课次1 会话：おはようございます教学设计高中日语人教版初级第一册-人教版

课次1会话：おはようございます教学设计高中日语人教版初级第一册-人教版课题：XX课时：1授课时间：2025教学内容教材：人教版初级第一册

内容：会话：おはようございます。本节课主要围绕日常生活中的问候语展开，引导学生学习并运用基本的日语问候语。包括“おはようございます”（早上好）、“おはよう”（早上好，简略形式）、“こんばんは”（晚上好）等问候语的使用情境和发音。通过课堂互动和实际对话练习，帮助学生掌握日语日常问候的礼貌用语。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过学习日常问候语，提高日语口语交际能力，增强跨文化交际意识，同时，通过参与课堂互动和角色扮演，提升在实际情境中运用语言解决问题的能力，为未来深入学习日语和参与国际交流奠定基础。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音和语调：确保学生能够准确发音“おはようございます”、“おはよう”、“こんばんは”等问候语，并掌握其相应的语调。

②语境运用：引导学生理解不同问候语的适用情境，能够在不同的时间（早上、晚上）和不同的社交场合（学校、家庭、朋友间）正确使用。

③词汇扩展：通过学习问候语，拓展学生的词汇量，如“おはよう”（早上好）、“おやすみなさい”（晚安）、“さようなら”（再见）等。

2.教学难点，

①情境理解：帮助学生理解日本文化中问候语的深层含义和礼仪，使其能够在不同的文化背景下恰当地使用问候语。

②语音语调的细微差别：指导学生区分“おはようございます”和“おはよう”在语调上的细微差别，避免在实际交流中的误用。

③汇总记忆：引导学生将新学的问候语与已掌握的日语知识相融合，形成系统的语言知识体系，提高记忆效率。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版初级第一册教材，以便学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与“おはようございます”相关的图片，如早晨的场景和人物表情，以及日本文化中问候礼仪的简短视频，以辅助学生理解和记忆。

3.教学工具：准备日语发音示范音频，帮助学生纠正发音和语调。

4.教室布置：设置互动区域，布置白板或投影仪，以便展示图片和视频资源，同时确保学生有足够的空间进行角色扮演和小组讨论。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师以日语歌曲《おはようございます》作为导入，营造轻松愉快的课堂氛围。随后，教师用简单的日语问候学生，引出本节课的主题“会话：おはようございます”。接着，教师简要介绍日本文化中问候的重要性，激发学生的学习兴趣。

用时：2分钟

2.新课讲授

①拼音与发音

详细内容：教师展示“おはようございます”、“おはよう”、“こんばんは”等问候语的拼音，并逐个进行发音示范。同时，引导学生跟读，注意声调、语速和语气的运用。

②语境运用

详细内容：教师通过图片和视频展示不同情境下的问候语使用，如在学校、家庭、朋友间等。引导学生思考在不同情境下如何恰当使用问候语。

③词汇扩展

详细内容：教师列举与问候语相关的词汇，如“おはよう”（早上好）、“おやすみなさい”（晚安）、“さようなら”（再见）等，帮助学生丰富词汇量。

用时：10分钟

3.实践活动

①角色扮演

详细内容：将学生分成小组，每组分别扮演不同角色，如学生、老师、家人等，进行实际对话练习。教师巡回指导，纠正发音和语境运用。

②朗读比赛

详细内容：组织学生进行朗读比赛，评选出发音最准确、语调最自然的选手。通过比赛，提高学生的口语表达能力。

③日常对话练习

详细内容：教师设置日常生活中的场景，如上学、购物、旅行等，让学生用所学问候语进行对话练习。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

举例回答：

①如何在不同情境下使用问候语？

回答举例：在学校，可以用“おはようございます”或“おはよう”问候老师；在朋友家，可以用“おはよう”或“こんばんは”问候家人。

②如何正确发音和语调？

回答举例：注意声调要平缓，语速要适中，语气要自然。

③如何丰富词汇量？

回答举例：多读课文、多听日语广播、多看日语影视作品。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括问候语的发音、语境运用和词汇扩展。接着，教师针对本节课的重难点进行总结，如正确发音、语境运用和词汇积累。最后，教师鼓励学生在日常生活中多使用所学日语，提高日语水平。

用时：3分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-日语日常用语收集：整理一份包含日常问候、礼貌用语、基本表达等内容的日语日常用语列表，供学生课后复习和拓展使用。

-日本文化背景资料：搜集关于日本问候礼仪、节日习俗、传统服饰等方面的资料，帮助学生了解日本文化，增进跨文化交际能力。

-日语学习网站推荐：介绍一些适合高中生的日语学习网站，如在线词典、语法查询、听力练习等，为学生提供更多学习资源。

2.拓展建议：

-角色扮演练习：鼓励学生在课后进行角色扮演练习，模拟不同场景下的日语对话，如购物、旅行、学校活动等，提高实际应用能力。

-日语歌曲学习：推荐一些日语歌曲，让学生在欣赏音乐的同时，学习日语歌词，增强对日语语调和发音的感知。

-日语电影观看：推荐一些适合高中生的日语电影，学生在观看电影的过程中，可以学习到日常用语和地道表达，同时了解日本社会。

-日语日记写作：鼓励学生尝试用日语写日记，记录日常生活，通过写作巩固所学知识，提高语言运用能力。

-参加日语角或语言交流活动：鼓励学生参加学校或社区组织的日语角或语言交流活动，与母语为日语的人士交流，提高口语交流能力。

3.知识点拓展：

-问候语的变体：介绍不同情境下问候语的变体，如正式场合和非正式场合的问候语，以及不同时间段的问候语。

-日语礼貌用语：扩展学习日语中的其他礼貌用语，如感谢、道歉、邀请等，帮助学生构建完整的日语礼貌用语体系。

-日本节日习俗：介绍日本的重要节日，如新年、樱花节、盂兰盆节等，以及相应的习俗和传统，让学生了解日本的文化背景。

-日语语法点：结合本节课的问候语，引入一些基本的日语语法点，如助词的使用、敬语的变化等，帮助学生系统地学习日语语法。

-日语表达习惯：分析日本人在日常交流中的表达习惯，如省略主语、使用缩略语等，帮助学生更好地适应日语交流环境。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问检查学生对问候语发音、语境运用和词汇的掌握程度。例如，教师可以提问：“你能在早上和晚上分别用日语说什么来问候别人？”来考察学生对不同时间问候语的使用情况。

-观察环节：教师在课堂活动中观察学生的参与度和互动情况，注意学生的表情、反应和口语表达，以此评估学生的实际运用能力。

-测试环节：设计简短的小测试，包括听力、口语和书面表达，以量化学生的学习成果。测试可以包括选择、填空和简答题，覆盖本节课的核心知识点。

2.作业评价：

-作业布置：课后作业可以包括角色扮演脚本、日语日记、或者是对所学问候语的总结。作业旨在巩固课堂所学，并提高学生的实际应用能力。

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，重点关注学生的语法错误、发音准确性和语境使用。批改时，教师应给予具体、有针对性的反馈。

-作业反馈：及时将作业反馈给学生，对于错误的地方进行解释，帮助学生理解并改正。对于表现好的地方，给予表扬和鼓励，提高学生的积极性。

3.课堂参与评价：

-课堂互动：评价学生在课堂上的互动情况，包括是否积极参与讨论、是否能够正确使用新学的问候语进行交流。

-个人展示：对于学生的个人展示，如角色扮演、朗读等，给予评价，以鼓励学生的自信心和表达能力的提升。典型例题讲解1.例题：

日语句子：“私、学校に行きます。”请用“おはようございます”回答。

答案：おはようございます、学校に行きますね。

2.例题：

日语句子：“友達と会いに行きます。”请用“こんばんは”回答。

答案：こんばんは、友達と会いに行きますね。

3.例题：

日语句子：“おやすみなさい。”请用“おはようございます”回答。

答案：おはようございます、おやすみなさいですね。

4.例题：

日语句子：“映画を見に行きます。”请用“おはようございます”回答。

答案：おはようございます、映画を見に行きますね。

5.例题：

日语句子：“お風呂に入ります。”请用“こんばんは”回答。

答案：こんばんは、お風呂に入りますね。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入文化元素：在教学中，我尝试将日本文化元素融入日常问候语的教授中，比如介绍日本的节日和习俗，让学生在学习语言的同时，也能了解日本文化，增强文化意识。

2.创设真实情境：我努力创设真实的生活情境，让学生在模拟的交流中运用所学问候语，这样不仅提高了学生的实际应用能力，也增加了课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候，课堂上的互动环节，学生的参与度不够高，可能是由于紧张或者对日语的自信心不足。

2.语法讲解过于简单：在讲解语法点时，可能过于注重简单易懂，导致学生对日语语法的理解不够深入。

3.评价方式单一：评价学生主要依靠课堂表现和作业，缺乏多样化的评价方式，如口头表达、小组合作等。

反思改进措施（三）

1.提高