七年级生物下册 第四单元 第四章 第三节 输送血液的泵-心脏教学设计 （新版）新人教版

PAGE课题七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵—心脏教学设计（新版）新人教版设计思路本节课以“七年级生物下册第四单元第四章第三节输送血液的泵—心脏”为主题，通过引导学生观察心脏模型、图片和视频，了解心脏的结构和功能。通过小组合作探究，让学生掌握心脏的跳动原理，从而理解心脏在血液循环中的重要作用。结合实际生活，让学生认识到保护心脏的重要性，培养学生的生物学素养。核心素养目标1.提升观察能力：通过观察心脏模型和图片，培养学生细致观察生物结构的习惯。

2.培养探究精神：通过小组合作探究心脏跳动原理，激发学生的科学探究兴趣。

3.强化生命观念：理解心脏在血液循环中的重要作用，树立正确的生命健康观念。

4.增强科学思维：运用科学方法分析心脏结构与功能，提高学生的逻辑思维能力。教学难点与重点1.教学重点，①心脏的结构：心脏的四个腔室及其相互关系，瓣膜的作用，心房与心室之间的房室瓣，心室与动脉之间的动脉瓣；②心脏的功能：心脏的跳动原理，心室收缩和舒张对血液循环的影响。

2.教学难点，①心脏跳动原理的理解：学生需要理解心脏如何通过收缩和舒张来泵送血液，以及瓣膜如何防止血液倒流；②血液循环与心脏功能的关系：学生需要建立心脏在血液循环系统中的核心作用，理解心脏跳动与血液循环之间的动态联系。教学资源1.软硬件资源：心脏模型、人体心脏结构图、多媒体投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：学校生物教学平台，用于展示教学视频和课件。

3.信息化资源：心脏结构动画、心脏跳动原理视频、相关生物学网站链接。

4.教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“心脏的结构和功能”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“心脏是如何将血液泵送到全身的？”“心脏中的瓣膜有什么作用？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解心脏的结构和功能。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解心脏的结构和功能，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过心脏跳动动画视频，引出“心脏的结构和功能”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解心脏的四个腔室、瓣膜的作用等知识点，结合心脏模型进行讲解。

组织课堂活动：设计“心脏功能模拟实验”，让学生通过实验操作，体验心脏的泵血过程。

解答疑问：针对学生在实验中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与实验操作，体验心脏的泵血过程。

提问与讨论：针对实验中的现象或疑问，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解心脏的结构和功能。

实践活动法：设计实验活动，让学生在实践中掌握心脏的泵血原理。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解心脏的结构和功能，掌握心脏的泵血原理。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“心脏的结构和功能”课题，布置“心脏健康知识调查”的作业，让学生了解心脏健康的重要性。

提供拓展资源：提供与心脏健康相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成心脏健康知识调查作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的心脏结构和功能知识，了解心脏健康的重要性。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.心脏的位置和结构

-心脏位于胸腔中部，稍偏左。

-心脏分为四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室。

-心脏壁由三层组织构成：心内膜、心肌层、心外膜。

2.心脏的瓣膜

-心脏瓣膜包括房室瓣和动脉瓣。

-房室瓣包括二尖瓣和三尖瓣，分别位于左心房和右心房与左心室和右心室之间。

-动脉瓣包括主动脉瓣和肺动脉瓣，分别位于左心室和主动脉、右心室和肺动脉之间。

3.心脏的跳动原理

-心脏的跳动是由心肌的收缩和舒张引起的。

-心肌的收缩和舒张是由心脏的起搏点（窦房结）产生的电信号控制的。

-心肌的收缩使心室内的血液被泵送到全身或肺部。

4.心脏的血液流动路径

-上半身和下半身的血液分别通过上、下腔静脉流入右心房。

-右心房收缩，血液流入右心室。

-右心室收缩，血液通过肺动脉瓣流入肺部。

-肺部血液经过肺循环后，通过肺静脉流入左心房。

-左心房收缩，血液流入左心室。

-左心室收缩，血液通过主动脉瓣流入主动脉，进而分布到全身。

5.心脏的功能

-心脏的主要功能是将血液泵送到全身，为组织细胞提供氧气和营养物质，同时将代谢废物运回肺部或肾脏排出体外。

-心脏的泵血功能使血液循环得以持续进行，维持生命活动。

6.心脏病的类型

-心律失常：如心动过速、心动过缓、房颤等。

-心肌疾病：如心肌炎、心肌病等。

-心脏瓣膜病：如二尖瓣狭窄、主动脉瓣关闭不全等。

-冠心病：如心绞痛、心肌梗死等。

7.心脏病的预防和保健

-健康饮食：保持低盐、低脂、低糖的饮食习惯。

-适量运动：进行有氧运动，如散步、慢跑、游泳等。

-戒烟限酒：戒烟限酒，减少心脏负担。

-控制血压：定期监测血压，控制高血压。

-心理平衡：保持良好的心态，减少心理压力。

8.心脏病的诊断和治疗方法

-诊断方法：心电图、心脏超声、冠状动脉造影等。

-治疗方法：药物治疗、手术治疗、介入治疗等。

9.心脏病的急救

-心脏骤停的识别：意识丧失、大动脉搏动消失、呼吸停止。

-心肺复苏：胸外按压、人工呼吸等。

-自动体外除颤器（AED）的使用。

10.心脏健康的重要性

-心脏健康是人体健康的重要组成部分。

-保持心脏健康，有助于预防心脏病的发生，提高生活质量。典型例题讲解1.例题：心脏的四个腔室分别是什么？它们各自的功能是什么？

答案：心脏的四个腔室分别是左心房、左心室、右心房、右心室。左心房接收来自肺部的富氧血液，左心室将富氧血液泵送到全身；右心房接收来自全身的缺氧血液，右心室将缺氧血液泵送到肺部。

2.例题：心脏瓣膜的作用是什么？

答案：心脏瓣膜的作用是防止血液在心脏内倒流。房室瓣确保血液从心房流向心室，动脉瓣确保血液从心室流向动脉。

3.例题：心脏的跳动原理是什么？

答案：心脏的跳动原理是心肌的收缩和舒张。心肌的收缩和舒张是由心脏的起搏点（窦房结）产生的电信号控制的。

4.例题：心脏的血液流动路径是怎样的？

答案：心脏的血液流动路径如下：上、下腔静脉→右心房→右心室→肺动脉→肺部（进行气体交换）→肺静脉→左心房→左心室→主动脉→全身（提供氧气和营养物质）。

5.例题：心脏的功能是什么？

答案：心脏的功能是将血液泵送到全身，为组织细胞提供氧气和营养物质，同时将代谢废物运回肺部或肾脏排出体外。

补充说明：

-例题1和2考察学生对心脏结构和瓣膜功能的理解，需要学生能够准确描述心脏各部分的位置和作用。

-例题3考察学生对心脏跳动原理的理解，需要学生能够解释心脏如何通过电信号控制心肌的收缩和舒张。

-例题4考察学生对心脏血液流动路径的掌握，需要学生能够描述血液在心脏和血管中的流动顺序。

-例题5考察学生对心脏功能的理解，需要学生能够概括心脏在血液循环中的重要作用。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还是比较顺利的。孩子们对心脏的结构和功能有了更深入的理解，课堂气氛也比较活跃。不过，在回顾教学过程时，我还是发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得在导入新课时，可以更加贴近学生的生活实际。比如，我可以用一些孩子们熟悉的场景来引出心脏的重要性，这样可能更能吸引他们的注意力。

然后，课堂上的实践活动部分，我发现一些学生对于实验操作的步骤理解不够，导致实验效果不是特别理想。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对实验步骤的详细讲解和示范。

至于学生的收获，我觉得他们在知识方面掌握得不错，能够准确地描述心脏的结构和功能。在技能方面，通过小组讨论和实验操作，他们的观察和分析能力也有所提高。情感态度上，他们对生物学学习有了更浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在回答问题时显得有些拘谨，这可能是因为他们的自信心不足。在今后的教学中，我会尝试更多的方式，比如鼓励学生大胆发言，提高他们的自信心。板书设计①心脏结构

-左心房