高中地理新教材内容设计解析-以人教版“地球上的水”为例-高中-地理-论文

PAGE高中地理新教材内容设计解析——以人教版“地球上的水”为例陈浩宁西安国际港务区铁一中陆港高级中学【摘要】近年来，我国基础教育发展迅速，我省跟随国家步伐，开启新高考，地理学科与时俱进，地理课程标准精益求精，地理教材随之更新。本文选取人民教育出版社出版的新教材第三章“地球上的水”为例，详细分析设计意图，归纳得出现行使用的新教材在知识逻辑和学科素养等方面“新”的具体表现，以期为地理教育同仁提供参考。【关键词】高中地理人教版新教材高中地理课程标准核心素养高中地理章首语及其内涵章首语水是生命的摇篮。具有丰富的水，是地球不同于其他行星的重要特征。水的三态变化，使得水在不同水体之间、不同空间之间循环运动，促进了地球上的物质迁移和能量转换，对自然环境和人类活动具有深刻的影响。地球上约97%的水储存在海洋中，海水的性质和运动对人类活动有着重要影响。在本章，我们重点探讨以下问题：•地球上的水是如何循环运动的？•水循环主要有哪些地理意义？•海水的温度、盐度和密度存在怎样的时空分布规律？•海水的运动具有哪些特征？•海水的性质和运动对人类活动有什么影响？内涵章首语在形式上由文字内容和背景图片两部分组成。背景图片通常选用一幅契合本章主题的较新、较前沿的彩图，以适应社会和地理科学的发展，同时贴近学生生活实际，直观展现出自然地理要素以及人地间的和谐共处。文字内容主要包括描述文字和卷首问题两种。章首语在内容上由地理主题和培养要素两部分组成。地理主题围绕本章地理要素水展开，培养要素直击核心素养。章首语围绕水是生命的摇篮，从这四个地理思维逻辑展开：空间分异规律、地理要素联系、动态变化过程以及静态特点描述。且章首语通过关键词和中心句从多方面鲜明、准确地呈现了本章地理主题及其角色定位。章首语中的文字内容多为知识点的概括性陈述和情感态度价值观的传递，对过程与方法的体现则相对较少，更适合在教学评价中发挥目标的导向功能、调控功能、激励功能和评价功能，引导学生明确重要知点、核心素养，并建立学习目标、规划学习方法和时长，使学生更好地自主学习。教材活动及其内涵本章节中教材活动有以下数量：三个情境导入、四个活动窗、两个自学窗、两个思考窗以及三个案例，还有章末一个问题研究，共计15个活动，占全部必修一的20%。其中有14个有明确的核心素养指向：三个人地协调观、七个综合思维、两个区域认知和两个地理实践力。这其中地理实践力素养最难践行，首先是出于安全考虑，高中生是未成年人，又活泼好动，校外情况通常比较复杂，教师带出学校难以顾全每个学生，加上这类活动不一定能得到学校支持，所以很多教师不是不想带出，而是不敢带出；其次，部分教师没有野外实践、社会考察或者进行地理实验等学习习惯，因此本身地理实践力水平也有所欠缺，把学生带出去以后也难以给予有效指导；最后，操作类活动耗时长、过程复杂，但是其效果在学生核心素养的养成上体现显著，而对于学生的分数，在短时间内往往很难体现出来，所以部分老师会产生一种“性价比不高”的不正确看法。基于以上种种原因，这些活动通常被略过、由老师简单介绍或者放视频处理，学生在其中也只能扮演一个听众的角色。章末要点及其内涵章末要点1.水循环包括蒸发（蒸腾）、水汽输送、降水、下渗、径流等环节。2.根据发生的空间范围，水盾环可分为海陆间循环、陆地内循环和海上内循环。3.水循环维持了全球水城的动态北街，健科时地改水终源不断運新，是地球上最活跃的物质迂移和能量转换过程之一。4.温度、盐度和密度是海水最重要的理化性质。5.全球海洋表层海水的温度由低纬向高结遵诚。盐度由副热带向两侧高低结遊减，密度由赤道向两极递增。6.人类可以利用海水区其溶解的化学物质。从事渔业、航运等与海洋有关的活动时，需要关注海水温度、盐度和密度的分布特点。7.海浪、潮沙和洋流是海水运动的基本形式。海水的波状起优形成海浪，海水的周期性涨落称为潮汐，海水沿一定方向的大规模流动叫作洋流。8.掌握海水运动的规律，有利于开展海岸工程建设、渔业、航运等活动，预防并降低海啸、风暴潮等造成的危害。内涵章末要点是本章学习的概括与总结，是知识目标与素养目标的小结。可以作为师生复习的提纲。展望2026届考生是使用新教材的第二年，新高考仍然未有成绩供给教