人教部编版一年级下册20 咕咚教学设计及反思

PAGE1PAGE2人教部编版一年级下册20咕咚教学设计及反思课题人教部编版一年级下册20咕咚教学设计及反思设计思路本节课以“人教部编版一年级下册20咕咚”为教学内容，以学生为主体，通过生动有趣的动画和故事，引导学生学习生字词，培养阅读兴趣。教学设计注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，同时通过游戏和互动，提高学生的语言表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习“咕咚”这个故事，学生将提高对语言文字的敏感度和运用能力，发展逻辑思维和想象力，感受故事中的美，并初步理解自然界的现象和民间故事的寓意。重点难点及解决办法重点：生字词的认读与运用，理解故事内容。

难点：学生如何将故事中的生字词正确运用到自己的语言表达中。

解决办法：通过多媒体动画和实际操练，帮助学生直观理解生字词的读音和字形。设计互动游戏，让学生在游戏中自然运用生字词，并通过小组合作，让学生在交流中提升语言表达能力。针对难点，采用分层教学，对基础薄弱的学生进行个别辅导，鼓励他们逐步参与课堂互动。教学资源软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、计算机

课程平台：人教部编版一年级下册电子教材平台

信息化资源：故事动画、生字词卡片、互动游戏软件

教学手段：情景教学、游戏互动、小组合作教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“咕咚”故事，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“咕咚是什么？为什么大家会害怕？”，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读“咕咚”故事，理解故事的基本内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放“咕咚”动画或讲述故事片段，引出故事主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解生字词“咕咚”的读音、字形和意义，结合故事内容进行讲解。

-组织课堂活动：设计“我是故事讲述者”活动，让学生分组讨论并复述故事。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与故事复述和角色扮演，体验故事的趣味性。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生字词和故事内容。

-实践活动法：通过故事复述和角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“回家讲给家人听”的作业，让学生将故事带回家与家人分享。

-提供拓展资源：推荐与“咕咚”相关的绘本或故事书，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生回家后，向家人讲述“咕咚”故事，增进家庭亲子互动。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步了解类似的故事。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：鼓励学生在讲述故事后进行反思，分享自己的感受和收获。教学资源拓展1.拓展资源：

-**民间故事集**：介绍一些与“咕咚”类似的民间故事，如《狼来了》、《狐狸和乌鸦》等，这些故事不仅有趣，而且富含教育意义，能够帮助学生了解我国丰富的民间文化。

-**自然现象科普**：收集一些关于自然界中类似“咕咚”现象的科普资料，如声音的传播、动物的叫声等，让学生了解科学知识，培养科学探究精神。

-**成语故事**：挑选一些与声音、自然现象相关的成语故事，如“声东击西”、“风声鹤唳”等，通过成语故事的学习，加深学生对语言文字的理解和运用。

2.拓展建议：

**一、阅读拓展**

-**推荐书目**：《中国古代民间故事》、《自然界的奥秘》等，通过阅读这些书籍，学生可以更深入地了解民间故事和自然现象。

-**阅读活动**：组织学生开展“我最喜欢的民间故事”或“我眼中的自然现象”的阅读分享会，鼓励学生用自己的语言表达对故事和现象的理解。

**二、写作拓展**

-**写作主题**：以“我心中的咕咚”为主题，让学生发挥想象力，创作一篇短文，描述自己心中的“咕咚”是什么样的。

-**写作指导**：指导学生运用本节课学习的生字词和句子结构，进行写作练习，提高学生的语言表达能力。

**三、艺术拓展**

-**绘画创作**：鼓励学生以“咕咚”为主题，进行绘画创作，通过绘画表达对故事的理解和感受。

-**音乐欣赏**：推荐一些与自然现象相关的音乐作品，如《森林狂想曲》、《海浪》等，让学生在音乐中感受自然之美。

**四、实践活动**

-**实地考察**：组织学生参观自然博物馆、动物园等，亲身感受自然界中的声音和动物，丰富学生的感性认识。

-**角色扮演**：让学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演活动，加深对故事情节的理解。

**五、家庭作业**

-**亲子阅读**：建议家长与孩子一起阅读与“咕咚”相关的书籍，增进亲子关系，同时拓展孩子的知识面。

-**生活实践**：鼓励学生在日常生活中观察自然现象，如动物的叫声、风的声音等，并尝试用文字记录下来。教学反思今天上了“咕咚”这一课后，我有一些感想和反思。首先，我觉得孩子们对于生字词的掌握情况比我想象的要好，他们在课堂上能够积极参与，正确地读出生字词，这让我很高兴。但是，我也发现了一些问题。

比如，在讲解生字词时，我发现有些孩子对于一些形近字的理解还不够深入，他们在书写时容易混淆。这就需要我在今后的教学中，更加注重字形的对比和区分，通过更多的练习和游戏，让孩子们在轻松愉快的环境中掌握字形。

在课堂活动中，我设计了“我是故事讲述者”的小组讨论，孩子们表现出了很高的热情。他们在讨论中能够提出自己的想法，也能够倾听他人的意见。这让我意识到，小组合作学习对于培养孩子的沟通能力和团队协作精神是非常有帮助的。

然而，我也注意到，在讨论过程中，部分孩子显得比较内向，不太敢发表自己的看法。这可能是由于他们对故事的理解不够深入，或者是缺乏自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励这类孩子，给予他们更多的表达机会，帮助他们建立自信。

此外，我还发现，课堂上的互动时间比较紧张，有些孩子的问题没有能够得到充分的解答。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，适当调整课堂节奏，留出更多的时间来回答学生的疑问，确保每个孩子都能学有所得。重点题型整理1.**题型**：填空题

**题目**：在故事《咕咚》中，“咕咚”是什么声音？

**答案**：咕咚的声音是河里的大石头滚动的声音。

2.**题型**：选择题

**题目**：以下哪个选项不是《咕咚》故事中的角色？

**选项**：

A.大猴子

B.小猴子

C.大石头

D.小河

**答案**：D.小河

3.**题型**：匹配题

**题目**：将故事中的事件与对应的角色匹配。

**匹配项**：

-大猴子听到咕咚声后，第一个做出反应。

-小猴子听到咕咚声后，第二个做出反应。

-大石头滚动的声音是咕咚声的来源。

-小河是故事发生的地点。

**答案**：

-大猴子与大石头滚动的声音

-小猴子与小河

-大石头与小猴子

-小河与大猴子

4.**题型**：简答题

**题目**：简述《咕咚》故事的主要情节。

**答案**：《咕咚》故事讲