人教统编版选择性必修 中册古诗词诵读李凭箜篌引教学设计

人教统编版选择性必修中册古诗词诵读李凭箜篌引教学设计课题课时课程基本信息1.课程名称：人教统编版选择性必修中册古诗词诵读《李凭箜篌引》

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年11月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力，提高学生的文化理解力和语言建构与运用能力。通过学习《李凭箜篌引》，引导学生感受诗歌的音乐美和意境美，培养对古代音乐文化的兴趣，同时提升学生通过语言文字体会作者情感的能力，增强文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.理解《李凭箜篌引》的意境和情感，把握诗人李白对音乐艺术的独特感受。

2.分析诗歌中的意象和修辞手法，体会古典诗词的艺术魅力。

难点：

1.理解诗歌中复杂的意象和比喻，如“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”。

2.把握诗歌的节奏和韵律，感受古诗词的音乐性。

解决办法：

1.通过朗读、背诵和小组讨论，帮助学生深入理解诗歌的意境和情感。

2.结合注释和背景资料，解析诗歌中的意象和修辞，引导学生进行对比分析。

3.利用多媒体展示古琴演奏，让学生直观感受古诗词的音乐性，从而更好地把握诗歌的节奏和韵律。通过多种教学手段，帮助学生突破难点，提升审美鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、古琴演奏视频、古诗词朗诵音频。

2.课程平台：人教版高中语文教材配套资源网站。

3.信息化资源：古诗词鉴赏相关电子教材、在线诗词数据库。

4.教学手段：教师板书、课堂提问、小组讨论、角色扮演、古琴演奏示范。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们来学习一首充满音乐美和意境美的古典诗词——李白的《李凭箜篌引》。在上课之前，请大家先闭上眼睛，听一首古琴曲《平沙落雁》，感受一下古琴的韵味，这将为我们的诗词学习奠定基调。

二、初读课文，整体感知

1.请同学们自由朗读课文，注意朗读的节奏和韵律。

2.请大家谈谈对这首诗的第一印象，可以从诗歌的意境、情感、语言等方面来谈。

三、精读课文，深入理解

1.诗歌的意象分析

-请同学们找出诗歌中的意象，如“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”。

-分析这些意象在诗歌中的作用，如何表现诗人的情感。

2.诗歌的修辞手法

-请同学们找出诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-分析这些修辞手法如何增强诗歌的表现力。

3.诗歌的节奏和韵律

-请同学们朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

-分析诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等。

四、探究课文主旨内容

1.诗歌的主题

-请同学们谈谈这首诗的主题，可以从音乐、人生、情感等方面来谈。

-分析诗人通过音乐表达的人生感悟。

2.诗歌的艺术特色

-请同学们谈谈这首诗的艺术特色，如意境、情感、语言等。

-分析诗人如何运用古典诗词的艺术手法，表现音乐之美。

五、课堂小结

1.总结本节课的学习内容，强调诗歌的意境、情感、语言等方面的特点。

2.引导同学们思考：如何将古典诗词的魅力传承下去？

六、课后作业

1.请同学们背诵《李凭箜篌引》。

2.请同学们以小组为单位，选择一首自己喜欢的古典诗词，进行鉴赏和分享。

七、课堂互动

1.教师提问：这首诗给你留下了什么印象？

2.学生回答：诗歌中的意象、情感、语言等方面给我留下了深刻印象。

3.教师提问：你认为这首诗的主题是什么？

4.学生回答：这首诗的主题是音乐之美、人生感悟等。

5.教师提问：这首诗的艺术特色有哪些？

6.学生回答：这首诗的意境、情感、语言等方面具有很高的艺术价值。

八、课堂总结

1.教师总结：通过本节课的学习，我们了解了《李凭箜篌引》的意境、情感、语言等方面的特点，感受到了古典诗词的魅力。

2.教师强调：在学习古典诗词的过程中，我们要注重对诗歌的鉴赏和理解，提高自己的审美能力。

九、课后反思

1.教师反思：本节课的教学过程是否符合教学目标，教学方法是否得当。

2.学生反思：自己在课堂上的表现如何，对诗歌的理解是否到位。教学资源拓展1.拓展资源：

-李白生平及创作背景：介绍李白的生平经历、文学成就以及《李凭箜篌引》的写作背景，让学生更深入地理解诗人的情感和创作动机。

-古代音乐文化：探讨古代音乐文化的发展历程，特别是古琴音乐在文学中的地位和影响，帮助学生了解古诗词与音乐艺术的关系。

-类似诗歌作品：《梦游天姥吟留别》、《夜泊牛渚怀古》等，通过对比阅读，让学生感受李白诗歌的艺术特色和情感表达。

-古代音乐乐器：介绍古代音乐乐器，如箜篌、古琴、琵琶等，增强学生对古代音乐文化的认识。

2.拓展建议：

-阅读李白的其他诗歌，如《将进酒》、《望庐山瀑布》等，通过对比阅读，加深对李白诗歌风格的理解。

-观看与李白相关的电影或纪录片，如《李白》、《李白的诗》等，通过视听结合的方式，丰富学生的知识储备。

-参观博物馆或文化遗址，如西安兵马俑、洛阳龙门石窟等，实地感受古代文化氛围，增强学生的文化认同感。

-组织古诗词朗诵比赛，鼓励学生积极参与，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。

-邀请音乐专家进行讲座，让学生了解古琴音乐的特点，体验古琴演奏，感受古诗词与音乐的交融之美。

-鼓励学生创作自己的古诗词作品，以《李凭箜篌引》为灵感，表达自己的情感和创意，培养学生的创作能力。

-通过网络平台，如微信公众号、微博等，关注古诗词相关的文化活动，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。板书设计①

-李凭箜篌引

-李白（唐代诗人）

②

-意象：吴质、桂树、寒兔、昆山玉碎、凤凰叫

-修辞：比喻、拟人

③

-节奏：平仄、押韵

-情感：音乐之美、人生感悟、悲喜交加典型例题讲解1.例题：

分析诗句“吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔”中的意象和修辞手法。

答案：

-意象：吴质、桂树、露脚、寒兔。

-修辞手法：拟人。将吴质拟人化，表现出他聆听箜篌音乐时的专注和入迷；同时，将露水拟人化，形象地描绘出露水斜飞、湿润寒兔的景象。

2.例题：

解释诗句“昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”中的意象。

答案：

-意象：昆山玉碎、凤凰叫、芙蓉、香兰。

-解释：昆山玉碎比喻箜篌音乐的高亢激昂，凤凰叫则形容音乐的婉转动听；芙蓉泣露和香兰笑则通过自然景物的情感化，表现了音乐所引发的悲喜交加的情感。

3.例题：

分析诗句“十二门前融冷光，二十三丝动紫皇”中的意象和修辞手法。

答案：

-意象：冷光、紫皇。

-修辞手法：夸张。十二门前融冷光夸张地描绘了箜篌音乐声的宏大和震撼，二十三丝动紫皇则通过夸张的手法，表现出音乐声对天庭的震动。

4.例题：

解释诗句“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”中的意象。

答案：

-意象：女娲、石破天惊、秋雨。

-解释：女娲炼石补天处象征着音乐的神奇力量，石破天惊形容音乐声的震撼，逗秋雨则通过拟人手法，将音乐声与自然现象相结合