北京第三十五中学2025-2026学年九年级上学期期中语文试题（解析版）

第1页/共1页2025—2026学年度第一学期北京市第三十五中学期中质量检测初三语文考生须知1.本试卷共9页，共五道大题，26道小题，满分100分。2.考试时间150分钟。3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。一、基础·运用（共14分）学校组织编写“漫游京城”推荐手册，有同学推荐了北京有代表性的园林建筑，并搜集了相关资料。请你协助整理。材料一颐和园以万寿山与昆明湖为基址，将人工营造与天然山水浑然融合。万寿山堆土叠石而成，造景看似随心所欲，却暗含自然法度，摹（mó）写出层峦叠嶂的山意；昆明湖依托原有水系拓浚而成，又以长堤、岛屿巧妙划分湖面，既留存其天然灵韵，又创造出丰富的景观层次【甲】园中建筑布局皆“因势成形”：佛香阁耸立于万寿山巅，既统领全园湖山胜景，又与远处山峦相得益彰；长廊依湖蜿蜒，如纽带连缀各处亭台，人行其中，宛如画中游。颐和园还通过巧借西山秀色入园，引玉泉清流汇湖等手法，创造出应（yīng）景而成【乙】四时不同的灵性空间。建造者技艺高超，一意孤行，其秘诀归根结底在于对自然规律的深刻理解。游人既能感知自然之生机，亦能体悟匠意之精微，真正实现了人与自然的和谐共生。1.你审核资料中的字音和字形。下列加点字读音和字形不正确的一项是（）A.摹（mó）写 B.胜景 C.应（yīng）景 D.秘诀2.你检查了文段中成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（）A.随心所欲 B.相得益彰 C.一意孤行 D.归根结底3.你协助完成文段中标点核查。【甲】【乙】两处填入标点正确的一项是（）A.【甲】。【乙】， B.【甲】。【乙】。 C.【甲】；【乙】， D.【甲】；【乙】。材料二天坛整体布局恪守“天圆地方”之制：内坛建筑呈圆形，象征苍穹；外垣墙形为方，代表大地。核心建筑祈年殿，殿内二十八根立柱分别隐喻四季、十二月与十二时辰。圜丘坛为祭天之所，坛面、栏板所用石板皆为“九”（“九”乃阳数之极，象征皇天至高无上）或其倍数。________、________和________，皆藏于建筑的形制和细节中。这些精妙的设计，表达了中华民族在建筑哲学上的卓越成绩。4.你在文段中的横线处填入一组词语。下列恰当的一项是（）A.数字密码时间法则空间秩序 B.时间法则数字密码空间秩序C.空间秩序数字密码时间法则 D.空间秩序时间法则数字密码5.文段中的画线句存在问题，请你修改。材料三【甲】北海以琼华岛为中心，亭台楼阁与山水树石交融，铺展成一幅浪漫灵动的长卷，承载着古人对诗意栖居的深切向往。岛上白塔高峙，掩映于苍松翠柏之间，既成为全园的视觉焦点，又为园林注入一缕圣洁宁静之气。【乙】临水而设的游廊曲折逶迤、岸畔垂柳姿态温婉。这里没有王维笔下“云里帝城双凤阙”般帝都的宏伟，【丙】行走其间，好像融入江南水乡。【丁】濠濮间倚流筑榭，画舫斋环水设亭。“濠濮”二字，源自《庄子·秋水》中“濠梁观鱼”与“濮水垂钓”的典故，尽显超然物外的逍遥自在，更营造出幽远如山林的隐逸意境。注：濠濮间和画舫斋为北海公园中的两处景观。6.查《现代汉语词典》，“诗意”的解释为“像诗里表达的那样给人以美感的意境”。根据解释，结合材料内容，下列不能体现北海“诗意”的一项是（）A.山水自然景观 B.园林景观建筑 C.名人诗词歌赋 D.历史文化典故7.你从修辞的角度判断，下列画线句没有使用修辞手法的一项是（）A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】【答案】1.C2.C3.C4.D5.这些精妙的设计，体现了中华民族在建筑哲学上的卓越成绩。6.C7.C【解析】【1题详解】本题考查字音字形。C.应（yīng）景——yìng；故选C。【2题详解】本题考查词语运用。A.随心所欲：随着自己的意思，想要干什么就干什么。句子中指造景看似随着自己的意思，却暗含自然法度，运用正确；B.相得益彰：指两个人或两件事物互相配合，双方的能力和作用更能显示出来。句子中指佛香阁与远处山峦互相配合，更显其美，运用正确；C.一意孤行：指不接受别人的劝告，顽固地按照自己的主观想法去做，含贬义。句子中用来形容建造者技艺高超，按自己的想法建造出精美的园林，感情色彩不当，用“一意孤行”来形容建造者不恰当；D.归根结底：归结到根本上。句子中指建造者技艺高超的根本原因在于对自然规律的深刻理解，运用正确；故选C。【3题详解】本题考查标点符号的正确使用。【甲】处：由材料一“既留存其天然灵韵，又创造出丰富的景观层次”可知，前句讲昆明湖的营造思想；由“园中建筑布局皆‘因势成形’”可知，后句开始讲建筑布局。两者属于从不同方面（水体与建筑）阐述园林设计，是并列关系。鉴于前句中已有逗号，为清晰区分层次，此处应用分号。【乙】处：“应景而成”和“四时不同”是并列短语，共同修饰“灵性空间”，中间用逗号衔接更连贯。故选C。【4题详解】本题考查语句衔接与语境理解。文段先介绍天坛整体布局“天圆地方”，对应“空间秩序”；接着说祈年殿立柱隐喻时间相关内容，对应“时间法则”；再讲圜丘坛石板数量与“九”或其倍数有关，对应“数字密码”。按照这样的逻辑顺序，应是“空间秩序、时间法则、数字密码”。故选D。【5题详解】本题考查病句辨析与修改。“这些精妙的设计，表达了中华民族在建筑哲学上的卓越成绩”存在搭配不当的问题，“表达”与“成绩”不搭配，应将“表达”改为“体现”。修改后的句子应该是“这些精妙的设计，体现了中华民族在建筑哲学上的卓越成绩”。故选应将“表达”改为“体现”。【6题详解】本题考查内容理解与辨析。C.由材料三中“亭台楼阁与山水树石交融，铺展成一幅浪漫灵动的长卷”可知山水自然景观和园林景观建筑能体现北海“诗意”；由“‘濠濮’二字，源自《庄子·秋水》中‘濠梁观鱼’与‘濮水垂钓’的典故，尽显超然物外的逍遥自在，更营造出幽远如山林的隐逸意境”可知历史文化典故能体现北海“诗意”；而材料中并未提及名人诗词歌赋相关内容来体现北海“诗意”，所以该项不能体现；故选C。【7题详解】本题考查修辞手法的辨析。A.由材料三“北海以琼华岛为中心，亭台楼阁与山水树石交融，铺展成一幅浪漫灵动的长卷”可知，此句把北海的景致比作长卷，运用了比喻的修辞手法；B.由材料三“临水而设的游廊曲折逶迤、岸畔垂柳姿态温婉”可知，此句中“姿态温婉”将垂柳当作人来写，运用了拟人的修辞手法，该项有修辞手法；D.由材料三“濠濮间倚流筑榭，画舫斋环水设亭。‘濠濮’二字，源自《庄子·秋水》中‘濠梁观鱼’与‘濮水垂钓’的典故”可知，此句运用了用典的修辞手法；故选C。二、古诗文阅读（共17分）（一）（共4分）8.默写（1）去国怀乡，________________。（范仲淹《岳阳楼记》）（2）今日听君歌一曲，________________。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）（3）《行路难》中，“________________，________________”两句写出作者相信尽管前路障碍重重，但终将会有一天能够到达理想彼岸。【答案】①.忧谗畏讥②.暂凭杯酒长精神③.长风破浪会有时④.直挂云帆济沧海【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“忧谗、沧”等字词容易写错。（二）（共6分）阅读《水调歌头》，完成下面小题。水调歌头苏轼明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。9.根据你的理解，在下面横线上填写恰当的内容。这首词上片中的前两句，“_____”字用语精妙，既表达了作者对宇宙和人生的疑惑，又显露出词人对明月的赞美和向往。下片中的“转”字意蕴丰富，既描绘出_____，也暗示了时间的流逝和人生的无常。10.月是诗词中常见的意象，《水调歌头》中“但愿人长久，千里共婵娟”与《无题》中“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”均以月寄情。请结合具体内容，简要分析。【答案】9.①.问②.月亮的运行轨迹10.《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟”中“婵娟”代指明月，词人借明月这一意象，突破空间的阻隔，表达了对亲人的思念与美好祝愿：即便相隔千里，也能共赏同一轮明月，共享这份团圆的意趣。这里的月是情感的纽带，消解了离别之苦，寄寓着对长久相伴、平安顺遂的期盼，情感豁达而温暖。《无题》“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”中“月光寒”既写出夜晚月色的清冷，又暗合诗人的心境：诗人设想恋人晨起对镜担忧容颜老去，夜晚吟诗时被清冷月光笼罩，“寒”字将月色与思念的愁苦、离别后的孤寂融为一体，以月的寒凉烘托相思的凄苦，寄寓着对恋人的牵挂与自身的惆怅。【解析】【导语】这首词展现了苏轼对宇宙人生的哲思与豁达。上阕以“问月”起兴，既有对仙境的向往又流露对人间的眷恋；下阕借月转人，将自然现象与人生际遇相融，最终以“共婵娟”的意境升华出超越时空的温情。全词在浪漫想象与现实感悟间取得精妙平衡，体现了苏轼“超然物外”的处世智慧。【9题详解】本题考查内容理解。“明月几时有？把酒问青天”的意思，明月从什么时候才开始出现的，我端起酒杯遥问苍天。词人以“问”字开篇，将明月拟人化，仿佛与青天对话，打破了人与自然的隔阂，自然地引发了对宇宙起源、人生意义的哲思。通过“问青天”的动作，流露出对明月的赞美和向往之情，体现了词人豪放洒脱的个性。由此可知，“问”字用语精妙，既表达了作者对宇宙和人生的疑惑，又显露出词人对明月的赞美和向往。“转朱阁，低绮户”的意思，月儿转过朱红色的楼阁，低低地挂在雕花的窗户上。“转”字细腻地写出月亮从朱阁转向绮户的移动轨迹，月光流转，体现时间悄然流逝，诗人也借此暗喻人生境遇的起伏无常。由此可知，“转”字蕴藉丰富，兼具写景与暗示时间和人生的作用，增强了词的意境深度。【10题详解】本题考查诗句比较。“但愿人长久，千里婵娟”的意思，希望自己思念的人平安长久，不管相隔千山万水，都可以一起看到明月皎洁美好的样子。中秋明月下，苏轼因思念弟弟子由，由月的阴晴圆缺想到人间悲欢离合。但他没有局限于个人思念的哀伤，而是升华情感，借明月传递出对天下离人的美好祝愿，让明月成为连接世间众人情感的纽带，突破个人思念，展现出豁达的胸怀与对他人的美好期许。“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”的意思，女子早晨妆扮照镜，只担浓黑的鬓发改变颜色。晚上长吟不寐，必然感到冷月侵人。以想象之笔，勾勒出爱人思念自己的场景：她早上起床对镜梳妆时担心自己容颜老去，晚上吟诗难眠时，清冷的月光洒在爱人身上，他定能感受到月光的寒意。此处的“月”并非实景，而是诗人的想象，“寒”既指月光的清冷，更暗合诗人内心的孤寂与相思之苦——因思念至深，便觉月光也沾染了寒意。“月光寒”将无形的思念转化为可感知的清冷，既烘托出爱人独处的孤寂，也传递出诗人对爱人的深切牵挂与怜惜，字里行间满是缠绵悱恻的愁绪。（三）（共7分）阅读《岳阳楼记》和《醉翁亭记》部分文段，完成下面小题。【甲】予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？……嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。【乙】若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。……已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。11.下列每组加点字意义和用法都相同的一项是（）A.水落而石出者/溪深而鱼肥作亭者谁/属予作文以记之B.南极潇湘/感极而悲者矣不知太守之乐其乐/然则何时而乐耶C.薄暮冥冥/日薄西山前人之述备矣/有备无患D.把酒临风/临危不惧往来不绝/络绎不绝12.下列对【甲】【乙】两句的理解，不正确的一项是（）【甲】衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。A.“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”，写出洞庭湖气势磅礴，广阔浩渺，展现作者内心的豪迈。B.“朝晖夕阴，气象万千”从空间角度写出洞庭湖阴晴明暗多变，表达作者对人生无常，命运难测的慨叹。C.作者抓住景物的典型特征，用凝练的语言描写琅琊山中的景物，暗含对自然美景的欣赏和沉醉。D.山间早晚、四季的不同景色，带来了无穷无尽的乐趣，流露出作者寄情山水之间闲适自得的心情。13.阅读链接材料，在后面语段中的横线上填写恰当的内容亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。……子至扶风之明年，始治官舍，为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦①于岐山之阳，其占为有年②。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足；丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成。（节选自苏轼《喜雨亭记》）[注释]①雨麦：天降麦子。雨，这里作动词。②有年：丰收之年。范仲淹的“忧”和“乐”，是以“_______”为己任，展现出深沉的济世情怀与担当；欧阳修的“乐”，是借太守的“_______”，表达其“与民同乐”的政治理念；苏轼的“______”，则是为久旱得雨一事，凸显出他对民生的直接关切。【答案】11.D12.B13.①.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐②.乐其乐③.志喜【解析】【导语】两文皆借景抒情、因景生议，却旨趣各异。甲文绘洞庭壮阔之景，抒“先忧后乐”的家国情怀，境界宏大；乙文写醉翁亭朝暮四时之美，寄“与民同乐”的治世之乐，意趣清雅。语言骈散结合，兼具文采与气势。【11题详解】本题考查一词多义。A.连词，表顺承/连词，表修饰；动词，写/名词，文章；B.动词，至、到达/名词，极点；名词，乐趣/动词，快乐；C.动词，迫近/动词，迫近；形容词，详尽/动词，准备；D.都是：动词，面对；都是：动词，断绝；故选D。【12题详解】本题考查文言语句理解与分析。B.根据甲文“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也”可知，“朝晖夕阴，气象万千”是从时间角度写出洞庭湖的景色变化，意在展现岳阳楼的壮丽景象，并非“表达作者对人生无常，命运难测的慨叹”，该选项表述与原文不符，分析错误。故选B。【13题详解】本题考查内容理解和主旨的提炼。需结合文本主旨、人物身份及语句内涵，精准匹配“忧乐”“喜乐”背后的内在诉求。①处：根据甲文“嗟夫！予尝求古仁人之心……其必曰‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’乎”可知，范仲淹在文中明确区分了“迁客骚人”因个人境遇而悲喜的情绪，进而推崇“古仁人”“不以物喜，不以己悲”的心境，最终提炼出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的核心观点。这句话的深层含义是，把天下人的忧愁放在自己前面，把天下人的快乐放在自己后面，体现出范仲淹作为士大夫，始终以天下苍生的安危祸福为己任，而非局限于个人得失的深沉济世情怀与社会担当，这正是题干中“以……为己任”的核心内涵，因此此处应填“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。②处：根据乙文“已而夕阳在山……人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也”可知，欧阳修在文中以“太守”身份记录与宾客游赏山间的乐趣，文中的“乐”存在多层递进关系：禽鸟有山林之乐，游人有跟随太守游赏之乐，而太守的“乐”并非单纯享受山水之乐，而是“乐其乐”。“乐其乐”中前一个“乐”是意动用法，意为“以……为快乐”，后一个“乐”指百姓的快乐，即太守以百姓的快乐为自己的快乐。这一表述直接呼应了题干中“与民同乐”的政治理念，精准体现了欧阳修为官一方、心系百姓的治理追求，因此此处应填“乐其乐”。③处：根据链接材料“亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也”“是岁之春……既而弥月不雨，民方以为忧。越三月乙卯乃雨……丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成”可知，苏轼修建此亭并命名为“喜雨亭”，核心目的是“志喜”。从背景来看，当时经历了长时间的干旱，百姓忧心忡忡，而大雨的降临缓解了旱情，保障了丰收，让官吏、商贾、农夫都心生喜悦。苏轼以“志喜”命名亭台，既是遵循“古者有喜则以名物”的传统，更核心的是借这一命名记录百姓的喜悦，凸显出他作为地方官员，时刻关注民生疾苦、因百姓之喜而喜的直接关切，完全契合题干中“为久旱得雨一事，凸显对民生的直接关切”的表述，因此此处应填“志喜”。【点睛】参考译文：【甲】我看那巴陵郡的美好景色，全在这洞庭湖上。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，水势浩大，宽阔无边，早晨阳光照耀，傍晚阴气凝结，景象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述已经很详尽了。虽然如此，这里向北通向巫峡，向南直达潇水、湘水，被降职到外地的官员和文人，大多在这里聚会，他们观赏自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？……唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？他们不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲，在朝廷上做官就为百姓担忧，被贬谪到边远地区做地方官就为君主担忧。这样来说，在朝廷做官也担忧，不在朝廷做官也担忧。那么，什么时候才快乐呢？他们一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？时为庆历六年九月十五日。【乙】至于太阳升起，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，或明或暗，变化不定的，是山间的早晨和傍晚。野花开了，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成一片浓密的绿荫，天高气爽，霜色洁白，水流减少，石头裸露出来，这是山间的四季景色。早晨前往，傍晚归来，四季的景色不同，那快乐也是无穷无尽的。……不久，夕阳落到山顶，人的影子散乱一地，这是宾客们跟随着太守回去了。树林里的枝叶茂密成荫，飞鸟到处鸣叫，这是游人离开后鸟儿在欢乐啊。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐；人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，是太守。太守是谁呢？是庐陵的欧阳修。链接材料：这座亭子用“雨”来命名，是为了记取喜庆的事。古时候有了喜庆的事，就用它来给事物命名，用来表示永不忘记。……我到扶风郡任职的第二年，才开始修建官署的房舍，在厅堂的北面建造了一座亭子，又在它的南面开凿了池塘，引来水流，种植树木，把这里当作休息的地方。这一年的春天，在岐山的南面下了一场麦雨，占卜的结果显示这是丰收之年的征兆。不久之后，整整一个月没有下雨，百姓正为此感到忧虑。过了三个月，到乙卯日才下了雨，甲子日又下了雨，百姓却认为雨量还不够；丁卯日下了大雨，连续三天才停止。官吏们在庭院里共同庆贺，商人们在集市上一起歌唱，农夫们在田野里相互欢笑，忧愁的人因此变得快乐，生病的人因此痊愈，而我的亭子也恰好在这个时候建成了。三、名著阅读（5分）14.《水浒传》中的众多人物共同编织了一张复杂的“命运”之网。请选择一个梁山好汉，结合小说内容，谈谈他（她）身边不同的人对其人生轨迹所产生的影响。（100字左右）【答案】示例：武松的人生轨迹受多人影响。兄长武大郎善良老实，让他坚守本心，不愿恃强凌弱：潘金莲与西门庆勾结害死武大郎，彻底激怒武松，促使他杀嫂报仇，走上反抗之路；宋江在他发配途中关照有加，又劝他入伙梁山，让他从江湖好汉成为梁山义军的重要力量。【解析】【详解】本题考查名著内容理解概括。需选取一位梁山好汉，梳理其身边不同身份的人物，结合原著具体情节，分别阐述这些人物对其人生轨迹的推动、改变或转折作用，同时控制作答篇幅在100字左右。开放性试题，答案不唯一。示例：宋江的命运轨迹受多人影响。阎婆惜抓住宋江和梁山好汉来往的把柄，百般刁难，逼得宋江怒杀小妾，被发配江州；宋江浔阳楼题反诗，被判死刑，晁盖等人劫法场，让他逃过一劫上梁山；吴用、李逵等人的追随，助力他最后成为梁山领袖。四、现代文阅读（共24分）（一）（共7分）阅读下面的材料，完成下面小题。材料一人工智能正深刻改变着社会生产生活方式，也为教育变革带来新的机遇。为系统推进教育数字化，教育部等九部门印发《关于加快推进教育数字化的意见》，明确提出要激活人工智能重塑教育的潜能，坚持立德树人，培养学生的高阶思维与实践能力，并根据技术发展形势调整学科专业布局。此外，教育部基础教育教学指导委员会发布了《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》，旨在科学规范地推进人工智能全学段教育，将人工智能素养培育纳入基础教育体系，推动人工智能教育从局部试点走向全域覆盖。这些政策和指南作为制度保障，确立了人工智能教育实施在国家教育战略中的重要地位。材料二《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》中明确指出，构建中小学人工智能通识教育体系，培养学生适应智能社会的核心素养。不同学段的人工智能教育________。这种基于学段适配的实施方式，确保了人工智能教育实施的科学性和有效性。此外，将人工智能教育纳入校本课程实施方案，构建与信息科技、科学、综合实践等课程有机衔接的课程体系。灵活采用独立设课、跨学科融合、实践活动等方式，形成连贯性的教学安排。学段核心素养内容重点小学阶段兴趣培养基础认知通过开发多样化的互动课程与实践活动，引导学生在实践体验中建立对人工智能技术的基础认知框架，感知科技魅力，奠定兴趣基础。初中阶段技术原理基础应用注重技术原理的理解与实际问题的解决，依托项目式学习和案例分析，引导学生深入理解人工智能的技术原理和应用场景。高中阶段系统思维创新实践通过分层递进的课程设计和跨学科融合教学，鼓励学生整合物理、数学、生物等多学科知识，开展人工智能技术创新实践项目。来源：《光明日报》（2025年05月13日07版）材料三各部门的协同实践有助于人工智能教育的推进落实。教育部基础教育教学指导委员会倡导构建政府统筹、学校主导、产业联动的协同机制，鼓励社会企业开放资源，深度参与育人过程。例如，科大讯飞等科技企业与多地学校合作，开放智能语音国家人工智能开放创新平台的部分功能，为学生提供认知和体验前沿技术应用场景的机会。此外，诸多地方高新技术企业也积极与本地学校共建“AI科创实验室”，让学生参与从方案设计到模型部署的小型项目全过程，为学生提供了沉浸式的人工智能实践体验，充分体现了资源共享、实践导向的特点，是提升学生人工智能素养的有效路径。15.根据以上三则材料，下列理解不正确的一项是（）A.人工智能全学段教育，需要科学规范地推进，先在局部进行试点，再走向全域覆盖。B.初中阶段人工智能教育要引导学生深入理解人工智能的技术原理和应用场景。C.人工智能教育纳入校本课程实施方案，采用独立设课的唯一方式，形成连贯性的教学安排。D.企业与学校合作共建实验室，是人工智能教育实现资源共享与实践导向的关键举措。16.根据材料二的图文信息，在文中横线处补写内容不恰当的一项是（）A.应体现螺旋式上升的理念 B.应有统一明确的核心素养C.应遵循学生认知发展规律 D.应体现不同阶段的差异性17.从上述三则材料可以看出，__________，__________，__________有助于人工智能教育的有效实施。（每空不超过四个字。）【答案】15.C16.B17.①.政策保障②.课程适配③.协同实践【解析】【导语】这篇材料聚焦人工智能教育在我国基础教育体系中的推进，从政策制度、课程体系、校企协同三个维度展开论述。材料一突出国家战略层面的顶层设计，材料二详述分学段实施路径，材料三强调社会资源整合。三则材料形成“政策引领——教学实施——资源保障”的完整逻辑链条，体现了教育改革中理论与实践相结合的特点。【15题详解】本题考查筛选信息。C.结合材料二“将人工智能教育纳入校本课程实施方案，构建与信息科技、科学、综合实践等课程有机衔接的课程体系。灵活采用独立设课、跨学科融合、实践活动等方式，形成连贯性的教学安排”可知，人工智能教育纳入校本课程实施方案，灵活采用独立设课、跨学科融合、实践活动等方式，形成连贯性的教学安排。本项“采用独立设课的唯一方式”的说法不当；故选C。【16题详解】本题考查图文转换。B.结合材料二的图片可知，小学阶段的核心素养是兴趣培养，初中阶段的核心素养是技术原理，高中阶段的核心素养是系统思维。由此可见，不同学段的核心素养各不相同，本项“应有统一明确的核心素养”不当；故选B。【17题详解】本题考查提炼文章内容。结合材料一“为系统推进教育数字化，教育部等九部门印发《关于加快推进教育数字化的意见》，明确提出要激活人工智能重塑教育的潜能……教育部基础教育教学指导委员会发布了《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》，旨在科学规范地推进人工智能全学段教育，将人工智能素养培育纳入基础教育体系……这些政策和指南作为制度保障，确立了人工智能教育实施在国家教育战略中的重要地位”可知，文章明确指出这些政策和指南“确立了人工智能教育实施在国家教育战略中的重要地位”，由此可提炼出“政策保障”一关键因素。结合材料二“《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》中明确指出，构建中小学人工智能通识教育体系，培养学生适应智能社会的核心素养……这种基于学段适配的实施方式，确保了人工智能教育实施的科学性和有效性……跨学科融合、实践活动等方式，形成连贯性的教学安排”可知，《中小学人工智能通识教育指南(2025年版)》，强调“这种基于学段适配的实施方式，确保了人工智能教育实施的科学性和有效性”，且构建了与多学科有机衔接的课程体系，因此可概括为“课程适配”。结合材料三“各部门的协同实践有助于人工智能教育的推进落实。教育部基础教育教学指导委员会倡导构建政府统筹、学校主导、产业联动的协同机制……为学生提供了沉浸式的人工智能实践体验，充分体现了资源共享、实践导向的特点，是提升学生人工智能素养的有效路径”可知，文章指出“各部门的协同实践有助于人工智能教育的推进落实”，并倡导“政府统筹、学校主导、产业联动的协同机制”，并列举了科技企业与学校合作开放资源、共建“AI科创实验室”的案例，体现了“协同实践”的重要作用，故提炼为“协同实践”。（二）（共10分）阅读《银洋》，完成下面小题。银洋陆涛声①江南小城毗陵有个姓汤的人，开了一爿小小的南北杂货铺子。他有个交情很深的老朋友，姓宋，在离城七八里的乡下种十亩水田，日子过得还算富裕，每逢上城来买点儿什么，总要到汤老板店里来坐坐聊聊天。汤老板也总要备一些小菜与他一道小酌两盅。老宋自酿了米酒，逢年过节总要给汤老板送上五斤十斤；汤老板到外地添货捎回上好的高粱烧，也总要给老宋留三两瓶。老宋早年曾走南闯北到过大半个中国，很有些见识。汤老板遇到什么疑难事，总要找老宋商量。②汤老板开了十年杂货店，年终结算，积攒了三百块银洋，想用这笔钱做市面大些的生意，究竟做什么好，拿不定主张。新年正月初五，老宋来拜年，汤老板想与老宋私下商议，特地在房内四仙台上备下小菜两人对酌。喝酒时，汤老板就向老朋友吐了心事，还兴冲冲地从枕头下取出用布卷着的银洋让老朋友也过眼。③老宋停杯凝望着银洋发愣不语，过了好一会儿，才说：“当年‘长毛造反’江南被烧了不少屋，如今砌房造屋的人家逐渐多起来，需要用木材的多了，你这后门处就是城河，可以放木排，不妨到江西山里进一批木头开一家木行。这生意大进大出，赚钱快，又没有风险。”汤老板觉得是好主意，当即说：“过几天就到江西山里去买。”④老宋却又叫他莫慌，到江西去批货，路途遥远，这季节砍伐下的木头还都堆在山里，用人力往外运很麻烦，花用又大。不如等两三个月，雨季发水时，他们那边就会有大批木排顺山涧水流放出山，从河道撑运过来，沿河在各城镇兜售，经过我们这里。到时只要多留心河道里过木排，就地收买，既方便成本也低。⑤汤老板又佩服又感激，收起三百块银洋放到枕头下，陪着老宋一杯又一杯喝了个痛快。一瓶酒不够，汤老板又出去到货橱里拿了一瓶。⑥眼睛一眨，三个多月过去了，果真有一批江西木排经过毗陵城河。汤老板和木材商谈妥交易，便到枕头底下去取那三百块银洋。哪知晓，翻遍床上床下，一卷银洋竟不翼而飞了！十年积蓄，一下丢失，怎么了得！⑦汤老板一时急得浑身冷汗直冒。想来想去，这钱除了妻子只有老宋一人知道。记得那天把银洋摊在台上时，老宋一直盯着发愣。他又想起他把银洋放在枕头下时，老宋也看见的。他还想起，那天他出去添第二瓶酒时，姓宋的曾一个人留在房里的。汤老板想去报官，怎奈无据无凭。他便先叫木材商等两天，然后备了点酒菜，连夜赶到乡下，把老宋请来。三杯酒过后，他客客气气地说：“哎，宋兄，我枕头底下的三百块银洋，是你借去用的吧？”⑧老宋一脸愕然：“银洋？”⑨“嘿嘿，你当时……你当时可能跟我说了的，都怪我喝多了，记不清了。”⑩老宋愣愣地望着他，一言不发，嘴唇一直微微动着似在品酒。⑪汤老板又皱起眉头，苦苦哀求道：“老兄啊，你知道，我苦了十年，才积下那么点儿钱。刚才找不到，急得我正想投河、上吊，想到是你老兄借的，才稍微放心。只是眼下与木材商谈好了交易，正等这笔钱用……”⑫老宋紧皱眉头连喝了几口酒，突然笑着说：“老弟别急，三百块银洋……既然你有急用，我后天一早一定送来。”⑬果然，第三天老宋送来了三百块银洋。⑭汤老板买下几排木头，木行开张，生意兴隆，当年就赚了一大笔钱。自从有了三百块银洋的纠缠，他再也看不起老宋。老宋也不再露面。⑮汤记木行，越开越兴旺。三年之后，便着手扩大店面和改善住宅。拆除旧屋撬起地板时，汤老板突然发现地板下有个布卷，解开一看，三百块银洋一块不缺。原来房里的地板年久失修，床头下靠墙有一条三指宽的裂口。显然是他当时放银洋后，不知何时从床头落下掉了进去，而且滚到了另一块地板下。⑯汤老板醒悟到自己冤枉了好朋友，想想自己这几年生意发达，本是靠老宋指点，而且是用了老宋的本钱，万分愧疚，准备诚诚恳恳赔罪还钱。⑰汤老板带上三百块银洋，匆匆来到老宋住的村上，大吃一惊：三年前，老宋为凑足三百块银洋给他应急，除了倾一生积累，竟还卖掉了三间堂屋和十亩上好的水田，如今住着简陋的茅草屋，只种三亩薄田，生活十分清苦，人也苍老得多了。汤老板望着老朋友，悔恨不已，不由落泪，双膝一屈跪下，捧上银洋说：“老兄，我害苦了你，我真该死！这三百块钱你收下，我还要加倍还你，还要……”⑱老宋连忙和蔼地把他搀起：“老弟不必这样。三百五百块钱，与你我之间交情相比又算得了啥？别再提它。我有三年不到你家喝酒了，走，上你家喝几杯。”⑲汤老板心里更加难受：是啊，真诚的情谊和信任，哪是三百五百块银洋能买得到的！（有删改）18.小说围绕“银洋”巧妙构思情节，展现了汤老板和老宋之间的人物关系变化。请根据文章内容，完成下表。情节阶段核心事件人物关系开端汤老板展示银洋向老宋讨教生意，老宋出谋划策。①________发展银洋丢失，汤老板设宴试探，__________。出现裂痕高潮汤老板复得银洋，醒悟冤枉老宋。迎来转机结局③__________。和解19.小说第⑩—⑫段中，作者描写老宋神情经历了从“愣”到“笑”的转变。结合内容，揣摩老宋不同神情下的心理活动，以及这一变化对塑造人物形象的作用。20.小说引人深思。请结合内容，分别从老宋和汤老板的角度，谈谈你获得了哪些关于友情的启示？【答案】18.①.融洽亲密②.老宋送来银洋③.汤老板赔罪，老宋原谅19.“愣”：没想到汤老板会怀疑自己，很震惊。“笑”：决定自己凑钱帮汤老板，不想他着急。作用：突出老宋重情重义、善良宽厚的形象。20.从老宋角度：友情要真诚无私，朋友有难应全力相助，不图回报。从汤老板角度：友情需信任，不能无端猜疑；知错要勇于改正，珍惜真挚友情。【解析】【导语】《银洋》以银洋失而复得为线索，刻画了老宋重情重义、汤老板先疑后愧的形象。故事一波三折，汤老板的误解与老宋的默默付出形成对比，凸显友情珍贵。语言质朴，情节贴近生活，结尾点明真情无价，给中学生深刻启示：信任与真诚是友情基石，远超金钱价值。【18题详解】本题考查梳理概括能力。由第①段“汤老板也总要备一些小菜与他一道小酌两盅。老宋自酿了米酒，逢年过节总要给汤老板送上五斤十斤；汤老板到外地添货捎回上好的高粱烧，也总要给老宋留三两瓶”可知，开端部分汤老板和老宋相互往来，彼此关心，关系十分融洽，所以①处可填“融洽亲密”。由第⑦段“他便先叫木材商等两天，然后备了点酒菜，连夜赶到乡下，把老宋请来。三杯酒过后，他客客气气地说：‘哎，宋兄，我枕头底下的三百块银洋，是你借去用的吧？’”以及第⑬段“果然，第三天老宋送来了三百块银洋”可知，发展阶段银洋丢失后，汤老板怀疑老宋，设宴试探，老宋送来银洋，此时两人关系出现裂痕，所以此处可概括为“老宋送来银洋”。由第⑰段“汤老板带上三百块银洋，匆匆来到老宋住的村上……捧上银洋说：‘老兄，我害苦了你，我真该死！这三百块钱你收下，我还要加倍还你，还要……’”以及第⑱段“老宋连忙和蔼地把他搀起：‘老弟不必这样。三百五百块钱，与你我之间交情相比又算得了啥？别再提它。我有三年不到你家喝酒了，走，上你家喝几杯’”可知，结局部分汤老板带着银洋去向老宋赔罪，老宋宽厚原谅，两人最终和解，所以③处可填“汤老板赔罪，老宋原谅”。【19题详解】本题考查分析人物神情，揣摩人物心理及其作用的能力。由第⑩段“老宋愣愣地望着他，一言不发，嘴唇一直微微动着似在品酒”可知，当汤老板用“借去用”的委婉说辞试探时，老宋先是“愣”。此处的“愣”并非迟钝，而是内心受到了巨大冲击。从后文第⑰段可知，老宋本是真诚为朋友出谋划策之人，此刻突然被最信任的朋友怀疑为贼，其心理活动应是混合了震惊、错愕与痛心。一个“愣”字，精准捕捉了他在毫无防备下遭遇信任崩塌时的瞬间反应，展现了他内心的单纯与对友情的珍视。由第⑫段“老宋紧皱眉头连喝了几口酒，突然笑着说”可知，老宋的神情从“愣”转为“笑”。结合前文汤老板第⑪段的“苦苦哀求”与“急得我正想投河、上吊”等话语，以及后文老宋实际为凑钱不惜倾尽家产、卖掉田屋的行为可知，此处的“笑”并非真正的开心。他的心理活动经历了剧烈的思想斗争：紧皱眉头喝酒，是在艰难权衡；最终“笑”着答应，则是做出了牺牲自己、成全朋友的决定。这“笑”是为了安抚焦急的汤老板，是强忍被误解的委屈与痛苦后，选择用行动来维系情谊的宽厚与担当。这一“笑”，比任何辩解都更有力量。从“愣”到“笑”的神情转变，通过细节描写，将人物置于尖锐的矛盾中加以刻画。“愣”体现了他的无辜与真实反应，而“笑”则升华了他的人格。面对莫须有的指责，他没有愤怒争辩，更没有绝交，而是在短暂的情绪波动后，选择了默默承受巨大代价来帮助朋友、维护这段情谊。这深入揭示了老宋的性格：其善良与重义，已超越了个人名誉受损的委屈，是一种极为深厚、富有牺牲精神的品格。这一转变，使老宋的形象从平面变得立体，从普通的朋友升华为一个胸怀广阔、以德报怨的君子，极大地增强了人物的感染力和故事的震撼力。【20题详解】本题考查谈感悟启示的能力。由第①段“老宋自酿了米酒，逢年过节总要给汤老板送上五斤十斤；汤老板到外地添货捎回上好的高粱烧，也总要给老宋留三两瓶”可知，他们原本相互关心，友情深厚。从老宋角度看，当汤老板银洋丢失着急时，由第⑫段“老宋紧皱眉头连喝了几口酒，突然笑着说：‘老弟别急，三百块银洋……既然你有急用，我后天一早一定送来’”以及第⑰段“三年前，老宋为凑足三百块银洋给他应急，除了倾一生积累，竟还卖掉了三间堂屋和十亩上好的水田”可知，老宋在朋友有难时全力相助，且不图回报，这启示我们友情要真诚无私。从汤老板角度看，由第⑦段“汤老板一时急得浑身冷汗直冒。想来想去，这钱除了妻子只有老宋一人知道……他便先叫木材商等两天，然后备了点酒菜，连夜赶到乡下，把老宋请来……‘哎，宋兄，我枕头底下的三百块银洋，是你借去用的吧’”可知，汤老板在银洋丢失后无端猜疑老宋，这是不信任朋友的表现。而由第⑯段“汤老板醒悟到自己冤枉了好朋友……准备诚诚恳恳赔罪还钱”以及第⑰段汤老板见到老宋生活清苦后的表现可知，汤老板后来知错改正，这启示我们友情需要信任，不能无端猜疑，且知错要勇于改正，珍惜真挚友情。（三）（共7分）阅读下面的文章，完成下面小题。守护我们的专注力①你是否也有这样的困扰：翻几页书就瞟向一旁的手机，写两笔文字就请人工智能帮忙生成，甚至连一部电影都要倍速看完……如今，信息如潮水般涌来，深度思考的能力却在退潮，专注力正成为这个时代最稀缺的资源。②缺乏专注力，难以抵达认知深处，诸多困境就此显现：被快节奏的生活裹挟，只能接受轻松肤浅的内容；被抓人眼球的事物吸引，却对深度探索心生抗拒；获取碎片知识带来即时满足，面对知识体系则面露难色……③那么，在碎片化的浪潮里，我们该如何守护专注力？④守护专注力，从改变功利心态做起。我们做事情只是一味关心即时回报，而忽视了过程本身，这便是功利心的体现。当我们习惯以“这有什么用”来衡量一切，过度追求快节奏和高收益，便会对深度探索形成挤压。只有我们不再执着于即时回报，才能专注于过程本身。品读《红楼梦》不再是为了记住情节，而是在古典文学里涵泳悠游；欣赏贝多芬交响曲不再是为了完成模仿练习的任务，而是在旋律起伏中触摸艺术的灵魂。⑤除此之外，重拾好奇心，也是守护专注力的重要方式。好奇心就像多米诺骨牌的第一张，一旦被触发，就能引起一系列连锁反应：产生疑问、激发兴趣、开启探究……在信息唾手可得的今天，我们更应主动创造“好奇时刻”：当你对明末历史产生兴趣，不妨走进博物馆，在斑驳的奏折与兵器间，想象那个风云激荡的年代；当你对植物学产生好奇，何不漫步山野，在观察一花一叶中，开启属于自己的发现之旅。当你因好奇而真正深入探究时，专注力自然也就随之形成。⑥如果说碎片化的消遣是快餐，刺激味蕾，也能果腹；那么专注的学习和创造，则更像一碗粗粮，初尝或许有些粗粝，但慢慢咀嚼，就会咂摸出谷物的香甜，更有益于健康。这碗“粗粮”所带来的，正是学习中最宝贵的长久滋养和深度价值。由此可见，专注可以让我们在学习中收获长远价值。⑦在这个被碎片信息包围的时代，专注力的价值愈发凸显。当社会整体专注力提升，我们将能培育出更深厚的文化土壤。读者愿意细细品读经典，观众能够静静欣赏艺术，研究者甘心坐冷板凳攻坚克难，这样的社会，终将收获更丰硕的文化与科技成果。⑧让我们从改变功利心态开始，以好奇心为舟，在信息洪流中守护一方宁静。唯有如此，我们才能在专注中收获知识的广度与思想的深度，让专注力成为推动我们前进的力量。（选自《人民日报》，有删改）21.作者认为，我们应该从_______和_______两个方面守护我们专注力。22.下列对文中重点词句的分析，说法不恰当的一项是（）A.第②段中“难以”一词，阐述了缺乏专注力抵达认知深处的困难，更客观，符合实际，体现了论述的严密性。B.第③段中的“在碎片化的浪潮里，我们该如何守护专注力”一句有转换话题作用，从前文“缺乏专注力的困境”转换到“守护专注力的方法”。C.第④段中的“只有……才……”强调了“不再执着于即时回报”是“专注于过程本身”的前提条件。D.第⑦段作者将对专注力价值的论述，从上一段的社会整体价值转向个体价值，论证全面，增强说服力。23.说出第⑥段画线处使用的一种论证方法，并分析其论证效果。【答案】21.①.改变功利心态②.重拾好奇心22.D23.运用了比喻论证的方法，把“碎片化的消遣”比作“快餐”，把“专注的学习和创造”比作“一碗粗粮”，生动形象地说明了碎片化消遣和专注学习创造的不同特点，突出了专注学习创造能带来长久滋养和深度价值，增强了论证的趣味性和说服力。【解析】【导语】这篇文章以“守护专注力”为核心，从当代人注意力分散的现象切入，深刻剖析了功利心态对深度思考的侵蚀。作者通过比喻论证（如“粗粮”喻专注学习）和对比论证（快餐式消遣vs深度探索），系统阐述了改变功利心态和重拾好奇心两大解决路径，最终升华到社会文化层面，论证严谨，富有现实意义。【21题详解】本题考查概括内容。结合第④段“守护专注力，从改变功利心态做起”可知，守护专注力，从改变功利心态做起，可填：改变功利心态。结合第⑤段“除此之外，重拾好奇心，也是守护专注力的重要方式”可知，重拾好奇心，也是守护专注力的重要方式。可填：重拾好奇心。【22题详解】本题考查理解议论文重点词。D.结合第⑥段“由此可见，专注可以让我们在学习中收获长远价值”，第⑦段“在这个被碎片信息包围的时代，专注力的价值愈发凸显。当社会整体专注力提升，我们将能培育出更深厚的文化土壤”可知，第⑥段强调的是专注对“学习”的个体价值，第⑦段进一步升华到社会层面，这并非“社会整体价值转向个体价值”；故选D。【23题详解】本题考查论证方法及作用。“如果说碎片化的消遣是快餐，刺激味蕾，也能果腹；那么专注的学习和创造，则更像一碗粗粮，初尝或许有些粗粝，但慢慢咀嚼，就会咂摸出谷物的香甜，更有益于健康”，这句话运用比喻论证。将“碎片化消遣”比作“快餐”，将“专注学习”比作“粗粮”，作者通过日常饮食的类比，生动形象地揭示两者特点，“碎片消遣”就如快餐一样，虽然能快速满足但缺乏营养；“专注学习”就如粗粮一样，需耐心品味却带来长远益处。比喻论证能深入浅出体现了专注力长久滋养和深度价值，能让人在学习中收获长远价值。增强说服力与感染力，帮助读者理解抽象道理。五、作文（40分）24.按要求写一篇作文。请以“藏在细节里光”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，字数在600—800之间，不出现真实校名、师生姓名等。【答案】例文：藏在细节里的光我总执着于追寻远方的光芒，以为只有惊天动地的瞬间才配得上“温暖”二字，却在某个深夜，才发现那些藏在细节里的光，早已悄悄照亮了我的岁月。升入初中后，熬夜刷题成了常态。每晚书桌前的台灯亮到深夜，妈妈从不多打扰，只偶尔送来一杯牛奶。我只顾着和习题较劲，从未在意过那些习以为常的瞬间，藏着最温柔的光。那天夜里，我为一道数学题烦躁不已，指尖用力攥着笔，眉头拧成一团。忽然，门轴发出一声极轻的“吱呀”声，我头也没抬地说“再等会儿”。脚步声顿了顿，没有回应，只有一阵轻柔的风从门口飘来。许久后，我揉着酸胀的眼睛抬头，桌角放着一杯温牛奶。杯子是我最爱的陶瓷杯，杯沿干干净净，没有一丝水渍，杯底还垫着一张纸巾防止滑落。我忽然想起，每次妈妈递来牛奶，总这样先擦净杯子，再轻轻放在我手边，从不出声打断我。以前我随手喝掉从不在意，可那天夜里，看着冒着细微热气的牛奶，我懂了，妈妈的爱从不是轰轰烈烈的叮嘱，而是藏在擦净的杯沿、轻放的动作里，像台灯的光，不刺眼，却足够温暖。这样的光，不止藏在妈妈的细节里。清晨上学，小区保安爷爷笑着点头，皱纹里藏着善意的光；公交上，阿姨默默扶住我摇晃的书包，指尖藏着温暖的光；做题时，我在错题旁写下的反思，密密麻麻的字迹里藏着坚持的光。原来光从不在远方，它藏在生活的每一个细微角落，藏在被我们忽略的动作、眼神里，用心感受便能发现。后来，我也学着传递这份光，给妈妈递上温水，给保安爷爷道声谢谢。我终于明白，生活从不是缺少光，而是缺少发现光的眼睛。那些藏在细节里的光，看似微弱，却能汇聚成星河，照亮我们前行的路，温暖漫长