教师职业道德与教育法规（师范类本科二年级）：纲要视域下师德师风规范的深度解析与践行路径教学设计

教师职业道德与教育法规（师范类本科二年级）：纲要视域下师德师风规范的深度解析与践行路径教学设计

一、课程基本信息

【课程名称】教师职业道德与教育法规

【授课主题】纲要视域下师德师风规范的深度解析与践行路径

【授课对象】师范类本科二年级学生（涵盖汉语言文学、数学与应用数学、英语、物理学、思想政治教育等各师范专业）

【课程性质】专业必修课/教师教育核心课程

【课时安排】2学时（90分钟）

【教学资源】多媒体教室、PPT课件、学习通（或类似）互动平台、案例文本、相关政策文件电子版

二、教学目标设计

（一）知识与技能目标【基础】

1.准确识记《新时代高校教师职业行为十项准则》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》等核心文件的官方名称、发布意义及基本框架。

2.深刻理解“师德师风是第一标准”的内涵，能够辨析“师德”、“师风”、“职业行为准则”之间的逻辑关联与区别。

3.系统掌握《新时代高校教师职业行为十项准则》的具体内容，并能结合教育学、心理学原理，阐释每一条准则背后的理论依据与实践诉求。

4.能够运用师德规范，对典型的教育教学案例进行初步的诊断与评析。

（二）过程与方法目标【重要】

1.通过纲要文本的精读与比较，培养学生政策文本的解读能力与宏观思维能力，学会从国家战略高度理解师德建设的重要性。

2.借助小组研讨、案例辩论等合作学习方式，锻炼学生在复杂教育情境中的道德判断力、决策力与批判性思维。

3.引导学生在反思与体验中，将外在的规范要求内化为个人的价值认同和职业信念，初步掌握师德修养的基本方法。

（三）情感、态度与价值观目标【核心】

1.激发学生对教师职业的敬畏感与崇高感，树立“学高为师，身正为范”的职业理想。

2.强化学生的底线意识与规则意识，自觉抵制各类有悖师德的行为，扣好职业生涯的“第一粒扣子”。

3.培育学生热爱教育事业、关爱学生成长的教育情怀，涵养淡泊名利、甘于奉献的高尚情操，坚定成为“四有”好老师的信念。

三、教学重点与难点

（一）教学重点【高频考点】【重要】

1.《新时代高校教师职业行为十项准则》的具体内容及其内涵解读。

2.“立德树人”根本任务在师德规范中的具体体现。

3.师德失范行为的典型案例及其警示意义。

（二）教学难点【难点】

1.如何将抽象的、原则性的条文规范，转化为具体教育情境中可操作的实践指南。

2.如何引导学生处理个人正当权益、职业自由与严格职业道德规范之间的潜在张力。

3.如何超越简单的“行为禁止”层面，上升到对“教育家精神”和崇高师德的自觉追求。

四、教学方法与理念

本课程设计秉持“以学生为中心”的OBE教育理念，融合价值澄清理论与社会学习理论，强调知行合一。采用以下主要教学方法：

1.纲要解读与文献研读法：引导学生回归政策文本本身，进行结构化、关键词式的精读，培养原典意识。

2.案例教学法：选取正反两方面、贴近师范生认知水平的真实或仿真案例，通过“呈现案例-分组研讨-观点交锋-总结提升”的流程，深化理解。

3.情境模拟与辩论法：针对师德两难问题，设置具体情境，组织学生进行角色扮演或微型辩论，在碰撞中澄清价值。

4.反思探究法：结合个人成长经历与教育见习见闻，引导学生进行深度自我剖析和职业反思。

5.跨学科视野融入法：适时引入伦理学（如义务论、功利论、德性论）、心理学（如道德发展阶段理论、共情理论）、社会学（如角色理论）的相关观点，提升理论深度。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）导入新课：叩问初心，回归原点（预计8分钟）

1.情境创设：播放一段精心剪辑的视频短片。内容涵盖古今中外教育先贤的箴言（如孔子、陶行知、苏霍姆林斯基）、当代“人民教育家”获得者的感人事迹片段、以及极个别引发社会关注的师德失范新闻事件截图（隐去具体个人信息，只呈现事件类型，如体罚、学术不端等）。

2.问题链驱动：视频播放结束后，教师面向全体学生，抛出三个层层递进的问题：

1.3.第一个问题（感性层面）：看完这段视频，大家对“教师”这两个字，内心最强烈的情感冲击是什么？是感动、是敬佩，还是困惑、是警醒？

2.4.第二个问题（理性层面）：为什么在全面推进依法治国的今天，国家要专门为教师这个群体出台一套又一套的职业行为准则？【重要】“师德师风”为何被反复强调为“评价教师队伍素质的第一标准”？

3.5.第三个问题（实践层面）：对于即将步入教师行列的我们，这些准则意味着什么？是束缚我们的“紧箍咒”，还是保护我们的“护身符”？

6.引出课题：在学生们短暂的思考与三两声回应之后，教师顺势引出本课主题——我们不仅要知道“是什么”，更要探究“为什么”，最终明确“怎么做”。今天，我们就一同站在国家政策纲要的高度，对师德师风规范进行一次深度解析，并探寻其通向未来讲台的践行路径。由此板书或PPT展示优化后的课题：纲要视域下师德师风规范的深度解析与践行路径。

（二）纲要导航：把握方位，厘清逻辑（预计15分钟）【基础】

1.宏观背景介绍：教师首先从国家发展大局出发，介绍近年来出台师德师风系列文件的时代背景。强调这是实现教育现代化、建设教育强国的基础性工程，是落实“立德树人”根本任务的战略举措。提及《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》这一顶层设计文件，确立其战略地位。

2.核心文件图谱构建：利用PPT清晰展示我国现行师德师风建设的主要政策框架，如同绘制一张“导航图”。重点介绍两个核心文件：

1.3.《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》（2019年，七部门联合印发）：定位为“建设意见”，侧重于宏观指导、长效机制建设、多方协同。引导学生理解这是一个“怎么建”的文件，涉及全员全方位全过程师德养成。

2.4.《新时代高校教师职业行为十项准则》（2018年，教育部印发）【核心文件】【高频考点】：定位为“行为准则”，侧重于底线约束、具体规范、明确禁行。引导学生理解这是一个“怎么做”和“不能怎么做”的文件。强调其针对高校教师的特殊性（如学术研究、师生关系等）。

5.文本结构精读训练：发放《新时代高校教师职业行为十项准则》文本。教师带领学生进行“关键词”精读法训练。

1.6.提问：浏览一遍十项准则，大家发现其内在的逻辑结构了吗？引导学生归纳出“三个层面”：

1.2.7.第一层面：政治方向与思想根基（第一、二、三条，围绕国家、法律、教育方针）。

2.3.8.第二层面：核心职责与师生关系（第四、五、六条，围绕教书育人、关爱学生、言行雅正）。

3.4.9.第三层面：学术道德与社会形象（第七、八、九、十条，围绕学术规范、廉洁从教、社会责任）。

5.10.通过这种结构化的梳理，使学生明白师德规范并非零散的条文，而是一个由宏观到微观、由内在修养到外在表现的有机整体。

（三）深度解析：逐条研读，案例印证（预计40分钟）【核心环节】【难点突破】

本环节是本课的重中之重，将逐条对《新时代高校教师职业行为十项准则》进行深度解析。每一条均遵循“条文呈现-核心要义-理论支撑-正反案例-实践启迪”的讲解路径。

1.坚定政治方向【重要】

1.2.核心要义：不仅是“不妄议”的底线要求，更是积极主动地在教育教学活动中贯彻党的教育方针，引导学生树立正确的理想信念。

2.3.理论支撑：教育的社会制约性原理，任何国家的教育都具有鲜明的政治属性。

3.4.案例剖析：

1.4.5.正面案例：一位思政课教师如何将最新时政热点自然融入课堂，引导学生理性分析，坚定“四个自信”。

2.5.6.反面案例【警示】：某高校教师在课堂上散布违背党和国家方针政策的言论，传播西方错误价值观，最终受到严肃处理。

6.7.实践启迪：作为未来教师，要有敏锐的政治鉴别力，课堂讲授有纪律，育人导向要正确。

8.自觉爱国守法【基础】

1.9.核心要义：爱国是情感，守法是底线。教师的守法意识对学生具有极强的示范效应。

2.10.理论支撑：教师的“示范者”角色理论。学生是教师的镜子。

3.11.案例剖析：

1.4.12.正面案例：教师带领学生开展“宪法晨读”活动，通过日常点滴培养学生的法治观念。

2.5.13.反面案例：某教师因个人纠纷，在网络上发表辱国言论或泄露国家机密，严重损害教师形象。

6.14.实践启迪：教师的爱国不是抽象的口号，而是体现在遵守交通规则、尊重知识产权、维护国家安全等每一个具体行动中。

15.传播优秀文化【重要】

1.16.核心要义：教师要成为中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化的传承者与弘扬者，自觉抵制低俗、媚俗、庸俗文化。

2.17.理论支撑：文化强国战略与文化自信。教师是文化的载体。

3.18.案例剖析：

1.4.19.正面案例：理工科教师在讲到相关科学史时，穿插介绍中国古代科技成就，增强学生民族自豪感。

2.5.20.反面案例【热点】：某教师在课堂上大肆宣扬“西方节日优越论”，贬低中国传统节日，引发学生反感。

6.21.实践启迪：善于挖掘各学科课程中蕴含的文化育人资源，实现全员全程全方位育人。

22.潜心教书育人【核心】

1.23.核心要义：这是教师的天职。要回归本分，热爱教学、倾心教学、研究教学，拒绝“水课”，打造“金课”。

2.24.理论支撑：教学学术理论。教书不仅是技术，更是需要潜心研究的学问。

3.25.案例剖析：

1.4.26.正面案例：“人民教育家”于漪老师，每堂课都用毕生精力去准备，真正做到“一课一精彩”。

2.5.27.反面案例【高频考点】：某教授重科研轻教学，“一本教案用十年”，上课照本宣科，被学生戏称为“播音员”。

6.28.实践启迪：思考自己未来如何平衡教学与科研？如何通过教学设计让课堂充满吸引力？

29.关心爱护学生【核心】

1.30.核心要义：严慈相济，做学生良师益友。严格要求的前提是发自内心的关爱，要公平公正对待每一位学生。

2.31.理论支撑：罗森塔尔效应（教师期望效应）。关爱能激发学生潜能。教育伦理学中的关怀伦理。

3.32.案例剖析：

1.4.33.正面案例：张桂梅老师，用生命点亮大山女孩的人生梦想，是关爱学生的极致体现。

2.5.34.反面案例【难点】：如何界定“严管”与“变相体罚”、“心理伤害”的边界？某班主任因学生成绩不理想，当众羞辱，导致学生心理创伤。

6.35.实践启迪：学习沟通技巧，掌握批评的艺术，建立民主平等的师生关系。

36.坚持言行雅正【重要】

1.37.核心要义：为人师表，言为士则，行为世范。在校园内外、线上线下，都应保持良好的仪表形象和言谈举止。

2.38.理论支撑：社会角色理论。教师角色要求其具备更高的道德自律性。

3.39.案例剖析：

1.4.40.正面案例：教师着装得体大方，语言文明规范，在网络社交平台上也传递正能量。

2.5.41.反面案例【热点】：某教师在课堂上言语粗俗，或在朋友圈频繁发布消极负面、炫富拜金的内容。

6.42.实践启迪：从今天起，以“准教师”的标准要求自己，涵养内在气质，规范外在言行。

43.遵守学术规范【难点】【高频考点】

1.44.核心要义：坚守学术良知，反对学术不端。这是高校教师的生命线。

2.45.理论支撑：默顿的科学精神规范（普遍性、公有性、无私利性、有条理的怀疑主义）。

3.46.案例剖析：

1.4.47.正面案例：前辈学者治学严谨，对每一个数据、每一处引注都反复核对，甘坐冷板凳。

2.5.48.反面案例：论文抄袭、数据造假、一稿多投、署名权纠纷等。介绍近年来高校通报的典型学术不端案例及其严重后果（撤稿、丢帽、丢工作）。

6.49.实践启迪：从本科阶段写课程论文、毕业论文开始，就要养成严谨的治学态度，学会正确引用，杜绝任何形式的学术剽窃。

50.秉持公平诚信【基础】

1.51.核心要义：在招生、考试、评优、评奖、推免等工作中，坚持原则，不徇私情，光明磊落。

2.52.理论支撑：教育公平是社会公平的基础。教师的公信力来源于公平。

3.53.案例剖析：

1.4.54.正面案例：某辅导员在贫困生认定过程中，严格按照程序，深入调研，确保助学金发放给最需要的学生。

2.5.55.反面案例：某教师在期末考试阅卷中，给“关系户”学生打“人情分”，或泄露考题。

6.56.实践启迪：权力是责任，公平是底线。处理任何涉及学生利益的事务时，都要做到程序正义和实质正义的统一。

57.坚守廉洁自律【重要】【高频考点】

1.58.核心要义：严于律己，清廉从教。不得利用学生家长资源谋取私利，不得索要、收受学生及家长财物。

2.59.理论支撑：教师职业道德的“清廉”要求。防止权力寻租。

3.60.案例剖析：

1.4.61.正面案例：教师节前夕，班级群发倡议书，提倡“只言片语谢师恩，不送礼品送真情”。

2.5.62.反面案例：某导师要求学生为其个人公司无偿劳动；某教师暗示或直接要求学生家长办理私事、提供便利。

6.63.实践启迪：厘清师生交往的边界，建立纯洁健康的师生关系。

64.积极奉献社会【重要】

1.65.核心要义：履行社会责任，贡献聪明才智，传播科学精神，反对滥竽充数、唯利是图。

2.66.理论支撑：知识分子的社会担当。

3.67.案例剖析：

1.4.68.正面案例：众多高校教师投身科普事业，或担任科技特派员，服务乡村振兴。

2.5.69.反面案例：个别专家为商业利益站台，发表不负责任的言论，损害公信力。

6.70.实践启迪：未来利用专业所长服务社会，是教师价值的延伸。

（四）情境思辨：直面两难，淬炼智慧（预计15分钟）【难点突破】【热点】

1.引入两难案例：教师呈现一个精心设计的、具有开放性和争议性的情境案例。例如：

1.2.案例：你是一名刚入职的高校青年教师，担任班主任。在一次偶然的机会，你发现班上一名平时表现优异、家境似乎不错的学生干部，实际上在偷偷申请学校的特别困难补助，并且材料中的社区盖章疑似有问题。经过私下了解，该生家庭确实遭遇了重大变故，但尚未达到政策规定的某些硬性标准，他自尊心极强，不愿向任何人透露实情。作为班主任，你面临两难选择：是严格按照规定程序，质疑其申请资格甚至上报其可能的问题？还是出于关爱和同情，默许甚至帮助他“完善”材料？或者有第三条道路？

3.小组研讨与辩论：将全班分为若干小组，进行8分钟的小组讨论。要求学生必须运用刚刚学习的《准则》相关条款（如“关心爱护学生”、“秉持公平诚信”、“坚守廉洁自律”）进行权衡，并尝试从不同利益相关者（学生本人、其他同学、学校、国家政策、班主任自身）的角度思考。讨论结束后，每组派代表发表观点，允许不同观点之间进行简短交锋。

4.教师点评与升华：

1.5.教师不直接给出“标准答案”，而是引导学生认识到，真实的教育情境远比书本条文复杂。

2.6.指出各方观点的合理性与局限性，强调在原则性与灵活性之间寻找平衡点。

3.7.引导出一种相对合理的“第三条道路”：私下深入了解学生真实困境，表达关心；同时耐心解释政策红线，鼓励学生通过正规渠道寻求帮助（如心理咨询、临时困难补助等）；自己则以班主任身份，在合规范围内为他争取其他勤工助学机会。既守住了公平诚信的底线，又体现了人文关怀，且保护了学生自尊。

4.8.总结：师德的最高境界，不是机械执行条文的“机器人”，而是在深刻理解规范精神基础上，运用教育智慧，做出最有利于学生成长、最符合教育规律的道德决策。

（五）总结升华：内化于心，外化于行（预计7分钟）

1.回顾与梳理：教师利用PPT的思维导图，快速带领学生回顾本节课的核心内容：从宏观纲要到十项准则的逐条解析，再到复杂情境中的道德抉择。再次强调十项准则不仅是“负面清单”，更是“正面指引”。

2.提炼核心精神：指出十项准则背后贯穿的一条主线，即“立德树人”的根本任务。所有的规范，最终都指向如何更好地培养担当民族复兴大任的时代新人。进而引出更高层次的追求——“教育家精神”，包括心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求。这是对合格教师的超越，是师范生应该树立的远大职业理想。

3.布置课后任务【拓展延伸】：

1.4.必做【基础】：登录中国慕课或相关平台，自学一节关于“教育伦理学”或“教师职业道德”的在线课程，并撰写300字学习心得。

2.5.选做【重要】：以小组为单位，访谈一位你身边（或母校）的优秀教师，请他/她谈谈对《新时代教师职业行为十项准则》的理解，以及在日常