高中区域地理教学内容选择与学法研究-高二-地理-论文

高中区域地理教学内容选择与学法研究——以《非洲》为例梁鹏辉西安国际港务区铁一中陆港学校区域地理是地理学科的基础和重要内容，高考把地理空间思维能力的考查作为考查的主导方向，把地理表述能力作为能力考查的压轴大餐。在多年的高考中，常常以背景材料、图文资料的形式作为考题的切入点，这对部分的基础知识与能力进行综合考查。因此教师选择合理的教学内容与教会学生区域地理的学习方法，对提高地理的教学有着举足轻重的作用。课标要求高中地理课程是与义务教育地理课程相衔接的一门基础学科课程，其内容反映地理学的本质，体现地理学的基本思想和方法。高中地理课程旨在使学生具备人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力等地理核心素养，学会运用地理的视角认识和欣赏自然与人文环境，提高生活品位和精神境界，为培养有见识、有胸怀、有责任感、有行动力的公民奠定基础。初中课标世界地理分区部分，只列出区域的基本地理要素和学习区域地理必须掌握的基础知识与基本技能，以及必选区域的数量，而不再规定必须学习哪些区域。具体区域的划分和选择由教材编写者和教师决定，以增强课程的开放性和弹性。在充分具有课程内容自主选择性时，区域地理的教学内容和学法选择就显得尤为重要了。对于世界分区，课程标准有以下要求：1.认识大洲•运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。•运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。2.认识地区•在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。•运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。•运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。•运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。•运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。•距离说出某地区发展旅游业的优势。•运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。•说出南、北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。二、高考要求高考试题：2020·山东·高考真题可可为常绿乔木，主要分布在南北纬20°之间的地区，对生长条件要求严格，干季、湿季过长均不利于其生长。可可幼苗生长时需要荫蔽条件，收获时需要迅速采摘晾晒防止霉烂（图1）。加纳位于非洲西部，可可产业是该国支柱产业之一。自十九世纪中叶可可从中美洲引种到加纳之后，在中南部地区形成了适合当地气候特点的种植方式，并逐步发展成可可种植带（图2）。当地农民多在3月将可可幼苗随同谷物一起播种，直到五年后可可开始结果时才停止混播，图3为加纳可可带降雨量与农业生产活动安排示意图。加纳可可带以北的热带草原区则以薯类和谷物种植业为主，农忙主要在其湿季。概括加纳可可带降水的季节变化特征。说明加纳可可带农业生产活动的优点。每年9月到次年1月，加纳北部热带草原区的农民大规模移动到可可带，分析其原因。【参考答案】（1）降水年内分配不均；—年内有两个干季和两个湿季。（2）可可与谷物混播，谷物生长提供荫蔽环境，有利于可可幼苗生长；增加农民收入，提高土地利用率；农事活动可错时进行，充分利用了农时，提高生产效率。（3）此时段为可可大季收获期，且正值湿季，可可采摘后易霉变腐烂需及时晾晒加工，需要大量劳动力；北部热带草原区该时段正值干季农闲季节，有大量闲置劳动力。从全国卷对地理核心素养考察中我们不难发现，传统地理学当中的区域定位能力要求在不断降低，而对于人地关系考察，地理事物之间的相互联系考察，自然条件对人类生产生活的影响考察等在不断的加强。为此，在进行世界区域地理内容选择时，应重点放在地理学科内在联系和把握上。三、《非洲》教学设计（一）设计思想为了达到课程标准和高考地理中对地理核心素养考察的要求，我的教学设计以课程标准为引领，以培养确地获取文字和图形信息的能力，调动和运用地理知识，描述和阐释地理事物、地理基本原理的能力为出发点，以培养学生地理核心素养为落脚点进行教学设计。课标解读本节课能够体现的课程标准比较多，但我知道，不能够所有的课标都面面俱到，二是应该有重点，有突破的去完成某一个或者几个课标。经过对本节内容的深度思考，我确定了以下课标作为本节内容的突破点：1.运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置；2.运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。3.运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。同时，按照课标要求和本区域实际特征，确定教学重点和难点：重点确定为非洲自然地理概况，气候成因分析，东非大裂谷成因及影响；难点确定为赤道地区东非高原热带草原气候成因。（三）教学设计为实现课标要求，特别设计课堂活动，我的教学设计简要如下：课程标准1.运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置；2.运用地图和其他资料，归纳某大洲地形、气候、水系的特点，简要分析其相互关系。3.运用地图和其他资料，指出某地区对当地或世界经济发展影响较大的一种或几种自然资源，说出其分布、生产、出口等情况。教学目标1.知识与技能：①运用地图说出非洲的地理位置（经纬度位置、海陆位置、相对位置）②运用地图分析说明非洲主要地形单元，描述地形地势特征。

③掌握非洲气候类型及特征及其气候对非洲河流的影响。④掌握影响河流水文特征的影响因素。2.过程与方法：①创设问题情境，让学生在自主学习和小组合作中参与、解决问题。②通过小组探究和自主学习的过程，进一步培养学生分析能力、读图能力和自学能力。3.情感态度与价值观：①培养学生区域地理的思维方法。②通过合作学习培养学生的合作精神。③具备家国情怀和世界眼光，形成关注全球的地理问题的意识。重点难点重点：非洲自然地理概况，气候成因分析，东非大裂谷成因及影响难点：赤道地区东非高原热带草原气候成因。教学环节教师活动学生活动活动目标导入一、填图识记读图完成下列问题。1.找出并描绘找出并勾划20ºW、20°E、40°E、南北纬30度、南北回归线、赤道。2.找出大西洋、印度洋、地中海、红海。3.找出马达加斯加岛、好望角、几内亚湾、直布罗陀海峡、莫桑比克海峡、苏伊士运河、西奈半岛、曼德海峡、索马里半岛。4.找出国家阿尔及利亚、利比亚、埃及、苏丹、尼日利亚、南非、埃塞俄比亚、赞比亚。5在图中找到尼罗河、刚果河、赞比西河、尼日尔河、维多利亚湖。填图识记非洲主要地理事物了解非洲概况课堂探究一、地形地质1.读非洲地形图，描述非洲大陆地形的特点。2.分析非洲海岸线平直对经济的不利影响。3.从板块构造学角度，分析其东非大裂谷的成因及其影响。材料分析，小组讨论，学会观察。熟悉地形特征的描述方法；形成人地关系的理念。课堂探究二、气候1.读图，说出非洲气候类型分布特征，并简要说明原因。2.简要分析几内亚湾北部和马达加斯加岛东部热带雨林气候的成因。3.非洲赤道穿过的东部的东部地区，为什么没有形成热带雨林气候？4.结合所学知识，试分析撒哈拉沙漠面积广大的原因。小组讨论，案例分析培养学生举一反三，应用地理原理分析问题的能力课堂探究三、河流湖泊1.以刚果河和尼罗河为例，说明非洲气候对河流水文特征的影响。2.有人说“埃及是尼罗河的赠礼”，试阐述原因。3.分析阿斯旺大坝为埃及带来的积极影响和负面影响。4.说明苏伊士运河的交通地位有何重要性。坦噶尼喀湖是世界第二深湖泊，呈狭长状，位于非洲坦桑尼亚西部。湖泊东西两岸是2000米左右的高山。5.试分析坦噶尼喀湖的成因，并说明东西两岸的高崖峭壁是怎样形成的。小组讨论，案例分析。培养学生举一反三，应用地理原理分析问题的能力。形成人地关系的理念。总结非洲自然地理概况神秘而复杂，在良好的自然环境下，产生了非常丰富的生物资源，请大家走进非洲，感受非洲自然的神秘。播放非洲野生动物图片。情感升华，分享非洲神秘景色和文化。培养学生热爱自然，热爱生命的情感。四、教学反思在自我反思和与大家共同交流中，本节教学设计的主要优点表现在能够合理的利用小组活动培养学生合作学生的能力，能够利用地图材料等信息培养学生运用资料分析地理事物的能力，能够利用非洲自然地理概况培养学生生热爱自然，热爱生命的情感，具备家国情怀和世界眼光，形成关注全球的地理问题的意识。在区域地理的知识处理上，能够把握重点，对