第3讲 Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are？提升版 教案

第3讲Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？提升版教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时课程基本信息1.课程名称：英语

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2022年10月18日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话练习和情境模拟，学生将提升听说能力，增强跨文化交际意识，学会在真实语境中运用英语进行沟通，同时培养良好的学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握询问和回答地点信息的句型结构，如“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？”

②正确使用日常交际用语，如“Excuseme”和“Thankyou”等，以及表达请求和指示的礼貌用语。

2.教学难点，

①在实际交流中灵活运用所学句型，能够根据不同情境调整语调和语气。

②理解并运用“restrooms”一词，区分其与“bathroom”等词汇的用法差异。

③在对话中准确理解对方意图，并能用恰当的语言回应，提高跨文化交际能力。

④结合图片和情境，培养学生的空间方位感和地图阅读能力，使其能够在实际生活中运用所学知识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》教材，特别是第3讲Unit3的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如校园地图、公共设施图片，以及相关视频片段，用于情境模拟和词汇教学。

3.教学工具：使用PPT展示关键句型和对话示例，辅助学生理解和记忆。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室环境安静、整洁，以利于学生集中注意力。教学流程1.导入新课

-详细内容：首先，通过播放一段关于寻找洗手间的小视频，激发学生的兴趣。视频展示不同文化背景下的人们如何询问洗手间的位置。接着，引导学生思考在现实生活中如何用英语询问和回答此类问题。随后，教师简要介绍本节课的主题“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？”并提醒学生注意句型结构和日常交际用语。

2.新课讲授

-详细内容：

①教师展示“Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare？”的句型结构，并讲解其含义和用法。通过例句展示，如：“Couldyoupleasetellmewherethelibraryis?”，帮助学生理解句型结构。

②介绍日常交际用语，如“Excuseme”和“Thankyou”，并举例说明在不同情境下的使用。

③讲解“restrooms”一词的用法，与“bathroom”等词汇进行对比，帮助学生区分。

3.实践活动

-详细内容：

①角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在公共场所询问洗手间位置的情景。教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

②情景模拟：教师展示校园地图，学生根据地图上的标识，用英语描述洗手间的位置。

③词汇拓展：教师展示与洗手间相关的词汇，如“toilet”、“bathroom”、“restroom”等，并让学生进行拼写和造句练习。

4.学生小组讨论

-详细内容举例回答：

①学生讨论在不同文化背景下，询问洗手间位置的礼貌用语有何不同。

②学生讨论如何根据地图和标识，用英语描述洗手间的位置。

③学生讨论在公共场所，如何用英语表达对他人帮助的感谢。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括句型结构、日常交际用语、词汇以及实践活动。通过提问和回答，检查学生对本节课重点知识的掌握情况。教师强调在现实生活中，掌握英语询问和回答地点信息的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。

用时：45分钟

（注：以上教学流程仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况适当调整。）拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《英语国家文化概况》中关于公共场所标志和礼仪的章节，帮助学生了解不同文化背景下的洗手间标识和询问方式。

-阅读材料二：《英语口语教程》中关于日常交际用语的章节，提供更多实用的询问和回答地点信息的例句。

-阅读材料三：《英语语法手册》中关于疑问句和指示代词的章节，帮助学生巩固语法知识，提高句子构建能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集并整理不同国家或地区的洗手间标识图片，比较它们的异同，并撰写一篇短文，分享自己的发现。

-学生可以设计一个简单的情景对话，模拟在机场、商场等公共场所询问洗手间位置的情景，并邀请同学进行角色扮演。

-学生可以调查自己所在社区或学校的洗手间布局，用英语绘制地图，并标注洗手间的位置，提高实际应用能力。

3.实践活动与项目

-学生可以参与制作一个关于洗手间标识的英语学习卡片，包含图片和对应的英语单词或短语，用于日常复习和记忆。

-学生可以组织一个小型的英语角活动，主题为“DailyLifeinEnglish”，在活动中，学生可以练习询问和回答洗手间位置等日常生活中的问题。

-学生可以参与制作一个关于公共场所英语标识的英语角展示，包括图片、文字和语音材料，向其他同学介绍如何使用英语在国际环境中进行交流。

4.创新与创作

-学生可以创作一个短剧，以小组形式展示在公共场所如何用英语询问和回答洗手间位置，增加趣味性和互动性。

-学生可以尝试用英语编写一个简单的指南，介绍如何在国际旅行中寻找洗手间，包括必要的英语表达和礼仪。

-学生可以设计一个英语学习游戏，如“FindtheRestroom”，通过游戏的形式复习和巩固本节课所学知识。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语国家旅行指南》中关于“FindingYourWayAround”的部分，其中包含实用的英语表达和旅行中可能遇到的情景对话。

-视频资源：YouTube上关于英语日常交流的视频教程，尤其是关于如何在国外寻找洗手间和日常问路的视频。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间阅读上述材料，了解在英语国家旅行时可能遇到的情景，并学习如何用英语进行有效沟通。

-观看视频教程，模仿视频中的发音和语调，提高口语表达能力。

-学生可以选择其中一个情景，尝试用英语编写一个简短的对话或故事，与同学分享或作为家庭作业提交。

-教师可以鼓励学生收集一些公共场所的英语标识图片，如机场、火车站、商场等，并尝试用英语描述这些标识的位置和用途。

-学生可以尝试用英语设计一个关于旅行准备的清单，列出在旅行中可能需要用到的英语表达，如询问时间、地点、价格等。

-教师可以组织一个线上或线下的英语角活动，让学生有机会在实际对话中使用所学知识，并解答彼此在学习过程中遇到的疑问。板书设计1.重点知识点

①询问地点的句型结构：Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?

②常用交际用语：Excuseme,Thankyou

③地点词汇：restrooms,library,bathroom

2.关键词

①Co