《小熊住山洞》教案

《小熊住山洞》教案

《小熊住山洞》教案1

设计理念

以学生为主体，重视学生的情感、态度、价值观的培养。依据

学生的需求和兴趣爱好，尽可能给学生直观的形象感受，把学生带

入童话世界中，感受大自然的美好，让学生在具体的语言环境中学

语言。

设计特色

以学习汉字及训练语言文字能力为重点，运用形象有趣的教学

手段和跳跃式教学方法，提高学生自主阅读的意识。

教学流程

第一课时

一、导人情境

（出示“森林”二字。）

你们认识这两个字吗？仔细观察它们的字形，你发现了什么？

（二木林，三木森）

演示课件，从“森林”两个字变成三棵树，再变成五棵树，而

后扩大为一大片无边无际的森林）你们看，这一大片森林是谁的

家？（花草、树木、动物）就在这美丽的大森林里呀，一直流传着

这样一个动人的故事。

由象形字引入图画，通过文字、图画、音乐及教师有感染力的‘

语言，把学生带入大森林，拉近了与大自然的距离，使学生急切地

想学习文本。

师配乐朗读课文。（屏幕上像放电影一样同步展示画面。）

二、初读故事

1、自由读，遇到不认识的字先圈起来，再到生字表（一）中查

出来，然后，在生字上方标出拼音：如果还有不认识的字可以问同

学、问老师。

2、再读，标好自然段。

3、小组内齐读；个别读；评选出参赛选手。

4、参赛选手读，其他学生评议、正音。

引导学生在具体语言环境中识字，通过各种读的方式与生字常

见面，教给他们识字方法，培养自主识字意识。让学生圈点和标注

是为了培养学生“不动笔墨不读书”的习惯。

三、认读生字词

1、出示图文并茂的生字卡，学生自由读词。图1

“文字应当永远与事物一道教授，一道学习。”这些图文并茂

的生字卡形象直观，便于学生在大量识字的同时，能轻松地体会汉

字的意思。

2、同桌互读。

3、指名读。

4、去掉拼音读。

5、开火车读。

6、任意指读。

7、“摘果子”游戏：

出示课件：

在一棵茂密的大树上，结满了红红的带有序号的果子，每个果

子的背面都是生字词，让学生点击一个读一个。）

8、“找朋友”游戏。

（将每个生字都做一个卡片，学生到黑板前来认领能组成词语

的朋友。）

四、课问休息

拍手唱儿歌：

森林真美丽，四季美名扬。春天绿叶密，夏天花儿香。

秋天结满果，冬天鸟儿忙。小熊住山洞，不砍树木不造房。

五、扩展运用

在生字卡中挑选自己喜欢的一个词说一句话或几句话。还可以

挑选出任意两个或两个以上的词语说一段话。

（“下要保底，上不封顶。”根据学生的能力、兴趣、需求，

对不同程度的学生进行不同层次的语言训练。）

第二课时

一、导入新课

同学们，上节课，我们认识了小熊一家，知道他家里都有什么

人吗？今天，老师带领你们到小熊家里做客，你们愿意吗？

（课件演示）你们看，小熊和爸爸正在门口欢迎我们呢！我们

一起进去看看吧！

哦，这块黑板上还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们

和他一起读读吧！

二、读中感悟

1、学习一、二自然段：

（1）观察画面，情感体验:

（继续观察画面）一走进小熊的家，你有什么感觉？（山洞里

漆黑一片，又阴暗又潮湿）你有什么想法或问题吗？

课堂是学生的，就该让他们把所思、所想说出来。创设情境可

以使学生自然地抒发见解。了解山洞的特点，可以使学生切身体会

小熊对木房子的向往。

（2）指读：

你们的想法真好，这正是小熊一家的想法，请读第一、二自然

段。

（3）观察画面，你能替小熊说一说，他们想要的房子是什么样的

吗？

（4）指导朗读：

熊爸爸的话应该怎样读？怎样读出高兴的语气？

练习读长句：“我们去/砍些树，造一间/木头房子住。”

过渡：小熊一家那么喜欢住木头房字，他们周围又有那么多现

成的树木，造一间木头房子太容易了！而结果他们有没有住进木头

房子呢？看看课文，你能找出那个段落来读读吗？

采用跳跃式教学法，巧妙过渡到第七段，使学生产生自主阅读

的愿望。

2、学习第七自然段:

（1）指名读。

（2）字生评读：

引导学生悟出“一年又一年”是指过了很多年，因此要读得慢

一些，“一直”说明他们不愿意砍树的决心很大，因此要读得重一

些。

（3）小组间比赛读。

（4）提出疑问：

读到这段时，与一、二自然段联系一下，你有什么问题要问小

熊吗？

（学生可能提出的问题：小熊一家为什么不去砍树造房子啦？）

（学生能提出的问题教师暂不作答，培养学生自己提出问题自

己解答的习惯。）

对呀！是什么原因使小熊一家改变了砍树造房子的打算呢？

3、学习第三一六自然段：

（1）小组读三〜六自然段，重点解决学生提出的问题。

（2）同桌说一说，小熊在春夏秋冬四季各发现了什么？（全班自

由畅谈）

（3）朗读课文，感受森林一年四季的美。（也可以结合自己的生

活经验谈。）《小熊住山洞》教案2

活动目标：

1、通过有序地观看图书、阅读画面，基本理解画面的人物形象

和故事情节。

2、初步学习根据画面的提示，大胆讲述故事中小熊的语言，认

读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。

3、感受小熊珍惜树木、关心他人的真情，体验关心他人的快乐。

活动准备：

幼儿用书人手一册。

会玩音乐游戏《小熊是谁》。

活动过程：

一、通过提问引出故事。

教师：小朋友，你认识小熊吗？你知道小熊的家住在哪儿吗？

下面，我们一起来读一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

二、幼儿自主阅读图书。

教师：一天，熊爷爷要小熊去砍大树造间木房子，小熊砍树造

房子了吗？下面请小朋友打开画册，一页一页地接着往下看。

幼儿自主的阅读图书，教师在幼儿阅读过程中，观察了解幼儿

的阅读情况，并请一两位幼儿在集体面前说说：你在书里看到了什

么？

三、示用实物放大的幼儿用书，幼儿欣赏故事《小熊住山洞》。

教师边讲述故事，边引导幼儿有序地观察图书，让幼儿初步了

解书中的主要内容。

(1)故事里有谁？小熊的家住在哪里？熊爷爷对小熊说什么？

(2)你能看出来这是什么季节？小熊走进树林，树林是怎样

的？小熊说什么？

(3)后来，小熊和爷爷住在哪里？他们快乐吗？为什么？

(4)森林里的动物为什么送花给小熊？他们为什么要感激小

能？

四、教师带领幼儿完整的阅读故事，鼓励幼儿有表情地讲述小

熊的语言。

五、组织幼儿讨论，理解故事内容

1、你喜欢小熊吗？为什么？

2、我们应该怎样向小熊学习呢？

六、音乐游戏：小熊是谁。

活动反思：

这一活动开始前，我在黑板上用不同的颜色写下了“春天”、

“夏天”、“秋天”、“冬天”，为了方便孩子能清楚的认读。出

乎所料，绝大多数孩子已认识了这几个汉字。这让我发现其实孩子

们已认识了不少汉字，因此我把这个活动的重点练习了看图识字。

我先讲了一遍故事后，让幼儿找一找这个故事中你认识哪些字，也

教了怎样利用熟识的字验证自己指认的字没有错过。通过三遍练习，

不但幼儿会完整地、一字不漏地讲述故事，每个孩子还都生怕开小

差而找不准字的.位置，所以特别认真，俨然一个识字的小学生，整

个活动也取得得相当好的教学效果。由此也让我感悟到，大班的孩

子对汉字已产生了浓厚的兴趣。一些已识字不少的孩子也带动了其

他小朋友回家认读简单的汉字，在全班形成了艮好的识字氛围。

《小熊住山洞》教案3

教学目标

1、能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不得砍树造房子

的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

2、在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正确、流利。

3、认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识矮字旁。

教学重点、难点:

重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环境，

人人有责。

难点：体会小熊一家的爱林之心。

教学准备

课件、头饰

教抱时间3课时

第一课时

总112电100

一、教学目标：能理解小熊一家宁可自己住得艰苦，始终舍不

得砍树造房子的护林之心，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保

护环境，人人有责。

三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。

四、教学难点：

（一）、设疑揭题，激发兴趣

1、出示课件2小熊的家一山洞

2、师范背课撤第一、二段，随机北课件上出示：砍树、造房子。

3、设疑：可是一年又一年，他们却没有砍树造房子，猜猜看这

是为什么？

（二）、初读课文，了解大意

1、学生自由读全文。要求：拿好书，坐端正；读通课文，不添

字漏字。

自己最喜欢的一段话，多读几遍。

2、检查读情况：哪段话诳得好，读给大家听？

正音：结满了果子、舍不、一束束

（三）、细诺课文，讨论解疑

1、抛出问题：他们为什么没有砍树造戾子？

2、研读课文第3〜6段：

（1）课文哪几段写小熊舍不得砍？读3〜2段。

口头完成填空：（）砌他们走进森林。树上（），小熊舍不得。

（2）出示课件：四季图。

四个小组合作，选择一个季节，说说小熊会怎样说服爸爸不砍

树的？

想象说话：树上（）小熊对爸爸说：O

⑶指导朗读：读出小熊的舍不得。多种形式朗读。

（4）表演朗读3〜6段。同桌分工，自由准备，报名表演。（课件

做背景。）

（四）、认读生字

1、出示：砍树、造房子、长满、舍不得、结满

2、认读词语。

3、显红生字：砍、造、满、舍、结

4、交流识字方法。

5、游戏：捉迷藏，课件演示字的一部分，请学生猜字。

五、作业布置：回家总结识字方法。

六、板书设计：砍树、造房子、长满、舍不得、结满

七、课后反思：

第二课时

总113电101

一、教学目标：在原有识字基础上，能独立朗读全文，做到正

确、流利。

二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保

护环境，人人有责。

三、教学难点：体会小熊一家的爱林之心。

四、教学难点：

1、复习生字

1、猜字谜：石头打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。

风里飘来小雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。

2、游戏：小熊找朋友。课件演示各种小动物，每种小动物身上

有一个生字。学生认读生字后，该动物移至小熊身边。

2、学习课文7、8段

1、出示课文插图第六幅，说说图意。

2、找出有关段落，读读议议。

(1)自由读7、8殖，想想有没有不明白的地方？随机理解：感激。

小动物们是怎么表示他们的感激？

比较一束和一束束

比较仞束束鲜花、一束束美丽的猥花

认读美丽，说近义诉。

⑵小动物送来一损束鲜花时，会说些什么？分小组每人代表一种

小动物说一句感激的话。

小组讨论，代表汇报。

⑶指导朗读：读出小动物们内心的激动。

3、认读生字

1、出示生字：年、直、动、束、丽

2、说说你在什么地方见过？

3、口头扩词。

4、学写生字

1、山不生字：年、左、右

2、描笔顺，说说会写哪个字？提示大家注意哪一笔?

3、学生练写生字。

4、展示评议。

五、作业布置：把年、左、右每个字写两行。

六、板书设计：在田字格中书写年、左、右

七、课后反思：

第三课时

总114电102

教学目标：认识10个生字，会写年、左、右3个字，认识

矮字旁。

二、教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保

护环境，人人有责。

三、教学难点：体会小熊一家的‘爱林之心。

四、教学难点：

1、完成课后读读说说

1、出示：束一束束一束束美丽的鲜花

棵一棵棵一棵棵高大的松树

读一读，引导比较。

2、出示课件四季到

用同样的形式说说每个季节树上的东西

例：片一片片绿叶

完成课后：个只

2、梳理课文

1、出示课题：小熊住山洞。及课文插图第一幅、第六幅。

2、师：从图上，我们可以小熊喜欢住在哪里？可是一年又一年,

小熊一家，还是住在山洞里，小熊还是笑咪咪的。你有没有话要对

小熊说或想问小熊的？

3、再读课文，评选小熊为____宝宝。

3、课本剧表演

1、编排指导：森林里熊爸爸和小熊会说什么？小动物们会说什

么？加上动作编。

2、自由组合。

3、各组表演。

五、作业布置：回家朗读课文。

六、板书设计：森林里熊爸爸和小熊会说什么?小动物们会说什

么？

七、课后反思：《小熊住山洞》教案4

【教材分析】

《小熊住山洞》是小学语文一年级上册的课文。这是一个意在

表现人与自然和谐相处的动人童话故事。课文用流畅简洁的笔触把

我们带进了美丽的大森林，通过小熊一家始终舍不得砍树造房子的

行为，表达了人类的环保意识，最后以动物献鲜花来赞扬小熊一家

的行为之美。课文语言文字优美，以孩子们喜闻乐见的连环画形式

出现，易于激发儿童的朗读和学习兴趣。

【学生分析】

一年级的学生活泼好动，喜欢表达自己的所想，对许多事情充

满了好奇，经过一个学期的认、读实践，学生初步掌握了识记生字

的方法，绝大多数的学生能用自己觉得便捷的方式来识字，所以课

上大部分学生能自己借助图画或其他方式认识生字，读通课文。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人。语文教学应

为学生创设良好的自主学习环境，激发学生的学习兴趣，注重培养

学生自主学习意识和习惯，根据一年级学生的年龄特点和认知规律,

设计上体现以下几点：

1、我充分地利用卡片、图、多媒体等手段，创设情境，把学

生带进一个触目可及的童话般世界之中，使学生感到大自然之美、

小熊一家的环保行为之美。

2、学生已初步掌握了识字方法，因此，鼓励学生用自己觉得

便捷的方法来识字。

3、在朗读课文中培养学生语感。

【教学目标】

1、认识10个生字，会写3个生字，认识一个偏旁“石”。

2、正确、流利有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，从学习中体会到要保护大自然，认识到小

熊一家的行为是一种美德。

【教学重点】

识字、写字和朗读课文。

【教学准备】

多媒体课件、动物头饰。

【教学流程】

一、导入

同学们，老师带大家去一个美丽的地方（课件出示森林的画面）

你们看，这就是美丽的大森林.这里的松树像撑开的一顶顶绿茸大

伞，遮天蔽日，松影下开着各种小花，招来了各色的小蝴蝶，绿油

油的小草，还有喳喳叫的小鸟，活泼可爱的小鹿，他们都生活在这

里。今天，老师事先与小熊家打了招呼，要带同学们去他家做客，

你们愿意吗？请同学们打开语文书，自由读20课，如果遇到不认识

的字画出来，标出自然段。

意图：把学生带入情境，拉近了与大自然，动物的距离，为开

始与小熊一家交往做准备。让学生圈画，引导学生要养成良好的读

书习惯。

二、自主识字，读通课文

1、自读课文，用自己喜欢的识字方法认记生字，再读课文，

引导学生学习利用插图帮助阅读。

2、听读课文、识字：

⑴指名读，在评价中鼓励学生连读带猜，读通课文。

⑵齐读生字。

⑶分组读文，巩固生字。

⑷识记生字，再次出现全部生字，请学生当老师领读，然后互

相交流识字方法。

意图：以师生角色换位来激发学生学习兴趣，培养学生自信心,

从而让语文教学成为师生平等对话的过程。

三、在读中感悟

你如果去小熊家做客，想问他什么问题？在课文中，你有什么

不理解的问题？

意图：质疑是思维的火花，质疑应从一年级开始培养。

四、学习课文1〜2自然段

1、读第1〜2自然段：

结合实际说说住山洞有什么感觉？

2、看图，说说小熊的心情怎样，想像一下，小熊在说什么？

意图：只有了解小熊家的环境，才能体会到小熊的一家对木房

子的向往，这也是为下文的'学习作准备。

五、学习3〜6自然段

1、同学们看，小熊家还有四幅图片呢？（用课件显示文中四

个季节的图片。）

2、看图说图意，选择自己喜欢的图片来说。

3、图文对照读课文：

点拔：读出林中环境之美，读出小熊一家爱惜之情“舍不得”

一词后两个字读轻声。

4、指名读，小组读。

5、配上乐曲伴读。

意图：让学生在读中感悟森林的景色之美，小熊一家行为之美。

六、学习7〜8自然段

1、指名读七、八自然段，重点指导长句的朗读。

2、想象说话：

动物们给小熊一家送鲜花时会说什么？选择自己喜爱的一种小

动物说说？戴上头饰表演。

意图：读中悟、悟中说，有助表达对小熊一家行为的赞美之情。

七、实践活动

1、编排课本剧，想想在森林里熊爸爸与小熊会说些什么，把

他们的话、动物感激他们的话，加上动作编排进剧里。

2、合作表演。

意图：培养学生的创造才能，提高学生的综合素质。《小熊住

山洞》教案5

活动目标：

认识'年、左、右'3个字流利的朗读文章，认识小熊一家的

行为是美得的让学生与学生之间互动、交流

活动准备

准备各种动物的头饰准备轻快地音乐

活动过程

《1》给幼儿讲重点然后提出问题问幼儿最后小熊家的房子盖的

'怎么样了

《2》在加上音乐让幼儿融入其中

《3》让幼儿想一想为什么熊爸爸和小熊不舍得砍树

演一演

找几位小朋友演“小动物”们，找三位小朋友演熊爸爸熊儿子

和熊妈妈。

小熊一家去砍树最后都没砍然后回来了，几年都没有盖成房子。

最后其他小朋友都上来给小熊一家送花夸小熊一家是爱护环境爱护

树木

通过表演让幼儿知道爱护环境和花草树木

活动延伸

给幼儿讲一个小猪的故事，小猪想盖一个大大的别堂，他带着

斧子去树林里砍树把大树都砍光了后来大水把他的家都冲走了。

讲完后让幼儿举手发言举一个近似这个故事的例子《小熊住山

洞》教案6

活动背景：

幼儿最喜欢看图书，听故事，故事启迪幼儿的智慧。《小熊住

山洞》是一篇拟人化故事。小熊为了留住美丽的树林，情愿住在山

洞里，这种美好的情感为幼儿共识。

如今全球资源日益减少，环境保护刻不容缓，为让幼儿从小树

立环保意识，热爱我们的地球，我选择了这个故事，又因我班幼儿

已具有一定的阅读能力，对汉字的敏感度较高，故设计了本活动。

活动目标：

1、在理解故事内容的基础上，产生保护大自然的情感。

2、能将口头语言与书面语言对应起来，尝试阅读故事全文。

3、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙

谐幽默的情节。

4、通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐、幽默。

活动准备：

图书一本、童话内容人手一份、字卡（春天、夏天、秋天、冬天、

砍等）

活动过程：

一、出示巨型图书，引发幼儿阅读兴趣师：今天老师带来了一

本书，看看这本书和你们平时看的书有什么不一样？

幼：这本书很大；这本书是老师自己做的；师：这是一本老师自

己做的巨型图书，书的名字叫什么？（引导幼儿观察封面）幼：小熊住

山洞师：你们想知道这本书里讲了些什么吗？我们一起来看。

二、集体看图书，理解内容

1、师：第一页上告诉了你小熊一家住在什么地方？（出示字卡：

住、山洞）师：如果你一直住在山洞里，你会觉得怎么样？

幼1：很没劲；幼2：如果我一直住在山洞里，山洞里很潮湿，

我会生病的。

幼3：晚上天很黑，我会害怕的——师：你愿意住在山洞里吗?

幼：不愿意。

师：小熊一家也不愿意，它们会有什么愿望？

幼1:他们想搬家;幼2：他们想盖新房了。

此处，引出小熊一家想盖新房的愿望，为后面的阅读埋下伏笔］

2、师：我们来看第二页，小熊他们有了这个愿望，那么，熊爷

爷会对小熊说什么？（出示字卡：砍）幼1：小熊，我们一起造新房吧;

幼2：小熊，我们砍树造一间大大的木房吧；师：听，熊爷爷到底说

了什么？

师：猜猜小熊听了爷爷的话会怎么做？

幼1：小熊说：“爷爷，我们不能砍树，树砍掉了，会发大水

的。

幼2：小熊没有去砍树，去找朋友借房子住。

幼3：我认为他会去砍树的，因为不能老借别人的住，要有自

己的新房才好。

3、师：你们猜对了吗？我们接着往下看：听了爷爷的话，小熊

走进树林，它看到什么季节的树林？（出示字卡：春天）春天的树林是

怎么样的？请你用好听得话来说说。

幼1：春天，树林里的树都发芽了。

幼2：小树在春天长出了嫩绿的叶子。

幼3：春天的树林真美，小树长出了绿绿的嫩牙，象小树的两

只小眼睛。

师：那你们猜猜到了夏天、秋天、冬天树上会有哪些变化？（出

示字卡：夏天、秋天、冬天）

幼1：夏天到了，叶子变成深绿的，人们都来乘凉；夏天的树林

很阴凉，小动物们都来做游戏了。

幼2：秋天，树上会结果，红的黄的真好看；秋天，树上的叶子

都落了，象蝴蝶在空中飞舞。

幼3：冬天，树上的叶子都落光了。

师：是发生了这些变化吗？我们来一边看一边听。

听听录音机里是怎么讲述这四幅图的。

我们也来学着用优美的语句讲讲春夏秋冬树林发生的变化，好

吗？

师：春夏秋冬的景色真美，小熊每个季节走进树林看到的是不

同的美景，它最后会怎么做？（出示字卡：舍不得）幼：小熊舍不得砍

树。

4、师：这副图告诉你，小熊仍住在哪里？

幼：小熊仍然住在山洞里。

师：一年又一年，小熊没有砍树造房子，还是高高兴兴地住在

山洞里，为什么现在还高兴地住在山洞里？

幼1：小熊住在山洞里看到树林很美。

幼2：小熊没砍掉树，留住了树林，他心里很高兴。

师：那，小动物们对小熊的做法会有什么表示呢？

幼1：小动物们来谢谢小熊。

幼2：小动物们请小熊住到他们家去。

幼3：小动物们帮小熊造砖房。

5、师：我们一起来看第八页：小动物们是怎么做的。

幼：小动物们给小熊送来了鲜花。

师：它们为什么这么做？

幼1：因为树林也是小动物们的家，所以要送鲜花来感谢他。

师：它们会对小熊说什么？（听录音）（出示字卡：感激）

三、拼字卡，全文阅读

1、师：我们一起看懂了这本书，现在重新来看一遍，边看边想

想这书讲了什么？

看懂了吗？在请小朋友根据刚才讲的.故事以及认识的字宝宝，

来试着把“小熊住山洞”的字卡拼成一个故事。

2、（幼儿操作，老师观察指导）先拼好的小朋友可以轻轻地阅读。

3、集体阅读

4、重点阅读最后一段

四、产生爱大自然的情感师：小熊为了留住美丽的大自然景色、

留住小动物的家，情愿住在山洞里，那我们能为自己的家园做些什

么呢？

幼1：多种树，多种花草，我们的家园会更美。

幼2：不乱扔垃圾，看到别人扔垃圾要指出来。

幼3：垃圾要归类，河水要保持清洁，蚊子就少了。

师：如果我们象故事中的小动物一样热爱自己的家园，那我们

的地球一定会变得更加美好。

五、活动评价

本活动不仅是一个语言活动，它同时提高了幼儿的阅读能力，

在师生的共同阅读理解中，又让幼儿提高了环保意识，它以早期阅

读为引线，整合了语言与科学。在内容的选择、问题的设计、形式

的采用上，都是对新的教学理念的积极尝试。活动过程中体现了幼

儿的主体地位及新型的对话式师生关系，幼儿始终处于积极、主动、

愉快的状态，参与性极强。

教学反思：

整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流

程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活

动的乐趣。《小熊住山洞》教案7

【教学目标】

1、认识10个生字，认识1个偏旁。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德，是

一种责任。

【教学重点、难点】

1、本课的重点是识字。

2、难点是朗读课文，理解第三个教学目标。

【教学用具】

生字卡片、多媒体课件。

【教学过程】

教学教学行为

学生教学行为

一、激趣导入新课

1、小朋友们好！今天张老师为小朋友们带来了一个非常好听

的故事，小朋友们想不想听？（课件展示：有关课文内容的一副副

画面。）

2、小朋友们喜欢这个小故事吗？这个小故事就是咱们今天要

学习的新课文——《小熊住山洞》（板书课题。）

1、学生一边看动画，一边听故事。

2、学生齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、小朋友们想不想自己来读一读新课文？那遇到不不认识的

字怎么办？（引导总结识字方法）

2、教师巡视指导学生读书。

3、谁来读给大家听？（学生读书时，教师注意正音。）

4、刚才这几位小朋友读的怎么样？谁来当小老师评价一下？

5、小朋友们读的真好，评价的也非常好！看来小朋友们在读

课文的过程中一定认识了不少的生字。你看，大屏幕上有许多新字

朋友，你有什么好方法让大家记住它？（大屏幕上展示本篇课文中

的生字。）

6、小朋友们有这么多的'好方法，相信小朋友们一定能记住这

些新字朋友。来，咱们一起读一读。

7、做识字小游戏：

师：小熊送给咱们班的小朋友许多美丽的树叶，喜欢吗？（出

示树叶形状的生字卡片）不过，你得读出树叶上的新字才能得到他。

1、学生交流识字方法。（听读识字、看拼音识字等）

2、学生自己读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法来认

识。

3、请2〜3名小朋友读课文。

4、请学生评价朗读情况。

5、学生用自己的方法来记住生字。（如：我能记住“鸡”，

因为我认识“鸟”字。）

6、齐读生字。

7、做识字小游戏。

三、再读课文，领悟课文内容

1、小朋友得到了小熊送给我们的树叶，高兴吗？那你知道小

熊喜欢树叶吗？它还喜欢什么？想不想再来读课文？

2、读了课文，你知道小熊喜欢什么？（鲜花、树叶、果子、

小鸟）那就让我们和小熊一起欣赏美丽的森林景色吧！（课件展示

春夭、夏夭、秋天以及冬天的森林美景。）

3、看了这些美丽的图片，你想说什么？（引导学生体会到大

自然的美，注意保护我们美丽的环境。）

4、大自然这么美，我们也要像小熊那样爱护大自然，做一个

环保小卫士，好吗？

那让我们怀着对小熊的尊敬，再来读一遍课文，好吗？（指导

有感情的朗读）

1、学生再读课文。

2、赏美丽的森林景色，体会小熊的心情。

3、学生自由谈自己的感想。

4、请学生有感情的朗读课文，学生间进行评价。

四、写字

1、（大屏幕上出示要写的新字）这是我们要写的字，你觉得

哪个字你最有信心写好？有什么好方法？

2、书空生字。

3、教师巡视，注意学生的写字姿势。

4、小朋友们写的字可真漂亮，把你写的字带回家让爸爸妈妈

也来评一评，好吗？

1、学生仔细观察生字，说说写的时候怎么样能把字写好。

2、书空生字。

3、在写字卡上写字。

4、学生间进行评价。

五、拓展延伸

1、森林里的小动物送了许多的鲜花给小熊，如果你是这些小

动物，你想对小熊说什么？

2、喜欢小熊和这些小动物吗？那就让我们和小动物一起爱护

我们的大自然，为我们大家创造一个更美的家园。学生交流自己的

想法。《小熊住山洞》教案8

教学目标：

1、正确流利地朗读课文，美读课文，培养口头表达能力

2、在学习中了解森林对于动物们的意义，认识到小熊一家的行

为是一种美德。

教学重点：能正确、流利地朗读课文，懂得爱护树木、保护环

境，人人有责。

教学难点：体会小熊一家的爱林之心。

课前准备：生字卡片

教学过程：

一、复习生字，导入新课

师：小朋友，我们一路坐着火车终于来到了小熊家了，他们住

在大森林里。你们看，小熊和爸爸妈妈在门口迎接我们呢。（播放）

我们一起走进山洞看看。呦！这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱

学习。我们来猜猜字谜，和它比一比。

石头打哈欠。一口咬掉牛尾巴，伸长腿儿走得快。风里飘来小

雨滴，淋湿两个小朋友，快快躲进草丛中。（把学生从课前的状态

迅速带.入情境中，将入境和复习生字结合起来）

二、研读课文3—6自然段

1、师：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢？（播放：小熊说

起话来，你们知道我们一直住在这儿，没有砍树造房子，这是为什

么呢？小朋友们，先跟我们一起走进大森林去看看吧！（播放森林

四季的美景）

2、森林的环境美不美啊？你们有些什么想法愿意对大家说一说

呢？

3、课文哪几个自然段也写了森林里四季的景色？看图自读这几

个自然段，选个最喜欢的自然段读给大家听。

（1）教师相应点拔指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻

轻地读，是什么意思呢？你们有个这种心情吗？（学生联系自己的

生活体验畅所语言）师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉

小树，体会一下小熊此时的心情，自己练习读一读。“春天，他们

走进森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”

（2）运用刚才的方法，读读下面的三句话。

夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。］

（3）指名读，读出小熊的舍不得，多种形式朗读。

（4）指名配乐连读3—6自然段。（通过美读抒发情感，学生

融入其中，把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含

在美读中。）

（5）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得

砍树的’时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁

说得和别人不一样。

春天，如果砍掉了小树，______O

夏天，如果砍掉了小树，O

秋天，如果砍掉了小树，O

冬天,如果砍掉了小树，O

师小结：正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以多少年

后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。

三、学习7、8自然段

1、师：森林里的景色真是美不胜收，小熊怎么舍得去砍树，破

坏环境呢？学生接着读第七自然段。“一年又一年”是什么意思？

你怎样理解“一直”？试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍

树造房子，一直住在山洞里。

2、师生合读第八自然段。

（1）这一自然段里哪两个生字我们没学过？哪些同学已经认识

“感激”这两个字了？你们是怎么认识的？你知道“感激”这个词

是什么意思吗？

（2）动物们是怎么感激小熊一家的？

（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？指导朗读。

（4）想象如果你就是这些动物中的一员，你在选花时，会对小

熊一家说些什么感激的话呢？（学生独自思考后，戴头饰表演）

四、以情激情，升华主题

1、播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友们，我家一直住在

山洞里，所以没能请你们到我家来作客，你们会怪我吗？

2、你们想对小熊说些什么？先把想法说给小组成员听，再说给

小熊听。

3、播放：小熊高兴地说：“小朋友们，大森林是我们的，也是

你们的，愿大家都来爱护树木，保护环境，珍惜我们共同的家园，

让地球拥有更多的绿色吧！再见！《小熊住山洞》教案9

一、教材分析：

这篇童话故事主要讲住在山洞里的小熊一家想造一间木房子，

可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住在

山洞里。文章以“小动物们对小熊一家的“感激”作结尾，潜移默

化地使儿童懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

二、学情分析：

本课不注拼音，但由于学生有了一定的识字基础，可以用“猜

读“、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。

三、教学目标：

1、认识10个生字，会写“年、左、右”3个生字。认识一个

偏旁“石”。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

四、教学重难点：

认识生字，懂得爱护树木，保护环境。

五、信息资料：

森林四季景色的图片或课件；文中小动物的头饰；音乐录音带。

六、教学流程：

（一）谈话导入

1、出示课件或图片（小熊和他的山洞）：图上画的是什么？他

们的家怎么样？（学生根据已有生活经验认为他们的家又阴暗又潮

湿，应该重新造房子。）

2、教师导入：是啊，小熊一家是应该重新造一间木头房子了。

他们是怎样造房子的呢？我们今天来学习一篇童话故事一一《小熊

住山洞》。

3、板书课题。

（二）自主研读

1、学生初读课文，读书要求：读准字音，读通课文，说出每幅

图画的是什么。

教师指出：课文没有注音，遇到不认识的,字怎么办？

学生想办法：查课后的生字表、问老师、问学习伙伴、根据上

下文猜读或联系画面都可以。）

2、检查初读情况：重点是读准字音，读通课文。

3、检查字音掌握情况：

（1）出示生字：砍、造、满、舍、结、年、直、动、束、丽。

这些生字哪些你已经认识了？你是怎样认识的？指名读、分组读。

（2）小组内练读，然后指名当小老师领读。

（3）打乱顺序挑战读。（指定一人读，同学打等级，另一人如

果不服气可以向他挑战。）

（4）做游戏：同座互拿字卡比赛读。

（5）把生字送回课文的词语中，指名读词语，开火车式读词语。

（读得全对的小组可以得到一座小房子。）

（三）学生选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，

看谁读得既正确又流利。

（四）图文结合，正确流利的朗读课文。

1、“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系自

己的生活体验畅所欲言。）

教师小结：小熊和你们一样，他们也不忍心砍掉小树，体会一

下小熊此时的心情，自己练习读一读：

“春天，他们走土森林。树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。”

2、运用刚才的方法，读读下面的三句话：

夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

3、指名读、同座评读、竞赛读。

4、看四个季节的药片，展开想象,深入思考：当小熊舍不得砍

树的时候，小熊和爸爸会说些什么？

结合课文内容说一说，看谁说得和别人不一样。

春天，如果砍掉了小树，

夏天，如果砍掉了小树，

秋天，如果砍掉了小树，

冬天，如果砍掉了小树,

教师小结：正是因为想到了小动物、想到了大森林，所以多少

年后，小熊一家还是没能造一间木头房子，仍然住在山洞里。

5、重点理解后两个自然段。

a、“一年又一年”是什么意思？你怎样理解“一直”？

试着读读这句话：一年又一年，他们没有砍树造房子，一直住

在山洞里。

b、你因为什么对谁有过“感激”的心情？森林里的小动物为什

么感激小熊一家？（引导学生联系前文来理解。）

教师重点指导长句的停顿：森林里的动物都很感激小熊一家，给

他们送来一束束美丽的鲜花.

c、学生想象小动物的表现，以小组为单位练习表演。

（五）指导书写：年、左、右

学习本课的生字，可让学生感悟笔画间的搭配规律，在指导中

突出各字的特点。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

2、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自

己满意为止。

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。

（六）实践活动：

1、完成课后练习“读读说说”。注意量词叠用的方法和它与事

物名称的搭配。同时还要鼓励学生要说得与别人不同。

2、教师组织引导学生编排课本剧。

3、想象天地小擂台：两项活动，任选其一。

a、请你为小熊设计新房子。可以试着写一写，也可以画一画。

可以自己独立完成，也可以和他人合作完成。

b、请高年级的大哥哥大姐姐帮忙，为大森林四个季节设计标语

牌，看谁的想法最有影响力。《小熊住山洞》教案10

一、教材分析：

1、《小熊住山洞》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文

一年级上册第20课。这是一个童话故事，以流畅简洁的笔触把我们

带进了大森林美丽的景色之中，主要讲小熊一家一直住在山洞里，

于是想造一间木房子。可当他们走进森林，却始终舍不得砍树。许

多年过去了，他们仍然住在山洞里，表达了人类保护大自然的愿望,

最后以动物对小熊一家的感激结尾，具有浓厚的人文气息，潜移默

化地使儿童懂得了爱护树木，保护环境是一种美德。

2、本课是不注拼音的，可以鼓励学生用“猜读”，看生字表，

请教别人等多种形式独立识字、阅读。

二、教学目标：

1、能正确认读10个生字，理解“一直”、“感激”等词语。

2、正确流利读课文，美读课文，培养口头表达能力。

3、在读中领悟小熊一家没有砍树造房的原因。

4、理解课文内容，懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

三、教学重点：

认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。

四、教学准备：

森林四季景色的图片或.课件；文中小动物的头饰；轻快音乐音

乐磁带。

五、教学时间：

3课时

六、教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1、播放.课件：画面出现美丽的大森林，老师讲解：“这里有

高高的松树，绿绿的小草，还有喳喳叫的小鸟，快乐的小鹿，他们

都生活在这里。“这时，小熊从山洞里走来高兴地对大家说：“嗨,

小朋友们，告诉你们一个好消息，我家要造木头房子啦！从此，就

不用住在又阴暗，又潮湿的山洞里了。到时候，请你们都到我家来

作客，好吗？”

2、板书课题，读一读。

3、你有什么问题要问小熊吗？自由说一说。

二、自主识字，整体感知

1、带着你的问题，自由读第20课，如果有不认识的字，圈出

来；同时标好自然段。

2、课文没注拼音，遇到不认识的字怎么办？学生想办法：查课

后生字表，问老师，问学习伙伴，根据上下文猜读都可以。

3、检查：听读课文，识字。

（1）指名分段读课文，播放.课件，其中生字用另一种颜色标

出，要求读通顺。

（2）齐读全部生字（带拼音）。

（3）小组合作读课文，读中巩固识字。

（4）识记生字。再次齐读全部生字（不带拼音），请学生当小

老师领读。

（5）师问：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你可

以用什么好办法记住它？

4、选择自己喜欢的自然段读给大家听，同学互相评议，看谁读

得又准确又流利。

三、入情入境，读懂课文

引入：刚才读了课文，你们知道小熊一家后来住到房子了吗？

它们住在哪儿？你们是从课文哪一段知道的？

1、学习第7自然段。

（1）指名读。

（2）理解“一直”这个词的意思。

（3）指导有感情朗读。

2、看图学习第1-2自然段。

小熊家一直住在山洞里，难道它们不想住房子吗？从课文哪里

得知？

（1）指名读。

（2）指导读出熊爸爸的语气。小熊听爸爸说要造房子，高兴

吗？从哪儿看出来的？

3、通过看图说、动情读理解小熊舍不得砍树造房的原因。学习

3-6自然段。

（1）“舍不得”是什么意思？你有过这种心情吗？（学生联系

自己的生活经验畅所欲言。）

（2）.课件播放，小熊边走边说：“小朋友们，我们一直没有

砍树造房子，你们知道为什么吗？先跟我一起走进大森林看看吧！”

（.课件播放森林四季的‘美景）。

森林里的环境美吗？你有什么想法愿意和大家交流？看图说话，

自由发表意见。

（3）练习读：

春天，他们走进森林，树上长满了绿叶，小熊舍不得砍。

（“舍不得”要轻轻地读，还要读出景色之美。）

用同样的方法，读读下面的二句话：

夏天，他们走进森林。树上开满了花儿，小熊舍不得砍。

秋天，他们走进森林。树上结满了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他们走进森林。树上有许多鸟儿，小熊舍不得砍。

（4）指名读，同桌评读，竞赛读。

（5）配乐读3-6自然段，评议。

（6）看四个季节的图片，展开想象，深入思考：当小熊舍不得

砍树的时候，小熊和爸爸会说些什么？结合课文内容说一说，看谁

说得和别人不一样。

春天，如果砍掉了小树。

夏天，如果砍掉了小树。

秋天，如果砍掉了小树。

冬天，如果砍掉了小树。

教师小结：正是因为森林里的景色太美了，为了小动物，为了

大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

4、学习第8自然段。

（1）这段中有两个生字我们没学过一一“感激”，有人认识

吗？你是怎么认识的？你知道“感激”这个词语是什么意思吗？

（2）动物们是怎么感激小熊一家的？

（3）把“一束束”换成“一束”行吗？为什么？

（4）指导朗读。（重点是长句的朗读指导）

（5）变一变，说一说：假如现在你就是这些动物中的一员，那

么，你在送花时，会对小熊一家说什么呢？

（6）学生想像小动物的表现，播放音乐，戴上头饰，以小组为

单位练习表演。

四、以情激情，升华主题。

1、课件播放：小熊有些不好意思地说：“小朋友，我家一直住

在山洞里，所以没有邀请你们，你们会怪我吗？”

2、你们有什么话要对小熊说呢？

3、最后，再播放,课件：小熊说：“小朋友们，森林是我们大

家的，地球是我们共同的家园，让我们都来爱护树木，保护环境

吧！“

五、指导书写生字

六、实践活动

1、完成课后练习“读读说说”，注意量词叠用的方法和它与事

物名字的搭配。

2、请你为小熊设计新房子，可以试着写一写，也可以画一画。

可以独立完成，也可以与他人合作完成。

七、设计理念：

1、开头的导入我是以这个故事的背景“森林”切入，这样就把

学生的视野引向“森林”，通过.课件中的图画、音乐、教师的话外

音，把学生带入情境，拉近了与大自然、动物的距离，开始了与小

熊一家的交流。

2、在识字这一重要环节中，提倡让学生自主识字，在语言环境

中识字，通过多读、手别人读等方法，与生字常见面。全部生字的

识记体现梯度。最后的一个提问增强了学生课外识字、自主识字的

意识。

3、课堂是学生的，我们应该让他们把所思、所想、所知的说出

来，创设情境，使学生自然抒发。如：你有什么问题要问小熊啊？

你看了森林的美景有什么想法吗？你们有什么话要对这只可爱的小

熊说呢？由此，也可培养学生的口头表达能力。

4、通过指导美美地读、配乐朗读来抒发情感，让学生融入其中,

把对自然美的感受，对小熊行为美的认同与赞扬都包含在美读中。

5、环保的主题是永远的主题，在最后让学生变成其中献花的一

名小动物对小熊一家说些什么话的时候，自然而然地使心灵得到一

次震撼，对小熊一家爱护树木，保护环境的美德，油然而生尊敬之

情。《小熊住山洞》教案11

【教学要求】

1、自读生字和课文。读准字音，把课文读通顺，初步了解课

文内容

2、独立识字，自主识字。能独立识记本课10个生字中的

5〜6个

3、初步感受森林四季的美景，激发学生对小熊一家的喜爱之

情

【教学重点】

读准字音，认清部分生字字形；初步体验阅读的乐趣

【教学难点】

区分平翘舌音，掌握（或了解）部分识字方法

【教具准备】

1、计算机辅助教学软件（CAI）

2、生字词卡片

【教学过程】

一、谈话导入，引发兴趣（用课件配合进行）

二、听讲故事，初步感知课文内容

三、朗读课文（配合正音）

要求读准字音，把语句读通顺，形式有：自由读、比赛读、评

读（相机正音）、全亚齐读

四、识记部分生字字形（展示方法）

1、课件出示生字

2、开火车读生字

3、四人小组讨论识记方法

4、全班交流识记生字的方法

5、教师小结

五、课中操

师生一起唱唱、跳跳《小熊住山洞》

六、看一看、想一想、说一说

（以课件展示森林四季之美，让学生感受森林是动植物赖以生

存的家。）

1、播放课件：

（看一看、想一想。）

2、组织讨论、交流：

你最喜欢哪个季节？从哪里看出它很美？（说一说。）

3、小结过渡

七、播放课文谱成的歌曲

师生一起唱唱、跳跳，表达对小熊一家的喜爱之情。

【教学意图说明】

以往的经验告诉我们：当学生有兴趣时，当学生身心处于最佳

状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，他们学得最好，基于

这样的认识，我们在设计《小熊住山洞》一课时的指导思想就定位

在“快快乐乐学语文”上。为达到这一目的，我们从以下方面做了

努力。

一、导入课题，引起兴趣

课题的导入从《小熊住山洞》这个童话故事的背景“森林”切

入，这样把学生的视野引向“森林”，然后再以讲故事的形式由执

教老师朗读课文，让学生初步感知课文内容。

二、通读课文，激发兴趣

让学生将课文读通顺，初步了解课文内容是这节课的重点之一。

这了激起学生读课文的兴趣，我们用“比赛”的.形式，促使学生兴

趣盎然地投入“读书”这一环节。其过程体现为：自由读——赛读

——评读。这一环节我们还注意了全员的参与，不仅关注参赛者，

也关注没有参加比赛的“评委”

三、自主识字，感受乐趣

学生识记生字是这堂课的另一个重点。为使学生的兴趣得以保

持，我们采用放手让学生自主识记字形的做法，让学生自由地选择

自己愿意识记的字，自主地选择不同的方法来记住字形，而在此处

教师的作用体现在及时地恰到好处地点拨上

四、歌曲演唱，体验情趣

为了让学生能在40分钟里始终以饱满的精神状态投入学习，

特别是在课的后20分钟，学生开始感到疲劳时，我们播放了歌曲

（课文），让学生唱一唱、动一动。这样既使学生再一次熟悉了课

文，又让学生得到了一次美的旋律的熏陶。这一旋律还贯穿于课的

始终，为创设宽松的课堂氛围起了不可低估的作用

五、课件演示，陶冶情趣

为促使学生、教师、作者三方面的情感产生共鸣，我们借助课

件展现森林一年四季的美景，并让学生“看一看”“想一想”“说

一？说”，由衷地感受到？森林之美以及动植物对于森林的依恋。从

而自然而然地体会出小熊一家得到大家的尊敬是一种必然。并不由

自主地加入到小动物们献花的行列中，这时课文的曲子适时地再度

响起，使学生的心灵得到一次震撼，为第二、三课时学生进一步理

解课文，想像“动物们给小熊送鲜花时会说些什么？”做了厚实的

铺垫。《小熊住山洞》教案12

一、教学要求

1比鲜10个生字，会写“年、左、右”3个字。认识1个偏旁

“石”O

2闭确、流利地朗读课文。

3崩斫饪挝哪谟意懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

二、教材说明

这是一篇童话，讲述了住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,

可走进森林，他们始终舍不得砍树。多少年过去了，他们仍然住着

山洞。文章最后用动物们给小熊一家献花告诉大家：小熊一家做得

对，值得敬佩、赞扬。

课文不注拼音，要鼓励学生独立认字、阅读。

教学重点是认识生字，懂得要爱护树木，保护环境。

三、教学建议

（一）课前准备

1鄙林四季景色的课件或图片，课文中动物们的头饰，轻快的

乐曲录音带。

2庇刑竟的地方，组织参观森林公园，感受树木对改善环境的

作用。

（二）认字、写字

1比献

生字中，要注意分辨平、翘舌音和鼻、边音，读准“年、丽、

束、舍、造”几个字。因课文不注音，在读课文前可先让学生看看

书后生字表（一）认读生字，记住自己不认识或读不准的字，再用课

文考考自己的认字能力。“感激”这两个字没学过，可猜读或问问

别人。

认记字形要充分发挥学生的.主体作用。经过一学期的认、读实

践，学生初步掌握认记生字的办法，教师不要一一分析，学生也不

必形成记字形的套路，要鼓励学生用自己觉得便捷的方法来记字，

如，熟字换偏旁、换一部分，顺口溜。教师重点指导认“砍、直、

束”三个字。

“砍”的偏旁“石”要认识，告诉学生人类最早砍东西的工具

是石头做的。

“束”可用造字法帮学生理解认记：“

木”表示树枝，“口”像捆绑的绳子。捆在一起的鲜花，可称

作“一束鲜花”。“直”可编个顺口溜：“有脚真开心，无脚直犯

愁。”以便记住“直”，区别“真”。

巩固认字还可采用游戏的方法。如：

（1）汉字魔方。（加个偏旁构成宇，再口头组词）

告（）吉（）

欠（）云（）

⑵芝麻开花。（口头扩词，看谁的芝麻结得多）

年（）（）（）满（）（）（）

直（）（）（）动（）（）（）

2毙醋

学写本课的三个字，可让学生感悟笔画间搭配的规律，一般地

说撇短横就长，横短撇就长。

在指导中突出各字的要点。

年：提示笔顺，第四笔“竖”要短些略向右斜。

左：第一笔“横”短，第二笔“撇”长。最后“长横”起笔高

于“撇”的收笔。

右：与“左”比较，第一笔“横”要长，下面的“口”扁些，

不宜写大。

（三）词句

本课需重点理解第七自然段和“感激”一词。第七段中“一年

又一年”表示几年，很长时间。“一直”表示从开始到现在到以后。

这句话说小熊一家因舍不得砍树，没有造木房子，始终住着山洞。

“感激”是对小熊一家的做法非常赞赏、感谢。教学时可借助画面

观察动物们的神情、举动来体会他们的心情，弓I导学生议议：森林

里的动物为什么感激小熊一家?联系上文，明白小熊一家爱护树木、

放弃造房的做法保护了环境，有利于大家，是值得赞扬、感激的。

最后启发学生想想课后的问题：动物给小熊送鲜花时会说些什么？可

分小组每人代表一种动物说一句感激的话。然后再全班交流。

（四）朗读

文中“舍不得”一词后两个字读轻声，要加以指导。

第七自然段中要突出“一年又一年““一直”，说明小熊一家

始终没有砍伐树木，保护了森林。

最后一段是个长句，需指导适当停顿。

森林里的动物/都很感激/小熊一家，给他们送来/一束束/美丽

的鲜花。

在熟读的基础上，可播放森林图像（或文中插图幻灯片）配上乐

曲伴读，感受林中环境之美，小熊一家行为之美。

（五）实践活动

1笨魏蟆岸炼了邓怠笔茄B味看实牧废啊F渲杏辛礁船识点：

量词重叠表示数量多，与事物名称搭配要适当。练习时要先让学生

读读，增强感悟，教师再引导比较：把“一束束”换成“一束”意

思一样吗？能不能把“一束束”与“一棵棵”对调呢?让学生在语言

环境中有所感知，而不是抽象讲解。在感知的基础上独立完成下面

的“说说”。“个、只”运用范围较宽，要鼓励学生说得与别人不

同。老师和同学注意听听合不合适，有不合适的及时纠正。

2北嗯趴伪揪纭

编排前启发学生想想在森林里熊爸爸与小熊可能会说什么，把

他俩的话、动物们感谢他们的话，加上动作编进剧里。编排可六七

人一组，学生自由组合。教师了解编排情况，给予指导。然后各组

表演。

（六）教学时间

教学本课可用3课时。

四、教学设计举例

（一）揭示课题

（二）初读课文

要求：读准字音，读通课文，说出每幅图画的是什么。

学生自读后，教师检查初读情况，重点是读准字音，读通课文。

（三）抓住重点语段，读读议议

1笨赐1,说说小熊一家住在哪里，他们在干什么？

2笨赐6,说说小熊一家住在哪里，动物们在做什么？

3倍量挝牡谄摺八自然段，说说动物们为什么很感激小熊一家。

理解“一年又一年““一直”，说说小熊一家为什么没有砍树造房

子。（联系前文回答）

（四）指导朗读

（五）认记生字

（六）完成课后“读读说说”

（七）指导写字

（八）排演课本剧《小熊住山洞》教案13

教学目标

1、认识本课10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识新

偏旁“石”。

2、能正确流利地朗读课文。

3、通过学习，对小熊一家产生喜爱之情，懂得爱护树木，保护

环境是一种美德。

课前准备

生词卡片

教学时间2课时

第一课时

一、谈话激趣，导入课题。

今天我们又要认识一位新朋友，他是“环境模范”小熊。让我

们一起去小熊家作客，好吗？

想想自己的家，再和小熊的家比一比，你觉得小熊的家怎么

样？（引导小朋友说出山洞很暗又湿）小熊也想住在明亮的新房子

里，他是怎么做的呢？让我们一起来听一个有趣的故事揭题

板书，抽读课题。

二、听故事，初步感知课文内容。

老师根据屏幕出示的画面讲故事。

三、朗读课文，自主识字。

1、小组合作，读准字音，读通课文。

让小朋友在小组中朗读课文，遇到不认识的字互相问一问，或

请教老师，把课文读通顺。

2、分段抽读读课文。

以小组为单位一起读，喜欢读哪段就读哪段，直到每一段都读

通为止。其余小朋友注意听，字音是否读准，句子是否读通顺。特

别雅读的句子全