【考点突破】分析人物形象-小升初记叙文阅读专项（有答案）

【考点突破】分析人物形象一小升初记叙文阅读专项（有答案）

班级姓名成绩

【真题引路】

例：（2021・江苏省-淮安市小升初考试真题）现代文阅读。

送报的少年

放暑假的时候，给我家送报的换成了一个上七八岁的少年,我家住6楼，每天清早8

点多钟的时候，便有一阵轻拢的脚步声急急地上楼来了。不论晴天雨天，他都来得很准时。

门没开的时候，他轻轻地把报纸塞进报筒。门虚掩着的时候，地便会礼貌地喊一声："万老

师，报纸来了！〃

我曾与他闲聊过，得知他每天凌晨5点就起床，每天要为两百多户人家送报，而且都是

楼房住户，他每天要爬一万八千多级台阶。

骄阳似火，送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。一大早，他的短袖衬衣就湿

透了一大截，但他的车铃却拨弄得很快活，小圆脸上闪着一双清亮的眼睛，见人就腼腆地笑

着。他的日子似乎无忧无虑。

7月下旬的一天，少年来送报时对我说：“今天报上刊登了高考录取分数线！〃我说了声

谢谢，少年便下楼去了。这时，我那儿子闻声从床上翻起，接过报纸急匆匆地翻阅，高兴地

说：“妈，我可以上邮电大学7!”

我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，卧室里空调还

在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起来洗漱，然后，打开电视，靠在沙发上一边

饮酸牛奶，一边不停地换电视频道，我说：“高考完了可以休整休整，但不能天天这样睡懒

觉，一个青年有没有志气抱负，就着他能不能早起床！"

儿子不屑地说："你那观念早过时了！”

我说："你看看人家那送报的少年，每天5点就起床了！〃

儿子笑得更想张：“他是二什么的？我是干什么的？我是新世纪的第一代天之骄子，我

进了大学，还要攻读硕士，博士，还要出国留学！”

一个大雨滂沱的日子，送报的少年头一次误点了。上午9点半钟，才出现在我家门口，

他浑身衣服湿透了，像一个落汤鸡，胳膊肘上有一道摔伤的血痕，报纸也打湿了一角。他像

一个做了错事的孩子般嗫嚅着说：“对不起，我摔了一跤，自行车也不能转了，连报纸也弄

湿了。“我刚说了声"没关系"，儿子却夺过报纸狠狠地一摔（）换份下的来（）这份不

能看（）我一边解围，一边把儿子推进房里。

转眼到了8月底，儿子接到邮电大学的入学通知书，高高兴兴地清点行囊准备上学了。

这天8点刚过，送报的少年准时出现在门口了，他把报纸交给我后，笑吟吟地说：“万老师，

从明天起，这报纸还是由我爸爸送。”

我随口问："那你呢？"少年说：“我被北京大学录取了，明天去上学。"我惊讶得不知说

什么好。那少年又补充道：“我爸是个下岗工人，身体不大好，以后若送迟了，您多包涵！”

少年深深地朝我鞠了一躬，便下楼去了。

L根据课文内容填空.

这篇课文的主要人物是，故事开始的时间是，送报少年最终被

录取，录取的时间是，把故事推向高潮。

2.给文中画""的句子加上标点符号。

3.儿子说的“你那观念早过时了！"中的"那观念”是什么观念？住波浪线画出来。

4.用简洁的语言概括文中“我”的儿子有哪些“少爷做派”。

5.最后一个自然段“我惊讶得不知说什么好〃。你觉得作者会想些什么？简单说说。

【答案】1.送报少年放暑假的时候北京大学8月底

2.："

3.高考完了可以休整休整,但不能天天这样睡懒觉，一个者年有没有志气抱负，就着他能

不能早起床!

4.高考后天天睡懒觉；看电视打发时间：自视甚高，看不起送报少年。

5.北京大学？这孩子真的太让我吃惊了。之前我看到的只是一个吃苦耐劳的少年，我以为

他为生活所迫，早早放弃学业，挣钱养家，却不曾想到他居然是个有远大抱负的孩子。能考

上北京大学，这孩子在学业上得是多么优秀啊！这样有抱负、有志气，他一定前途无量！

【解析】L本题考查课文理解与填空，仔细阅读文章分析。

文章大部分的描写都是与送报少年有关，因此这篇课文的主要人物是送报少年。

从文中开头"放暑假的时候”可知，故事开始的时间是放暑假的时候。

从文中最后1段“我被北京大学录取了"可知，送报少年最终被北京大学录取。

从文中倒数第2段“转眼到了8月底"可知，录取的时间是8月底。

2.本题考查标点符号，结合句子意思分析。

“狠狠地一摔"后面是儿子所说的话，故用冒号：“换份干的来这份不能看"是儿子所说的话，

故用双引号；"换份干的来”后面的话还没有说完，故用逗号，表示一般性停顿；"这份不能

看〃一句话已经表达完，故有句号。

3.本题考查从文中寻找关键句子，联系上下文分析。

结合文中第5和第6自然段的内容，可知“那观念〃指的是"高考完了可以休整休整，但不能

天天这样睡懒觉，一个寺年有没有志气抱负，就着他能不能早起床！，

4.本题考查内容理解，仔细阅读在文中找出答案。

从文中第5段的“我既高兴，又对儿子的那种少爷做派很不满意。8点多钟了还穿着睡衣，

卧室里空调还在呼呼作响。每天几乎都是这样，千呼万唤才起来洗漱，然后，打开电视，靠

在沙发上一边饮酸牛奶，一边不停地换电视频道”可知，儿子的“少爷做派”有高考后天天睡

懒觉；看电视打发时间。

结合第8自然段儿子所说的话可知，儿子的"少爷做派”还有自视甚高，看不起送报少年。

5.本题考查语言表达及想象，注意结合文章内容作答。

阅读文章可知，文章作者没有想到这个天天早起送报的少年居然被北京大学录取了，所以当

作者得知后十分惊讶。可围绕少年的吃苦耐劳、优秀、前途无量这些角度作答。答案不唯一,

言之有理即可。

【专项练习】

一、课外阅读。

喜爱理科（节选）

在所学的科目中，竺可桢特别喜爱理科。当时的理科，包存数学、物理、化学、动物、

植物的一些基本知识。他读了以后，觉得头脑充实，心胸豁亮.

每当放学回家，他就结合在课堂上学得的知识，观察琢磨稻子是怎样生长的，金鱼爱吃

什么食物，蟋蟀为什么好斗….

他见农民伯伯在他家米行里进进出出，常常议论天时。比如，看到天上的云往东飘，他

们就说:"云往东，一场空。”意思是，不会下雨。这时竺可桢就拉住人家问严老伯伯，要是云

往西呢？”

"云往西，披蓑衣;云往南，水满潭;云往北，好晒谷。”

看到天空有雾，农民们就说:“十雾九晴。”看到日晕、月晕，他们就说:“日晕三更雨，月

晕午时风。”竺可桢每次听了这些，总是很有兴趣地打听清楚，回到家里赶紧记在笔记本上。

渐渐地，竺可桢把他家米行里卖的大米、糯米、赤豆、绿豆、芝麻、花生、紫云英草籽

等等，都当作了研究对象。为什么这一种是红的，那一种是绿的;为什么这样东西喜欢水多，

那样东西喜欢水少?他曾经瞪着一双明亮的眼睛，望着普.嫩江两岸葱绿的田野，天真地想着:

什么时候吹过一阵风，一下子把大地变成金色的……

(选自《科学家的童年》新蕾出版社)

1.根据词语写出意思相近的成语。

头脑充实：

心胸豁亮:

2.想一想，写出至少一个你知道的关于天时的谚语。

3.在这里我们看到了竺可桢的什么精神呢？()

A.钻研精神。

B.牺牲精神。

C.爱国精神。

4.请你来评价一下竺可桢吧。

5.你喜爱那门功课呢？说说为什么呢？

二、阅读下文，回答问题

传递

①夜色凄冷，阵阵江风袭来，她不禁打了个寒战。

②一年前，她禁不住好友的怂恿，拿出所有的积蓄和朋友合伙开了一家火锅店。生意

本来红红火火，不料厨师的一次失误，导致两位顾客食物中毒。尽管她们第一时间为对方

治疗，火锅店的声誉还是受到了影响，顾客开始越来越少。关键时刻，好友撤资，一走了之,

她内心十分痛苦。

③风更大了，她走到自己的汽车前面，竟发现一个十一二岁的小男孩趴在车前睡着了，

手里拿着一个脏兮兮的蛇皮口袋，看样子是捡废品的。

④她轻轻摇醒小男孩："你怎么趴在这里睡觉？"男孩揉揉眼睛问："阿姨，您丢东西了

吗？”她下意识地一摸口袋，手机居然不见了！小男孩见状，拿出一部手机，笑着说：“这是

您的吗？"原来，小男孩捡废品时，在汽车旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心等

待，竟睡着了。

⑤真是个好孩子！他要捡多少废品才能换一部手机？她非常感动，问道：“天晚了，你

一个人在这儿不怕吗？”男孩笑着说：“没啥怕的，每天放学后我都来，为了赚学费呀！”

⑥原来，男孩的母亲是聋哑人，他还有一个妹妹，一家四口人的生活全靠父亲打零

工维持。男孩为了减轻家里的负担，就利用放学的时间出来检废品。她看了看他的蛇皮口袋,

里面放着几个饮料瓶子。她忽然想起来，放在汽车后备厢里的空饮料瓶还在。她赶快从后备

厢里搬出来，又找出车内散落的旧报纸和杂志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩开心地笑了。

⑦风停了，她感到了一阵温暧。不久，重拾希望的她关了原先的店，筹钱开了一家新的火

锅店。从那时开始，不管生意好坏，她都坚持资助小男孩上学，直到他大学毕业。男孩能自

食其力了，他走过很多地方，尝试过很多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到她的

账户中。她把那些钱又重新汇给男孩，并打电话告诉他不必这样做，因为她出资援助他，完

全是因为他的善良，根本不求回报。

⑧又过了几年，因房子要拆迁，曾经红火的火锅店生意再次变得冷清，最艰难的时候

她甚至付不起房租。正在她心急如焚之际，小城电视台的记者忽然跑来采访她。原来当地的

小学收到一笔捐款，捐款人正是她。她沉思了月•刻，很快就明白，这件事的幕后策划者一定

是男孩。这条新闻播出后，很多人被她的善良感动了，宁肯绕很远的路，也要到她的店里来

吃饭，火锅店的生意很快又好转起来。

⑨重新赚到钱的她，十分感激所有帮助过她的人，继续资助贫困孩子。每次捐款，她

总写下那个男孩的名字。其实，对她和男孩来说，写谁的名字已经不重要，重要的是，在他

们手中，善心如一簇小小的火苗，正在悄悄传递，它无法照亮整个世界，却温暖了很多人的

心。

（1）通读全文，根据下面提示找出表现“她"情感变化过程的词语。十分痛苦T1

重拾希望与fr分感激

（2）结合选文说说小男孩是一个怎样的人。

（3）结合上下文说说第⑦段"风停了，她感到了一阵温暖”一句中加点词语"温暖”的含义。.

（4）第⑥段画线部分运用了哪种记叙顺序？有什么作用？

（5）在杨绛的《老王》一文里，我们感受到了老王与杨绛一家之间"以善良体察善良”的美

好关系。读了本文之后你能否感受到同样的美好？请结合本文和《老王》的相关内容谈谈你

的理解。

三、阅读下文，回答问题。

心中有一尊神

①那天，街上很冷，太阳淡淡地照着，薄得如纸，母亲引着8岁的我走过清冷的街道。我

吸溜着鼻涕，拉着母亲的手，另一只手上拿着一个烤白薯。烤白薯冒着缕缕热气，香味很有

诱惑力地飘散到空气中。阳光，也仿佛染上了诱人的香味。

②我捏着烤白薯，看着里面黄亮亮的觐儿，咬了一口，一种软乎乎的幸福直钻入我的五脏

六腑中。那种香气，至今想起来，仿佛还荡漾在我的记忆里，缭绕不散。

③就在我张大嘴，准备再咬第二口时，一声乞讨声拽住了我的注意力。我回过头，是一个

面黄肌瘦的讨饭女人站在我的旁边，穿着破破烂烂的衣服，手里拉着个男孩。那男孩和我差

不多人，瘦瘦的，一双眼睛却不小，圆圆的瞪着我的烤白著，一个手指伸在嘴里，使劲地咂，

好像他的手指比我的烤白薯还有味儿似的。

④女人看看自己孩子的馋样，又看看我手中的烤白薯，赔着笑脸道："娃娃，把烤白薯给

我孩子吃点好吗？他有大半天没吃东西了。”

⑤我当然不答应，忙缩回手，生怕一不小心，会被那母子俩抢去似的，嘴里还像个大人似

的，连连说：“没有了，就这点儿，没有了。”说着，用另一只手去推了那孩子一下。⑥"小

斌，咋恁没大没小？”母亲皱起了眉。

⑦“谁叫他们要吃我的烤白薯。”我不高兴地说。

⑧母亲说："给一点儿吧，来.掰一点儿给弟弟。"母亲哄着，边把我手中的烤白薯拿过去,

说是掰一点儿的，谁知一下子给那个孩子掰了一大半。

⑨那个小家伙接过烤白薯，仿佛饿了很久似的，大口大口地吃起来。吃的都是我的香喷喷

的烤白薯啊！我非常不高兴，把另一小半烤白薯一下扔在地上，低着头跑了。

⑩母亲捡起地上的烤白薯，吹吹上面的灰，递给那个小孩，拍拍他的头，笑笑，来寻我。

我拐过街角，见没有人了，一下子躺在地上，死命地又蹬又哭：“我耍我的烤白薯，我要我

的烤白薯。”

⑪母亲怎么哄我也哄不住，沉默了一会儿，轻声道："说不定那两个人是天上下凡的神仙

呢。”

⑫一句话，让我立即停住了哭叫，睁大眼睛问：“他们是神仙？你咋知道？"

⑬母亲拉起我，拍掉我身上的灰土，背着向家里走去，边走边给我讲：“为弄清凡间的人

谁的心肠好谁的心肠坏，天上的神仙经常下凡，故意装作可怜人，来试探人们的态度。好心

人呢，神就赐福；坏心人，神就降罪。〃

⑭一句话，把我吓了一跳，瞪大眼睛四处望。心悸之余，我深深地佩服起母亲的远见卓识

来。我觉得母亲做得对极了，否则，这一次我一定是难逃神的惩罚了。

⑮这以后，再见到要饭的，或者疯子傻子，我的心里都充满了深深的敬畏，也格外地尊敬

他们。因为，他们中保不定哪个就是天上下来试探人心的神仙.

⑯渐渐地，习惯成自然。一直到如今，我仍然是这样，见了讨饭的或者可怜人，心里充满

了同情，能帮上忙的，都尽量帮忙。

⑰多少年过去了，我早已知道那些“神"不过是拿来哄小孩子的，可仍然从心里感谢母

亲。母亲不但让我的童年充满了烂漫离奇的故事，而且在我幼小的心里早早地就塑造了一尊

神，这尊神叫善良和同情。

（1）通读全文，用简洁的语言概括文章的主要内容。

（2）文中⑪段说“母亲怎么哄我也哄不住，沉默了一会儿”，请用一小段话来描绘母亲此时

的心理活动。

（3）结合语境，从语言表达的角度对划线词语作简要赏析。

看着里面黄亮亮的棘儿，咬了一口，一种软乎乎的幸福直钻入我的五脏六腑中。

（4）结合文章内容，说说你对文中“母亲”的印象。

四、阅读下面的文章，完成下列小题。

刷鞋匠的妙招

公共汽车的门开了，一大群赶着上班的人和挑着担子背着包袱的外地小商贩蜂拥着挤上

车来，投币声和刷k声滴滴嗒嗒响成一片。亳无感情色彩的电子人机械地羽复着："本车为

无人售票车，请自觉刷卡或投币......”

该上的上完了，关车门。司机冲一个小个子乡下人喊："请自觉投币！”

小个子的乡下人理了理肩上拉的小木箱，把手中的木竞往地上一放，坐下，很反感地盯

了一眼司机，想说什么，但忍住了。从他衣服上闪闪发光的黑色油痕和他随身携带的板髡和

木箱我们看得出，他是一个刷鞋匠。

司机并没因他的反感而放过他，嘴里又说了一声："大家没与投币刷卡的，清投币刷卡J

嘴里说是大家，但眼睛只盯着刷鞋匠。刷鞋匠有些不自在了，他扬起头对司机说：“我投了

的。”“投了怎么没听见响呢？”“是纸币！哼，纸币，这些乡下人......”

司机冷笑着摇摇头，开始发动车子，准备出发。

这时，出乎他预料的一幕出现了，那个看起来一巴掌打不出三个屁的小个子乡下男人突

然跳起来说："乡下人怎么了？乡下人就该被你怀疑？乡下人给钱坐车还要看你的白眼？”

司机出乎预料的遭到反击，有点懵了，他把车熄了火，扯下手套，回过头来准备认真地和刷

鞋匠吵一架。他说：“乡下人怎么了？乡下人了不起？乡下人坐车可以不给钱？看你们那伙

子人，上七八个人，投一两个硬币，还有五毛甚至一毛的。我还冤枉你们不成？"

刷鞋匠说：“别人买不买票我不知道，我投了币买了票，你就不能冤枉我！"

车上赶着上班的人们开始鼓噪，司机觉得吵下去没意思，就转身准备继续开车，嘴里却

有些不甘地说：“你投没投，只有天知道了！”

说罢，戴上手套，吹起口哨，准备开车。他的表情激怒了刷鞋匠，刷鞋匠蹭地钻到驾驶

台前，一把抢下车钥匙。大叫着：“天知道，今天就要让天知道，把钱箱打开，验钱！”

司机仿佛是遭到小鸡突然袭击的老鹰，一下子没回过神来。待他反应过来之后，马上恢

复了鹰的本色，从工具箱中取出一把铁扳手说：“钥匙拿来！要不，老子把你当抢劫犯给收

拾了。”

刷鞋匠两眼血红地瞪着他说：“你今天就是打死我，也要把这事搞清楚！”

很快，接到报警的110米了，警察对刷鞋匠说：“就算你买了票的，别闹了，行不？”

刷鞋匠梗着脖子说：“不行！得开箱！”

司机扳手握得紧紧的，但当着警察的面又不敢有所作为。警察没办法，就对司机说：“你

就把钱箱打开吧！遇上这犁人了，你还真没办法。"

司机说：“钱箱贴了封条的，只有公司的财务人员能打开。"

警察给公司打了电话，半小时过后，公司一个经理和财务人员赶来了。经理说：“这不

是瞎胡闹吗？这么一箱钱，你就能认出你那一块？"刷鞋匠从口袋里扯出一个牛皮纸做的钱

包，里面整整齐齐地排着几张一元面额的钞票。他说："你查，里面保准有一张钱像这些钱

一样，左上角有一小块黑胶布。”

经理从钱箱里果然找出了一张左上角贴着一小块黑胶布的发，说：“对，是有这么一块。

好了，我宣布你是投了币的。”

刷鞋匠梗着的脖子一下子软了，他得意地冲司机一扬头说：“听着，是......投……了......的！"

声音中竟带有几分哽咽。

车继续开。我蹭到刷鞋匠旁边坐下，问他："你咋想出这招的？"刷鞋匠说："如果你遭

怀疑地挨白眼的次数和我一样多的话，你也会想出来的。"

“你这可是毁损人民币啊！是违法行为！"

"不碍事，能抠掉，一抠就掉！"刷鞋匠一面说着，一面很认真地抠下一块，给我做示范。

（选自《南方周末》，选文有删改）

（1）从刷鞋匠的行为角度，在下列横线处补全小说的故事情节。

与反击司机进行辩解1■＞要求查有黑胶布的钱10抠掉钱上的黑

胶布。

（2）结合语境，简要分析文中划线句子中划线词语"哽咽〃所蕴含着的更杂情感。

他得意地冲司机一扬头说:“听着，是......投......了......的！"声音中竞带有几分哽咽。

（3）文中的“刷鞋匠”没有姓名，却具有典型意义，请说说“刷鞋匠”代表哪一类人？作者为

何塑造这样的人物形象？

（4）有人认为刷鞋匠坚持验票的行为太过偏执，是矛盾的制造者。请你结合其遭遇反驳这

种观点，要求观点明确，理由充分。

五、阅读短文，回答问题。

当你自卑时，一定要自己看得起自己

邓为

①16岁那年，我考上了全县城最好的高中。听人说，考上这所学校就等于一只脚迈进

了大学。父亲欣喜不已，千叮咛万嘱咐，希望我将来能考上大学，将来坐办公室就不用下地

种田了。

②恰巧这时我家在县城的一个亲戚要搬到省城去住，他们想让我父亲去帮忙照看一下房子,

还给父亲建议说在县城养猪是条致富路子，因为县城人多，消费水平也高，肯定比农村卖的

价钱好。父亲欣然答应，一来这确实是个好法子，二来在县城还可顺便照顾一下我。

③等我在高中读了一个学期后，父亲在县城也垒好了猪圈，买来了猪崽。我平时在学校住

宿，星期六的时候就去父亲那儿过夜，帮父亲照料一下小猪，好让父亲腾出时间回家去推饲

料。

④猪渐渐长得大起来，家里的饲料Y已吃了个精光，亲戚送给我们家的饲料也日趋减少。

买饲料吧，又拿不出钱来，父亲整日显得忧心忡忡。

⑤我愁在眉上、急在心里，但也一筹莫展。有天我去食堂打饭时，发现许多同学常常扔馒

头、倒饭菜。我突然想到，把这些东西拾起来喂猪不是挺好吗.

⑥我回去跟父亲一说，父亲高兴得直拍大腿，说真是个好主意，第二天他就去拾馒头剩饭。

⑦我为自己给父亲解决了一个难题而窃喜不已，却未发现这给我带来了无尽的烦恼。父亲

那黑乎乎的头巾，脏兮兮的衣服，粗糙的手时常成为许多同学取笑的对象。他们把诸如“丐

帮帮主"、"黑橡胶”等侮辱性的绰号都加在了父亲头上。

⑧我是一个山村里走出来的孩子，我不怕条件艰苦，不怕跌倒疼痛，却害怕别人的歧视。

好在同学们都还不知道那是我的父亲，我也尽量躲避着父亲，每到他来时，我就离得远远的。

⑨但我内心害怕被别人识破和歧视的恐惧却日复一日地剧增。终于有天我对父亲说："爹，

你就别去了，叫人家都知道了，会嘲笑我……”

⑩父亲脸上的喜悦一下子消失了。在漆黑的夜里，只有父亲的烟锅一红一红的，良久父亲

才说：“我还是去吧！不和你打招呼就是了。这些FI子，正是猪长朦的时候，不能断了粮。”

⑪我的泪就落下来。对不起了父亲，我是真心爱你的，可你偏偏是在学校里拾馒头，我怕

被别人看不起呀！

⑫接下来的H子，父亲继续拾他的馒头，我默默地读书，相安无事。我常常看见父亲对着

张贴成绩的布告栏发呆，好在我的成绩名列前茅，"这可以宽慰父亲的"，我想。

⑬1996年的冬天，我期末考的成绩排在了年级前三名，而且还发表了许多文章，一下子名

声鹊起。班里要开家长会，老师说，让你父亲来一趟。

⑭我的心一下子就凉了，我不知别人知道那拾慢头人就是我父亲时会怎样嘲笑我。伴着满

天风雪回到家，我对父亲说：“爹，你就别去了，我对老师说你有病……”⑮父亲的脸色很难

看，但终究没说什么。

⑯第二天，我挟着风雪冲到了学校，坐在了教室。家长会开始了，鼓掌声和欢笑声不断，

我却一直焉焉呆呆，心里冰凉得厉害。父亲啊，你为何偏偏是一个农民，偏偏在我们学校拾

馒头呢！

⑰我无心听老师和家长的谈话，随意将目光投向窗外。天哪！父亲，我拾馒头的父亲正站

在教室外面一丝不苟地聆听老师和家长们的谈话，他的黑棉袄上落满了厚厚的积雪。

⑱我的眼泪就哗哗地流了下来。我冲出教室，将父亲拉进来，对老师说："这是我爹。掌声

一下子如潮雷动......”

⑲回去的路匕父亲仍挑着他捡来的两桶馒头和饭菜“父亲说：“你其实没必要自卑，别人

的歧视都是暂时的。男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。"⑳以后，同学们再

也没有取笑过父亲，而旦都自觉地将剩饭菜倒进父亲的大铁桶里。

㉑1997年的金秋九月，父亲送我来省城读大学。我们的打扮在绚丽缤纷的校园里显得那么

扎眼，但我却心静如水，没有一丝怕被人嘲笑的忧虑。

㉒我明白，在这个世界上，歧视总是难免的，关健是自己要看得起自己。正如父亲说的那样:

“别人的歧视都是暂时的，男子汉，只要努力，别人有的，咱们自己也会有。"

（1）根据文中“我”的心理变化，完成下表（4分）

情节心情

饲料即将用完①

帮父亲解决难题②

阻止父亲捡拾③

一拉父亲进来开会④

（2）简要分析文中父亲的形象特点

（3）品味下列划线的词语，分析其表达效果。

①每当他来时，我就离得远远的。

②我拾馒头的父亲正站在教室外面•丝不苟地聆听老师和家长们的谈话，她的黑棉袄上落

满了厚厚的积雪。

（4）有人认为本文标题改为“告别自卑"更好，你的意见呢？请简述理由。

【参考答案】

一、1.示例：胸有成竹、才华横溢、学富五车等。

豁然开朗、心胸宽广等。

2.示例：朝霞不出门，晚霞行千里；春分秋分，昼夜平分：二月无雨雪，全年无好天：热极

生风，闷极生雨等。

3.A

4.提示：他是一个勤奋好学、好奇心和求知欲很强的人，极富钻研精神。5.提示：根据自身

爱好发自内心地说出喜欢的原因。

二、【答案】（1）非常感动（或：感到温暖）：心急如焚

（2）从"捡到手机归还失主“可见小男孩是一个善良（拾金不昧）的人：从“以她的名义给学校

捐款"来帮助"她”可见他是一人知恩图报的人：从“利用放学时间捡废品减轻家庭负担"可见

其懂事、勤劳、坚强乐观。

（3）既指风停了，“她”的身体感到暖和：也指小男孩的善良、懂事使"她”内心倍感温暖（或:

小男孩的乐观坚强使"她”深受鼓舞，乖拾希望。）

（4）插叙。交代了小男孩贫苦的家境和捡废品的原因，突出了小男孩懂事、善良、乐观的

品质，为下文写“她”给男孩废品并资助他上学做铺垫。

（5）能。本文中的小男孩因为善良，受到“她”的资助读完大学：“她”因为善良，火锅店的

生意因男孩的感恩回报由冷清又好转起来。《老王》里杨绛一家因为善良，得到老王亲人般

的爱，临死前给他们送来香油、鸡蛋：老王因为善良，得到了杨绛一家的尊重和关心。我感

受到当我们学会“以善良体察善良”，善良就会传递下去，不仅温暖了别人，也帮助了自己，

会让这个世界变得更加美好。

【解析】（1）本题考查文章内容和感情。按顺序找到相应段落，结合人物的语言、动作等描

写等语句，分析作者的心理或找出表达感情的词语即可，注意尽量用原句原词回答。根据文

中原句"她非常感动”“正在她心急如焚之际”可提炼出"非常感动"和"心急如焚"两个词。

（2）本题的考点是人物形象描写与分析。分析人物性格，应做到通观全文，筛选重要信息，

从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。从文中男孩的举动"小男孩捡废品时，在汽车

旁边发现了这部手机，为了物归原主，他耐心等待，竟睡着了""他走过很多地方，尝试过很

多工作，不管收入如何，他都会拿出一笔钱打到她的账户中“可以看出他善良、懂事、勤劳、

乐观、知恩图报。

（3）本题考查插叙的作用。插叙的作用有：补充交代了什么内容：为下文什么情节做铺垫:

突出人物什么特点，使人物形象丰满、鲜明：突出文章中心：使文章结构完整、严谨。从内

容可见，作者介绍了小男孩家途情况及捡破烂的原因，应属插叙，突出了小男孩懂事、善良、

乐观的品质，为下文写“她”给男孩废品并资助他上学做铺垫。

（4）本题考查文中关键词语含义的理解“解答此题关键耍理解词语的本义，分析语境义，

然后联系作品内容和作者感情去推断其X体含义。根据上下文可见，“温暖”一语双关，既指

“她”的身体感到暖和，也指小男孩的善良、懂事使“她”内心倍感温暖。

（5）本题考查文意理解和探究。属于开放性问题，耍结合自己的理解作答，观点明确，言

之有理即可。注意语言流畅，表达准确。能联系选文，谈感受,围绕“小男孩因为善良，受

到］“她”的资助读完大学；"她"因为善良，火锅店的生意由冷清又好转起来”，来思考，可获

得善良不仅温暖了别人也帮助了自己的启示。

【点评】（1）分析人物情感心理的变化过程，要结合具体情节来作答。找到相关语句，直接

选用或概括，注意答题格式要和要求一致，都是四字成语或短语。课文原句"”她内心卜分痛

苦…她非常感动…她感到了一阵温暖…重拾希望的她一心急如焚…十分感激。（2）分析一

个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要

做到既全面，又要突出重点，根据文中情节可知人物形象。得分点：善良、拾金不昧、知恩

图报的人、懂事、勤劳、坚强乐观。结合文意分析分条作答。

（3）插叙是作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，插入有关的

另一故事片断或事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更

完整，结构更严密，内容更充实。介绍了小男孩家庭情况及捡破烂的原因，小男孩从小养成

吃苦懂事的性格，为下文做铺垫。

（4）分析词语含义，首先找到词语在原文中的位置，然后弄清上下句具体语境，弄清这个

词语所包含的寓意，即可得出答案。得分点：一语双关、身体暖和、内心倍感温暖。（5）

这是主观性较强题目，学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，

或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。围绕善良、温暖、爱心传递等内容，

说出自己记得理解。

三、【答案】（1）母亲把烤白薯分给小男孩，又用神仙的故事教育"我"。

（2）小斌真不懂事！那个小孩也太可怜了，分给他吃一点儿有什么关系。可小斌才8岁，

也是个孩子啊，我该怎么才能哄住他呢？

（3）"软乎乎〃既指吃烤白薯给人带来的快感，也把那种有东西可吃的幸福变得具体可感，

语言表达极具表现力。

（4）母亲让"我"把烤白薯"掰点儿给弟弟"，可见她心地善良，富有同情心；用神仙的故事

来教育“我"，可见她教育孩子很有方法。

【解析】（1）在整体感知文本内容的基础上，可知这篇文章的主要人物是我的母亲，主耍

事件是母亲把我的烤白薯分给乞讨的小男孩，当我哭闹时，母亲就用神仙的故事教育我。据

此概括答题即可.

（2）结合语象分析，母亲因为可怜同情那个乞讨的小男孩而把我的烤白薯分给给他时，我

先是把剩下的烤白薯扔到地上，然后又在地上撒泼，因为我当时也是一个孩子，也不懂事，

母亲要想法哄住我，据此分析答题即可。

（3）首先要理解这个词语的意思，然后再结合语境分析词语的表达效果。“软乎乎”形容软

和，用在这里是形容“幸福”这个词，幸福本来是看不到，摸不到的，它是人的一种感觉，因

此这个词语既指吃烤白薯给人带来的快感，也把那种有东西可吃的幸福变得具体可感，语言

表达极具表现力。

（4）结合文章母亲的动作、语言分析，母亲让"我〃把烤白薯“掰点儿给弟弟"，可见她心地

善良，富有同情心：用神仙的故事来教育"我"，可见她教育孩子很有方法。

【点评】⑴本题考查概括事件的能力。答题时要找到事件的几个要素：时间、地点、人物、

事件、结果。然后按照人物+事件的模式进行概括即可。

⑵本题考查揣摩并描述人物心理的能力。答题时要在整体感知文章内容的基础上再结合上下

文内容揣摩人物心理，然后再用恰当的语言描述出来。

⑶此题考查赏析词语的能力。要我们赏析的词语，要么是运用修辞、要么是富有表现力的动

词、形容词、副词、穆词等。赏析的答题模式一般为：该句运用了......（修辞、词语等），生

动形象地写出了......的特点，突出了......品质，表达了作者......情感。答题时要结合具体语句

进行分析。

⑷本题考查分析人物形象的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、

人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写来整体感知。概括时要做到既全而，又要

突出重点。

四、【答案】（1）投币遭司机质疑：叫来"0开箱验钱：被宣布得到清白

（2）真相大白之后的解脱（高兴、激动）：被人歧视、误解之后的委屈（无助、痛苦）；生

活艰辛、世态炎凉的无奈与感慨，

（3）生活在社会的底层却积极捍卫自身尊严的弱势群体。目的：表达对弱势群体的同情,

并呼吁全社会不要歧视这一群体，应该尊羽他们的人格、劳动和自尊心，多关注他们的生存

环境。

（4）①是司机引发了这场争执，错在司机，他才是矛盾的制造者。②刷鞋匠的"偏执”是正

常的心理反应，因为他一再被司机激怒。③多次遭遇类似的怀疑和白眼，有洗刷冤屈的强

烈愿望。④有捍卫自己人格尊严的权利。⑤要改变他人对自己的偏见，他只能采用这种行

为，别无他法。

【解析】（1）本题作答要从刷鞋匠的行为角度来概括。文章叙写刷鞋匠坐车投币遭司机质

疑：面对质疑，刷鞋匠反击司机进行辩解：面对司机的再次怀疑，刷鞋匠要求查有黑胶布的

钱，叫来110开箱验钱：结果钱箱中果然有粘黑胶布的钱，刷鞋匠被宣布还以清白；最后"我"

与刷鞋匠交谈，刷鞋匠告诉"我"如何抠掉钱上的黑胶布。据此可填写作答。

（2）文章叙写刷鞋匠坐车被司机冤枉没有投币，刷鞋匠采用特殊的方法为自己洗刷了冤屈，

得以清白。语句"他得意地冲司机一扬头说：‘听着，是......投......了......的！’声音中竟带有几

分哽咽”正是在这种情况下的"哽咽"，这里既包含了真相大白之后的高兴和激动，也有被人

歧视、误解之后的委屈，还有在生活中感到的世态炎凉的无奈与感慨。据此理解作答。

（3）从“哼，纸币，这些乡下人......"和"如果你遭怀疑地挨白眼的次数和我一样多的话，你

也会想出来的"可知，这个没有姓名“刷鞋匠”，代表的是生活在社会的底层却积极捍卫自身

尊严的弱势群体。作者安排这样一个人物，其目的是表达作者对弱势群体的同情，并呼吁全

社会要多关注他们的生存环境，表达的是“诚信”这一大主题。

（4）从文章叙写的事件来看，刷鞋匠曾经多次被误解或冤枉，面对司机的冤枉，刷鞋匠的“偏

执”是正常的心理反应，因为他一再被司机激怒：再者司机才引发了这场争执，错在司机，

他才是矛盾的制造者；从“如果你遭怀疑地挨白眼的次数和我一样多的话，你也会想出来的”

可知，多次遭遇类似的怀疑和白眼，有洗刷冤屈的强烈愿望：要改变他人对自己的偏见，他

只能采用这种行为，别无他法：刷鞋匠有捍卫自己人格尊严的权利，如果一味忍让，就只能

一再受伤害。据此理解可作答。

故答案为：⑴投币遭司机质疑：叫来110开箱验钱：被宣布得到清白：

⑵真相大白之后的解脱（高兴、激动）：被人歧视、误解之后的委屈（无助、痛苦）：生活

艰辛、世态炎凉的无奈与感慨：

（3）生活在社会的底层却积极捍卫自身尊严的弱势群体。目的：表达对弱势群体的同情，并

呼吁全社会不要歧视这一群体，应该尊重他们的人格、劳动和自尊心，多关注他们的生存环

境：

⑷①是司机引发了这场争执，错在司机，他才是矛盾的制造者。②刷鞋匠的"偏执”是正常

的心理反应，因为他一再被司机激怒。③多次遭遇类似的怀疑和白眼，有洗刷冤屈的强烈

愿望。④有捍卫自己人格尊严的权利。⑤要改变他人对自己的偏见，他只能采用这种行为,

别无他法。

【点评】⑴本题考查对文章内容的概括能力。解答时，认真阅读全文，用简洁的语言将故事

情节概括即可。

⑵本题考查人物心理活动的描述。可以假设自己就是作者，对于眼前看到的一幕内心有何感

想，但垂耍的是结合主题，不能偏离主题。

⑶此题考查了概括作品主题的能力。谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的

体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。学生理解原文的内容、思想和

情感，阐述作者感受，概括出作者的看法和体会，并能陈述理由。

⑷此题考查了对作品进行个性化阅读和有创意的解读。这是一种半开放题型，近几年中考中

经常出现，学生在读懂原文基础上，从不同角度进行解读，然后将自己的观点结合文本进行

阐释，主要考查学生把握文体和文章内容的能力。

五、【答案】（1）忧虑、焦急：窃喜不已：烦恼、恐惧：悔恨、感动

（2）自尊自强、疼爱儿子、教子有方、勤劳朴实

（3）①"远远"这一形容