第二单元 7. 包身工-高中语文人教统编版选择性必修中册导学案

第二单元7.1包身工重难点：一、写作背景在20世纪30年代，具体来说是1932年“一·二八”事变以后到抗日战争以前这一个时期。这个时候的中国是个什么情况：国民党统治黑暗，民不聊生；军阀混战，黑天暗地：列强的经济入侵，日益加剧。中国的农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产，加上地主的剥削，和天灾的影响，农民生活极为痛苦。在靠近上海的苏北地区的农村，每年有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。九·一八事变以后，日本帝国主义对我国的侵略步步深入，我国人民的抗日情绪不断高涨，上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁，就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。二、作者介绍夏衍（1900.10.30~1995.2.6），原名沈乃熙，字端先，浙江省余杭县（今浙江杭州）彭埠镇严家弄人。是新文化运动的先驱者之一，中国著名文学、电影、戏剧作家，文艺评论家、文学艺术家、翻译家、社会活动家。中国左翼电影运动的开拓者、组织者和领导者之一，早年接受马克思主义，从事进步电影工作。历任文化部副部长、中国文联副主席、第五届全国政协常委等职。1994年，向中国现代文学馆捐赠第一批藏书2800册。10月被国务院授予“国家有杰出贡献的电影艺术家”称号。主要作品有：《狂流》《脂粉市场》《上海二十四小时》《青春之歌》《春蚕》《自由神》《时代的儿女》《林家铺子》《祝福》《赛金花》《女儿经》《法西斯细菌》《聂耳》《包身工》《上海屋檐下》。三、补充资料报告文学报告文学，是文学体裁的一种，散文的一类，是文艺通讯、速写、特写、采访报告等的总称，是文学创作中的“轻骑兵”。可以写人，可以写事，也可以写问题。因为它是“报告”，就要求所反映的是真人真事；又因为它是“文学”，就要求反映出来的真人真事具有典型性，允许一定的艺术加工。其特点：新闻性、文学性、真实性。一、选择题1．“在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的16世纪封建制度下的奴隶！”对这段话理解不正确的一项是（

）A．这段文字运用排比的修辞方法，以排山倒海的气势指斥包身工制度的罪恶。B．“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步。这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的压迫之深。C．“16世纪封建制度下的奴隶”运用比喻的修辞手法说明包身工的生活像奴隶一样凄惨。D．“饲养”一词运用拟物的修辞手法，揭露资本家只把包身工当作谋利的工具，根本不当人看的罪恶。2．下列句中标点符号运用有误的一句是（

）A．红砖罐头的盖子——那一扇铁门一推开，就好像鸡鸭一般地无秩序地冲出一大群没有锁链的奴隶。B．只有两条板凳，——其实，即使有更多的板凳，这屋子里面也没有同时容纳三十个人吃粥的地方。C．蓬头、赤脚，一边扣着纽扣，几个睡眼惺忪的“懒虫”从楼上冲下来了。D．“拆铺啦！起来！”穿着一身和时节不相称的拷绸衫裤的男子，像生气似的呼喊：“芦柴棒，去烧火！妈的，还躺着，猪猡！”二、填空题3．选出正确的词语填在横线上。①村干部手中所掌握的________（权利/权力），左右着村民的获得感和幸福感。②不得组织儿童参加以________（营利/盈利）为目的的表演、竞赛等活动，或泄露儿童与家长的信息等。③他们的崇高形象，比天山更高大！他们的创业故事，比神话更精彩！________（耳闻目睹/耳濡目染）、切身感受兵团人的成就，怎能不让我们对他们更加肃然起敬？4．给下列加点字注音。①呵（

）欠

②裸露（

）

③拎（

）着

④蓬（

）头⑤杨树浦（

）

⑥惺忪（

）

⑦水门汀（

）

⑧褴褛（

）⑨契（

）据

⑩胆怯（

）

⑪嘈（

）杂

⑫虐（

）待⑬舀（

）水

⑭籼（

）米

⑮莴（

）苣

⑯锭（

）子⑰蹒（

）跚

⑱皮辊（

）

⑲怔（

）住

⑳骷（

）髅㉑五卅（

）

㉒舷（

）上5．根据拼音写汉字。①（tīng）（

）线

（dìng）（

）正②惺（sōng）（

）

诉（sòng）（

）③（kāi）（

）油

（kǎi）（

）模④（ōu）（

）打

（ǒu）（

）心沥血

（ōu）（

）歌⑤（kē）（

）睡

（kè）（

）然⑥（xiàn）（

）阱

胁肩（chǎn）（

）笑⑦贿（lù）（

）

（luò）（

）绎不绝

（luò）（

）阳纸贵⑧（sòu）（

）干

（shù）（

）口

（sù

sù）（

）落下⑨（péng）（

）荜生辉

（péng）（

）车⑩（rú）（

）动

耳（rú）（

）目染三、小阅读-课内6．读课文《包身工》，“粥菜？是不可能有的。有几个‘慈祥’的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。”对这段话理解不正确的一项是（

）A．这几句话通过褒词贬用的手法，含蓄地表达感情。B．“佳肴”本是褒义词，指美味可口的鱼肉等。C．从菜场收集来的菜叶本来算不上什么佳肴，作者故意称之为“佳肴”，变褒为贬，反衬出包身工粥菜之难得，平时饭食质量之粗劣，暗含讽刺的意味。D．“粥菜？是不可能有的”运用反问手法，表强调；“慈祥”加引号，表特定含意。7．作者对“包身工”这一现象的评价是什么？8．包身工是一个群体，他们承受的黑暗、残酷带给我们深深的震撼，作者运用了什么写法使我们对这一群体有了更全面、深刻的认识？（夏衍《包身工》）9．本文是以什么线索组织材料的？在这些时间段“包身工”在干什么？（夏衍《包身工》）10．根据课文内容，理解包身工的社会意义。（夏衍《包身工》）参考答案：1．C【解析】本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。C.“运用比喻的修辞手法”错误，包身工和奴隶之间没有跨类比喻，而是比较。故选C。2．D【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。D.冒号应为逗号。前后是同一人说的话，陈述部分在中间，作插入语，其后用逗号停顿。故选D。3．

①权力

②营利

③耳闻目睹【解析】本题考查学生辨析并正确使用词语的能力。①权利：指公民或法人依法在政治、经济、文化各方面所享有的权力和利益。权力：指职责范围内的领导和支配力量。语境中“村干部手中所掌握的”应指职责范围内的支配力量。应选“权力”。②营利：指主观上谋取利润。盈利：利润，也指企业、个人或经营性组织的一种能力指标。语境中侧重主观上获取利润，所以应选“营利”。③耳闻目睹：亲耳听到，亲眼看见。耳濡目染：经常听到看到，不知不觉地受到影响。依据“崇高形象”“创业故事”可知，语境是亲眼看到、亲耳听到了，没有强调经常听到看到并受到影响的意思，应选“耳闻目睹”4．①hē

②luǒlù

③līn

④péng

⑤pǔ

⑥xīngsōng

⑦tīng

⑧lánlǚ⑨qì

⑩qiè

⑪cáo

⑫nüè⑬yǎo

⑭xiān

⑮wō

⑯dìng⑰pán

⑱gǔn

⑲zhèng

⑳kū㉑sà

㉒xián【解析】本题考查学生识记字音的能力。重点字音：呵（hē）欠；蓬（péng）头。 “浦”“汀”两字易读右半边，错读为“fǔ”“dīng”；注意正确读音应为“pǔ”“tīng”。“褴褛”的“褛”韵母“ǚ”注意不要写成“ǔ”；“褴”字注意不要读半边“jīan”，应为“lán”。“惺忪”注音标调时注意两字均为一声。契据：qì，契约、借据、收据等的总称，注意区分qiè；胆怯：qiè，胆小，缺少勇气；嘈杂：cáo，杂乱、喧闹，注意读音为二声；虐待：nüè，用残暴狠毒的手段待人，注意“ü”。“舀水”的“舀”，读作yǎo，意思是用瓢、勺或杯子等盛水。“籼米”的“籼”，读作xiān，意思是中药名。“莴苣”的“莴”，读作wō，意思是是菊科，莴苣属一年生或二年生草本。“锭子”的“锭”，读作dìng，意思是纺纱机上加拈卷绕的主要部件之一。“蹒跚”的“蹒”，读作pán，意思是腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。“皮辊”的“辊”，读作gǔn，意思是为纺纱机牵伸装置的主要零件之一。“怔住”的“怔”，读作zhèng，意思是发愣，发呆。“骷髅”的“骷”，读作kū，意思是指没有皮肉、毛发的全副骨骼或头骨。“五卅”的“卅(sà)”，是三十的意思。五卅(sà)运动是一次伟大的群众性的反帝爱国运动。“舷上”的“舷”，应读“xián”，容易误读为“xuán”。5．①汀

订②忪

讼③揩

楷④殴

呕

讴⑤瞌

溘⑥陷

谄⑦赂

络

洛⑧嗽

漱

簌簌⑨蓬

篷⑩蠕

濡【解析】本题考查学生识记现代汉语常见字字形的能力。“汀线”的意思是海岸因海水侵蚀而形成的线状痕迹，所以是“三点水”旁。“订”本来就有“改正（文字中的错误）”的意思。“惺忪”意思是因刚睡醒而眼睛模糊不清，两个字都是“忄”旁。“诉讼”指向执法机关提出控告、申诉，要求评判曲直是非。两个字都是“讠”。“揩油”比喻占别人或公家的便宜和好处，也指占女孩子的便宜，是“扌”旁。“楷模”意为榜样、模范、法式，两个字都是“木”旁。殴打：打人；“殴”为形声字，“区”为声旁，“殳”为形旁，本义：古代兵器。呕心沥血：比喻费尽心血；“呕”为形声字，“区”为声旁，“口”为形旁，意为“吐”。讴歌：歌咏以颂功德；“讴”为形声字，“区”为声旁，“言”为形旁，意为“歌唱”；瞌睡：打盹、短时间的睡眠，“瞌”为形声字，“盍”为声旁，“目”为形旁，意为“想睡觉”；溘然：突然，“溘”为形声字，“盍”为声旁，“水”为形旁，本义为“水声”。陷阱：诱捕猎物或诱杀动物用的坑、也比喻小人施诈使人受骗上当的圈套，“陷”会意兼形声，从阜(fù)，从臽，臽(xiàn)亦声，据金文，像人掉进陷阱的形状，“陷”本义为“坠入，掉进”。胁肩谄笑：耸起肩膀装出笑脸、形容奉承人巴结人的丑态，“谄”为形声字，从言，臽(xiàn)声，本义为“谄媚，曲意迎合”。赂：形声，读作lù，贿赂，用财物买通别人。络：形声，读作luò，络绎不绝，形容行人车马来来往往，接连不断。洛：形声，读作luò，洛阳纸贵，来称誉某种著作流传很广。嗽：形声，读作sòu，嗽干，干咳嗽。漱：形声，读作shù，漱口，利用液体含漱从而清洁口腔的方法。簌：形声，读作sù，簌簌落下，形容流泪时眼泪纷纷落下的样子。蓬：形声，读作péng，蓬荜生辉，某事物或人使寒门增添光辉。篷：形声，读作péng，蓬车，有顶的货车。蠕：形声，读作rú，蠕动，指爬行的昆虫，泛指像虫类爬行一样地动。濡：形声，读作rú，耳濡目染，经常听到看到，不知不觉地受到影响。6．D【解析】本题考查学生鉴赏品味句子、词语、手法的能力。D.“反问”错误，前面“粥菜”是问，后面“是不可能有的”是答，所以是设问；“表特点含义”错误，“慈祥”加引号表讽刺和否定。故选D。7．“看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。”通过把包身工和墨鸭比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活带工老板，但船户对墨鸣没有怎么虐待，带工老板却残酷压迫包身工，连一点施与的温情也没有，强烈地揭示了包身工受压迫的惨重，人不如禽的命运。“我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！”表现了作者强烈的愤怒。【解析】本题考查学生筛选信息，分析概括作者观点的能力。《包身工》一文再现了半殖民地半封建社会下包身工制度对工人的迫害，针对帝国主义这种残暴掠夺进行了有力的揭发和严厉的抨击，它对于动员人民起来反抗日本帝国主义起了一定的作用。文中相关内容有“看着这种饲养小姑娘谋利的制度，我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。”“船户对墨鸭并没有怎样虐待，……而现在，将这种关系转移到人和人的中间，便连这一点施与的温情也已经不存在了！”作者此处运用类比，把包身工和墨鸭相比较，指出墨鸭养活船户，包身工养活带工老板，但船户对墨鸣没有怎么虐待，带工老板却残酷压迫包身工。“在这千万被饲养者中间，没有光，没有热，没有温情，没有希望……没有法律，没有人道。这儿有的是２０世纪的烂熟了的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的１６世纪封建制度下的奴隶！”带工老板及监工对待“包身工”没有一点施与温情，作者在此强烈地揭示了包身工受压迫的惨重，人不如禽的命运。“我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！”这是作者对“包身工”这一现象的控诉，是对剥削压迫者的警告，表现了作者强烈的愤怒。8．本文写作上突出的特点就是点面结合。本文既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍，对包身工群体形象的简略描写，又有对“芦柴棒”“小福子”典型人物的生动描写，也反映了包身工的不幸遭遇。【解析】本题考查学生分析文学作品表现手法的能力。本文既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍，对包身工群体形象的简略描写，如作者在记叙中集中写了包身工的起身、早餐、上工、收工等四个场面，这面上的记叙与描写概括了包身工一天的生活和劳动状况，又有对“芦柴棒”“小福子”典型人物的生动描写，作者以“芦柴棒”为例，通过“发烧”“生病”被“抄身”等细节描写，写出了包身工奴隶般地“被榨完残留在皮骨里的最后一滴血汗为止”的悲惨命运。“小福子”遭到“拿摩温”和“东洋婆”毒打惩罚的描写，也反映了包身工的不幸遭遇。9．以包身工一整天的生活和劳动为线索组织材料：清晨起床→吃早饭→上工→黄昏收工。四点一刻晨起；四点半钟早饭；五点钟上工；六点钟（十二小时劳动，中午休息的15分钟）放工。【解析】本题考查学生分析文章结构思路、概括情节的能力。课文以时间为线索，围绕包身工一天的生活和做工来组织材料，中间穿插一些背景材料和作者的议论。作者把散乱的不完整的材料，像剪接电影一样，高度集中地组织在包身工从清晨到黄昏放工一天的时间里。首先是四点一刻，包身工起床的情形，展示了她们住宿条件之差，以及在种种折磨下精神状态的麻木，之后补叙了包身工的来历，使带工的谎言与现实条件的糟糕形成对比。然后是四点半，包身工吃饭的场景，接着进一步追根究源，分析了日本厂家之所以特别愿意雇用包身工的三大原因。最后是五点钟之后，包身工