10的认识和组成教学设计

10的认识和组成教学内容人教版小学数学教材一年级上册第59-60页教学目标知识与技能：体会10的基数意义，会读写10，会比较10以内各数的大小，掌握10的组成。过程与方法：通过摆一摆，看一看，提高学生的观察能力和动手操作能力，培养小组合作的意识。情感、态度与价值观：积极主动地参与数学活动，培养学生保护环境的意识，感受数10与实际生活的密切联系。教学重、难点重点：10的认识和组成。难点：10的组成。教具学具准备：多媒体课件、磁性圆片，小花，正方形，三角形，小棒。教学过程故事引入（利用多媒体播放《数字宝宝比大小》的动画视频）师：同学们，有谁知道数字8给数字1和0出了什么好主意呢？生：让1和0组成10，就可以比9大了。师：同学们回答的真棒！那么，我们今天就来认识一个新朋友10。（板书课题：10的认识和组成）动手操作，探究新知（1）数字10，认10，说10。师：数字“10”这个新朋友听说有这么多同学要和他做朋友，害羞地躲到了一个很漂亮的广场上了。（课件出示主题图）看我们的同学能不能找到他。我们先看看广场上有什么呢？（学生回答：有鸽子，小朋友，老师）师：对，广场上有鸽子，小朋友，老师。我们能找到藏在广场上的10吗？大家一起找一找说一说。（学生交流后汇报：10只鸽子，10个人。让学生到前面来指着屏幕数一数，数数的过程中，提醒学生注意数数的方法，按一定顺序数）【设计意图：一年级学生好奇、好动，教师用“10害羞，躲起来了”吸引学生去寻找10.基于学生已有数数的经验，数数只要有方向性、不多数、不遗漏即可。】师：我们已经在广场上找到了10,10看到同学们这么喜欢它，很高兴，说要考考大家，看大家能不能在你的书包里，在你的铅笔盒里，在更多的地方找到更多的10.（学生的回答可能有：我有10本书。我有10个手指，电梯上有10，电脑的键盘上有10，日历上有10，温度计上有10，古诗中有10······）师：（拿出准备好的磁性教具）同学们，你们能用老师手中的教具来表示出来10吗？（5个学生用教具在黑板上用自己的方法表示10，展示的结果各种各样，对学生的作品进行肯定。）师：同学们真厉害，从你们的生活中找到了那么多10，还能够把10表示出来，数字10已经和同学们是好朋友了。【设计意图：《小学数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来。引导学生从生活中找数，感受生活中到处有数学。学生再把找到的10说出来，在学习数学的同时，锻炼了表达能力。】（2）学习10以内数的顺序，比较相邻两个数的大小教师先在计数器上拨9颗珠子，学生数到9,教师再拨1颗珠子，学生说10.师：9颗珠子，添上1颗珠子，是几颗珠子？【设计意图：拨珠子，让学生再次感受到“9添上1就是10”，为以后学习进位加法做铺垫。】师：请同学们从0开始读一读尺子上的数。（出示教材第59页的直尺图）师：读得真好！现在再请同学们看看，9和10谁在前面？谁在后面？9和10谁大？谁小？（学生回答：9在前面，10在后面。10大，9小）师：请把这两句话说清楚，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁比谁小，谁比谁大。（学生回答：9在10的前面，9比10小。10在9的后面，10比9大）师：说得真好！很对！（板书9<10,10>9)师：老师再考考大家：口＜10,大家想一想，口里可以填几？（学生回答）师：对，从0~9都小于10.【设计意图：引导学生从直尺上直观感受0~10的位置后，根据之前学过的0~9的知识，判断出9和10的大小，再延伸到0~9这些数字都小于10.】学习10的组成师：为了更进一步地了解我们的新朋友10，我们来学一学10的分成。请同学们一起数出10根小棒，（拿出自己的学具）摆一摆，分一分，看看10可以分成几和几。请同桌互相合作，进行不同的分成。（学生汇报，老师在黑板上写出所有的分成方法，根据之前学习6,7、8、9的组成的经验，学生应该能注意左右两边数字交换位置的分法。若学生不能发现，教师可有意识地引导学生归纳分法）师：同学们的方法真好，想出了不同的分法。现在请大家大声地把分法说出来，告诉数字10,可以吗？师：现在请同学们把小棒放到抽屉里，然后把小手放桌上。师：同学们动作真迅速！【设计意图：根据一年级学生注意力不易集中、持久性差等特点，采用别人遇到问题需要解决，请学生动手操作找到解决问题的方法来吸引学生投入到新知识的探究活动中。明确同桌各自的任务，学生通过和同桌分工摆小棒做记录，培养学生的合作意识。学生汇报完后，要求学生把活动用具放好并坐好，有利于培养学生良好的学习习惯。】师：为了更好地记住10的分成，我们来玩一个游戏《对口令》（师说3，同学们一齐说7，几次之后，让学生走上讲台当小老师来说。）师：同学们说得真好，我们一起用一首《凑十歌》来加深一下印象吧。（加上手势动作，让同学们动起来。）学习10的写法师：我们现在会数、会读10,也会10的组成了，那我们还想学一学10的什么呢？（学生可能会问：怎么写10)师：请同学们看看10的结构，10的左边是“1”，右边是“0”，我们以前学过了“1”和“0”的写法，想一想先写“1”还是先写“0”？（预设学生回答先写“1”再写“0”）师：先写“1”再写“0”的顺序非常正确！那“1”和“0”是写在1个“日”字格里还是分开呢？（学生若说写在1个“日”字格里，要否定。若说各写在1个“日”字格里则要表扬）教师在投影仪上示范10的写法，边写边讲解：写10要占两个“日”字格，先在左边格子里写“1”，然后在右边格子里写“0”；两个数字不能离得太远。学生在课本上描红练习写10,教师巡视指导，发现学生有写错的及时纠正。【设计意图：写数时，先请学生观察10的结构，教师再示范正确的写法，然后由学生描红写10,帮助学生迅速掌握10的写法。】应用新知，巩固练习师：我们已经学过了10的顺序，大小，组成，写法。那么，小小勇士们，我们一起来进行课堂闯关吧！师：首先我们来看第一关。2012年6月16日，我们国家有一件让我们为之骄傲、自豪的事情－神舟九号飞船发射成功。今天，同学们学习的积极性很高，态度很认真，火箭发射指挥员说要奖励一下同学们，请同学们帮他发布发射命令。（课件出示教材第62页第2题图）【设计意图：情境应用，学生模拟发射台指挥员从10数到1宣布发射命令，进一步提高学习的积极性，更好地体会数数在生活中的应用。】师：同学们数得很对，火箭发射成功了！同时也恭喜同学们第一关闯关成功。师：接着我们看第二关。（希沃白板竞技小游戏，10的组成）同学们真棒，任务做的又快又准确！师：最后让我们一起闯第三关。（拓展延伸）师：这么难一关都被我们闯过来了，同学们真是既聪明又勇敢的小战士！【设计意图：运用连环闯关，学生在游戏中获得知识，提高学习数学的兴趣与积极性，闯关难度层层递进，培养学生勇于挑战的精神。】师：同学们，你们知道吗？在古代，是没有数字的。我国古代用算筹来表示数。算筹是用竹、木或骨等制成的细棍。它分为纵式和横式。（给学生展示课本60页图片以及在网上找的算筹图片）课堂总结师：同学们，通过今天的学习，你学会了什么？你有什么收获呢？板书设计教学反思优点：课程内容能够从实物半抽象抽象生活，从而完成教学目标。不足：1、本节课内容设置的有点多，只需要把10的认识和组成讲清楚就可以了，10的书写可以放在下节课讲授。