2025年ADHD儿童心理训练试卷与答案

2025年ADHD儿童心理训练试卷与答案一、注意力稳定性与分配能力测试（本部分共8题，每题5分，共40分）1.视觉追踪任务：观察下方数字串（横向排列，每行20个数字，共5行），用铅笔从左到右依次标记出所有“3”和“7”相邻的组合（如“37”或“73”），限时1分30秒。请记录实际标记的正确组合数和错误标记数。数字串示例（实际测试使用随机提供的5行×20列数字，包含12个目标组合）：第一行：92537184376973258143第二行：17352849637158247396第三行：45829163754817329653第四行：73169258473528149637第五行：294736185372941685732.听觉选择性注意任务：播放一段时长2分钟的故事音频（内容为“小明和妹妹在公园玩，遇到一只受伤的小猫，他们用树叶做了小担架，找保安叔叔帮忙送医”），随后提问：（1）故事中帮助小明的人是谁？（选项：A.妈妈B.保安叔叔C.路人阿姨D.老师）（2）小明用什么材料做担架？（选项：A.纸巾B.树枝C.树叶D.塑料袋）3.双任务操作：左手同时做“拍腿-握拳”循环动作（每2秒一次），右手用彩笔在方格纸上从1开始依次书写数字（每格一个数字），持续1分钟。记录右手书写的连续数字数量（如1-23）和左手动作中断次数（如0次/1次/2次以上）。二、冲动控制与行为抑制能力评估（本部分共6题，每题6分，共36分）4.延迟满足情景题：妈妈说“如果现在不吃巧克力，半小时后可以再得到一块”，正确的做法是？（选项：A.立刻吃掉B.先玩玩具分散注意力C.反复问“还有多久”D.哭闹要求现在吃）5.冲突反应任务：观看一组图片（每张图片显示一种动物名称，但字体颜色与名称不符，如“猫”字用红色写，“狗”字用蓝色写），要求快速说出字体颜色而非动物名称。记录10张图片中正确回答数（正确标准：5秒内说出颜色且无纠正）。6.社交情景判断：课间同学不小心撞翻你的水杯，水洒在作业本上，正确的反应是？（选项：A.立刻推搡对方B.大声喊“你赔我本子”C.深呼吸后说“你能帮我拿纸巾吗？”D.捡起杯子默默擦桌子）7.规则执行任务：按照“红色卡片举左手，蓝色卡片举右手，绿色卡片不动”的规则，快速反应30张随机展示的卡片（红10张、蓝10张、绿10张）。记录错误反应次数（如举错手或未保持不动）。8.等待任务：老师说“现在需要排队领手工材料，每人只能拿一份，等前面同学拿完再轮到你”，正确的行为是？（选项：A.直接挤到前面B.数前面有几个人C.盯着材料念叨“我要这个”D.玩自己的手指等）三、执行功能与问题解决能力测试（本部分共5题，每题8分，共40分）9.任务排序题：将以下“准备上学”步骤按合理顺序排列（选项：①整理书包②吃早餐③穿校服④刷牙洗脸⑤检查作业）。正确顺序应为：______10.目标分解任务：需要在30分钟内完成“画一幅春天的画”，合理的步骤是？（选项：A.直接画花朵→发现纸不够→换大纸→补画草地B.先想画中有什么（太阳、树、小朋友）→用铅笔勾轮廓→涂颜色C.边画边改→擦了重画→最后没时间画太阳D.找妈妈帮忙选颜色→自己画花瓣→让妈妈画叶子）11.错误修正任务：观察以下计算错误（3+5=7，9-2=8，4×3=13），需要分几步纠正？（选项：A.直接说“错了”B.先检查数字→再回忆计算规则→重新计算C.擦掉重写D.找同学帮忙改）12.物品分类任务：将“书包、香蕉、铅笔、苹果、尺子、橘子”分成两类，正确的分法是？（选项：A.大的和小的B.学习用品（书包、铅笔、尺子）和水果（香蕉、苹果、橘子）C.黄色和非黄色D.能吃的和不能吃的）13.情景决策题：小组合作做手工时，你想用红色纸，但红色纸只剩一张，另一个同学也想要，正确的解决方法是？（选项：A.抢过来B.说“我先拿到的”C.提议“我们一起用，你剪花朵我剪叶子”D.告诉老师“他抢我东西”）四、情绪识别与调节能力测试（本部分共6题，每题4分，共24分）14.情绪图片识别：观察4张表情图片（分别为高兴、生气、难过、害怕），正确匹配情绪名称的数量是______（正确标准：4张全对得4分，错1张得2分，错2张及以上得0分）。15.情绪原因匹配：“明明因为作业没带被老师批评，他躲在厕所哭”，哭的原因是？（选项：A.生气老师凶他B.害怕被同学嘲笑C.难过自己没做好D.委屈老师不公平）16.情绪调节方法选择：和同学吵架后很生气，正确的调节方法是？（选项：A.摔椅子B.去操场跑两圈C.对着墙大喊D.把气撒在弟弟身上）17.情绪表达任务：用3句话描述“拿到生日蛋糕时”的感受（示例：“我看到蛋糕上有草莓，心里很开心，想立刻和爸爸妈妈一起吃”）。评分标准：包含具体情景（如“蛋糕颜色/装饰”）、情绪词汇（如“开心/期待”）、行为倾向（如“想分享”）得4分；缺少1项得2分；仅说“我很高兴”得0分。18.情绪预测任务：如果忘记带美术工具，同学愿意借你，你会有什么感受？（选项：A.无所谓B.感激C.担心还不上D.觉得他应该借）五、综合行为观察记录（本部分不计分，供训练参考）测试过程中观察以下行为并记录：坐立不安次数（每5分钟扭动/离开座位≥3次记“频繁”）回答问题前是否等待（抢答/打断他人次数≥2次记“冲动”）遇到困难时的反应（哭泣/放弃/求助/尝试调整）答案与解析-1.正确标记数≥10且错误≤2为优秀（注意力稳定性强），正确8-9且错误3-4为合格，正确≤7或错误≥5为需加强训练（解析：考察视觉选择性注意和抗干扰能力，ADHD儿童常因分心漏标或误标）。2.（1）B；（2）C（解析：考察听觉信息提取与记忆，ADHD儿童易因注意力分散遗漏关键细节）。3.右手数字≥30且左手动作无中断为优秀；数字20-29或左手中断1次为合格；数字≤19或左手中断≥2次为需训练（解析：双任务测试注意力分配能力，ADHD儿童常因中枢资源不足导致任务失衡）。4.B（解析：延迟满足是冲动控制核心指标，ADHD儿童更倾向即时满足，需通过分心策略培养等待能力）。5.正确回答≥8为优秀，5-7为合格，≤4为需训练（解析：冲突反应任务测试反应抑制，ADHD儿童因前额叶功能不足易受干扰说出动物名称）。6.C（解析：社交情景中ADHD儿童常因冲动选择攻击或抱怨，正确反应需情绪调节+问题解决）。7.错误≤3为优秀，4-6为合格，≥7为需训练（解析：规则执行依赖抑制控制，ADHD儿童易因规则切换困难出错）。8.B（解析：等待任务中ADHD儿童常因缺乏耐心出现推挤或重复询问，数人数是主动调节等待的策略）。9.④→③→②→⑤→①（解析：合理顺序需符合“生理准备→饮食→作业检查→物品整理”的执行逻辑，ADHD儿童常因计划能力弱出现顺序混乱）。10.B（解析：目标分解能力是执行功能核心，ADHD儿童易因冲动选择“边做边改”或依赖他人，系统规划能减少错误）。11.B（解析：错误修正需“识别问题→回忆规则→执行纠正”的元认知步骤，ADHD儿童常直接否定或放弃）。12.B（解析：分类能力反映逻辑组织，ADHD儿童可能因注意力分散选择表面特征（如颜色），正确分类需概念归纳）。13.C（解析：合作决策中ADHD儿童易选择竞争或求助，提议共享是解决冲突的建设性策略）。14.全对得4分（解析：情绪识别是情绪管理基础，ADHD儿童可能因情绪加工延迟误判表情）。15.C（解析：ADHD儿童常因自我调节困难将负性事件归因为外部（如老师凶），正