期中模拟（试题）统编版小学语文六年级下册3 (9)含解析

2025-2026学年下学期小学语文六年级期中模拟测试卷3一．试题（共15小题）1．将下列句子工整抄写在横线上，注意标点与格式。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。2．看拼音，根据情境写词语。（书写规范，写在田字格中）书是míngmèi的阳光，书是轻柔的wēifēng，它给予我们làngmàn的想象与精神的寄托。读书让我们在悠长的时光中，不再páihuái，不再jìmò。在读书日，我们郑重宣誓：以书为盾，fángyù生活的风浪qīnxí。当面对质疑时，我们更将以书为剑，让fèiténg的思考引领我们勇往直前。3．下列加点字的读音完全正确的一项是（）A．嘟囔（nāng）挣脱（zhèng）掺和（chān）绽开（diàn） B．缰绳（jiāng）剔除（tī）道观（guàn）僧人（sēn） C．挑拣（jiǎn）褴褛（lán）荒芜（wú）缥缈（piāo） D．火炽（zhì）咔嚓（chā）犬牙（quǎn）唾沫（tùo）4．下列词语中没有错别字的一项是（）A．万不得已张灯结采万像更新 B．不可思议精兵减政通霄达旦 C．司空见贯无独有偶翻箱倒柜 D．见微知著锲而不舍心平气和5．下列名著与作者对应错误的一项是（）A．《鲁滨逊漂流记》——塞尔玛•拉格洛夫 B．《汤姆•索亚历险记》——马克•吐温 C．《的春节》——老舍 D．《那个星期天》——史铁生6．下列诗句不是描写中国传统节日的是（）A．待到重阳日，还来就菊花。 B．七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 C．常恐秋节至，焜黄华叶衰。 D．春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。7．下列句子中，不能体现“京味儿”语言特点的是（）A．孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。 B．恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等——和年画。 C．按照的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。 D．腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。8．下列句子运用的修辞手法和例句相同的一项是（）例：时间过得可真快啊，眨眼间，我们度过了六年的小学时光。A．几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了，天一下子变了脸色。 B．多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 C．千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！ D．瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷，失去了中心和方向。9．按要求完成下面的句段练习。（1）鲁滨逊在荒岛上生活了二十多年，这真是一个奇迹。（改成双重否定句）（2）我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所。（缩写句子）（3）过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了。（根据加点部分的特点，描写“拥挤”的场面）（4）请你从下面的情境中任选一个，写一写心情“好”或“不好”时的状态，表达当时的感受。弹琴钓鱼刮风鸟鸣声10．根据积累填空。（1）情以物迁，辞以情发。王建用诗句“今夜月明人尽望，”表达了对友人的思念；《迢迢牵牛星》中用“，”写出了织女因思念而终日泪流如雨。（2）古训能明理。时光的流逝让朱自清发出“我的日子，没有声音，也没有影子。我不禁”的感慨；是古训里“，更有早行人”的劝告；是《长歌行》里“少壮不努力，”的悲叹。“，一字值千金”告诉我们读书要全身心的投入。俗话说：“，”要了解一个人，需要经历很长时间和很多事情。11．临近毕业，六年级（1）班要举办毕业联欢会，请你参与进来。（1）请为毕业联欢会设计一个名称。（2）请根据节目单，为本次联欢会的第2个节目和第3个节目写一段串词。节目单1．歌唱青春（大合唱）2．每当我走过老师窗前（舞蹈）3．我和同桌（小品）4．高山流水（古筝独奏）（3）联欢会的最后一个环节是交换毕业赠言。小文想将一副对联作为赠言送给自己的老师，下联是“传道授业茹苦含辛”，最恰当的上联应是“”。A．宽厚弘毅桃李天下B．前程似锦日进斗金C．树人培才鞠躬尽瘁D．呕心沥血蜡炬成灰12．阅读理解。王华还金王华六岁，与群儿戏水滨，见一客来濯①足，以②大醉，去，遗③所提囊。取视之，数十金也。公④度⑤其醒必复来，恐人持去，以投水中，坐守之。少顷，其人果号而至，公迎谓曰：“求尔金耶？”为指其处。其人喜，以一铤⑥为谢，却不受。【注释】①濯（zhuó）：洗。②以：因为。③遗：遗失。④公：这里指王华。⑤度：估计，猜测。⑥铤：同“锭”，货币的计量单位。（1）给下面句中的加点字选择正确的解释。①以大醉，去A．离开。B．距离。C．除掉。②公度其醒必复来A．重复。B．答复。C．再。③却不受A．但是。B．拒绝，推辞。C．退。（2）〔新角度〕读文中画“”的句子，想象当时的情景，用自己的话把对话补充完整。（过了一会儿，果然有一个人哭着来到这里）王华：那个人：13．阅读短文，完成练习。爱美①20世纪80年代的小镇，时尚还没有光顾这里。小女孩们，至多穿一条简简单单的布裙，不好意思转圈，甚至不好意思照镜子。更多的时候，只穿长裤，在泥地里用力奔跑。②姑姑是个裁缝，那时在工作。她来看奶奶，给我捎来一条半身裙。水红水红的几朵大花，开在奶黄色的绒布上，像极了黄昏下还一直开的粉芍药。直筒，长度刚刚遮起膝盖。③穿在身上，小小年纪，便觉得自己端庄得要命，连步子也不肯迈大，说话也有意压低嗓门儿。我在衣柜的镜子前，照了又照，穿着裙子，却像住在春天的花园里似的。在学校的朗诵会上，穿着它，我觉得自己挣足了目光。④女儿爱照镜子了。母亲当然是（敏锐敏捷）的，责令我不要再穿：“小女孩还没到爱美的年纪，心思就歪了！”不穿就不穿，哪怕看一眼，也会莫名兴奋啊；哪怕只是放在衣柜里，也叫身边的女孩羡慕不已。这样，就足够开心了。⑤美在小镇上还是“禁忌”，可我总是忍不住。花是乡间常有的，放学路上和小伙伴随手摘上几朵野花，不管好看不好看，把花戴在头上，站在镜子前，自得其乐。⑥少女，不一定懂得美，但一定懂得快乐。⑦衣柜一侧，有一排抽屉。最高的那个，母亲很少打开，于是，也就装满了我的好奇。时机一旦成熟，好奇心可就再也关不住了。⑧我搬来椅子，探进抽屉，意外发现角落里的一串珍珠项链，白晃晃，亮晶晶。我围在脖子上，临镜照着，顾盼自赏。远远不够，还得换上好看的裙子，戴好项链，抬头扬眉，假装受万众瞩目。⑨终归是件提心吊胆的事，于是草草“谢幕”。项链，也要在被发现之前“完璧归屉”。不想，戴时容易解时难，搭扣怎么也解不开了。心里一急，手下就更没了分寸，好像也没用多大力，项链绳子就被扯断了，大珠小珠落玉盘。⑩我慌张至极，心想：一顿痛打，恐怕在所难免。边边角角，一通寻找，也不知道找齐没有。匆匆忙忙穿回一串，次序也顾不上，挽个死结，送回抽屉……奇怪的是，此事竟然就此不了了之，没了下文。母亲为何没发现，至今，仍旧是个谜。爱美，无疑是人的天性，可在美的（启发启蒙）年代，也是少女忐忑的秘密。⑪如今，方才知晓，那美，原来不是一种需要，而是一种快乐。（1）选出文中括号里使用恰当的词语，填写在横线上。（2）短文围绕“爱美”写了“我”的三件事：①爱穿姑姑送的半身裙；②；③。这几件事中，（填序号）写得比较详细。（3）如果给第②﹣④段配上插图，你认为画面中最有可能出现的是哪组景物？你的理由是什么？A．湛蓝的天空灿烂的阳光绚丽的花朵B．灰蒙蒙的天空夕阳的余晖飘落的树叶我选组。理由是：（4）阅读第⑦—⑩段，梳理信息，完成思维导图。（5）结合文章，说说你对“那美，原来不是一种需要，而是一种快乐”的理解。14．文学类文本阅读。①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影。母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不感认，但她的精神状态却很好，仿佛捡回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。③久病初愈的我没胃口，母亲总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，这让母亲犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么能买得到螃蟹呢？④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。⑤母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲翻得双手肿胀发疼，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。⑦母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地用双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹母亲的手却止不住颤抖！因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上……⑧母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择吧！在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。⑨这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摸着我的额头细细讲给我听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她停下了往家走的脚步，再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下！⑩母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲。⑪我很高兴，我没有吃到那只螃蟹。（1）给文章取题，最恰当的是（）A．涌动的希望B．可爱的小蟹C．后悔的泪水D．母亲的心（2）母亲最终放弃带走母蟹的根本原因是（）A．母蟹体型太小不够食用B．溪水太冷导致双手冻僵C．现母蟹腹中有无数幼蟹D．翻找时间过长体力不支（3）根据文本梳理母亲的行为与心理变化，并回答问题。情节阶段母亲的行为心理状态关键词1）变着法子哄“我”吃饭焦虑、急切溪边翻找石块双手肿胀仍持续寻找2）发现带崽母蟹3）挣扎、自我交战空手归家坐在溪石上放声大哭4）问题：文中详写的情节是，略写的情节是。结合表格分析母亲的形象特点：（4）第②自然段画横线的句子运用了描写的方法，其目的是。（5）对文章结尾“我很高兴，我没有吃到那只螃蟹”的赏析正确的两项是（）A．暗示物资匮乏年代儿童对食物的本能渴望B．以孩童视角反衬母亲抉择的精神崇高性C．直接点明对生命伦理的领悟与认同D．暗示“我”因未吃到螃蟹而产生的遗憾心理（6）有人认为母亲的行为过于感性：“为救螃蟹让病愈孩子挨饿，是虚伪的善良”。你同意吗？请结合文本与社会伦理谈谈看法。15．习作。“言为心声”，真挚的情感是文章的灵魂。请以“那一刻，我读懂了______”为题，写一篇记叙文。要求：1．先将题目补充完整。（横线上可填“温暖”“孤独”“父爱”等词语）2．围绕中心事件展开，运用细节描写刻画人物心理。3．情感表达细腻真实，字数不少于450字。

2025-2026学年下学期小学语文六年级期中模拟测试卷3参考答案与试题解析一．选择题（共6小题）题号345678答案CDACCC一．试题（共15小题）1．将下列句子工整抄写在横线上，注意标点与格式。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。【考点】汉字书写．【答案】人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。【分析】本题考查汉字书写。汉字临摹要做到书写正确、整洁、行款整齐，字迹清楚，结构匀称。书写时要注意“泰”“鸿”等易错字，注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确和美观。【解答】故答案为：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。【点评】书写时要注意“泰”“鸿”等易错字，注意这些字的笔画、结构，做到规范、正确和美观。2．看拼音，根据情境写词语。（书写规范，写在田字格中）书是míngmèi明媚的阳光，书是轻柔的wēifēng微风，它给予我们làngmàn浪漫的想象与精神的寄托。读书让我们在悠长的时光中，不再páihuái徘徊，不再jìmò寂寞。在读书日，我们郑重宣誓：以书为盾，fángyù防御生活的风浪qīnxí侵袭。当面对质疑时，我们更将以书为剑，让fèiténg沸腾的思考引领我们勇往直前。【考点】看拼音写汉字．【答案】明媚微风浪漫徘徊寂寞防御侵袭沸腾【分析】考查了看拼音写词语。根据所学汉语拼音知识进行拼读写出相应的汉字即可。拼读时要注意所给音节的声母、韵母及声调。【解答】故答案为：明媚微风浪漫徘徊寂寞防御侵袭沸腾【点评】完成此类题目的关键：一是要正确拼读所给音节，二是要会正确书写相应的生字。3．下列加点字的读音完全正确的一项是（）A．嘟囔（nāng）挣脱（zhèng）掺和（chān）绽开（diàn） B．缰绳（jiāng）剔除（tī）道观（guàn）僧人（sēn） C．挑拣（jiǎn）褴褛（lán）荒芜（wú）缥缈（piāo） D．火炽（zhì）咔嚓（chā）犬牙（quǎn）唾沫（tùo）【考点】汉字读音．【答案】C【分析】考查了汉字读音的辨析。辨析汉字读音要注意平翘舌的发音及声调的不同，字音是和词义联系起来的，也可结合词义来辨析。【解答】A.有误，“嘟囔”的“囔”应读“nang”，“绽开”的“绽”应读“zhàn”。B.有误，“僧人”的“僧”应读“sēng”。C.正确。D.有误，“火炽”的“炽”应读“chì”，“唾沫”的“唾”应读“tuò”。故选：C。【点评】掌握汉语拼音，音节是中心，声韵调是基础，注意平时大量练习，熟能生巧。4．下列词语中没有错别字的一项是（）A．万不得已张灯结采万像更新 B．不可思议精兵减政通霄达旦 C．司空见贯无独有偶翻箱倒柜 D．见微知著锲而不舍心平气和【考点】错别字．【答案】D【分析】本题考查了学生辨析错别字的能力。根据平时所学生字及积累，对每个词中的字进行分析完成即可。【解答】A.有误，“张灯结采”应写作“张灯结彩”，“彩”指彩色的丝绸，该词意思是挂上灯笼，系上彩绸，形容节日或有喜庆事情的景象；“万像更新”应写作“万象更新”，“象”指景象，该词意思是事物或景象改换了样子，出现了一番新气象。B.有误，“精兵减政”应写作“精兵简政”，意思是精减人员，缩减机构；“通霄达旦”应写作“通宵达旦”，“宵”指夜晚，该词意思是整整一夜，从天黑到天亮。C.有误，“司空见贯”应写作“司空见惯”，指某事常见，不足为奇。D.正确。故选：D。【点评】汉字辨析可根据以下三种方法辨析：①义辨法。通过掌握、分析词语的意思来辨析书写是否正确。②形辨法。通过形声字的特点来判断用字是否正确。形声字的形旁为我们领悟词义，辨析字形提供了有利条件。③语境辨析法。借助词语语境来判断用字是否正确，特别是同音词语，只有结合语境或词语组合，才能准确而有效地找到与之匹配的形态。5．下列名著与作者对应错误的一项是（）A．《鲁滨逊漂流记》——塞尔玛•拉格洛夫 B．《汤姆•索亚历险记》——马克•吐温 C．《的春节》——老舍 D．《那个星期天》——史铁生【考点】作家及其作品．【答案】A【分析】本题考查作家及其作品。答题的关键是熟知文学常识，根据自己的积累作答。【解答】A.有误，《鲁滨逊漂流记》的作者是丹尼尔・笛福。这部小说讲述了鲁滨逊在荒岛上生活多年，克服重重困难最终获救的故事。B、C、D正确。故选：A。【点评】做此类题目，要通过平时对所学课文的出处以及作者有一定的了解，这与平时的多学博记是分不开的。6．下列诗句不是描写中国传统节日的是（）A．待到重阳日，还来就菊花。 B．七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 C．常恐秋节至，焜黄华叶衰。 D．春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。【考点】诗歌翻译；节日风俗．【答案】C【分析】考查了诗歌翻译、重要节日，诗词的翻译，做此题要注意体会诗词所表达的思想感情，要靠细细揣摩，慢慢体会。通过朗读、感悟，才能体会到。【解答】A.“待到重阳日，还来就菊花”出自孟浩然的《过故人庄》，翻译：等到九九重阳节到来时，再请君来这里观赏菊花。描写的是重阳节。B.“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”出自林杰的《乞巧》，翻译：七夕晚上，望着碧蓝的天空，就好像看见隔着“天河”的牛郎织女在鹊桥上相会。描写的是乞巧节。C.“常恐秋节至，焜黄华叶衰”出自乐府诗《长歌行》，翻译：常恐那肃杀的秋天来到，树叶儿黄落百草也凋零。不是描写传统节日的。D.“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”出自韩翃的《寒食》，翻译：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落红无数，寒食节东风吹拂着皇家花园的柳枝。描写的是寒食节。故选：C。【点评】古诗的翻译：必须了解古代诗人的社会生活背景、写诗歌时心情；古诗的具体、准确的内容，如果出现古代用语，必须查阅其意，用语言将古诗的大概意思写出来。7．下列句子中，不能体现“京味儿”语言特点的是（）A．孩子们喜欢吃这些零七八碎儿，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。 B．恐怕第三件事才是买玩意儿——风筝、空竹、口琴等——和年画。 C．按照的老规矩，春节差不多在腊月的初旬就开始了。 D．腊月和正月，在农村正是大家最闲在的时候。【考点】字词理解与赏析．【答案】C【分析】考查了学生对词语的理解与辨析，需要平时生活中多在具体的语言环境中去体会，并且多积累，多总结。【解答】“京味儿”是指运用民间的语言，具有浓厚的韵味，节律性强，多用儿化音、俗白浅易的口语，彰显了浓厚的民族色彩。A．本句中“零七八碎儿”指用花生、胶枣、榛子、栗子等干果与蜜饯掺和成的杂拌儿。“京味儿”俗语。B．本句中“玩意儿”指小物件，即风筝、空竹、口琴等。“京味儿”俗语。C．本句没有体现“京味儿”特点的词语。D．本句中“闲在”指空闲的时候。“京味儿”俗语。故选：C。【点评】理解词语的含义，需联系词语所处的具体语言环境。透过词语的表面义，深刻体味其内涵8．下列句子运用的修辞手法和例句相同的一项是（）例：时间过得可真快啊，眨眼间，我们度过了六年的小学时光。A．几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了，天一下子变了脸色。 B．多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。 C．千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！ D．瞬间，我惊住了，像是无意中扑进一幅巨大的画卷，失去了中心和方向。【考点】修辞手法．【答案】C【分析】考查修辞方法的解析和运用。首先要了解常见的修辞方法有比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等，然后通读整句，了解句意，抓住关键信息，辨析所用的修辞方法。【解答】阅读例句可知，例句运用了夸张的修辞手法，“眨眼间”将六年的时间进行了极度的压缩，突出了时间流逝之快。A．不同，例句运用了拟人的修辞手法，“天一下子变了脸色”把天空当作人，赋予其“变脸色”这一人类的行为，生动形象地写出了天色因云彩遮挡而变化的情景。B．不同，例句运用了比喻的修辞手法，将“多水的江南”比作“易碎的玻璃”，形象地写出了江南的柔美和脆弱，与黄土高原的粗犷形成对比。C．相同，例句运用了夸张的修辞手法，“千万条腿”“千万只眼”极力夸张地表现出诗人对延安的热爱和想要看遍延安的急切心情，与例句的修辞手法相同。D．不同，例句运用了比喻的修辞手法，把眼前的景象比作“一幅巨大的画卷”，生动形象地写出了景象的壮美，让“我”迷失其中。故选：C。【点评】做好本题要弄清各种这种修辞手法的特点，并在学习过程中学会分辨各种修辞手法，还要学会分析各种修辞手法的表达效果。9．按要求完成下面的句段练习。（1）鲁滨逊在荒岛上生活了二十多年，这真是一个奇迹。（改成双重否定句）（2）我几乎花了一年工夫才完全布置好我那个用栅栏围起来的小小的住所。（缩写句子）（3）过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了。（根据加点部分的特点，描写“拥挤”的场面）（4）请你从下面的情境中任选一个，写一写心情“好”或“不好”时的状态，表达当时的感受。弹琴钓鱼刮风鸟鸣声【考点】改写句子；扩句和缩句；扩展写话．【答案】（1）鲁滨逊在荒岛上生活了二十多年，这不能不说是一个奇迹。（2）我布置好住所。（3）街上人挤人，连转身的缝隙都没有，仿佛空气都被挤得凝固了。（4）钓鱼骄阳似火，炙烤着大地，湖面上跳动的阳光是如此的刺眼。树上的蝉在聒噪地叫着，好像永远也停不下来。一股热浪袭来，压抑得让人喘不过气来。我一次次地将鱼钩提出水面，每次都是空空如也。【分析】考查了语句改写、缩句和扩展写话。改写句子，作答此类题要求我们掌握各种句式的基本特点，明确题目要求，然后进行改写。【解答】（1）本题考查的是句式转换。“这真是一个奇迹”是肯定句，需对“真是”进行双重否定转换。可将“真是”改为“不能不说”。双重否定句“不能不说”强调肯定的语气，比原句更强烈，但仍符合逻辑和语法要求。故改后的句子可为：鲁滨逊在荒岛上生活了二十多年，这不能不说是一个奇迹。（2）本题考查缩写句子。缩写句子就是去掉句子中的修饰成分，保留句子的主干，使句子更简洁明了，但不改变句子的基本意思。“我几乎花了一年工夫才完全”：这部分是用来描述“布置”这个动作所花费的时间和程度等情况，属于修饰成分，应删去。“我那个用栅栏围起来的小小的”：这部分是对“住所”的修饰限定，说明住所的特征，并非句子主干，也应删去。所以句子缩写后剩下“我布置好住所”，“我”是主语，“布置好”是谓语，“住所”是宾语。示例：我布置好住所。（3）本题考查仿写句子。题目中给出的仿写句子里面，“春节眨眼就到了”添加了夸张手法。所以在我们解答这道题的时候也要采取夸张手法。题目里面给出的信息词是“拥挤”，我们要展现出很夸张的拥挤。例：地铁门一开，人群像沙丁鱼罐头突然炸开，挤得我前胸贴后背，差点把早饭从胃里挤出来。（4）本题考查情景写话。分析题干可知，要求从题干的情境中选择一个，描述心情“好”或“不好”的状态。“心情好”看见的景物也是乐观、积极向上的，“心情不好”看见的景物就是带有负面的情绪。答案不唯一，言之有理即可。可以使用动作、神态描写等手段进行表现。故答案为：（1）鲁滨逊在荒岛上生活了二十多年，这不能不说是一个奇迹。（2）我布置好住所。（3）街上人挤人，连转身的缝隙都没有，仿佛空气都被挤得凝固了。（4）钓鱼骄阳似火，炙烤着大地，湖面上跳动的阳光是如此的刺眼。树上的蝉在聒噪地叫着，好像永远也停不下来。一股热浪袭来，压抑得让人喘不过气来。我一次次地将鱼钩提出水面，每次都是空空如也。【点评】改写句子要看清题干要求，一般情况下只改变句式而不改变句意，需要掌握各种句式的基本特点。10．根据积累填空。（1）情以物迁，辞以情发。王建用诗句“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”表达了对友人的思念；《迢迢牵牛星》中用“终日不成章，泣涕零如雨”写出了织女因思念而终日泪流如雨。（2）古训能明理。时光的流逝让朱自清发出“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了”的感慨；是古训里“莫道君行早，更有早行人”的劝告；是《长歌行》里“少壮不努力，老大徒伤悲”的悲叹。“读书须用意，一字值千金”告诉我们读书要全身心的投入。俗话说：“路遥知马力，日久见人心”要了解一个人，需要经历很长时间和很多事情。【考点】古诗文默写；现代诗文默写；谚语、俗语及惯用语．【答案】（1）不知秋思落谁家终日不成章泣涕零如雨；（2）滴在时间的流里头涔涔而泪潸潸了莫道君行早老大徒伤悲读书须用意路遥知马力日久见人心。【分析】考查古诗文默写、谚语、俗语及惯用语、现代诗文默写。回答这些知识，都要通过在平时学习中的积累来完成。【解答】（1）“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”出自唐代王建的《十五夜望月》。“终日不成章，泣涕零如雨。”出自东汉时期的古诗《迢迢牵牛星》，属于《古诗十九首》之一。意思是：织女一整天也织不成布匹，她的眼泪像雨点一样不停地落下。书写时注意“谁、终、章、涕、零”的正确写法。（2）“路遥知马力，日久见人心。”这两句俗语的意思是：路途遥远才能检验马的耐力，时间长久才能看清人的真心。比喻真正的品质或情感需经时间考验。书写时注意““滴、流、涔、潸、道、徒、读、遥、马”的正确写法。故答案为：（1）不知秋思落谁家终日不成章泣涕零如雨；（2）滴在时间的流里头涔涔而泪潸潸了莫道君行早老大徒伤悲读书须用意路遥知马力日久见人心。【点评】做此类题目，要结合题目要求对各题作出回答，作答完题目要认真仔细地进行检查，做到书写认真，回答正确。11．临近毕业，六年级（1）班要举办毕业联欢会，请你参与进来。（1）请为毕业联欢会设计一个名称。（2）请根据节目单，为本次联欢会的第2个节目和第3个节目写一段串词。节目单1．歌唱青春（大合唱）2．每当我走过老师窗前（舞蹈）3．我和同桌（小品）4．高山流水（古筝独奏）（3）联欢会的最后一个环节是交换毕业赠言。小文想将一副对联作为赠言送给自己的老师，下联是“传道授业茹苦含辛”，最恰当的上联应是“C”。A．宽厚弘毅桃李天下B．前程似锦日进斗金C．树人培才鞠躬尽瘁D．呕心沥血蜡炬成灰【考点】实践作业；对联．【答案】（1）同学情，良师恩；（2）走过老师的窗前，我们看到了老师批改作业的身影。在此，我们要真诚地对老师说一声“老师，您辛苦了！”在这六年的时光里，我们要感谢的还有很多，比如你的同桌。下面请欣赏小品《我的同桌》。（3）C。【分析】考查了实践作业、对联。所谓实践作业就是把所学习的理论知识通过实践的方式表现出来。【解答】（1）结合题干可知，设计的名称是针对毕业联欢会，需围绕“毕业”和“联欢会”主题，体现毕业时的情感（如不舍、感恩、对未来的憧憬等），同时要符合联欢会欢乐、温馨的氛围，名称要简洁且富有感染力。如“再见童年，你好青春”“毕业不散，未来可期”“难忘的小学生活”等。（2）阅读节目单可知第2个节目是《每当我走过老师窗前》（舞蹈），从节目名称可知，该舞蹈围绕歌颂老师展开，主题是对老师的感恩，舞蹈艺术形式注重通过肢体语言传递情感。第3个节目《我和同桌》（小品），小品是喜剧表演形式，主题聚焦校园生活中同桌之间的故事，能带来欢乐与回忆，风格轻松幽默。串词要结合两者的特点进行构思。本题需要结合节目单写串词，要根据前后节目内容，自然衔接过渡。先对上一个节目进行总结，引出下一个节目的主题或特色，语言生动流畅，能调动现场气氛。例：舞者们用灵动的舞姿，带我们重温了老师的辛勤付出，让我们再一次把掌声送给他们！老师的教诲铭记于心，而陪伴我们学习生活的同桌，也给我们留下了数不清的欢乐回忆。那些和同桌传过的纸条、分享过的小秘密、课间的嬉笑打闹，都是校园生活里最珍贵的宝藏。下面，让我们放松心情，一起走进小品《我和同桌》，在欢声笑语中回味那些温暖又有趣的同桌时光！（3）结合题干可知，对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相同、意义相关。下联“传道授业茹苦含辛”描述的是老师传授知识、培育学生的辛勤付出和奉献精神。A．“宽厚弘毅”主要形容人的品德，“桃李天下”侧重老师的教育成果，与“传道授业”的工作内容和“茹苦含辛”的奉献精神在结构和意义上的对应不够紧密。B．“前程似锦”一般用于祝福个人前途美好，“日进斗金”则与财富相关，与老师的职业特点和奉献精神无关，不符合对联要求。C．“树人培才”与“传道授业”结构相似，都是关于老师教育学生的行为，“鞠躬尽瘁”和“茹苦含辛”都体现了老师为教育事业尽心尽力、不辞辛劳的精神，词性、结构和意义都与下联对仗工整，是最合适的上联。D．内容虽然也能体现老师的奉献，但“蜡炬成灰”是主谓结构，与“茹苦含辛”的动宾结构不匹配。故选C。故答案为：（1）同学情，良师恩；（2）走过老师的窗前，我们看到了老师批改作业的身影。在此，我们要真诚地对老师说一声“老师，您辛苦了！”在这六年的时光里，我们要感谢的还有很多，比如你的同桌。下面请欣赏小品《我的同桌》。（3）C。【点评】语文是实践性很强的课程，通过实践作业培养学生搜集和处理资料信息的能力，是提升语文素养的有效途径。12．阅读理解。王华还金王华六岁，与群儿戏水滨，见一客来濯①足，以②大醉，去，遗③所提囊。取视之，数十金也。公④度⑤其醒必复来，恐人持去，以投水中，坐守之。少顷，其人果号而至，公迎谓曰：“求尔金耶？”为指其处。其人喜，以一铤⑥为谢，却不受。【注释】①濯（zhuó）：洗。②以：因为。③遗：遗失。④公：这里指王华。⑤度：估计，猜测。⑥铤：同“锭”，货币的计量单位。（1）给下面句中的加点字选择正确的解释。①以大醉，去AA．离开。B．距离。C．除掉。②公度其醒必复来CA．重复。B．答复。C．再。③却不受BA．但是。B．拒绝，推辞。C．退。（2）〔新角度〕读文中画“”的句子，想象当时的情景，用自己的话把对话补充完整。（过了一会儿，果然有一个人哭着来到这里）王华：您在找您的金子吗？那个人：对，我的金子在附近丢了，你有看见吗？如果你能帮我找到，我一定好好答谢你。【考点】字词解释；情景对话．【答案】（1）①A；②C；③B；（2）您在找您的金子吗？对，我的金子在附近丢了，你有看见吗？如果你能帮我找到，我一定好好答谢你。【分析】参考译文：王华六岁的时候，和一群小孩在水边嬉戏玩耍，看见一个客人过来洗脚，因为喝得大醉，离开了，遗落了他所提的袋子。王华拿过袋子来看，里面有几十两银子。王华估计他酒醒后必定会再来，担心别人把银子拿走，就把袋子投到水中，坐在那里守着。过了一会儿，那个人果然哭着喊着来了，王华迎上去对他说：“你是在寻找你的银子吗？”为王华向他指明银子所在的地方。那个人很高兴，拿出一锭银子来表示感谢，王华推辞不接受。【解答】（1）考查字词解释。①以大醉，去：因为喝得大醉，离开了。去：离开。故选：A。②公度其醒必复来：王华估计他酒醒后必定会再回来。复：再。故选：C。③却不受：王华推辞没有接受。却：拒绝、推辞。故选：B。（2）考查情景写话。“少顷，其人果号而至，公迎谓曰：‘求尔金耶？’”的意思是不一会儿，那个人果然哭着来了，根据这情景想象两个人的对话，言之成理即可。示例：王华迎上去说：您在找您的金子吗？那个人说：对，我的金子在附近丢了，你有看见吗？如果你能帮我找到，我一定好好答谢你。故答案为：（1）①A；②C；③B；（2）您在找您的金子吗？对，我的金子在附近丢了，你有看见吗？如果你能帮我找到，我一定好好答谢你。【点评】文言文的学习要多读、多背，多积累文言字词。只要理解了文章的意思，所有的题目也就和现代文的阅读相同了，所以平时学习中要会背课文，还要懂得文章的意思。13．阅读短文，完成练习。爱美①20世纪80年代的小镇，时尚还没有光顾这里。小女孩们，至多穿一条简简单单的布裙，不好意思转圈，甚至不好意思照镜子。更多的时候，只穿长裤，在泥地里用力奔跑。②姑姑是个裁缝，那时在工作。她来看奶奶，给我捎来一条半身裙。水红水红的几朵大花，开在奶黄色的绒布上，像极了黄昏下还一直开的粉芍药。直筒，长度刚刚遮起膝盖。③穿在身上，小小年纪，便觉得自己端庄得要命，连步子也不肯迈大，说话也有意压低嗓门儿。我在衣柜的镜子前，照了又照，穿着裙子，却像住在春天的花园里似的。在学校的朗诵会上，穿着它，我觉得自己挣足了目光。④女儿爱照镜子了。母亲当然是（敏锐敏捷）敏锐的，责令我不要再穿：“小女孩还没到爱美的年纪，心思就歪了！”不穿就不穿，哪怕看一眼，也会莫名兴奋啊；哪怕只是放在衣柜里，也叫身边的女孩羡慕不已。这样，就足够开心了。⑤美在小镇上还是“禁忌”，可我总是忍不住。花是乡间常有的，放学路上和小伙伴随手摘上几朵野花，不管好看不好看，把花戴在头上，站在镜子前，自得其乐。⑥少女，不一定懂得美，但一定懂得快乐。⑦衣柜一侧，有一排抽屉。最高的那个，母亲很少打开，于是，也就装满了我的好奇。时机一旦成熟，好奇心可就再也关不住了。⑧我搬来椅子，探进抽屉，意外发现角落里的一串珍珠项链，白晃晃，亮晶晶。我围在脖子上，临镜照着，顾盼自赏。远远不够，还得换上好看的裙子，戴好项链，抬头扬眉，假装受万众瞩目。⑨终归是件提心吊胆的事，于是草草“谢幕”。项链，也要在被发现之前“完璧归屉”。不想，戴时容易解时难，搭扣怎么也解不开了。心里一急，手下就更没了分寸，好像也没用多大力，项链绳子就被扯断了，大珠小珠落玉盘。⑩我慌张至极，心想：一顿痛打，恐怕在所难免。边边角角，一通寻找，也不知道找齐没有。匆匆忙忙穿回一串，次序也顾不上，挽个死结，送回抽屉……奇怪的是，此事竟然就此不了了之，没了下文。母亲为何没发现，至今，仍旧是个谜。爱美，无疑是人的天性，可在美的（启发启蒙）启蒙年代，也是少女忐忑的秘密。⑪如今，方才知晓，那美，原来不是一种需要，而是一种快乐。（1）选出文中括号里使用恰当的词语，填写在横线上。（2）短文围绕“爱美”写了“我”的三件事：①爱穿姑姑送的半身裙；②爱照镜子；③偷戴母亲的珍珠项链。这几件事中，③（填序号）写得比较详细。（3）如果给第②﹣④段配上插图，你认为画面中最有可能出现的是哪组景物？你的理由是什么？A．湛蓝的天空灿烂的阳光绚丽的花朵B．灰蒙蒙的天空夕阳的余晖飘落的树叶我选A组。理由是：第②至④自然段要写“我”爱美，穿着姑姑给的半身裙在衣柜的镜子前照了又照的愉悦心情，“湛蓝的天空、灿烂的阳光、绚丽的花朵”这些景物能给人带来快乐。（4）阅读第⑦—⑩段，梳理信息，完成思维导图。（5）结合文章，说说你对“那美，原来不是一种需要，而是一种快乐”的理解。【考点】散文；句子理解与赏析；内容理解与概括；选字词填空．【答案】（1）敏锐启蒙；（2）爱照镜子偷戴母亲的珍珠项链③；（3）A第②至④自然段要写“我”爱美，穿着姑姑给的半身裙在衣柜的镜子前照了又照的愉悦心情，“湛蓝的天空、灿烂的阳光、绚丽的花朵”这些景物能给人带来快乐；（4）①把珍珠项链围在脖子上；②慌张至极；③忙穿回一串，送回抽屉；（5）美并不是一种外在的需求或压力，而是一种内在的快乐和满足。美是一种生活态度，保持一颗爱美的心，就能获得快乐。【分析】短文通过细腻的笔触，描绘了一个小镇女孩在20世纪80年代对美的追求与探索。文章以“爱美”为主题，通过几件小事展现了女孩在成长过程中对美的渴望与快乐。作者巧妙地运用了细节描写，如半身裙的颜色、珍珠项链的闪亮，以及女孩在镜子前的自得其乐，生动地传达了少女对美的纯真向往。文章不仅反映了那个时代对美的“禁忌”，也揭示了美作为一种快乐的天性，最终在女孩心中生根发芽。【解答】（1）考查选字词填空。“敏锐”通常用来形容人的感觉灵敏、眼光锐利，能够迅速察觉到细微的变化或问题。而“敏捷”则更多用来形容动作迅速、灵活。在文中描述母亲对“我”爱美的行为有所察觉时，用“敏锐”更为贴切，因为这里强调的是母亲对“我”心理变化的察觉能力，而非动作的速度。“启发”：开导，使有所领悟。“启蒙”指开发蒙昧，使明白事理，特指教育童蒙，使初学者获得基本的、入门的知识。在文中描述少女时期对美的初步认识和感受时，用“启蒙”更为合适，因为这里强调的是少女在美的领域中的初步探索和觉醒，而非对某种感觉或变化的敏锐察觉。（2）考查内容理解与概括。阅读全文，根据第④自然段中的句子内容“女儿爱照镜子了。”可知，②写了我“爱照镜子”这件事；根据文中第⑦——⑩自然段中的内容可知，这几段主要写了③我“偷戴母亲的珍珠项链”这件事；在“爱穿姑姑送的半身裙”“爱照镜子”“偷戴母亲的珍珠项链”这三件事中，作者用了四个自然段详细写了“偷戴母亲的珍珠项链”这件事，所以③写得比较详细，作者之所以要花大量笔墨写这些事，是因为更能突出主题：爱美，原来不是一种需要，而是一种快乐。（3）考查内容理解与概括。阅读短文的第②至④自然段可知，这几段主要写“我”爱美、穿着姑姑给的半身裙在衣柜的镜子前，照了又照的开心、愉悦心情，故画面中最有可能出现的是A组中的景物：湛蓝的天空、灿烂的阳光、绚丽的花朵。因为这些景物能给人带来快乐。而B组中的“灰蒙蒙的天空、夕阳的余晖、飘落的树叶”体现的是伤感的画面，给人带来伤心、难过的感觉，不适合文中“我”愉悦的心情。故选：A。（4）考查内容理解与概括。阅读全文，根据第⑧段中的句子内容“我围在脖子上，临镜照着，顾盼自赏。远远不够，还得换上好看的裙子，戴好项链，抬头扬眉，假装受万众瞩目。”可知，情节是：我把珍珠项链围在脖子上；心情是自豪、快乐的；根据第⑨段中的句子“心里一急，手下就更没了分寸，好像也没用多大力，项链绳子就被扯断了，大珠小珠落玉盘。”和第⑩段中的句子内容“我慌张至极”可知，当我把项链绳子扯断时，我的心情是：慌张至极；根据第⑩段中的句子在内容“匆匆忙忙穿回一串，次序也顾不上，挽个死结，送回抽屉……奇怪的是，此事竟然就此不了了之，没了下文。”可知，情节是：忙穿回一串，送回抽屉。（5）考查句子理解与概括。结合文章第①段中的句子内容“20世纪80年代的小镇，时尚还没有光顾这里。”和第⑤段中的句子内容“美在小镇上还是“禁忌”，可我总是忍不住。”；结合文中第⑧段中的句子内容“远远不够，还得换上好看的裙子，戴好项链，抬头扬眉，假装受万众瞩目。”可知，“那美，原来不是一种需要，而是一种快乐”这句话的含义是：美并不是一种外在的需求或压力，而是一种内在的快乐和满足。美是一种生活态度，保持一颗爱美的心，就能获得快乐。故答案为：（1）敏锐启蒙；（2）爱照镜子偷戴母亲的珍珠项链③；（3）A第②至④自然段要写“我”爱美，穿着姑姑给的半身裙在衣柜的镜子前照了又照的愉悦心情，“湛蓝的天空、灿烂的阳光、绚丽的花朵”这些景物能给人带来快乐；（4）①把珍珠项链围在脖子上；②慌张至极；③忙穿回一串，送回抽屉；（5）美并不是一种外在的需求或压力，而是一种内在的快乐和满足。美是一种生活态度，保持一颗爱美的心，就能获得快乐。【点评】完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及所表达的主题，然后结合所给题目分析完成。14．文学类文本阅读。①熬过六岁那年漫长的严冬，我终于从一场大病中清醒了过来。②春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影。母亲却明显地憔悴了，瘦弱的样子差点让我不感认，但她的精神状态却很好，仿佛捡回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。③久病初愈的我没胃口，母亲总会变着法子哄我吃饭。那一天，我告诉母亲，很想吃螃蟹，这让母亲犯了难：在物质条件极差的偏远山村，怎么能买得到螃蟹呢？④好在爱子心切的母亲自有她的法子，她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流，六月天若翻开小溪里一块块大石头，可以找得到螃蟹。可是，在溪水还寒冽的春天，螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。⑤母亲不死心，沿着溪流一路上行，在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨，却冻不住她心里涌动的希望。⑥或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧，在母亲翻得双手肿胀发疼，几近绝望的时候，她终于发现了一只个头肥大的螃蟹，正在一块大石头下面迟缓地爬动着。⑦母亲的惊喜可想而知，她赶忙迅捷地用双手捞起了螃蟹，可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹母亲的手却止不住颤抖！因为那是一只母蟹，它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹，有的还爬到了母亲的手背上……⑧母亲思忖了很久，把螃蟹又轻轻地放回了水里，可是刚放下，她又想起什么似的，赶紧再一次捞起了螃蟹，如是者数次。在那个春寒料峭的日子里，一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择吧！在抓起与放下的动作的重复间，她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。⑨这个经过，我并没有亲眼看到，是母亲回来后坐在我床头，抚摸着我的额头细细讲给我听的。母亲说，最后一次她干脆咬咬牙，闭起双眼把螃蟹放进了竹篓，甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声，最终还是让她停下了往家走的脚步，再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那，她潸然泪下！⑩母亲最终是空着手回家的，在那个还带着寒意的春日里，母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上，望着那不停地欢快前行的溪流，她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说，她并没有后悔放了那只母蟹，因为她也是一位母亲。⑪我很高兴，我没有吃到那只螃蟹。（1）给文章取题，最恰当的是（D）A．涌动的希望B．可爱的小蟹C．后悔的泪水D．母亲的心（2）母亲最终放弃带走母蟹的根本原因是（C）A．母蟹体型太小不够食用B．溪水太冷导致双手冻僵C．现母蟹腹中有无数幼蟹D．翻找时间过长体力不支（3）根据文本梳理母亲的行为与心理变化，并回答问题。情节阶段母亲的行为心理状态关键词1）病愈后想吃螃蟹；变着法子哄“我”吃饭焦虑、急切溪边翻找石块双手肿胀仍持续寻找2）坚持、充满希望发现带崽母蟹3）反复捞起又放下母蟹挣扎、自我交战空手归家坐在溪石上放声大哭4）悲伤但无悔问题：文中详写的情节是母亲放生母蟹的过程，略写的情节是“我”病愈后的生活。结合表格分析母亲的形象特点：母亲慈爱、善良，内心充满矛盾，但最终选择尊重生命（4）第②自然段画横线的句子运用了环境描写的方法，其目的是烘托母亲憔悴却坚韧的形象，暗示母爱的温暖。（5）对文章结尾“我很高兴，我没有吃到那只螃蟹”的赏析正确的两项是（BC）A．暗示物资匮乏年代儿童对食物的本能渴望B．以孩童视角反衬母亲抉择的精神崇高性C．直接点明对生命伦理的领悟与认同D．暗示“我”因未吃到螃蟹而产生的遗憾心理（6）有人认为母亲的行为过于感性：“为救螃蟹让病愈孩子挨饿，是虚伪的善良”。你同意吗？请结合文本与社会伦理谈谈看法。不同意。母亲的行为体现了对生命的敬畏，并非“虚伪的善良”，而是人性与母性的深刻体现。她宁愿孩子暂时挨饿，也不愿伤害另一生命，展现了超越本能的道德选择，符合社会伦理中尊重生命的原则。【考点】记叙文；句子理解与赏析；内容理解与概括；给文章加标题；文章结构及详略安排；描写手法；开放探究．【答案】（1）D；（2）C；（3）1）病愈后想吃螃蟹；2）坚持、充满希望；3）反复捞起又放下母蟹；4）悲伤但无悔；母亲放生母蟹的过程；“我”病愈后的生活；母亲慈爱、善良，内心充满矛盾，但最终选择尊重生命；（4）环境烘托母亲憔悴却坚韧的形象，暗示母爱的温暖；（5）BC；（6）不同意。母亲的行为体现了对生命的敬畏，并非“虚伪的善良”，而是人性与母性的深刻体现。她宁愿孩子暂时挨饿，也不愿伤害另一生命，展现了超越本能的道德选择，符合社会伦理中尊重生命的原则。【分析】这篇散文以细腻的笔触刻画了母爱的双重维度：既是对病中孩子的深切守护，又是对自然生命的敬畏。作者通过“螃蟹事件”这一典型细节，展现了母亲在物质匮乏年代面临的伦理困境——舐犊之情与生命敬畏的激烈冲突。文中春寒料峭的环境描写与母亲“潸然泪下”的情感爆发形成强烈反差，凸显了底层劳动妇女质朴而崇高的精神世界。结尾“我很高兴”的孩童视角，巧妙完成了对母亲选择的诗意升华，使文本超越生活琐事，升华为对生命伦理的深刻思考。【解答】（1）考查给文章加标题。A．不恰当。“希望”指母亲为满足“我”吃蟹的愿望，在溪边翻找螃蟹的执着。但该标题仅概括母亲找蟹的部分心理，未涵盖全文核心——母亲因共情母蟹而放生的抉择，内涵较片面。B．不恰当。文章主角是母亲，而非“小蟹”。小蟹仅作为情节推动的道具出现，未被赋予独立的描写或情感。C．不恰当。母亲的“泪水”包含复杂情感（无奈、痛苦、释然），但文中明确提到“她并没有后悔放了那只母蟹”（第⑩自然段），“后悔”与原文矛盾，标题与文意不符。D．恰当。“母亲的心”贯穿全文：既有对病中孩子的疼爱（冒寒找蟹），也有对母性本能的共鸣（放生母蟹），更包含人性善良的光辉（尊重生命）。标题精准概括了人物的精神内核与情节的情感脉络，具有统摄性。故选：D。（2）考查内容理解与概括。A．错误。文中第⑥自然段提到“发现了一只个头肥大的螃蟹”可知母蟹“个头肥大”，直接否定“体型太小”的说法。B．错误。溪水寒冷导致母亲双手肿胀，是找蟹过程中的困难，但文中母亲“再一次捞起螃蟹”“带出十几步路”（第⑨自然段），说明身体不适未动摇其最初决定。放弃的根本原因与环境无关。C．正确。第⑦自然段“它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹”；第⑩自然段“因为她也是一位母亲”。母亲看到母蟹护崽的场景（“细如蚊子的小蟹”），触发了作为母亲的共情——她意识到自己对“我”的爱与母蟹对幼蟹的爱本质相同，因此选择放生。这是情节转折的关键，也是放弃的根本原因。D．错误。体力不支是找蟹过程的客观状态，第⑥自然段“翻得双手肿胀发疼，几近绝望”。可知母亲在“几近绝望”时仍坚持找到螃蟹并带走（第⑨自然段），说明体力问题并非放弃的原因。放弃的核心是情感触动，而非生理因素。故选：C。（3）考查内容理解与概括、文章结构及详略安排。①文中第③自然段提到“那是个春寒料峭的傍晚，我因感冒引发肺炎，病愈后一直食欲不振，总提不起精神。母亲便变着法子哄我吃饭，甚至许诺要给我捉一只螃蟹”。可知在“我”生病后没胃口吃饭这个情节阶段，母亲有了哄“我”吃饭的行为，此时她心理焦虑、急切，想让“我”尽快恢复。故情节可概括为“我”生病没胃口吃饭。②从第⑤自然段“母亲在溪边的石头缝里翻找着，她的手在水里冻得通红，指甲缝里全是泥……直到天色暗下来，母亲仍在翻找”能看出，母亲不顾双手肿胀，一直在坚持寻找螃蟹，体现出她执着、坚定要为“我”找到螃蟹，满足“我”的心理，也饱含着对“我”的心疼。故心理状态关键词可概括为：执着、坚定。③文章第⑧自然段“母亲的手指刚碰到它的壳，又像被火烧了似的缩回来。她把双手捂在胸前，静静地站在那里，脸上浮现出一种很复杂的表情。过了许久，母亲叹了口气，她弯下腰，小心翼翼地用双手将石块搬开，轻轻地把螃蟹放到了水里”。母亲发现带崽母蟹后，在抓与不抓之间内心挣扎，有触碰蟹壳又缩回的动作，最终出于对母蟹和小蟹生命的怜悯选择放生。故母亲的行为可概括为：手指碰到蟹壳又缩回，最终放生母蟹。④依据第⑨自然段“母亲空着手回来了，她坐在溪边的石头上，望着流淌的溪水忽然哭起来……肩膀剧烈地抖动着”，母亲因为没能给“我”带回螃蟹，觉得没能兑现承诺、满足“我”的心愿，内心满是愧疚、自责，所以放声大哭。故心理状态关键词可概括为：愧疚、自责。①详写情节：母亲发现带崽母蟹直至放生的过程。在文中第⑦—⑧自然段，详细刻画母亲发现母蟹时“神情凝固”，触碰蟹壳“像被火烧了似的缩回来”，以及最终“小心翼翼地用双手将石块搬开，轻轻地把螃蟹放到了水里”。通过对母亲神态、动作的细致描绘，深入展现其内心从触动到挣扎，再到做出放生决定的复杂情感变化，是体现文章主旨和情感升华的关键情节，所以详写。略写情节：母亲变着法子哄“我”吃饭。文中第③自然段仅简单提及“母亲便变着法子哄我吃饭”，未对具体方法、过程等展开叙述，相比放生母蟹情节，描写极为简略，属于略写。②文中写母亲在溪边翻找石块，双手肿胀仍持续寻找螃蟹（第⑤自然段“她的手在水里冻得通红，指甲缝里全是泥……直到天色暗下来，母亲仍在翻找”）。为让生病的“我”有食欲，母亲不惧寒冷与艰辛，执着付出，体现出对孩子深厚且无私的爱。母亲发现带崽母蟹后，手指碰到蟹壳又缩回，最终放生母蟹（第⑧自然段相关动作描写）。她被母蟹护崽场景触动，不忍心伤害这一母与子的生命组合，展现出内心的善良以及对生命的尊重与敬畏。母亲空手归家后坐在溪石上放声大哭（第⑨自然段“母亲空着手回来了……望着流淌的溪水忽然哭起来”）。因未能给“我”捉到螃蟹，觉得没实现对孩子的承诺，内心满是愧疚，情绪崩溃，凸显出她情感的丰富细腻和内心的敏感柔软。故母亲的形象特点可概括为：爱子深切，甘愿付出、善良仁慈，敬畏生命、情感丰富，内心敏感。（4）考查描写手法、句子理解与赏析。句子“春日的阳光映着窗外的夹竹桃，投下斑驳的树影。”通过“春日阳光”“夹竹桃”“斑驳树影”的环境描写，以明丽温暖的氛围烘托母亲憔悴却坚韧的形象——外在的“憔悴瘦弱”与内在的“精神饱满”形成反差，凸显其为守护病中孩子耗尽心力却仍强打精神的坚韧；同时，柔和的景物暗喻母爱的温暖，如同春日阳光般始终环绕，含蓄展现母亲对孩子深沉的爱与守护。（5）考查句子理解与赏析。A．有误。文中未通过“没吃到螃蟹”体现“物资匮乏”或“本能渴望”。相反，母亲为“我”找螃蟹的过程（第③自然段“变着法子哄我吃饭”、第④自然段“翻找螃蟹”）更侧重表现“母爱”而非“物资短缺”。结尾的“高兴”更与“渴望食物”无关，而是情感升华的体现。BC．正确。D．有误。“高兴”一词明确否定