氛围，用自己的方式诠释夸父形象。”

设计意图：通过不同形式案例的赏析，拓宽学生创作思路，提炼造型、动态、色彩的表现方法，启发创意，化解教学难点。创作指导，明确技巧教师结合板书与示范，讲解《夸父追日》的创作步骤与关键技巧，分为绘画与泥塑两种形式分别指导。绘画创作步骤构思构图：确定画面主体为夸父，占据画面主要位置，背景搭配太阳、荒原、山川等元素，构图饱满，突出主体。教师示范：在画纸中央确定夸父位置，上方画太阳，下方画荒原。勾勒造型：用铅笔起稿，大胆夸张夸父体型，画高大魁梧的身材、粗壮的四肢、发达的肌肉，重点表现前倾奔跑、大步跨越的动态，线条流畅有力。教师示范：勾勒夸父身体轮廓，强化肌肉线条，画出奔跑动态。细化细节：添加面部表情（坚毅、执着）、飞扬的长发、飘动的衣袂，背景细化太阳光芒、山川纹理、荒原质感，丰富画面细节。教师示范：刻画夸父坚毅的眼神、扬起的长发，画出太阳的放射状光芒。搭配色彩：以红、橙、黄暖色调为主，太阳用深红+橙红渐变，天空用金黄+橘黄渐变，夸父皮肤用浅棕+肉色，衣饰用对比色点缀，荒原用土黄+浅棕，色彩浓烈，营造炽热奇幻的氛围。教师示范：为画面上色，强调暖色调搭配与色彩渐变。泥塑创作步骤准备材料：彩泥（黄、红、棕、肉色）、泥塑工具（小刀、牙签）、底板。塑造身体：用黄泥揉成大球体做头部，搓长条做身体、四肢，拼接成魁梧的体型，按压出肌肉块面，塑造前倾奔跑的动态，用牙签固定关节，保证结构稳定。教师示范：拼接身体部件，按压肌肉线条，调整奔跑动态。细化细节：用肉色泥塑面部，刻画坚毅的五官；用黑泥做长发，粘贴在头部；用棕泥塑衣饰，做出飘动的褶皱；用红泥塑太阳，黄泥做荒原，丰富场景。教师示范：刻画面部表情，粘贴长发与衣饰，制作背景元素。关键技巧强调教师总结：“无论绘画还是泥塑，都要牢记三个关键：造型要夸张，凸显巨人特质；动态要有力，体现执着精神；色彩/质感要贴合，营造神话氛围。大胆想象，自由创作，不需要和别人一样，重点表现你心中的夸父形象。”

设计意图：通过分形式的步骤讲解与直观示范，降低创作难度，让学生明确不同形式的创作流程与技巧，为独立创作提供清晰指引。自主创作，教师巡视教师布置创作任务：“请同学们选择绘画或泥塑形式，创作《夸父追日》作品。绘画要求：造型夸张、动态有力、色彩和谐、氛围浓郁；泥塑要求：造型立体、动态鲜明、结构稳定、细节生动。”

学生自主开始创作，教师巡视课堂，进行针对性指导。

针对造型不够夸张的学生，教师引导：“大胆放大夸父的体型，让他比太阳还要高大，肌肉画得更粗壮，四肢更长，凸显巨人的特点。”

针对动态缺乏力量的学生，教师提醒：“身体再向前倾斜一些，双腿迈开的幅度更大，双臂用力摆动，让动态看起来更有张力，像在奋力追赶。”

针对色彩平淡的学生，教师建议：“多用红、橙、黄暖色调，太阳可以用渐变色彩，让画面更炽热、更有神话的奇幻感。”

针对泥塑结构松散的学生，教师指导：“拼接部件时用牙签固定，按压紧实，肌肉块面要分明，保证造型立体稳定。”

创作过程中，鼓励学生大胆尝试、自由表达，相互交流创作想法，营造专注、开放的创作氛围。

设计意图：通过自主创作落实艺术表现与创意实践目标，教师巡视指导及时解决学生创作中的问题，助力学生完成形神兼备的作品。课堂小结，精神传承教师邀请几位学生展示自己的作品，介绍创作思路、表现形式与想要表达的夸父精神，其他学生认真倾听、相互欣赏。

教师总结本节课内容：“今天我们一起走进神话世界，学习了《夸父追日》的美术创作，了解了神话人物造型夸张、动态有力、色彩浓郁的表现方法，同学们都用自己的方式画