小学语文统编版一年级下册《品粽香·传文脉·习语言》第二课时素养导向教案

小学语文统编版一年级下册《品粽香·传文脉·习语言》第二课时素养导向教案

一、单元整体视域下的课时定位与建构

（一）【核心素养锚点·重要】第四单元人文主题为“家人”，语文要素聚焦“读好长句子”与“根据信息作简要推断”。《端午粽》作为本单元第三篇课文，承接《静夜思》《夜色》中已初步建立的长句子停顿意识，承担着将“读通”转化为“读懂”、将“技巧”内化为“语感”的关键进阶任务。第二课时并非第一课时的简单延续，而是从“感知粽子的色香味”升维至“解码粽子承载的文化密码”，实现从“食物”到“文化符号”的认知跨越。

（二）【学情基线分析·重要】授课对象为入学第二学期儿童。优势在于：通过第一课时学习，已识记13个生字，能借助拼音通读全文，初步感知“青青的、白白的”等叠词韵律；对端午节有零散生活经验，但多停留在“吃粽子、看龙舟”的浅表层面。真实困境在于：第一，读长句子时“有停顿无语气”，机械断句现象普遍，语意整合能力薄弱；第二，对“纪念”一词的理解停留于字面，难以建立千年时间跨度下的情感联结；第三，书写进入“由简入繁”瓶颈期，“肉”“分”等含避让、穿插关系的字存在畏难情绪。

（三）【跨学科融合支点·热点】本课时有机融入：美术学科色彩观察（辨识箬竹青、糯米白、枣红等传统色）；劳动学科工序思维（包粽子的材料序列与动作逻辑）；道德与法治学科“家庭—邻里—家国”情感递进模型。以语文实践为主体，以他科素养为辅助，实现“为理解而学，为迁移而用”。

二、课时教学目标层级化表述

【积累与建构·基础级】

1.巩固认读“肉、带、知、据、念”5个生字，准确书写“吃、肉、分”3个汉字，通过字源理据感知“肉”的象形特征与“分”的会意逻辑。

2.正确、流利朗读课文第三、四自然段，在长句子中实现“词组抱团”式连读，语流自然，不指读、不唱读。

【理解与应用·核心级】

3.借助“花样—美滋滋—分给邻居—纪念”情感线索图，梳理从“享受美食”到“分享快乐”再到“缅怀先贤”的情感递进路径，准确理解“纪念”的文化内涵。

4.迁移运用“一……就……”句式及“又黏又甜、美滋滋”等词语，结合真实生活场景进行口语表达。

【思辨与传承·发展级】

5.通过比较阅读与资料拓展，初步感知“端午节习俗圈”的多样性，建立传统节日是“活着的历史”这一文化认同，萌发“中国节、中国味、中国情”的身份归属意识。

三、教学重点与难点破译策略

（一）【重点·高频考点】

1.读好长句子：采用“语义块切分法”替代机械停顿标记。

2.积累ABB式叠词及“又又”式词语：建立“词语色彩温度”的审美直觉。

3.理解“纪念”的深层含义：从个人记忆延伸至民族记忆。

（二）【难点·挑战性认知】

4.体会“分粽子”这一细节中隐含的“赠人玫瑰，手有余香”的传统美德，避免道德说教，实现情感自然流淌。

5.跨越一年级学生“百年前即古代”的时空认知局限，初步建立“屈原—端午节—我们”的精神传承链。

四、教学流程详案（核心篇幅）

（一）【第一板块】复现与唤醒：搭设从“舌尖”到“心间”的认知栈桥（约5分钟）

1.情境复现·词语快车

教师以“外婆的粽子铺开张啦”为情境，出示三组词串：

第一串（食材类）：箬竹叶糯米红枣鲜肉

第二串（叠词类）：青青的白白的红红的又黏又甜

第三串（量词类）：一锅粽子一股清香一颗枣一篮粽子

【实施要点】开火车读与齐读交替。重点关注“肉”的翘舌音与“枣”的平舌音区分。学生读词时，教师板画简笔画：一个青色的三角粽轮廓。

2.第一课时经验提取

师：上节课我们走进了外婆的粽子。谁能用一个词说说，外婆包的粽子给你留下什么印象？

预设生：好看、香甜、软糯、清香。

师：（板书“色香味”）是啊，外婆的粽子，眼睛喜欢，鼻子喜欢，嘴巴更喜欢。可是，外婆说，粽子不光是用舌头吃的，更是用什么“吃”的呢？答案藏在第三自然段里。

【设计意图】以“用什么吃粽子”这一认知冲突性问题制造悬念，驱动深度阅读。此设问避开浅层信息检索，直指情感体悟。

（二）【第二板块】深读与解码：沿着“粽叶脉络”探寻情感基因（约18分钟）

1.聚焦“花样”——发现劳动中的智慧美

（1）自读第三自然段，圈画：外婆包的粽子有哪些花样？

【反馈要点】红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。（板书：花样）

（2）思辨性提问：外婆为什么要包这么多种粽子？

【学习支架】提供句式：“外婆包红枣粽，是因为________；包红豆粽，是因为________；包鲜肉粽，是因为________。”

【学情预设】学生可能答“因为好吃”“因为营养”。教师引导提升：红枣甜——希望我们生活甜蜜；红豆相思——寄托对亲人的挂念；鲜肉香——让我们吃得满足。每一种花样，都是一份用心。

（3）【难点·情感浸润】回扣第一自然段“一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去”。师引读：是啊，这一锅粽子，不是普通的粽子，是把“盼”字煮进了锅里，把“爱”裹进了叶里。

2.聚焦“美滋滋”——解码情绪表达的密码

（1）出示原句：我们外婆家美滋滋地吃了之后……

师：什么时候你会“美滋滋”？

【语言实践活动】用“美滋滋”说一句话。教师由说到写，板书“美滋滋”，强调“滋”右侧是“兹”，非“滋”。

（2）【高频考点·重要】积累同类词语：喜洋洋、乐呵呵、笑哈哈、甜津津。

师：这些词语像什么？像嘴里含了一颗糖，从心里甜到脸上。带着这样的甜味儿，再读这句话。

3.聚焦“分给邻居”——叩开分享伦理之门

（1）语感对比读（师示范两版读法）：

A版：外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。（平淡叙述）

B版：外婆还会装一小篮粽子/要我们带回去，分给邻居吃。（“分”字重音延长，语气轻柔）

（2）角色扮演：同桌合作，一人演外婆，一人演“我”。外婆装粽子时说一句话，我接粽子时说一句话。

【预设情境】

外婆：“这篮给三楼王奶奶，她儿子在外地。”

我：“奶奶，我们自己还没吃够呢！”

外婆：“傻孩子，好东西分着吃，香味才飘得远。”

（3）【核心突破·难点】教师小结：外婆“装”进去的是粽子，“分”出去的是福气。板书“分—情”。粽子从锅里到碗里，从我家到邻居家，香味没变，情意变厚了。

4.聚焦“纪念”——从家庭亲情升维家国情怀

（1）过渡：师：外婆的粽子，让我们吃到了香甜，尝到了分享。可是，我们的祖祖辈辈，从一千多年前就开始吃粽子，这又是为了纪念谁呢？

（2）播放微课《屈原与端午》（约1分30秒）。

【视频内容要素】战国时期、楚国、汨罗江、百姓投粽、爱国诗人。解说词采用儿童化叙事：“屈原爷爷爱他的国家，就像你爱妈妈一样。他跳进江里的那天，人们划船找不到他，就扔下米饭，求鱼儿别吃他的身体。后来，每年这一天，人们都用叶子包米饭，慢慢变成了今天的粽子。”

（3）【概念建构·热点】理解“纪念”。

师：“纪”字在这里是用丝线把时间串起来。“念”是今天心里还想着。屈原离开很久很久了，可是我们一到端午节就吃粽子，一边吃一边心里想：屈原爷爷，我们还记得你。这就叫——纪念。（板书：纪念屈原）

（4）朗读指导：第四自然段语速要慢，声音要轻，像讲述一个很久以前的故事。生齐读。

（5）【跨学科链接·美术】引导学生观察板书上板画的粽子，师：如果我们给这枚粽子设计一件新“衣服”，除了绿色，端午节还会用到哪些颜色？出示传统端午色卡：艾草青、雄黄黄、枣红、糯米白。学生指色命名，丰富色彩词积累。

（三）【第三板块】语用与实践：在迁移运用中活化语言经验（约7分钟）

1.句式迁移：“一……就……”

（1）回顾课文：一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子。

（2）生活链接：端午节一到，就。

【拓展】用“一……就……”说说自己的家人。

示例：妈妈一下班，就________。爸爸一________，就________。

2.介绍一种家乡节日美食

【学习支架】借鉴课文“样子—味道—花样—情意”的四层结构。

（1）同桌互说：中秋节月饼/春节饺子/元宵汤圆。

（2）指名展示，教师点评聚焦“顺序词”（外面……里面……中间……）和“情感词”（美滋滋、甜蜜蜜）。

【重要·语用】此项训练既是对第二自然段写作顺序的复现运用，又为第三单元“介绍一种游戏”的口语交际做前经验铺垫。

（四）【第四板块】写字与审美：在笔画间安放汉字精神（约8分钟）

1.字形聚焦：破解易错密码

本课时指导“吃、肉、分”，三字分别对应“口腹之欲、食物本体、分享行为”，与课文情感线高度吻合。

（1）【高频考点·吃】

观察：口字旁在左上，右侧“乞”横折弯钩如人屈身。

口诀：口吃小口，弯腰一钩，吃到嘴里，回味很久。

范写强调：横折弯钩的“弯”要有弧度，不能写成折角。

（2）【难点·肉】

字源助学：出示甲骨文“”，像一块肋排肉的形状。

书写关键：内外部件“冂”要写宽，容纳里面的“人人”，最后一笔都是点，不是捺。

对比辨析：内—肉。师：门里住个人是“内”，门里挂块肉是“肉”。

（3）【重要·分】

字理：八（表示分开）+刀（用刀切开）。

观察：上面“八”撇低捺高，像一把张开的剪刀；下面“刀”横折钩稳稳托住。

2.书写实践与评价

（1）生练写，师巡视。重点关注“肉”字内部“人”的避让：右侧的人捺变点，为左侧的人让出空间。

（2）投影展评：锁定“分”字，评价点——撇捺是否舒展，刀字底是否偏右。

（五）【第五板块】延展与重构：从一篇文走向一个节（约2分钟）

1.端午习俗信息图补充

师：端午节这一天，中国人的餐桌上不只有粽子。请你竖起小耳朵，听老师说几句端午谣：

五月五，是端阳。门插艾，香满堂。

吃粽子，蘸白糖。龙舟下水喜洋洋。

【出示图片】艾草、香囊、雄黄酒、五色线。

2.布置长程作业（二选一）

（1）【亲情作业】和长辈学包一只粽子，哪怕是用彩泥捏一只，拍下照片，下节课讲讲“我的粽子故事”。

（2）【阅读作业】和家人一起读绘本《端午节》，圈出书中出现的三种端午习俗。

五、板书设计：思维与审美共生

（板书采用“粽子形”板画+关键词辐射）

左侧板画：一个立体三角粽，粽叶脉络化为三条主射线——

第一脉（色香味）：青青的白白的红红的又黏又甜

第二脉（情意链）：花样—美滋滋—分—情

第三脉（文化根）：纪念—屈原—爱国

底部基石（书写区）：吃肉分（田字格范写）

右侧副板书：端午习俗圈（艾草/龙舟/香囊/五黄）

六、设计理