西藏高考：语文重点知识点归纳

西藏高考：语文重点知识点归纳

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。基础知识-字词-字音：要掌握常见多音字、形声字、易读错字的正确读音。比如“莘莘学子”的“莘莘（shēn）”，不能读成“xīn”；“埋怨”的“埋（mán）”，不是“mái”。-字形：注意形似字和同音字的区别。像“气概”不能写成“气慨”；“寒暄”不能写成“寒喧”。-词语运用：理解常见实词、虚词、成语的含义和用法。比如“截止”和“截至”，“截止”是到一定期限停止，“截至”是截止到某个时候。成语“美轮美奂”原本多形容建筑物雄伟壮观、富丽堂皇，现在也可用于形容雕刻或建筑艺术的精美效果，但不能用于形容其他事物。-病句辨析-语序不当：包括多项定语语序不当、多项状语语序不当、虚词位置不当等。例如“许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们”，应是“附近的许多妇女、老人和孩子”。-搭配不当：有主谓搭配不当、动宾搭配不当、主宾搭配不当等。如“他的革命精神时刻浮现在我眼前”，“精神”不能“浮现”，可将“精神”改为“形象”。-成分残缺或赘余：可能缺主语、谓语、宾语等，也可能存在多余的成分。像“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，删去“通过”或“使”。-结构混乱：常见的有句式杂糅。例如“这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱”，可改为“深受群众喜爱”或“深为群众所喜爱”。-表意不明：有歧义、指代不明等问题。如“开刀的是他父亲”，“开刀的”可以指医生，也可以指病人。-不合逻辑：包括自相矛盾、范围不清、强加因果等。如“他是多少个死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。古代诗文-文言文阅读-实词：积累常见实词的多种含义，通过语境推断词义。比如“爱”有“喜爱”“爱护”“吝啬”等义，“秦爱纷奢，人亦念其家”中“爱”是“喜爱”。-虚词：掌握常见虚词的用法和意义，如“之”“其”“而”等。“之”可作助词“的”，也可作代词等，“道之所存，师之所存也”中“之”用在主谓之间，取消句子独立性。-文言句式：判断句、被动句、宾语前置、定语后置、状语后置等。如“蚓无爪牙之利，筋骨之强”是定语后置，正常语序是“蚓无利之爪牙，强之筋骨”。-翻译：遵循“信、达、雅”原则，重点字词要准确翻译，注意特殊句式的调整。-古代诗歌鉴赏-形象：包括人物形象、事物形象、景物形象。分析形象特点及寄寓的情感。如柳永《雨霖铃》中刻画了一个离别时愁苦的人物形象。-语言：分析炼字、炼句，体会语言风格。如“红杏枝头春意闹”，“闹”字生动地写出了春天的生机勃勃。-表达技巧：包括修辞手法（比喻、拟人、夸张等）、表现手法（借景抒情、托物言志、虚实结合等）。如王维《山居秋暝》运用了动静结合的表现手法。-思想感情：把握诗歌所表达的情感，如思乡之情、爱国之情、壮志未酬之情等。现代文阅读-论述类文本阅读-理解文中重要概念和句子的含义：在具体语境中理解概念和句子的准确意思。-筛选并整合文中信息：根据题目要求，从文中找出相关信息并进行归纳整理。-分析文章结构，把握文章思路：理清文章的行文脉络，如总分总、总分等结构。-归纳内容要点，概括中心意思：对文章内容进行总结和概括。-分析概括作者在文中的观点态度：从文本中提炼出作者的立场和看法。-文学类文本阅读-分析作品结构：梳理文章的情节发展、线索等。如小说的开端、发展、高潮、结局。-概括作品主题：通过对人物、情节、环境的分析，总结作品所反映的社会问题或人生哲理。-分析人物形象：从人物的外貌、语言、动作、心理等方面分析人物性格特点。-赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力：体会作品的情感、意境、表现手法等。-对作品进行个性化阅读和有创意的解读：结合自己的生活经验和理解，对作品提出独特的见解。写作-立意：准确理解题目要求，确定积极、深刻、新颖的主题。比如以“挫折”为话题，可立意为“挫折是成长的阶梯”。-选材：选择真实、典型、新颖的材料。可以是自己的亲身经历，也可以是名人故事、社会热点等。-结构：常见的结构有总分总、总分、分总等。开头要简洁明了，引出主题；中间论述或叙述要