《邮票齿孔的故事》教案

《邮票齿孔的故事》教案

《邮票齿孔的故事》教案「篇一」

【教具准备】

1、Powerpoint课件：

⑴中国大龙邮票，点击后出现邮票齿孔。

⑵田字格出现本课要求写的12个字（一定要按顺序）：

刀尔求

仍使便

英票整

式而且

2、多媒体课件：

本课的13个生字：齿、枚、刀、裁、伦、敦、酒、便、撕、研、究、政、

仍，都出现在大屏幕上，10秒钟后，每个生字要闪动一次，每字闪动的时间是2

秒钟，闪动最好是随机的，不要按顺序。

【教学目标】

1、认知13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发在生活中用心考虑、不时实践，勇于发明发明的情感。

第一课时

环节老师活动同学活动说明

引入

1、（出示课件一大龙邮票）谁知道这是什么？（根据同学回答板书“邮

票”）

2、你从哪儿知道的？

3、请大家都看看课后的“俺知道”，都读读。

4、（课件：邮票齿孔）谁知道这些像波浪线的东西是什么吗？（板书：“齿

孔”，写齿时强调一下笔画：先写一个停止的止字，再写一个小人，最后写一个凶

字框。）

5、请大家跟着老师读。

6、别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。1、大龙邮

票。

2、课文后面的“俺知道”。

3、读课后“俺知道”。

4、邮票齿孔。

5、跟读“邮票齿孔”。

假如同学回答不正确，教师可以直接告知。

朗读感悟

1、请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？注意，遇到不认知的字可

别忘了请下面的拼音朋友还有你小组里的学习伙伴帮助哦！

2、读的多认真啊。还想读吗？

3、那好！不过，这次读课文得请大家帮俺解决解决一个问题。

4、俺读了这一课后，有一个问题总是搞不明白：究竟是谁发明了带齿孔的邮

票呢？小朋友，请你们说说看。

5、请你说！

6、看看，两种意见都出来了吧！大家先别争，请认真默读课文，俺希望大家

从课文中找到正确的答案。

7、找到答案了吗？

8、还是没统一意见。这样吧，请你们两个认为是那位先生发明的同学到这儿

坐，你们四个认为是阿切尔的也坐到一起。两个小组再次读书，找到理由开始争

辩。请注意，当争辩难分胜负的时候，就以朗读课文水平的高低来决定输赢。所

以，要把课文读好哦！开始吧。

9、讨论的真热烈啊！现在可以发表你们的观点了吗？（问认为是“那们先

生”的小组）

10、说的有道理。不过，不知你们朗读课文的水平怎么样？可以读给大家听

听吗？

11、嗯，读的不错。（转向“阿切尔”小组）该你们组了。

12、这可是急中生智呀！

13、喻，连申请专利都出来了。听了你们小组说的，俺明白了：首先，阿切

尔认真观察了那位先生的举动，这叫善于一

14、其次，他动脑子想了发明的问题。这叫用心一

15、最后，也是最事要的一点，就是他想过之后就开始研究，不时实践。倚

知道了，带齿孔的邮票原来就是这样发明的。同时俺也认为是阿切尔发明了带齿孔

的邮票。

16、别耶，朗读课文的水平还没展示呢！

17、读的真不错啊！现在，俺真正供认了！1、自由读书。

2、想。

3、什么问题？

4、（纷纷）俺知道！

5、生1：是阿切尔发明的。

生2：不对，是那位用别针刺邮票的先生发明的。

6、默读课文考虑，并小声讨论。

7、（回答不一）

8、朗读课文、讨论。

9、俺们认为是那位先生发明的，因为是他第一个用别针在邮票上刺了一个个

小孔。

10、朗读课文第二、三段。

11、俺们认为应该是阿切尔发明的。因为那位先生是没有小刀，一着急才用

别针刺小孔的。

12、但是，他没有用心考虑，也没有认真研究。还有，他没有申请专利！

13、观察。

14、考虑。

15、耶——!

16、朗读课文最后一段。

17、耶——!

第二课时

环节老师活动同学活动说明

认读生字

1、上节课大家表示得非常聪明，很快就把课文读懂了。这是一篇很有趣味的

课文，咱们再朗读一遍好吗？

2、小朋友们，大家一起朗读吧。

3这一课有13个生字，很多的呀！既然你们把课文读得这么好，生字也认知

了吧？

4、再给大家2分钟时间，赶快把生字再读读，马上俺就会考大家了。

5、小朋友，一起读读。

6、现在，老师把本课的生字集中到一起来了。注意，俺们看看那个生字在闪

动就大声读一遍，看谁读的又快又准。（出示课件）注意，就要闪动了。

7、大家真不简单，这些生字在课文里时大家认知，集中到一起大家还认知。

现在，老师把它们给换个地方，不知大家还认知不？

8、那就请大家看大屏幕：一枚邮票作用大，现代邮政仍用它。齿孔邮票最奇

妙，方便你俺方便他。不用刀裁不用剪，轻轻一撕就开啦。发明专家阿切尔，曾在

伦敦研究它。喝酒不忘动脑筋，俺们应该学习他。

9、请大家先练习读读。

10、谁能读给大家听听？

1、好。

2、朗读全文。

3、认知了。

4、打开课文认读生字。

6、读生字。

7、认知！

9、同学练读。

10、朗读短文。

写字

1、（出示课件：要写的字）这一课还有12个要求俺们写的字。请看第二

行，都是左右结构的字，谁还记得写左右结构的字应该注意什么？

2、再看第三行，都是上下结构的字，书写时又要注意什么呢？

3、这12个字当中，大家认为哪个字最难写呢？你有什么好方法提供给大家

吗？

4、真聪明！最后，俺想请大家看老师写两个字，看完后要说说写这两个字应

该特别注意什么？（范写：仍式）

5、请大家拿出铅笔，坐端正，把这些字写一遍。别忘了正确的写字姿势哦！

1、两边都要写的瘦一点。这几个字要写的左窄右宽。

2、上下两局部都要写的扁一些。

3、发表意见（及时反馈。）

4、仍：横折折折钩耍先写，是一笔写成的。式：斜钩耍写得弯一点。

扩展

1、小朋友们，你们有集邮的习惯吗？

2、说说看，你们都有什么样的好邮票？让大家欣赏欣赏，分享你们的幸福与

快乐。

《邮票齿孔的故事》教案「篇二」

教材分析:

这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发

的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺

上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住

了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研

究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明

经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意

身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。

教学目标：

1基础目标：会认13个生字，会写12个字词,

2提高目标：正确、流利、有感情地朗读课文,从带齿孔邮票的发明

过程中受到启发。

3体验目标：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点：有感情的朗读课文。

教学难点：在读文的过程中感受课文蕴涵的道理.

教法学法：

《邮票齿孔的故事》这课是一篇说理性较强的课文，虽然文中有故事，但故事

趣味性不强，不够吸引学生。没有学生的积极参与很难完成本课的各项教学目标，

因此教学本课时我从学生感兴趣的话题入手进行教学，给他们说、做、读、写的机

会，调动他们的手、耳、眼、口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在说

中学，在听中学。

教学过程:

一创设情景，引入主题。

万事万物都有其适和的生长环境，这样才能生根发芽。所以在课前学生讲述的

《万有引力定律的发现》《蒸汽机的故事》和《邮票的发明》三个发明创造的小故

事，旨在为学生营造一个充满思考，异常生动的世界，激起学生情感的波澜，让他

们走进另一个发明创造的天地。

二动手体验，情感回归。

爱动手是孩子的另一天性，为了让学生深切体会邮票有齿与无齿在撕开时的区

别，我让学生两人一组做小实验，再谈感受，学生做得认真，谈得深入，为后文的

理解打下了基础。做小实验引入挖掘邮票打孔机的内在价值，我设计了让学生两人

一组动手撕一撕有孔的纸和无孔的纸，经对比后说出自己的感受亲身体验到有齿孔

带来的为人们方便，从而为学习下文做下铺垫。

三放飞思维，自由翱翔。

爱因斯坦说过I想像力比知识更重要。一个缺乏想像力的人他似于干沽。因此

在提高学生知识技能的同时，也要有意识的培养有思维想像力的发展，最终完善学

生的知识体系，所以在本课我安排了两个小的思维想像训练。第一次思维练习，在

学生动手体验之后，这又是一个深入挖掘发明邮票打孔机内在价值的契机。于是我

在学生们还对之前的体验余意未绝的时候，提出：你猜阿切尔站在那位先生身旁会

想些什么？既有利于提高学生的积极性，也有利于借助前面的活动来启发学生的思

维。动机能启迪思维，惊叹更能引发思考，我告诉了学生两个数字：“1854年”

和“6年”，随着学生的一声惊叹，我提出问题：在这漫长的6年中阿切尔做了什

么具体的研究工作？让学生展开想像的翅膀，翱翔在自由的国度里。

四注重双基扎实动脑

新准课程标中明确指出，在提高学生各种能力的同时，一定要注意双基的教

育，给学生打下扎实的语文功底，因此我在教学中，注意了；以下几个环节，书写

时重点讲解，“邮”字右耳的书写方法及注意事项。由于学生的地区差异性，发音

时容易出现前后鼻音韵母，平翘舌字音区分不清的现象，我重点领读'“伦

敦”“仍然”“撕开”等词，纠正其发音，说话书写话和作文的基础，所以在学习

知识的同时，我用你在叶麽时候或什麽地方被什麽事物吸引过？引入说话练习，在

学生说话的同时，纠正其语病，鼓励学生说完整话，养成良好的听话，说话习惯。

教学小结：

通过读一读，做一做，说一说，写一写的活动，使学生在听，说，读，写四个

方面都有了一定的提高，同时对关于邮票的知识也有了一定的了解，扩大了知识

°

课时按排：《邮票齿孔的故事》分为二课时，第一课时认识生字词，初步了解

课文大意。本节课为第二课时。

板书说明：板书凸显简洁，明确的特色，清晰的展现了以发现一一解决一研

究一发明为主题的授课思路。

板书设计：

发现一解决一研究一发明

善于思考动脑动手

《邮票齿孔的故事》教案「篇三」

教学目标

1、会认13个生字，会写12个字。

2、初读课文，整体感知大意。

3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点

认字、写字、朗读课文。

教学难点

让学生懂得养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。

教具准备

生字卡片、邮票的图片、纸片、大头针、小刀。

导学过程二次备课

预习提纲

1、初读课文两遍。

2、搜集关于邮票的,有关材料，制作成资料卡片。

第一课时

一、欣赏邮票、激情引趣

老师：同学们，你们有集邮吗？看看今天老师给你们带来了什么？（出示邮票

册一“中国邮票”）一和学生一起欣赏人物、风景等内容的几组邮票。

老师：还有哪些同学也收集到了邮票，拿上来和大家交流交流。

老师：下面老师考尔们两个有关邮票的小知识，看谁知道。

1、我们习惯上说“一什么邮票？"（老师手拿“一枚邮票”指名说——出示

词卡“一枚邮票”齐读）

2、师：看看这（出示一大张邮票，指“齿孔”），知道这是什么吗？（指名

说——出示词卡“齿孔”齐读）

老师：今天让我们一起来了解一个有关邮票齿孔的故事。

出示课题：14、邮票齿孔的故事。（指名读，齐读，强调翘舌音“齿”。）

二、初读课文，识无生字

1、老师：下面就请同学们轻声读课文。老师这里有两个要求：

第一，读准字音，想办法记住生字；

第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。

2、小组合作学习，读准生字字音：

老师：利用字卡，小组长组织学习，目标是使每个小组成员读准生字字音。

⑴小组长组织集体认读、开火车读或指读检查。

⑵游戏：抢读得卡，比比谁得的生字卡片多。

3、小组长汇报自学情况：

老师：刚才在小组学习中，有需要提醒小朋友注意的读音吗?

（小黑板出示本课生字）指名汇报，老师板书拼音强调。如，生：“我提醒大

家‘裁’是平舌音，‘裁’”。（全班跟读集体认读本课生字再次巩固。）

4、利用识字板找规律巧记生字。

老师：下面请同学们拿出自己的识字板和生字卡片，找找规律，把本课的生字

在识字板上摆一摆，想办法记住它们。

（指名上台介绍各自不同的识记方法。）

5、游戏巩固生字词。（贴邮票送信一”音、形、义”连一连）

老师：（出示“小鸭”图片）小鸭邮递员请小朋友帮忙，给这些信贴上邮票，

并送到小动物们的家里。

指名上台连线：

anzhengcailunrengshi

伦研政仍使裁

（）府（）究（）敦（）用（）然（）剪

6、出示生词认读：

裁开裁剪使用伦敦撕开研究邮政部门政府仍然

（自读一小组开火车带读）

三、结合语境，理解本课生字词；整体感知大意

1、出示包含生字词的句子：先自读再指读点拨:

老师：接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好读懂吗？

⑴每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。

⑵那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，

邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。

⑶阿切尔想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗？他开始了研究_L

作。

（4）英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮票打

孔机。

老师：自己读读，不仅把句子读通顺，还要想想每句话的意思你读懂了吗？

（指名读、集体读）

老师：有不明白的地方吗？

老师点拨：

⑴你能用小刀把这张纸裁开吗？（上台操作）

（2）（出示“别针”）这是“一什么别针？”除了一枚别针、一枚邮票，还可

以说一枚什么？/你能用这一枚别针把这两张邮票整齐地撕开吗？

⑶理解“研究”：阿切尔开始研究什么工作？/我们这次《品德与生活》课

正在研究什么问题呢？

（4）句中的“立即”一词可以换成什么词？“仍然”呢？（换词后读一读，如

“依然”“一直”“还”）

全班齐读四句话。

2、读课文整体感知：

老师：难句读好读懂了，相信读好课文一定也难不倒同学们。下面请同学们再

轻声读一读课文，这一次不仅要把字音读准，还要把课文读通顺，想想课文写了一

件什么事。（男女合作分段朗读课文）指名回答：课文写了一件什么事？（带齿孔

的邮票是怎么发明的。）

第二课时

一、回顾课文，展示平台

1、让生读文一遍。

2、展示自己收集到的邮票。

3、简单了解邮票的一些知识。

二、指导书写“刀、尔、求、仍、使、便”

1、出示六个生字认读：

（1）说说“求、便”还可以组什么词？

（2）师：认真观察，你发现了什么？（“刀、尔、求”是独体字；“仍、使、

便”三个字都是左右结沟单立人，书写时要注意左窄右宽。）

2、重点指导左右结构的三个字，拿出红笔仔细观察，把每个字的关键笔描

出。

3、指名汇报找到的关键笔，师范写，生仿写:

老师：现在，谁来教教许老师，这三个字要怎么写？（学生汇报，教师在投影

仪上范写。）

⑴范写“仍”字：右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。

⑵“便、使”右边有什么不一样？（范写“便、使”）

指导的重点如卜：上横宜短，“口、日"要扁，撇应先“竖”，捺须伸展。

老师：三个独体字，请大家自己写，提醒同学们“求”字右上一点不能漏掉。

4、学生书写练习：

书写完后自评（给自己认为漂亮的字打上红旗，不满意的字再加以改进）、同

桌互评（给同桌漂亮的字画上笑脸，同时指出同桌需要改进的字）。

三、作业：实践活动。

1、读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。响应学生伙伴的提议，

去收集一些邮票

2、作业布置：找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故

事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

板

书

设

计14、邮票齿孔的故事

阿看到：拿翻找摸求助取刺撕会观察

切想到：机器打孔肯动脑

尔做到：研究造出勤动手

《邮票齿孔的故事》教案「篇四」

课文《邮票齿孔的故事》教案范文

教学目标

1.会认13个生字，会写12个字。

2.自主感悟重点词句，从带孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有

感情地朗读课文。

3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。

教学重点

1.学习字词，部分会写会用。

2.正确、流利地朗读课文。

课时安排

2课时

教具准备

生字卡片、课文插图、邮票二张。

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、直观演示、板书课题

1.演示谈话（同学们，这是什么？同时出示邮票。撕开邮票后说，你们看这

些撕开的小孔像什么？这叫齿孔。别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩

的故事呢！）

2.板书课题

二、初读课文，学习生字

1.自学

（①自由读课文，读准字音，划出生字）

（②合作学习，交流识字方法，互相检查，并正音）

2.汇报识字

（①出示生字卡片，指名读）

（②生字开花，看谁组的词语多）

（③说一说你是怎么认识它的？）

3.读课文（指名读，说说你读懂了什么？还有什么问题？）

4.抓重点词句，指导朗读。

（①从阿切尔被那个人的举动吸引住了这句话你知道了什么？划出重音字，指

名读，范读）

（②学一学他当时的动作和神情，你学得像吗？比赛读）

③从哪些句子能看出那个人和阿切尔善于动脑筋？怎样读才能突出他们在用心

思考呢？

注意语气变化、练读、指名读）

5.快乐体验（让学生撕撕有齿孔的邮票，体验方便之处）

6.再读课文（巩固字词，再现生字，按自然段指名读课文，依次出现刀、

尔、求、仍、使、便）

三、指导书写

1.教师指导仍、使、求后，学生练写

2.学生观察后书写另外三个生字，教师巡视，个别指导。

3.交流展示，互相评价

第二课时

一、复习再现

1.出示生字卡片，学生认读生字（1）开火车读（2）竞赛读

2.读句子，指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

二、借助重点词，了解课文

1.读课文（你喜欢哪一自然段，请你读给大家听。）

2.指导朗读（重点指导发明齿孔邮票的过程一段）

3.自由读最后一自然段，思考：（①立即仍然可换成什么词？你从这两个词

知道了什么？②用敬佩的语气读一读）

4.枳累词汇（把你认为好的词语圈一圈，记一记，看谁记的多）

5.拓展延伸（像这样的小故事你还知道哪些，讲给同学听一听）

三、指导书写

1.分自然段读课文，圈出本课要求会写的字。出示英、票、整、式、而且）

2.你们要求老师范写哪个，指出来，师范写。

3.学生认真观察余下生字，练写，师个别指导。

4.交流展示，互相评价。

（新邱区新开小学付秀艳）

教学案例（二）

第一课时

（-）游戏导入

1.演示操作。（教师出示长方形纸条，要求学生不使用任何工具，将纸条平

均分成三份。然后再出示一联邮票，请一名学生把它撕开。）

2.师生小结。（比较两次操作有何不同，为什么？）

3.引出课题。（最初发明的邮票是没有小齿孔的，这些小齿孔是怎么来呢？

今天我们就来读这个故事。）

（二）初读课文

1.自由读课文。读准字音、画出生字词。

2.出示词语卡片、检查字音。（指名读、齐读）

3.再读课文。（指名读）

（三）指导朗读，理解课文

1.默读课文

汇报：你读懂了什么？有什么问题？