《少年闰土》教案

《少年闰土》教案

《少年闰土》教案1

一、教材说明

这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、

聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊

及对他的怀念之情。

这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处

的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猗和看跳

鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。

选编这篇课文的主要意图是：继续练习用比较快的速度阅读课

文；体会课文所表达的思想感情。难点是理解一些含义比较深刻的

句子。

二、学习目标

1学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写下列词语:

碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。

2有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

4用较快的速度阅读课文。

三、教学建议

1、初读课文，把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣

摩人物的内心、情感。

鲁迅作品中有些词语，学生今天读来感到陌生。如“其间”（其

中）、“无端”（无缘无故）、“素”（向来）、“如许”（如此）、“希

奇”（稀奇）。要让学生在朗读中加以理解。可以或与同学讨论。

可让学生自由选择喜欢的段落多读几遍。教师建议学生，把

“月下看瓜”（第一自然段）、“闰土外貌描写”（第三自然段）、

“我”的赞叹和向往（倒数第二自然段）等段落多读几遍，读得琅琅

上口。

可让学生自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读“我”和

闰土的对话（从“第二日……”至“……都有青蛙似的两个

脚……”），让学生在分角色朗读中揣摩人物的内心、情感（“我”

的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等），并读出感

情来。学生在小组内交替朗读、互相评议。

朗读以下段落应注意的问题。

第一自然段，写月夜少年刺猫的'场景。“深蓝的天空、金黄的

圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。”作者首先描写出一幅优美的月

夜田园景象。在这样的景色中，一位勇敢机智的少年形象展现在学

生面前。通过文字的描写让学生想象景色及闰土的形象。通过阅读

培养学生对语言的感受能力。指导学生朗读时要注意语气语调的变

化对表达的作用。朗读景物描写要用舒缓的语气，体现出静谧的特

点。人物描写略带兴奋的语气来读，要能把人物的机敏勇敢通过语

气体现出来，用稍快的速度朗读。

第四自然段，写“我”和闰土见面的情景。“我”早就想见到

闰土，闰上来了，“我便飞跑地去看“。朗读时要用急切的语气来

读，速度稍快。接着就是对闰土的第二次外貌描写：紫色的圆脸、

戴小毡帽、颈套银圈、见人怕羞。这可与第一自然段的描写合起来，

构成闰土的外貌特征。“紫色的圆脸”中“紫色”是闰土在田地里

风吹日晒的结果。外貌描写可用平缓的语气朗读。

“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，……他们都和我一样

只看见院子里高墙上的四角的天空”。这一段写“我”向往农村生

活。闰土“有无穷无尽的希奇的事“，说明闰土的知识丰富。而

“我”和朋友“只看见院子里高墙上的四角的天空。”说明“我们”

只能在一个小天地里活动，看不见更广阔更生动的外面世界，闰土

知道的事，我和我的朋友都不知道。第1句要读出赞叹的语气，由

衷地赞扬闰土知识的丰富，要读得舒展些；第2句，要强调“不知

道”、“只看见”、“不”和“只”为重读，突出自叹不如的情感。

要求学生以较快的速度默读课文，并根据所提示的问题快速思

考，做到入眼看得快，入脑想得快。

教师提示的问题应有层次性，下列问题供参考。

(1)闰土为什么要到“我”家来闰土长得什么样

(2)闰土对“我”说了哪些事

(3)闰土的性格有什么特点“我”在哪些方面不如闰土

上述问题供学生默读时思考，在小组里讨论。

课文中写景优美，写场面生动，可引导学生谈谈读后的感受。

教师要尊重学生阅读后的自我感受，引导学生想象最感兴趣的一个

场景，发展学生的形象思维和语言。

首先，要让学生谈谈印象最深的、最感兴趣的场景是什么，并

说出理由。由于学生的生活体验不同、认识角度不同，他们有各自

不同的感受；课文提供的场景十分丰富(“月下看瓜刺猗”、“第一

次见面”、“雪地捕鸟”、“海边捡贝壳”、“沙地看跳鱼儿”、

“依依惜别”等)，有选择的余地，供学生自由选择。

其次，要注重调动学生原有的生活积累，利用收集到的有关信

息(文字、图片等)，发挥课文插图的作用，充分地展开想象，把某

一场景尽量说得具体一点、形象一点。

此题可在课堂口头练习，也可作为课后小练笔。

2、课后，可引导学生阅读鲁迅作品《故乡》。

四、参考资料

《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。《故

乡》通过中年闰土和少年闰土的对比以及杨二嫂等人的刻画，反映

了半封建半殖民地中国农村的衰败，农民在封建政权压迫剥削、愚

弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神状态。小说是用第一人称写的,

里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学

作品，经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅。课文是小说

中一段插叙，题目《少年闰土》是编者加的，节选出来的章节所表

现的中心思想与《故乡》整篇小说的主题是有差别的。《少年闰土》

教案2

【教材简析】

《少年闰土》这篇课文是从鲁迅先生的小说《故乡》节选下来

的。课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪

明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及

对他的怀念之情。这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰

土相识、相处的过程。重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看

瓜刺猗和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。

【教学目标】

1、学会本课7个生字。能正确读写下列词语：碧绿、郑重、

允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。

2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。

3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

4、用较快的速度阅读课文。

【教学重点、难点】

了解闰土的性格特点，理解含义深刻的句子。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

笫一课时

一、谈话导入

1、谈话：

有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活

泼、而且勇敢、聪明，有本领，见识广。大家想不想认识他，了解

他呢？

2、板书课题：

少年闰土

齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？

3、快速默读课文，找出依据。

（“我”是少爷，闺土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们

是主人和仆人的.关系.）

二、学习描写闰土外貌的内容

1、过渡语：

一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解

这个人的什么呢？

（要想认识一个人，先要看他的外貌。）

2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。

3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了“一句。

板书：

紫色的圆脸

头戴小毡帽

颈套银项圈《少年闰土》教案3

【教学目标】

1、能联系上下文，说说句子包含的意思。

2、学会生字、多音字，理解词语。

3、背诵、默写第一节；能从闰土外貌、所述四件事概括闰土的

特点。

4、学习本课抓住人物的特点的写作方法。

5、了解闰士是聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年,

感受热爱劳动人民的思想感情。

【教学重难点】

1、重点：

抓住人物的言行、外貌，概括人物的特点。

2、难点:

联系上下文及时代背景，理解含义深刻的句子。

【教学准备】

磁带、投影片。

【课时安排】

3课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

1、出示闰土守瓜幻灯片，引导学生进行观察。

2、指名讲述画面内容。揭题。

3、简介鲁迅及小说《故乡》。

二、自学课文

1、轻读课文，读准读通。理解：

仿佛、无端、素不知道、伶俐。

2、分段。

三、讨论质疑

四、检查自学

认读生字理解新词：

1、理解：

其间、一望无垠、祭祀、仿佛、无端、素不知道。

2、完成作业本⑴°

五、汇报分段情况，说出理学习第一段

1、轻读，思考：

作者首先描绘了一幅怎样的图画？是怎么写的？好在哪里?

2、再次看幻灯，结合课文指图复述。

（能运用“深蓝、金黄、碧绿、捏、刺”等词语。）

3、齐读第一节。

六、作业

1、熟读并背诵第一节。

2、作业本2、3题。

第二课时

一、检查背诵

二、导入新课

闰士月下看瓜这件事在“我”脑海里留下了深刻的印象，那么,

我与闰土相识时，闰士是什么样子？

三、学习第三段

1、轻读，边读边划出描写闰土外貌的词句，思考讨论：

这些描写反映闰土什么样的特点？

根据问答板书：

外貌特点

紫色的圆脸健康的海边少年

头戴小毡帽农村孩子

明晃晃的银圈大人疼爱

（见人很怕羞）朴实天真

2、根据板书完成作业本5题⑴。

四、学习第四段

1、自由读课文，找出本段中心句。

（闰士心里有无穷无尽的希奇事。）

2、闰土心里到底有哪些希奇事？用”/"将第四段分为4层，并

用小标题概括每一层的意思。

（雪地捕鸟——海边拾贝——瓜地刺猫——潮汛看跳鱼。）

3、讨论：

这四件事中反映出闰土什么特点？

4、交流，完成作业本5题（2）。

5、闰士给“我”讲的四件事中，哪件事给“我”印象最深？教

师和学生配合角色朗读这件事。

五、理解含义深刻句子

1、”啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，却是我往常的朋友

所不知道的。”我往常的朋友是那些人，他们不知道什么？

（练习用排比的句式说话。）

2、理解“他们不知道一些事……高墙上的四角的天空”时请学

生看课后习题2,先回答括号里的'3个问题，再将答案连起来说说

含着的意思。

六、小结

通过以上两段课文的学习，你觉得闰土是个怎样的孩子？课文是

通过什么方法来表现闰土这个人物的特点的？

七、作业

完成作业本4,并熟读课文三四段。

第三课时

一、导入新课

通过前几段课文的学习，我们了解了闰土是个机智勇敢、见多

识广、活泼可爱的少年，大家读了课文后也和“我”一样想和闰土

交朋友，那么谁知道“我”是怎样和闰土认识的呢？课文哪一段作了

交代？

二、学习第二段

1、闰土是因为什么到我家来的？“我”和闰土之间是什么关系？

2、自学、汇报。

三、学习第五段

1、课文哪些词说明“我”和闰土结下了深厚的友谊，划出。

（急、躲、哭、托、送。）

2、感情朗读最后段。“但从此没有再见面”这句话表达了“我”

怎样的感情？

四、总结全文

五、模仿课文，写一个人的外貌。要求写出人物特点《少年闰

土》教案4

教学过程：

一、谈话导入

1、谈话：

有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活

泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解

他呢？

2、板书课题：

少年闰土

齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？

3、快速默读课文，找出依据。

（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们

是主人和仆人的关系。）

二、预习课文

1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的

地方；理解词语；不懂的地方做上记号。

2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发

生了哪些事情？把你认为含义深刻的.句子画下来。

三、检查预习情况

1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

2、利用检查学习情况：

（1）生字中的特殊部首：

拜（手）；允（或儿）；畜L）。

（2）正音。

（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音

形义。

3、质疑。

（简单写副板书，便于在下面的学习中反馈。）

四、学习描写闰土外貌的内容

1、过渡语：

一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解

这个人的什么呢？

（要想认识一个人，先要看他的外貌。）

2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。

3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了“一句。

板书：

紫色的圆脸

头戴小毡帽

颈套银项圈

4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？

（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：

拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套

一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相

对照，少年闰土有什么样的特点。

对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点：

如果学生没有新发现，再做一个练习:

用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”

一类词语，读后说说有什么体会。

体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的“，为什

么是紫色的？

（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变

成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在

农村。）《少年闰土》教案5

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、理解含义深刻的句子的意思。

3、能写一段“我”的外貌描写。

4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

教学重点：

朗读说话训练；“我”的外貌描写。

教学难点：

理解“他们不知道……四角的天空。”

教学时间：两课时

课前准备：预习课文投影仪小黑板

教学过程:

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文

2、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。

教学重点：

朗读说话训练

教学难点：

有感情地朗读课文

教学过程：

一、揭示课题，介绍人物

这篇课文通过我对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪

明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了我与闰土的友谊及对他

的怀念之情。

二、初读课文，了解主要内容

1、自主读书

2、要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍

生字、新词可利用工具书解决。

(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

3、汇报交流

(1)以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？

(2)提出学习中的疑难问题。

4、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习力式解决以上提出的问题。

(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课

堂，或询问、或指导、或鼓励。)

三、按段朗读课文，要读得琅琅上口

1——5自然段要多读几遍，读得琅琅上口。

6——15自然段分角色朗读，揣摩人物的内心、情感。

(“我”的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等)

第二课时

教学目标：

1、理解含义深刻的句子的意思。

2、能写一段“我”的外貌描写。

教学重点：

“我”的外貌描写。

教学难点：

理解“他们不知道……四角的天空。”

教学过程：

一、分段朗读课文（16）,出示含义深刻的句子

啊！闰上的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不

知道的。

1、稀奇的事是指什么事？

2、选择你自己觉得最稀奇的一件事读一读，把它读得有吸引力

3、朗读、评价

二、再读课文（16）,尝试分析句子含义。

他们不知道一些事，闰士在海边时，他们都和我一样只看见院

子里高墙上四角的天空。

①句子中你有哪些地方不懂？

②“他们和我”指谁？"四角的、天空”指什么?

③出示：闰土在海边时，我和我的朋友看不见;

看不见;看不见,只看见

,就像的井底之蛙。

三、展开想象，写写“我”的外貌

“我”的外貌怎样?展开合理想象写下来。

1、学生练写。

2、同学互相交流.

3、评讲，修改自己写的句子

四、课文拓展

朗读《故乡》，了解中年的闰土是怎样的，想一想他变化的原

因。

五、选择性作业：

1、用一段话写一个人的外貌，要写出这个人的特点。

2、观察“看瓜刺箱”的图，结合闰土的神态、动作，想象一下

闰土的内心活动，用一段话写出来。

板书设计：

20少年闰土

记忆瓜地少年（怀念）

紫色圆脸

相见头戴毡帽（欢喜）

颈套项圈知识丰富

雪地捕鸟

海边拾贝聪明能干

相处（钦佩）

看瓜刺猗活泼可爱

沙地观鱼

不肯出门（难过）

分别托带礼物《少年闰土》教案6

教学目标：

1、采用自学的方式，学习本课的生字，并做到不断地运用。

2、让学生以自我体验的方式，深入感受闰土所讲的四件事的有

趣，并从中学会写事及词语妙用的方法，并实现对课文第一段的理

解记忆。

3、继续练习用较快的速度来读课文。

课前交流:

师：同学们还有四天就到十一长假了，老师想了解一下，假期

中你们想干什么？

生：我想去书声城看书。

师：不错的打算，其他同学呢？

生：我想和爸妈一起去爬山，因为爬山可以锻炼我的意志。

生：我想去钓鱼，因为我的妈妈说钓鱼可以修身养性。

师：看来同学们的打算真不少，可见你们生活的丰富多彩。在

一百多年前，和我们年龄相仿的孩子，他们的生活又是怎样的？相

信通过这节课的学习你一定有所了解。

课堂教学过程：

一、直接导入，检查预习：（6分钟）

师：今天我们一起来学习一篇新的课文：少年闰士，请同学们

响亮地读课题。生读

师：课前同学们已经预习了课文，你能一眼认出这两个小伙伴

中，哪个是闰土吗？（师出示闰土和“我”在一起的图片）

生：我觉得脖子上有项圈的是闰土。

师：他判断的对吗？

生：对。

师：你还可以根据什么来判断他就是闰土?

生：我可以从他那紫色的圆脸中判断，因为闰土生活在海边，

风吹日晒脸就变成紫的了，而我作为一个少爷天天在家里，脸就白。

师：你能够从生活环境出发来判断，真是个不错的方法。

生：我觉得从他们穿的衣服上也可以判断，因为我作为一个少

爷穿的好，闰土是农民的孩子穿的不好。

师：看来大家预习的非常好，下面请同学们再次走入课文中，

快速地默读课文，看一看闰土都给我讲了他在海边时的哪几件事？

把自己感兴趣的事划一划。

给生3分钟的时间来读书。教师巡视。（在这个过程中教师对

学生的学情作一针对性的判断，同时对学生的读书习惯方法进行必

要的指导。）

师：老师发现好多同学的默读速度非常快，现在给你同桌说一

说，闰士都给我说了哪几件事？

生给同位交流再读收获。

二、研讨深入，体会友情：（30分钟）

1、明确闰上给我讲的事（4分钟）

师：谁来说一说，闰土给我讲了哪几件事？

师在生说的基础上随机板书。

生：闰士给我讲过捕鸟。

师：闰士都给我说的是在哪里捕鸟呢?谁能说的更具体些？

生：是在雪地中捕鸟。

师：非常好，我们可以说是雪地捕鸟。（师板书）谁也能象这

样用简练的语言来说说闰土给我讲的其他的事？

生：闰士还给我说过到海边拾贝。

师：是的，还有海边拾贝，你能为大家读读这件事吗？

生读师板书。

师：还有吗？

生：还有到瓜地里去看小动物。

师：闰士具体给我们讲的是在瓜地里看什么小动物呢？谁再来

说一说。

生：管猗。

师：请你说的具体些。

生：就是到瓜地里刺猗。

师：对，还有看瓜刺猫，你能为大家读读看瓜刺猗是怎样一回

事吗？

生读师板书。

生：还有潮汛来的时候看跳鱼。

师：是的，还有潮汛来时的沙地看鱼。师板书。

师：闰士给我讲的事就这些吗？

生：不是。

师：你从哪里知道的？

生：我从看跳鱼后的省略号知道的。

生：我是从16自然段中的无穷无尽知道的。

师：闰上所讲的这些事你们经历过吗？

生：没有。

师：听说过吗？

（没有）

师：像这种听都没有听过，见也没有见过的事，我们可以说它

旦____

生：稀奇事（师板书）

生：新鲜事。

生：有趣的事（板书）

师：下面请同学们快速浏览闰土所讲的这些稀奇事，想一想如

果只让你挑一件来体验的话，你最想和闰土一起干什么？

生：进入本课的二次阅读中

师参与到学生的学习过程中。

2、研究自己感兴趣的事（26分钟）

师：在闰土为我讲的四件事中，你最想和闰士一起干什么呢？

在生说的基础上来研究。

A：海边拾贝：（2分钟）

师：说说看，你们想和闰土一起去干什么？为什么？

生：我想和他一起去海边拾贝。因为我觉得贝壳很漂亮，我想

捡些回来穿成手链带着好看。

师：谁也想到海地拾贝?

点生。

师：说说看，你都想去拾些什么的贝壳？

生：我想去捡观音手，因为我对这个贝壳的样子很感兴趣。

生：我想去捡鬼见怕，因为平时我很胆小。

生：我想去捡些五颜六色的贝壳，做个漂亮的风铃。

师：这几位同学都谈出自己的想法，其他的同学，你们想和闰

土一起干什么呢？

B：看瓜刺猗（12分钟）

生：我想去体验一下看瓜刺猫的感觉，我想去看看猗这种小动

物到底有多么地伶俐。

师：还有想去看瓜刺才查？

喜欢的同学举手。

师：这么多的同学想体验看瓜刺狡，现在请你们再来读我与闰

土关于看瓜刺猿的对话，看一看你们知道怎样判断猗来了吗？

生读对话。

生：当你听到西瓜地里有啦啦地响声了，就可以判断猗在咬瓜

To

师：啦啦地响了，猗在咬瓜了，你该怎么像？

生：我觉得应该捏了胡叉轻轻地走过去。

师：为什么要轻轻地走过去？

生：因为猗是种很伶俐的‘小动物，不轻点，这就跑了。

师：你觉得呢？

生：我觉得应该在轻轻地走过去后，特别在看到彼时，要非常

快的刺，不然它也跑了。

师：大家谈得非常好，你们能够带着自己的体会来读读这句话

吗？注意既不要惊动了猗，还不能让猗跑了。

出示：

啦啦地呼了，猗在咬瓜了。你便捏了胡叉轻轻地走去??看见了

徒了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的

皮毛是油一般的滑？

生读并在读的基砧上进行评价。

师：看来大家都了解了看瓜刺猗是怎样一回事。在作者无数次

地想象中，闰土月夜看瓜刺地的情景又是怎样的呢？请同学们闭上

眼睛认真听，注意边手边想：你仿佛看到了什么？

师配乐朗诵课文的第一自然段。

师：说说看，你们都看到了什么？

生：我看到在深蓝的天空中挂着一轮圆月，下面有许多的西瓜。

师：你看到了美丽的月色，其他同学看到什么？

生：我还看到在西瓜地里有一个少年正在刺徒。

师：谁看到更清楚？谁看到这少年在怎样的刺猫。

生：我看到一个少年正拿着胡叉用力地刺猎。

师：大家的想象力真丰富！请大家想：作者在描述这画面时，

为什么不说天空中挂着一轮圆月，下面是海边的沙地，都种看西瓜,

而是说深蓝的天空中挂一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种

着一望无际的碧绿的西瓜呢？

出示：

（1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，

都种着一望无际的碧绿的西瓜。

（2）天空中挂着一轮圆月，下面是海边的沙地，都种着西瓜。

生：这样写可以让我们更好地感受当时的情况。《少年闰土》

教案7

【学习目标】

1、学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。

2、学习生字、2个多音字，理解无端、稀奇、如许等部分词

语的意思。

3、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广

的农家少年，感受热爱劳动人民的'思想感情。

4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

5、有感情地朗读课文。

【教学重点】

1、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。

2、继续进行理颦含义深刻句子的训练。

【教学难点】

揣摩人物的特点，体会课文塑造人物的方法。

【课前准备】

课件制作。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景，导入新课

多媒体显示配乐图片，把学生带入神奇而美丽的月下看瓜的情

景。

（导情入境，引出课题，激起学生积极参与学习的欲望。）

二、检查预习，整体感知

1、学生分段朗读课文，纠正字音:

默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地

方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象？

2、学生自读圈画，教师巡视指导。

3、学生质疑。

4、出示练习：

把下面的词语与正确的解释连线：

其间只知道

无端稀奇

素不知道如此

如许从来不知道

希奇其中

单知道无缘尢故

5、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？

（能谈多少就谈多少。）

（初识闰士，了解特点。）《少年闰土》教案8

一、学习目标

1、学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文

内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰士是个聪明、能干、活

泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、

时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

二、课前准备

课件、课文插图、鲁迅介绍及重点语句。

课时安排：

2课时。

三、教学过程

第一课时

1、谈话交流，导入新课

我国有一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的‘头

发刷子似的直立着，浓密的胡须成一个隶书的一字你们知道他是谁

吗？

（鲁迅。）

学生回答后，出示课本图。让我们随着本组课文的学习去认识、

了解鲁迅先生吧！

今天我们先来学习鲁迅先生写的一篇文章《少年闰土》。

板书课题：

少年闰土

齐读课题。

2、检查预习，整体感知

①学生分段朗读课文，纠正字音：

默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地

方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象。

②学生自读圈画，教师巡视指导。

③质疑。

（学生可能会提出不理解其间、无端、素不知道、如许等词语，

教师可通过后面的练习帮学生理解；如果提出不理解含义深刻的句子,

可放在深入理解课文时解决。）

出示练习：

把下面的词语与正确的解释连线：

其间只知道

无端稀奇

素不知道如此

如许从来不知道

希奇其中

单知道无缘无故

④说说少年闰土给你留下了怎样的印象？

（能谈多少就谈多少。）

四、初识闰上，了解特点

1、我和闰土第一次见面时，闰土是什么样子的？速读课文，画

出有关句子。

出示：

⑴他正在厨房里用圈子将他套住了。

⑵他见人很怕羞我们便熟识了。

2、闺土的外貌有什么特点？

教师适时板书：

紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

3、从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年?

⑴若学生不知从哪说起，可引导学生做一个小练习：

拿铅笔将圆脸的圆，小毡帽的小和颈上套一个明晃晃的银项圈

一句话轻轻划掉，进行对比阅读。

⑵如果学生没有新发现，再做一个练习：

用铅笔将紫色的划掉，换上苍白的蜡黄的一类词语，读后说说

有什么体会。

板书：

年少健康天真活泼

⑶结合他见人很怕羞我们便熟识了体会闰土具有年少、健康、

天真、活泼的特点。

四、随文练笔，士行仿写

1、让学生结合对司士外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要

注意什么。

（抓住人物的特点。）

2、用几句话描写一位同学的外貌：

一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。

（如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外

貌特点。）

板书设计:

少年闰土

紫色的圆脸

头戴小毡帽

颈套银项圈年少、健康

天真、活泼《少年闰土》教案9

第一课时

教学目标：

1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确

读写碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下等词语。

2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考练习4.

教学过程：

一、谈话导入

1、谈话

有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活

泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解

他呢？

2、板书课题，齐读课题。闰土是谁，他和我是什么关系？

3、快速默读课文，找出依据。（我是少爷，闰士是给我家做工

的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）

二、预习课文

1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地

方；理解词语；不懂的地方做上记号。

2、默读课文，想想我和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪

些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查预习情况

1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

2、利用课件检查学习情况

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或儿）；畜（一）

（2）正音

（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的

音形义。

3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）

四、学习描写闰土外貌的内容

1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先

认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外

貌。）

2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。

3、读他正在厨房里用圈子将他套住了一句

板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？

（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔

将圆脸的圆、小毡帽的小和颈上套一个明晃晃的银项圈一句话轻轻

划掉，然后看看他是说，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。

对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。

如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将紫色的划掉，

然后换上苍白的或蜡黄的一类词语，读后说说有什么体会。

体会出闰土健康的特点，因为他的脸是紫色的，为什么是紫色

的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变

成紫色；闰上是一个忙月的儿子，是穷苫人家的孩子，生活在农

村。）

5、请一位同学总结闰土具有哪些特点

板书：年少健康天真活泼

五、指导课后思考练习4

1、课件出示要求及插图。

2、课件出示摘录的内容。

3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写

人物外貌要注意什么。

4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。

5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。

六、理清四件事的顺序

1、提问：闰土和我在一起，给我讲了哪些事？

2、四人小组学习，用简洁的语言概括

3、学生按先后顺序说一说

4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猗潮汛看鱼

七、布置作业

1、抄写生字词语，

2、朗读课文。

3、用一段话描写一个人的外貌。

附：板书设计

第二课时

教学目标：

1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。

2、理解含义深刻的句子，体会课文的.思想感情。

3、背诵第一自然段。

教学过程：

一、教师简短谈话后，导入新课。

二、教师引导学习看瓜刺掩

1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？

（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猗。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，

所以这件事不算。）

2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？

3、学生畅谈

［（1）看瓜刺掩。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课

文中先后出现了两次，写得最详细。

（2）学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以

印象最深。

（3）作者写得生动，特别是你听月亮地下，啦啦地响了，猗在

咬瓜了给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢、聪明、能干的

特点，所以印象最深。

（4）一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢

刺猗的画面，所以印象深。

（5）这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。

课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猗的画面。

这一段最能突出少年闰土动作上的特点。】

适时板书：聪明、能干勇敢

4、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、

勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现

了这样一幅神奇的画面？

5、引导同学们想象第一自然段描述的画面

同学们，你们想一想：看瓜刺猗这件事发生在什么时间，（晚

上）；当时是什么样的天空，（深蓝的天空）；什么样的圆月，

（金黄的圆月）；什么样的西瓜地，（碧绿的西瓜地）；什么样的

银项圈，（明晃晃的银项圈）。作者就是抓住了这几种不同色彩的

景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深

刻的印象。

6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读让大家一次又一

次地体会感情。

7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，其中有一个少年其怎样讲？

（那中间，课文中指西瓜地。）

8、同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺

猗这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢

刺徒主要动作的词语找出来。

（1）学生找后回答。

（2）教师板书：听、捏、走、看、刺

9、看瓜刺猗动画演示

（1）再次体会感情

（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）

三、学生自学捕鸟、捡贝壳两件事

1、说说看瓜刺猗这件事我们是如何学习的？

2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特

点？

3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）

4、适时演示捕鸟动画，加深理解和体会。

［（1）从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。

（2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，

我们却不然。

（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他

知道好多种贝壳的名字。】

适时板书：见识广扫、支、撒、拉

3、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猗、

捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得

不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。

四、学习父亲允许闰土来管祭器部分

1、现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的？

【因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所

以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。】

2、作者为什么又盼望闰土早点来呢？

【因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，

又会装弓京捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。】

3、仿佛在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）

4、谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来

呢？（这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者

非常高兴，因为他早听说闰士这个名字，而且知道闰土年龄和他差

不多，还会装弦捉小鸟雀，所以盼望他早点来。）

板书：我盼望

五、引导学生学习体会人物的语言

1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用

什么形式讲的？（四件事，对话形式。）

2、请同学们默读课文，把闰土的语言，我的语言及作者的插说

部分用不同的符号在书中划出来。

3、学生默读勾划。

4、谁把闰土的话给大家读读。

5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组

内给同学们讲讲。

6、小组讲。

7、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。

［（1）我觉得闰土讲看瓜刺猗这段话最有趣，特别是讲闰土刺

猗时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年的

形象活灵活现地展现在我们面前，给人一种身临其境之感。

（2）我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边美丽贝壳

的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使

我们爱上了海边的那有趣的生活。

（3）我觉得这句话最好：晚上我和爹管西瓜去，你也去因为他

俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。

（4）我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，

但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土

知识很丰富。

（5）我觉得闰士说的这句话给我的印象最深：走路的人口渴了

摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。从中可以看出闰土通情达理、朴

素可爱的性格。】

8、刚才从同学们妁发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事,

都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐

趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干、活泼

可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱

劳动人民的思想感情。

六、理解含义深刻的句子

1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。

2、那时候只是无端地这一段话插在了我与闰土的对话中间有什

么作用？无端如何讲？两个破折号有什么用？（说明我知识贫乏,

什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非我

念书不用功。两个破拧号的用法一样，表示注释作用。）

3、读第14、16自然段

（1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰士知道这么多，

那么做为少爷的我呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答:

师生

闰士知道雪天在沙地上如何捕鸟

而我却不知道

闰土知道夏天去海边拾贝壳

而我不知道海边有如许五色的贝壳

闰士有看瓜刺猗的经历

而我不知道西瓜还有这样危险的经历

闰士会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿

而我听也没听说过还有这样的鱼儿

这许许多多的新能事，我从来都不知道。

（2）小组讨论、交流：

①我往常的朋友是些什么样的人？（富家子弟）

②只看见院子里高墙上的四角的天空是什么意思？（我和其他

富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然,

像井底之蛙，见识很少）

③这一自然段表达了我怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对

丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）

板书：羡慕佩服向往

七、学习分别部分

过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子我很

高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰士要回家了，分别的时刻

到了，这时，我和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？

1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）

2、课件演示第二幅插图，想象我和闰土是得怎样告别的，再说

一说。

板书：难舍难分

八、小结学习情况

1、反馈重难点的质疑

2、让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体

会、收获。

九、布置作业

完成习题精选的练习

附：板书设计《少年闰土》教案10

教学目标：

1、让学生知道闰土给我讲了那四件事。

2、通过闰土的动作、语言，体会闰土的性格特点。

3、体会与闰土交往后“我”的感受。

4、模仿课文的写法，剪画写自己的一个朋友。

教学过程：

一、古诗背诵：《送杜少府之任蜀州》O

二、复习提问：

1、听写生字词：厨房、刺猬、畜生、明晃晃、

扭、胯、套、窜。

2、复习写作思路：

本文通过（），表达（）。围绕这一中心思想，课文先写了

（）,再写了（），最后写了（）。其中重点写了（），因为（）。

3、背诵第一自然段；回顾闰土的外貌特点。（板书）

三、导入新课，交代重点

1、这节课我们继续学习第17课《少年闰土》。

2、本节课的‘重点是抓住闰土的动作、语言，体会闰土的性格

特点。

四、阅读理解：

1、默读课文第二部分，找一找闰士给我讲了哪几件事？

汇报并板书：

（1）雪天捕鸟；

（2）夏日拾贝；

（3）月夜刺徒；

（4）潮汛看鱼。

2、细读这四件事，第6到16自然段，想一想：闰土是个什么

样的孩子？你是从哪些地方感受到的？这些地方主要运用了什么人

物描写？学生汇报交流，教师相机板书要点。

3、体会与闰土交往的过程中“我”的感受，并进行造句练习。

4、回读全文，整体感悟。

五、剪画写:

1、导入：鲁迅对少年闰土的描写可谓惟妙惟肖、活灵活现。其

实，我们身边也不乏少年闰土这样的朋友或伙伴。我们能不能也像

鲁迅这样来写一写呢？

2、检查、展示课前布置的剪画作品。

3、结合自己的剪画作品，想一想：这个朋友的什么特点？你想

通过哪些具体的人物描写来突出他（她）的这一特点？然后动笔写

一写。

4、展示读文，注意点评。

5、课后作业：修改剪画写作文，并誉抄到作文本上。《少年闰

土》教案11

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

2、读懂课文内容，了解课文所写的事情，感受少年闰土是个聪

明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通

过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句

子。

3、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

课前准备

本文课文插图课件。

教学过程

第一课时

创设情境，导入新课

1.抽读课后题1（1）,贴挂图，放第一自然段的课文录音，师

以教鞭随录音指图。

尔后提问：这少年是谁？（板书课题、齐读课题：少年闰土）

少年闰土给我们留下怎样的印象？（勇敢机智）那么，课文中哪几句话

突出反映了少年闰土的这一形象呢？

（抽答，然后齐读“其间……逃走了”一段话。理解“其间”和

“猗”两个词语。）

为了衬托闰土的形象，课文开头描写了哪些景物（天空、圆月。

西瓜），用了哪些表示颜色的词语？（深蓝，金黄、碧绿、）

情感朗读指导，齐读本自然段，体会梦幻般的美景衬托下的少

年英雄形象。

2、学习第二大段。

师：“闰土”在当时和“我”是什么关系？

快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做

工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系，更是一对好朋友）

带着问题，深入探究

1、闰士这个名字是怎样来的？指生读第3自然段。看哪位同学

能解释。理解“五行”的意思。（五行：指水、金、火、木、土）

2、就是这样一位少年，我们初次见面是怎样的情景？齐读第4

自然段。（引导学生清楚这是对闰土的外貌的描写）议：闰士的外

貌描写给你怎样的印象？

3、闰土和“我”不到半日，便熟识了。第二天他给“我”讲了

好多“稀奇的事”。1课件出示闰土给我讲稀奇事的课文插图）他

给我讲了哪些稀奇的事？自由读文，用小标题表示。学生交流。（教

师相机板书：雪地捕鸟、拾贝壳、看瓜、看跳鱼儿）

4、在这几件稀奇事中，你对哪件最感兴趣？为什么？（用自己

的话说最感兴趣的事，锻炼学生的概括能力和口语表达能力）请有

声有色地朗读你喜欢的段落，读出你的感悟。（小组内读，相互评

价；推荐读）

5、再读读这四件事，从中你觉得闰土是个怎样的人？从哪里看

出来的？先自学，然后小组交流。（引导学生认识到闰土是个天真、

活泼、机智、聪明、见识广的农家少年）

6、和“闰土”相比，“我”是怎样的人？指读有关句子。（此

处重点处理：“啊！闰土的心里有无穷无尽的.稀奇的事……他们都

和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”闰土“有无穷无尽

的希奇的事”，说明闰土的知识丰富。而“我”和我的朋友“只看

见院子里高墙上的四角的天空”说明“我们”只能在一个小天地里

活动，看不见外面多姿多彩的有趣的世界。闰士知道的事情，我和

我的朋友都不知道。）

布置作业

有感情地朗读课文。

第二课时

抓住重点，深入探究

闰士讲的四件事中，哪一件给你的印象最深？为什么？快速默

读课文。小组内交流后发言。（学生根据根据自己的体会谈，自圆

其说即可）

再浏览全文，并结合当时的时代背景，谈谈闰土给自己留下的

印象。

研讨表达，体会写法

教师：通过本课的学习，大家有个共同的体会：闰土是个活泼

可爱的少年。作者是从哪些方面去写闰土的？请同学们画出有关句

子，自己读一读。

引导学生体会是从外貌、动作、语言等方面去刻画少年闰上的

形象的。学生读所画句子。师相机指导朗读。

（1）重点处理第一自然段和第四自然段两处对闰土的外貌描写。

①月夜闰土刺猗的场景。

指导学生朗读时要注意语气语调的变化对表达的作用，可以用

舒缓的语气，体现出静谧的特点。人物描写可以用略带兴奋的语气

来读，把人物的机敏勇敢通过语气体现出来。

出示课文第一幅插图，引导学生背诵第1自然段。

②“我”和闰土初次见面的情景。这是对闰土的第二次外貌描

写：紫色的圆脸、戴小毡帽、颈套银项圈、见人怕羞。指导朗读时,

可以引导学生用平缓的语气去读。

(2)闰士和“我”的对话部分。

这是对人物的语言描写。可采用先自读、后分角色朗读的方式。

注意：闰士讲的这些事，“我”是不知道的。所以读闰土的话可以

干脆利索，体现他的聪明能干；读“我”的话时，可以读出好奇和

佩服、羡慕的语气。

教师小结：作者是抓住了少年闰土的外貌、动作、语言等去刻

画人物特点的，通过这几方面的描写，一个天真活泼、机智勇敢、

见多识广的农家少年形象活灵活现地展现在我们面前。

再读全文，拓展延伸

让我们再一次有感情地朗读课文，体会闰土和“我”的交往过

程，想象少年闰土的形象。

教师：同学们，“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是富家

子弟，一个是穷苦孩子，却结下了纯真的友谊。然而，三十年后，

“我”和闰土再次相遇时，闰土的巨大变化却让“我”大吃一惊。

他发生了怎样的变化呢？历尽三十年的沧桑之后，“我们”还是那

么亲密无间吗？如果想知道，请同学们课下阅读鲁迅的小说《故

乡》，相信你会有更大的收获。我们将利用阅读课交流读书体会。

布置作业

课文中闰士那纯朴可爱的形象一定绐你留下了深刻的印象。试

着学习课文抓住人物特点的写法，写写你身边的一个小伙伴的外貌

吧。

板书设计：

26少年闰土

雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猗、看跳鱼儿

（机智勇敢聪明能干见多识广）《少年闰土》教案12

作者：鲁迅

教材简析

《少年闰上》通过“我”对少年闰上的回忆，刻画了一个活泼

可爱、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土

的友情以及“我”对闰土的怀念之情。

教学目标：

1、学习并掌握本课的生字新词，有感情地朗读课文，背诵课文

第一自然段。

2、理解课文内容，了解闰土童年的故事，体会闰土的聪明能干、

活泼可爱。

3、能够联系上下文理解句子的含义并体会句子所表达的思想感

情。

4、学习作者通过肖像、装束、语言、行动、事件的描写展示人

物的个性特征的方法。

教学重点及难点

1、了解少年闰土的故事，体会他外貌以及性格上的特点。

2、领会并学习作者刻画人物形象的方法。

3、抓关键句段进行品读感悟。

教具准备

生字词卡片、鲁迅资料、抄有含义深刻的语句的小黑板。

课时安排

两课时

教学方法

情感朗读法自学感悟法

第一课时

课时目标

1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词，积累词语。

2、直奔重点，学习课文描写少年闰土外貌特点的有关段落，并

进行写法的迁移，联系仿写。

3、初步有感情地朗读课文。

教学重点及难点

1、了解少年闰土的故事，体会他外貌以及性格上的特点。

2、领会并学习作者刻画人物形象的方法。

教学过程

一、板书课题，激趣导入

1、教师板书课题，学生读题目。

2、教师：《少年闰土》节选自鲁迅先生的《故乡》。鲁迅是什

么人？请同学们读一读课后的课文链接。

3、引导学生展示资料：你们对鲁迅还有哪些了解？

4、教师导：那么，鲁迅在《故乡》中，为我们刻画了怎样的一

个少年闰土形象呢？我们今天一起来学习课文《少年闰土》。

二、初读课文，整体感知

1、教师提出要求，学生自读课文。

(1)学习并掌握生字新词，读准、读通课文。

(2)想一想“我”和少年闰土的关系。

(3)画出描写闰土外貌的语句，读一读。

(4)画出你不理解的词语或句子。

2、认读生字，积累词语。

3、指名反馈：在自读中，有哪些不理解的词语？

4、教师指名反馈：读了课文你们知道少年闰土和“我”是什么

关系吗？

三、品读句子，初感闰土形象

1、教师：同学们，虽然闰土和“我”仿佛年纪，但是初次见到

闰土，闰土就给作者留下了深刻的印象。找出“我”初次见到闰土

时的情形。

2、指名反馈，出示语段(课文第四段)。

3、全班一起读一读。

4、教师：在读了这些语句，闰士给你留下了怎样的印象？

5、教师追问：你们是怎么体会到的？

6、教师小结：短短的几句话，作者抓住了闰土外貌的特点，为

我们刻画出一个年少、健康、可爱、活泼的农村少年形象。

7、再次有感情地朗读这些语句。

8、拓展练习：现在，请同学们仿照这些语句，抓住特点写一写

身边小伙伴的外貌。

9、学生仿写，教师巡视辅导。

10、赏析优秀片段，集体评议。

四、课堂小结

教师小结：同学们，“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套

一个明晃晃的银项圈”，这就是闰土留给作者的最初印象，他年少、

健康、活泼、可爱，很快就和作者成了好朋友。

五、布置作业

1、抄写本课的生字新词。

2、初步有感情地朗读课文，有感情地朗读课文第四自然段。

第二课时

教学目的

1、联系上下文理解含义深刻的句子，体会“我”和闰土的深厚

友谊。

2、体会闰土是个机智、勇敢、能干、天真、可爱的孩子。

3、能有感情地朗读并背诵有关句段。

教学重点及难点

1、了解少年闰土的'故事，体会他外貌以及性格上的特点。

2、学习作者刻画人物形象的方法。

3、抓关键句段进行品读感悟。

教学过程

一、直奔主题。

1、谈话：同学们，这一节课我们继续来学习《少年闰土》。请

同学们先看课文中的插图。

2、出示课文插图，

①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，F面是海边的

沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在

做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？

②请全班的同学看图，读第一自然段。

③小结：看来同学们都读得不错。

这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？（机智勇敢）

3、过渡：闰士不仅机智勇敢，他还有很多特点呢？接下来我们

一起来学习课文。

二、以读为主，体会重点。

（一）请同学们快速默读课文第3T5段，想想闰土给我讲了哪

几件事？

1、生答师板：闰土：捕鸟、拾贝、刺猗、观鱼。

2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学

们根据阅读提示学习课文。

（二）出示阅读提示：

自由阅读课文第二一十六段，体会课文是怎样通过人物的对话,

外貌、动作描写来表现人物的特点，说出来让大家学习。然后把你

印象最深的、最感兴趣的段落或句子多读几遍，不懂的地方可以和

老师同学讨论。

1、指名读阅读提示。

2、学生自学，教师巡视指导。

3、谁能把你知道的内容说给大家听呢？

①摘闰士外貌描写的句子。体会闰土的健康、可爱。

②摘捕鸟句子。

a、学生汇报句子对，教师提问。问：从这段话你了解到闰土的

什么特点呢？生答师边小结边板书：聪明能干。对了，从闰土介绍

他的捕鸟过程中我们了解到他聪明能干的特点。

b、段中哪些词语最能表现他的聪明能干呢？你能找出来吗？

（生划动词）你说得真好！

c、看到闰土捕鸟这么有本事，你感觉得他怎么样？你会对他产

生一种怎样的感情呢