北京市昌平区2025-2026学年七年级上学期期末语文试题（解析版）

第1页/共1页2026北京昌平初一（上）期末语文2026.1本样卷含第一卷、第二卷。第一卷95分，第二卷5分，共100分。考试时长150分钟。本样卷第一卷共6页，第二卷共1页。考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。考试结束后，将答题卡交回。第一卷本部分共22题，共95分。根据题目要求，完成相应任务。一、基础·运用（共14分）为纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利80周年，学校组织编写“铭记历史，护卫山河”主题电子手册。同学们搜集了相关资料，请你协助整理。红色历史北京是中国红色历史的重要发源地与见证者，承载（zǎi）着从思想启蒙到民族解放的壮阔历程。近代时期，新文化运动与五四运动在此爆发，其中北大红楼更成为马克思主义传播的核心阵地——李大钊在此笔耕不辍，发表了《庶民的胜利》《我的马克思主义观》等作品；1920年北方首个共产主义小组于此悄（qiāo）然成立，为中国共产党诞生积蓄能量。抗战时期，面对风云变幻的国际局势，北平学生发起“一二・九”救亡运动，以呐喊唤醒民众，掀起全国抗日高潮①京郊军民坚守家园防线，以智慧与血（xiě）性抗击敌寇——昌平区兴寿镇村民用“消息树预警”之法与前线互相应和（hè），在华北敌后战场发挥举足轻重的作用。新中国成立后，天安门广场②人民大会堂等标志性场所各得其所，共同彰显着北京作为全国红色文化中心的永恒地位。1.你审核文段中标注的字音。下列加点字读音标注正确的一项是（）A.承载 B.悄然 C.血性 D.应和2.你检查了文段中画横线成语的使用情况。下列成语使用不恰当的一项是（）A.笔耕不辍 B.风云变幻 C.举足轻重 D.各得其所3.有同学对①②两处的标点符号有疑问，你认为这两处的标点符号使用最恰当的一项是（）A.①；②， B.①；②、 C.①。②， D.①，②、红色教育北京市属公园中蕴藏着丰富的红色资源。香山革命纪念地旧址、陶然亭公园慈悲庵、中山公园来今雨轩等爱国主义教育基地，既留存着五四运动时期的书信手稿、会议记录等（①）实历史资料，定格了进步青年秘密集会、张（②）革命标语的独特红色场景，更镌刻着“爱国进步、团结奋斗”的珍贵革命印记。北京市属公园管理方先对园内红色史料、革命旧址、纪念场景等资源进行系统性归集与分类，再以公众需求为导向，通过科技手段精准赋能，借助智能导览、线上预约、电子讲解等数字化工具优化服务流程——游客可提前线上预约免排队，入园后随扫随听遗址背后的革命故事，沉浸式感受红色文化；同时整合推出香山革命线、抗战烽火线、青春觉醒线等9条公园红色线路，将其打造成暑期“经典游”爆款。这些举措既让分散的红色资源形成规模化教育合力，又以便捷化、场景化的体验吸引广大市民尤其是青少年主动参与，成功实现红色价值的广泛传播。这样系统的、和，不仅使革命薪火代代相传，更为新时代爱国主义教育书写生动注脚。4.你检查了文段中括号内填写的汉字，全都正确的一项是（）A.①详②贴 B.①详②帖 C.①祥②帖 D.①祥②贴5.小组成员讨论应如何理解文段中的“赋能”。你根据语境判断，下列的理解最恰当的一项是（）A.传递力量 B.施予支持 C.提供来源 D.给予依据6.你在文段中的横线处填入一组词语。下列恰当的一项是（）A.开发、梳理、传播 B.梳理、传播、开发C.梳理、开发、传播 D.传播、开发、梳理红色传承①八十年光阴流转，抗战的岁月虽已远去，但北京的红色印记始终清晰。②北大红楼的火种未灭，京郊抗战遗址的丰碑永存，公园红色课堂的故事常新，这些红色印记如不灭的灯塔，照亮前路。③此次编写“铭记历史，护卫山河”电子手册，同学们追溯红色足迹、梳理先辈事迹，在搜集、讨论与整理中传承红色基因，与历史对话、向先烈致敬，让不朽的抗战精神代代相传。④愿同学们铭记历史，继承先辈的理想，秉持爱国的信念，护卫山河，续写辉煌！7.你对文段中的①—④句进行检查，下列使用修辞手法的一项是（）A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句【答案】1.D2.D3.B4.A5.B6.C7.B【解析】【1题详解】本题考查字音字形。A.承载（zǎi）——zài；B.悄然（qiāo）——qiǎo；C.血性（xiě）——xuè；故选D。【2题详解】本题考查成语运用。A.笔耕不辍：指坚持写作，从不间断。文中用来指李大钊在北大红楼持续发表宣传马克思主义的文章，使用恰当；B.风云变幻：比喻局势动荡不安，变化无常。文中用来形容抗战时期国际形势复杂多变，使用恰当；C.举足轻重：形容地位重要，一举一动都关系全局。文中用来强调京郊军民在华北敌后战场的重要作用，使用恰当；D.各得其所：原指每个人或事物都得到适当的安置，后也指各自得到合适的位置或安排。文中用来描述天安门广场、人民大会堂等建筑“共同彰显北京红色文化中心地位”，但“各得其所”侧重个体安置妥当，而非整体协同彰显功能，语境中强调的是标志性建筑的象征意义与庄严布局，并非“各自安置”，用在此处不合语境，使用不恰当；故选D。【3题详解】本题考查标点符号。语段中①处前文为“北平学生发起‘一二·九’救亡运动，以呐喊唤醒民众，掀起全国抗日高潮”，后文为“京郊军民坚守家园防线……”，两句均为完整句子，且内容并列，共同说明抗战时期北京民众的抗争行动，因此中间应用分号（；）表示并列分句之间的停顿；②处“天安门广场”与“人民大会堂”为并列的名词短语，作“标志性场所”的同位语，中间应用顿号（、）表示词语间的并列关系。故选B。【4题详解】本题考查字音字形。（1）详实（xiángshí）：详细而真实，多用于形容资料、内容等准确可靠。（2）张贴（zhāngtiē）：公开地贴在墙上或公共场所，如张贴标语、告示等。故选A。【5题详解】本题考查词语在具体语境中的含义理解。文段中“通过科技手段精准赋能”一句，“赋能”是近年来常用术语，原意为“赋予能力或能量”。结合上下文，“借助智能导览、线上预约、电子讲解等数字化工具优化服务流程”，说明此处是指利用科技手段为红色教育提供支持，使其更高效、更智能、更具吸引力。因此，“赋能”并非抽象地“传递力量”或“提供来源”，而是切实地施予技术与服务层面的支持，以提升整体教育效能。选项B“施予支持”最贴合这一语境含义。故选B。【6题详解】本题考查词语运用。梳理：对材料、信息等进行整理归类，使之条理清晰。开发：指对资源进行挖掘、利用，使其产生价值。传播：将信息或文化向公众推广。第一空：文中提到“先对园内红色史料、革命旧址、纪念场景等资源进行系统性归集与分类”，强调的是整理与归类，因此用“梳理”恰当；第二空：后文提到“以公众需求为导向，通过科技手段……整合推出9条公园红色线路”，属于对红色资源的创造性转化和利用，因此用“开发”恰当；第三空：后文强调“吸引广大市民尤其是青少年主动参与，成功实现红色价值的广泛传播”，此处明确指向推广与影响扩大，因此用“传播”恰当；故选C。【7题详解】本题考查修辞手法的辨识。第②句“北大红楼的火种未灭，京郊抗战遗址的丰碑永存，公园红色课堂的故事常新，这些红色印记如不灭的灯塔，照亮前路”中，先以排比句式列举三处红色印记，增强语势；后用“如不灭的灯塔”将“红色印记”比作“灯塔”，形象地表现其指引方向、激励后人的精神作用，明显运用了比喻和排比两种修辞手法。其他句子：第①句为平实叙述，第③句为陈述过程，第④句为号召性语言，均未使用典型修辞格。故选B。二、古诗文阅读（共18分）（一）默写（共5分）8.在古典诗词中，常借“水”来表情达意。曹操在《观沧海》中借“①________，山岛竦峙”勾勒出海水浩荡、山岛耸立的壮阔景象；王湾在《次北固山下》中用“客路青山外，②________”描绘出青山绿水、行舟向前的旅途画面；马致远在《天净沙·秋思》中以“枯藤老树昏鸦，③________”刻画出衰败萧瑟、乡愁萦绕的秋日黄昏图景。《〈论语〉十二章》记录了孔子及其弟子的学习之道与修身之言，其中对你影响最深的是“________，_________”。【答案】①.水何澹澹②.行舟绿水前③.小桥流水人家④.示例：学而不思则罔⑤.示例：思而不学则殆【解析】【详解】本题考查名句默写。本题中的“澹、舟”等字词容易写错。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。最后两空要求从《〈论语〉十二章》中选择“对你影响最深”的记录孔子及其弟子学习之道或修身之言的句子。这需要在理解各章内容的基础上，结合自身实际选取印象最深刻、最有感触的语句。例如“学而时习之，不亦说乎”强调温习的乐趣，“吾日三省吾身”体现自我反省的修养，“学而不思则罔，思而不学则殆”阐明学思结合的辩证关系，“三人行，必有我师焉”展现了虚心学习的态度。选择时需注意句子完整对应，准确默写。（二）（共5分）阅读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，完成下面小题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。9.根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。朗读这首送别诗，可通过调节奏、抓重音的方法感受作者情感。首句通过“杨花”“①______”渲染伤感气氛，应读得缓慢；第二句应重读“②______”，强调友人被贬路途遥远；第三、四句之间应有稍长停顿，以突出诗人对朋友的真挚情感。10.请你结合画线诗句内容，说说诗人是如何表达情感的。【答案】9.①.子规②.过五溪（五溪）10.诗人将明月人格化，把它看成友好的使者，写出自己想把愁心寄托给明月，随友人到达被贬之地，表达了对友人的同情、担忧与牵挂。【解析】【导语】李白此诗以杨花飘零、子规哀鸣起兴，营造出浓郁的离愁氛围。“愁心寄月”的奇想，将无形情感具象化，打破时空界限，使明月成为传递深情的媒介。后两句以“直”字强化追随的决绝，在空灵想象中见出对友人的拳拳牵挂。全诗情感沉郁却不失飘逸，充分展现李白浪漫主义诗风。【9题详解】本题考查诗歌内容的理解。①处：“杨花落尽子规啼”意思是：在柳絮落完，子规啼鸣之时。“杨花”“子规”是春天独特的景物，首句写“杨花”“子规”，既是写景又点明时令（暮春）。“杨花落尽”，写杨花已不在树枝而是随风飘扬，给人以飘零之感。子规鸟的啼叫声是悲切的，有“不如归去”的意思，古人认为其是悲情之鸟。“杨花”飘落，子规悲啼，给人以画面感，同时暗喻征人前途命运未卜，此时正值杨花落尽的暮春时节，作者听闻友人王昌龄被贬偏远一事，不禁担忧起友人的命运，怀念起友人来，借“杨花”“子规啼”来渲染凄凉悲切的气氛，寓情于景，景中传情，希望友人早日归来。故填：子规。②根据“闻道龙标过五溪”可知，“五溪”是偏远艰险之地，“过五溪”直接点出友人被贬路途的遥远与艰辛，重读可突出诗人对友人的牵挂。故填：过五溪（五溪）。【10题详解】本题考查分析诗歌情感“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着风一直陪着你到夜郎以西。诗人与友人即将分隔两地，月却处处可以见到，所以诗人将自己的愁心寄与明月。将“月”赋予人的情感，运用了拟人的修辞手法，想象新奇，风格浪漫；友人被贬地处偏远的龙标，诗人的“愁”既有对友人被贬的同情，又有对友人远赴贬谪之地的担忧、牵挂、怀念，更有一层忧愁与无奈。（三）（共8分）阅读《狼》，完成下面小题。一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。（蒲松龄《聊斋志异》）11.“顾野有麦场”中的“顾”与下列词语中加点的“顾”，意思不同的一项是（）A.顾名思义 B.奋不顾身 C.不屑一顾 D.左顾右盼12.下列对文中画线句的翻译不正确的一项是（）A.途中两狼，缀行甚远。翻译：路上遇到两只狼，跟随着（他）走了很远。B.屠乃奔倚其下，弛担持刀。翻译：屠户于是奔跑到柴草堆下面，扛着担子，拿起屠刀。C.久之，目似瞑，意暇甚。翻译：过了很久，（那只狼）眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。D.乃悟前狼假寐，盖以诱敌。翻译：（屠户）才明白前面那只狼是假装睡觉，原来是用来引诱敌人的。13.根据上面《狼》及下面的材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。一屠暮行，为狼所逼。道旁有夜耕者所遗行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。但思无计可以死之。惟有小刀不盈①寸，遂割破狼爪下皮，以吹豕②之法吹之。极力吹移时，觉狼不甚动，方缚以带。出视，则狼胀如牛，股直不能屈，口张不得合。遂负之以归。非屠，乌③能作此谋也！（取材于蒲松龄《狼三则・其三》）注：①[盈]满，足（够）。②[豕]shǐ猪。③[乌]怎么、哪里、难道。《狼》中面对担中肉尽，两狼“①______”的绝境，屠户果断奔倚麦场积薪下，随后“暴起”劈杀假寐的狼，又“自后断其股”杀死了另一只钻入柴草堆挖洞的狼；材料中屠户被狼逼入草屋，采用②______的方法杀死了狼。两篇文章都展现了狼的③______和屠户的④______。【答案】11.B12.B13.①.“并驱如故”②.割皮吹胀③.贪婪狡诈④.机智、果断、冷静【解析】【导语】这篇《狼》及补充材料展现了蒲松龄笔下狼的狡黠与屠户的智慧。通过两则故事对比，突出狼的贪婪与诡诈（如假寐诱敌、挖洞偷袭），同时刻画屠户在危急时刻的冷静与机变（持刀反击、吹豕杀狼）。作者以简洁的文言叙事，将人与狼的博弈过程描写得惊心动魄，最终以“禽兽之变诈几何哉”的议论收尾，暗讽奸诈之徒终将自食其果。【11题详解】本题考查一词多义“顾野有麦场”句意：（屠户）看见田野里有一个麦场。顾，看、看见；A.顾名思义：看到名称就联想到它的含义。顾，看、看见；B.奋不顾身：奋勇向前，不考虑自己的安危。顾，顾及、考虑；C.不屑一顾：认为不值得一看，形容极端轻视。顾，看、看见；D.左顾右盼：向左右两边看，形容人骄傲得意的神情。顾，看、看见；故选B。12题详解】本题考查文言文翻译。B.重点词有：乃，于是，就；奔倚，奔跑过去倚靠；弛，放下、卸下；持，拿起。正确的翻译为：屠户于是奔跑到柴草堆下面，放下担子，拿起屠刀。故选B。【13题详解】本题考查文言文内容的理解。①根据《狼》中“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”可知，担中肉尽后，两狼仍像原来一样一起追赶屠户，面对狼的威胁，身临绝境。故填：并驱如故。②根据材料中“遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之”可知，屠户割破狼爪下的皮肤，用吹猪的方法给狼吹气，最终杀死狼。故填：割皮吹胀。③根据《狼》中“一狼得骨止，一狼仍从”“后狼止而前狼又至”“前狼假寐，盖以诱敌”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”，以及材料中“狼自苫中探爪入”可知，《狼》中的狼得骨仍追，还设下计谋；材料中的狼主动探爪偷袭，两文的狼均表现出贪得无厌且善于用计偷袭的特点。故填：贪婪狡诈。④根据《狼》中“奔倚其下，弛担持刀”“暴起，以刀劈狼首”“自后断其股”，以及材料中“屠急捉之”“遂割破狼爪下皮，以吹豕之法吹之”“方缚以带”可知，屠户面对狼的威胁，能快速寻找有利环境避险，冷静观察狼的动向，抓住时机果断行动，还能巧用身边工具化解危机，展现出机智、果断、冷静的特质。故填：机智、果断、冷静。【点睛】参考译文：《狼》一个屠户傍晚回家，担子里面的肉已经卖完了，只剩下骨头。路上遇到两只狼，紧紧地跟着他走了很远。屠户感到害怕，就把骨头扔给它们。一只狼得到骨头就停了下来，另一只狼仍然跟着。屠户又扔了一块骨头，后面得到骨头的狼停住了，可是前面得到骨头的狼又跟了上来。骨头已经扔完了，但两只狼还是像原来一样一起追赶屠户。屠户非常窘迫，担心前后受到狼的攻击。他看见田野里有一个麦场，麦场的主人把柴草堆积在里面，覆盖成小山似的。屠户于是奔跑过去，倚靠在柴草堆下面，放下担子，拿起屠刀。狼不敢上前，瞪着眼睛对着屠户。过了一会儿，一只狼径直走开了，另一只狼像狗一样蹲坐在前面。时间长了，那只狼的眼睛好像闭上了，神情十分悠闲。屠户突然跳起来，用刀劈砍狼的脑袋，又砍了几刀把狼杀死。他正要走，转身看见柴草堆的后面，另一只狼正在柴草堆中打洞，打算从通道进入来攻击屠户的背后。狼的身体已经钻进一半，只露出屁股和尾巴。屠户从后面砍断了狼的大腿，也把这只狼杀死了。他这才明白前面的那只狼是假装睡觉，原来是用来引诱敌人的。狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死了，禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人增加笑料罢了。材料：一个屠户在傍晚行走，被一只狼追赶逼迫。路边有一间夜晚耕地的人留下的临时棚屋，屠户奔跑着躲了进去，趴在里面。狼从棚屋的覆盖物中伸出爪子。屠户急忙抓住狼的爪子，让它无法抽回去。但他想不出能杀死狼的办法。身边只有一把不满一寸长的小刀，于是他割破狼爪子下面的皮肤，用吹猪的方法往狼的体内吹气。用尽全身力气吹了一段时间，觉得狼不怎么动弹了，才用带子把狼捆起来。出来一看，那只狼胀得像头牛，大腿笔直不能弯曲，嘴巴张开无法合上。于是屠户背着狼回了家。如果不是屠户，谁能想出这样的办法呢！三、现代文阅读（共23分）（一）（共10分）阅读《济南的秋天》，完成下面小题。济南的秋天①老舍先生说济南的冬天是块“蓝水晶”，温润通透。而济南的秋天，该是枚浸了蜜的柿子，红得透亮，甜得醇厚。济南的秋不似北平那般萧瑟，也不像江南那样黏腻，它把山水的灵秀与北方的爽朗揉在一起，酿成独一份的秋韵。②济南的秋，先染透了山。千佛山的黄栌是最性急的，入秋便抢先换了红装，远远望去像燃着一团团暖火。山脚下的元宝枫还留着半树青绿，间杂着鹅黄与橙红，层次比春天更丰富。若是清晨登千佛顶，能看见薄雾缠在山腰，把山上的色彩晕成水墨长卷——红的更艳，黄的更亮，连青石台阶都镀上了一层柔光。秋日的山是热闹的，每片叶子都在尽情舒展最后的生命力，像孩童打翻了颜料盒，红、黄、橙、绿交织错落，乱得格外和谐。这份浓墨重彩的美，济南的秋从不吝啬与人分享。③水是济南的魂，秋水里的魂更添了几分清凉澄澈。大明湖的荷叶虽已褪去盛夏的碧色，却不显衰败——枯黄的叶边卷着，托着几颗晶莹的露珠，风一吹便滚落到水里，惊起细小的涟漪。湖边的垂柳还留着半树绿丝绦，末梢却已染成浅黄，垂到水面上，与水中的倒影构成一把把天然的“金梳”。偶尔有游船划过，船桨搅碎水面的霞光，把岸边的芦苇荡也惊动了，芦花轻飘飘地飞起来，落在船头沾着的秋露上。比起冬天结着薄冰的湖水，秋日的大明湖更像位沉静的老者，连水波都带着温柔的弧度。④最妙的是秋日的天。济南的秋天天蓝得格外纯粹，像被秋雨洗过无数遍，连一丝云都舍不得挂。正午的阳光照在护城河畔的白墙上，反射出温润的光，老人们搬着马扎坐在墙根下，手里摇着蒲扇，聊着今年的收成。偶尔有鸽子从头顶掠过，翅膀剪碎澄澈的蓝天，留下几声“咕咕”的鸣叫，与远处趵突泉的潺潺水声相和。济南秋日的天是这般亲近可人，阳光不烈不燥，刚好晒暖人的后背；风也带着暖意，轻轻拂过，吹得人心里发痒。⑤秋日傍晚，暮色浸染的街巷最是动人。夕阳把解放阁的轮廓描成金边，护城河里的水被染成橘红色，岸边的路灯次第亮起，昏黄的光与霞光交织在一起。路边的杂货铺摆出了晒干的莲蓬和山楂，空气里混着糖炒栗子的焦香与桂花的甜润。秋天就是这样，把最实在的甘美毫无保留地摊开在人们眼前。放学的孩子攥着零钱围过来，捧着热乎乎的栗子，笑得比阳光还灿烂。下班的人们骑着自行车穿过芙蓉街，车筐里装着刚买的萝卜和白菜，嘴里哼着小调，衣角沾着路边的桂花香。这场景与冬日的傍晚不同，冬日里人们行色匆匆，裹紧棉衣往家赶；而秋日的傍晚，连脚步都慢了下来，没人急着躲进屋里，都想多沾沾这舒服的秋光。⑥济南的秋天是鲜活的，用色彩与香气填满每个角落。秋日的济南是最温柔、最慷慨的，它把所有的美好都毫无保留地呈现在阳光里，等着人们去捡拾，去珍藏。14.根据文章内容，完成下面的表格。描写对象特点作者情感秋山①___②___秋水清凉澄澈、沉静温柔

秋日天空③____

④____柔美动人、氛围闲适

15.结合文章内容，简要分析第①段中画线句的表达效果。16.结合全文内容，谈谈你对文章结尾段中画线句的理解。【答案】14.①.色彩丰富、热闹和谐②.喜爱与赞美③.天空湛蓝、阳光和煦④.秋日傍晚的街巷15.运用对比与拟人，将济南的秋与北平秋的萧瑟、江南秋的黏腻作比，并以“揉”“酿”等动作将济南的秋人格化，写出其兼具山水灵秀与北方爽朗，韵味醇厚，表达作者的喜爱与赞美之情。16.示例：千佛山的薄雾、护城河水的柔波、暖而不燥的阳光、含着暖意的风，还有人们放缓的脚步，是济南秋天“温柔”的表现，尽显舒缓温润；千佛山的斑斓色彩、澄澈湛蓝的秋日天空、街巷里糖炒栗子与桂花的清甜香气，是济南秋天“慷慨”的表现，毫无保留地展现所有美好；表达了作者对济南秋天和秋日济南的热爱与赞美之情。【解析】【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘济南秋天的独特韵味。作者通过“山——水——天——街”的空间序列，构建出立体饱满的秋景图卷。比喻新颖贴切（如“浸蜜的柿子”“金梳”），色彩词密集运用（红/黄/橙/青等）形成视觉盛宴。巧妙融合自然景观与市井生活，在静态描写中注入动态生机（如“芦花飞落”“车铃叮当”）。通过对比手法（北平/江南、秋/冬）突出济南秋日的温柔慷慨，最终升华为对生活之美的礼赞。【14题详解】本题考查信息梳理与概括提炼能力。第①空，从第②段“千佛山的黄栌是最性急的，入秋便抢先换了红装，远远望去像燃着一团团暖火。山脚下的元宝枫还留着半树青绿，间杂着鹅黄与橙红，层次比春天更丰富。若是清晨登千佛顶，能看见薄雾缠在山腰，把山上的色彩晕成水墨长卷——红的更艳，黄的更亮，连青石台阶都镀上了一层柔光。秋日的山是热闹的，每片叶子都在尽情舒展最后的生命力……乱得格外和谐”可知，济南的秋山色彩艳丽、多样；山上的色彩晕成水墨长卷——红的更艳，黄的更亮；秋日的山是热闹的；红、黄、橙、绿交织错落；浓墨重彩的美。故可概括为“浓墨重彩、色彩丰富，热闹而和谐”。第②空，从第②段结尾“这份浓墨重彩的美，济南的秋从不吝啬与人分享”可知，作者高度赞美济南秋山的色彩之美，体现作者对秋山美景的喜爱与赞美。第③空，从第④段“济南的秋天天蓝得格外纯粹，像被秋雨洗过无数遍，连一丝云都舍不得挂”“偶尔有鸽子从头顶掠过，翅膀剪碎澄澈的蓝天”“济南秋日的天是这般亲近可人，阳光不烈不燥”等内容可知，济南的秋天天蓝得格外纯粹、亲近可人，阳光不烈不燥，风也带着暖意。故可概括为“天空湛蓝、阳光和煦”。第④空，从第⑤段描述，“秋日傍晚，暮色浸染的街巷最是动人”、“柔美动人、氛围闲适”可知，这里直接对应第⑤段内容，故填“秋日傍晚的街巷”或“暮色浸染的街巷”。【15题详解】本题考查关键词句的赏析。画线句“济南的秋不似北平那般萧瑟，也不像江南那样黏腻，它把山水的灵秀与北方的爽朗揉在一起，酿成独一份的秋韵”运用了对比和拟人的修辞手法。“不似北平……也不像江南……”明确将济南秋天与北平（萧瑟）、江南（黏腻）的秋天进行对比，突出强调了济南秋天独特、融合的特点（既有山水的灵秀，又有北方的爽朗）；同时，用“揉”、“酿”等拟人化的动词，生动形象地描绘了济南秋天这种独特韵味是自然融合、精心酝酿而成的，表达了作者对济南秋天独特魅力的欣赏和赞美。综上分析，概括作答即可。【16题详解】本题考查关键词句的理解。尾段画线句“秋日的济南是最温柔、最慷慨的，它把所有的美好都毫无保留地呈现在阳光里，等着人们去捡拾，去珍藏”这句话是全文情感的总结和升华。它点明了济南秋天最核心的特点是“温柔、慷慨”，“毫无保留地呈现美好”。从第②段“若是清晨登千佛顶，能看见薄雾缠在山腰，把山上的色彩晕成水墨长卷——红的更艳，黄的更亮，连青石台阶都镀上了一层柔光”、第③段“秋日的大明湖更像位沉静的老者，连水波都带着温柔的弧度”、第④段“正午的阳光照在护城河畔的白墙上，反射出温润的光”“济南秋日的天是这般亲近可人，阳光不烈不燥，刚好晒暖人的后背；风也带着暖意，轻轻拂过，吹得人心里发痒”、第⑤段“而秋日的傍晚，连脚步都慢了下来，没人急着躲进屋里，都想多沾沾这舒服的秋光”可知，千佛山的薄雾晕出的柔光、护城河水反射出的温润柔波、秋光的“不烈不燥”、秋风的“带着暖意”，还有人们放缓的脚步，是济南秋天“温柔”的表现，尽显舒缓温润；从第②段“秋日的山是热闹的，每片叶子都在尽情舒展最后的生命力……这份浓墨重彩的美，济南的秋从不吝啬与人分享”、第④段“最妙的是秋日的天。济南的秋天天蓝得格外纯粹，像被秋雨洗过无数遍，连一丝云都舍不得挂”、第⑤段“路边的杂货铺摆出了晒干的莲蓬和山楂，空气里混着糖炒栗子的焦香与桂花的甜润。秋天就是这样，把最实在的甘美毫无保留地摊开在人们眼前”可知，千佛山的斑斓色彩尽情舒展自己的美不吝啬与人分享，澄澈湛蓝的秋日天空格外纯粹，街巷里糖炒栗子与桂花的清甜香气，毫无保留地摊开在人们眼前。这些是济南秋天“慷慨”的表现，纯粹大方，毫无保留地展现所有美好；再从“等着人们去捡拾，去珍藏”可知，运用比喻，将感受、欣赏、铭记秋天的美好比作捡拾和珍藏阳光下的珍宝，形象地表达了人们应主动去体验、珍惜这份自然馈赠的深意。表达了作者对济南秋天和秋日济南的热爱与赞美之情。综上分析，概括作答即可。（二）（共13分）阅读《野葵花》，完成下面小题。野葵花①乌伦古河岸的戈壁滩深处，有一片孤独而倔强的葵花地。每年七月，当别处的葵花还青涩时，这里的葵花便已迫不及待地昂起金灿灿的脸庞，向着天空，向着烈日，绽放出最浓烈的色彩。②守望着这片葵花地的，是母亲和她的女儿娟子。她们的小小地窝子①，像一枚被遗忘的纽扣，紧紧钉在辽阔荒凉的戈壁滩上。风是这里的常客，裹挟着沙砾，呼啸着掠过大地，有时温柔，有时暴烈。母亲习惯了在风声中入睡，又在风声中醒来。③种下这片葵花，是母亲的一个执念。这里土地贫瘠，水源遥远，邻居们都说：“这地方，种啥都白搭！”母亲不信。她固执地一锹一锹翻地，一桶一桶从远处运水浇灌。汗水滴进干渴的泥土，瞬间消失不见。娟子跟在母亲身后，荒原上的两个小小身影，像两颗憋着劲的种子。④第一年，葵花苗稀稀拉拉，瘦弱不堪。一场突如其来的沙暴过后，更是所剩无几。母亲蹲在地头，久久不语。娟子以为母亲要放弃了。谁知第二天天刚亮，母亲又扛着铁锹出现在地里，重新补种。她的背影在晨光里，像一棵沉默的胡杨。⑤年复一年。母亲似乎在与这片土地较劲，也与风沙较劲。她摸索着，在葵花苗周围种上耐旱的梭梭柴挡风；她挖了更深的渠，引那珍贵的水。葵花似乎也感受到了这份坚韧，渐渐站稳了脚跟。它们的杆子变得粗壮，叶片变得宽大，终于在某个七月，爆发出一片耀眼的金黄！那金黄如此纯粹，如此炽热，仿佛将整个戈壁滩都点燃了。母亲站在花海中，脸庞被阳光晒得黝黑，却和身边的野葵花一样，迎着烈日绽放出最动人的模样。娟子第一次看到母亲笑得那么开怀，眼角的皱纹里都盛满了阳光。⑥葵花开了，新的挑战也随之而来。成群的麻雀、野鸽子，还有狡猾的野兔，都盯上了这戈壁滩上难得的盛宴。母亲和娟子成了忠诚的卫士。她们在地头扎起稻草人，挂上叮当作响的铁皮罐。娟子常常举着一根长竹竿，在地里跑来跑去，大声吆喝着驱赶鸟雀。她的呼喊声在空旷的戈壁上显得格外清脆，也格外孤单。有时赶走了这边的鸟，那边的野兔又溜了进来。母亲便带着娟子，沿着葵花地的边缘细细地巡视，修补被啃咬的茎秆，加固被风吹歪的支架。⑦收获的季节到了。沉甸甸的花盘低垂，饱满的葵花籽密密匝匝。母亲和娟子挥舞着镰刀，将花盘一个个割下。她们的脸庞被太阳晒得黝黑，手臂被葵花叶划出道道红痕，但看着堆成小山般的葵花盘，疲惫的脸上洋溢着满足的笑容。这金黄的花盘里，凝结着她们一年的汗水、期盼，以及与风沙鸟兽“斗争”的日日夜夜。⑧夜晚，地窝子里点着煤油灯。母亲就着昏黄的灯光，仔细地揉搓着花盘，让葵花籽簌簌落下。娟子帮忙把籽粒装进麻袋。寂静的夜里，只有葵花籽落下的沙沙声，和远处偶尔传来的风声。母亲说：“娟子，你看这葵花籽，多像一颗颗小太阳。咱们在这荒滩上种下的，是太阳啊。”娟子看着母亲粗糙的手掌里捧着的葵花籽，在灯光下闪着温润的光泽，用力地点了点头。⑨后来，有人路过这片戈壁，惊讶于荒滩上竟能开出如此灿烂的葵花。他们问母亲秘诀。母亲只是笑笑，指着脚下的大地说：“哪有什么秘诀。不过是人勤快些，土地就不会亏待人。再荒凉的地方，只要肯下力气，也能种出金子来。”⑩娟子渐渐长大，离开了戈壁滩。她把母亲的坚韧装进行囊，就像带走了一粒野葵花的种子——在她心里，母亲早已是那株最倔强的野葵花。无论走到哪里，她记忆深处，永远摇曳着那片戈壁滩上倔强盛开的、金黄金黄的野葵花。那是母亲用汗水浇灌的希望，是荒凉土地上最动人的诗篇。（取材于李娟的同题文章）注：①地窝子：是过去新疆等荒漠地区人们为适应恶劣气候建造的半地穴式简陋居所，能冬暖夏凉、抵御风沙。17.文章叙写了母亲和娟子在戈壁滩种出葵花的经历。种植阶段，母亲不仅翻地、运水浇灌，①______，还种梭梭柴挡风，②______；防鸟兽时，除了扎稻草人、挂铁皮罐，娟子会③______，母女俩也会巡视修补被啃咬的茎秆、加固支架；收获时，④______，母亲搓葵花籽，娟子则帮忙把籽粒装进麻袋，实现了在戈壁滩种出葵花的心愿。18.请你结合上下文，赏析第③段中的画线句。19.结合文章内容，说说你对“母亲似乎在与这片土地较劲，也与风沙较劲。”中“较劲”一词的理解。20.结合文章内容，说说作者以“野葵花”为题妙处。【答案】17.①.沙暴后重新补种②.挖深渠引水③.挥竹竿驱鸟④.两人共同割花盘18.运用比喻，把“娟子和母亲在荒原上的两个小小身影”比作“两颗憋着劲的种子”。写出了母女和种子的共性：外形不起眼，但藏着坚韧的力量。表达了对母女二人在戈壁滩上执着种葵花的坚韧品格的赞美，也暗示她们的坚持终将像种子发芽一样，孕育出希望。19.“较劲”写出母亲面对土地贫瘠、风沙肆虐、水源遥远的困境，仍旧一锹一锹翻地，一桶一桶从远处运水，沙尘暴后重新补种，摸索新的防风引水方法，凸显她坚韧不拔（不妥协、不放弃）的精神品质。20.（1）作为文章的线索，贯穿全文。（2）突出生长环境恶劣，表现种植艰辛。（3）象征母亲精神，暗含对母亲的赞美。（4）承载文章主旨，凝聚精神传承。【解析】【导语】《野葵花》以戈壁滩上的葵花为意象，通过母亲与自然的抗争，刻画了坚韧的生命力与朴素的生活哲学。文中“倔强”“较劲”等词凸显人物与荒凉环境的对抗，而葵花从“瘦弱”到“金黄”的蜕变，象征汗水浇灌的希望。母亲的形象如胡杨般沉默而顽强，娟子的成长则延续了这种精神传承。语言质朴却充满画面感，如“地窝子像纽扣”“葵花籽像小太阳”，将艰辛与诗意交融，最终升华出“荒凉土地也能种出金子”的深刻主题。【17题详解】本题考查内容的概括。①根据第④段“一场突如其来的沙暴过后，更是所剩无几。母亲蹲在地头，久久不语。娟子以为母亲要放弃了。谁知第二天天刚亮，母亲又扛着铁锹出现在地里，重新补种”可知，沙暴后母亲没有放弃，选择重新补种葵花苗。故填：沙暴后重新补种。②根据第⑤段“她摸索着，在葵花苗周围种上耐旱的梭梭柴挡风；她挖了更深的渠，引那珍贵的水”可知，母亲除了种梭梭柴挡风，还通过挖深渠的方式引入水源。故填：挖深渠引水。③根据第⑥段“娟子常常举着一根长竹竿，在地里跑来跑去，大声吆喝着驱赶鸟雀”可知，娟子会用挥竹竿吆喝的方式驱赶鸟雀。故填：挥竹竿驱鸟。④根据第⑦段“母亲和娟子挥舞着镰刀，将花盘一个个割下”可知，收获时母女二人共同动手收割花盘。故填：两人共同割花盘。【18题详解】本题考查句子赏析。画线句“娟子跟在母亲身后，荒原上的两个小小身影，像两颗憋着劲的种子”，将母女俩的身影比作“憋着劲的种子”，运用了比喻的修辞手法。联系第④段“娟子以为母亲要放弃了。谁知第二天天刚亮，母亲又扛着铁锹出现在地里，重新补种。她的背影在晨光里，像一棵沉默的胡杨”，第⑤段“葵花似乎也感受到了这份坚韧，渐渐站稳了脚跟。它们的杆子变得粗壮，叶片变得宽大，终于在某个七月，爆发出一片耀眼的金黄”可知，这个比喻既贴合母女在辽阔荒原上的渺小外形，又呼应了上下文里母女面对恶劣环境、他人质疑与挫折时的执着坚守，暗合种子扎根土壤、顽强生长的特质，赞美了母女的坚韧品格，也暗示她们的坚持终将孕育希望。【19题详解】本题考查内容的理解。根据第③段“这里土地贫瘠，水源遥远，邻居们都说：‘这地方，种啥都白搭！’母亲不信。她固执地一锹一锹翻地，一桶一桶从远处运水浇灌”，第④段“一场突如其来的沙暴过后，更是所剩无几。母亲蹲在地头，久久不语。娟子以为母亲要放弃了。谁知第二天天刚亮，母亲又扛着铁锹出现在地里，重新补种”以及第⑤段“她摸索着，在葵花苗周围种上耐旱的梭梭柴挡风；她挖了更深的渠，引那珍贵的水”可知，“较劲”展现了母亲在恶劣条件下不服输的劲头，面对土地贫瘠、风沙侵袭、水源匮乏的难题，她没有被现实打倒，也不认同邻居的否定，始终坚持翻地、运水，沙暴后及时补种，还主动想办法防风引水，尽显她坚韧执着、绝不轻言放弃的精神。20题详解】本题考查题目的作用。根据第①段“乌伦古河岸的戈壁滩深处，有一片孤独而倔强的葵花地”，第③段“种下这片葵花，是母亲的一个执念”以及第⑩段“永远摇曳着那片戈壁滩上倔强盛开的、金黄金黄的野葵花”可知，“野葵花”是贯穿全文的核心意象，串联起母女种植、守护、收获葵花的完整经历，是文章的线索。根据第①段“乌伦古河岸的戈壁滩深处，有一片孤独而倔强的葵花地”“向着天空，向着烈日，绽放出最浓烈的色彩”，第③段“这里土地贫瘠，水源遥远”可知，野葵花生长在恶劣环境中，暗示了种植过程的艰难，凸显母女付出的艰辛。根据第⑤段“母亲站在花海中，脸庞被阳光晒得黝黑，却和身边的野葵花一样，迎着烈日绽放出最动人的模样”，第⑩段“母亲早已是那株最倔强的野葵花”可知，野葵花的坚韧、倔强与母亲不服输、不放弃的品格相契合，是母亲精神的象征，表达了对母亲的赞美之情。根据第⑩段“她把母亲的坚韧装进行囊，就像带走了一粒野葵花的种子”“那是母亲用汗水浇灌的希望，是荒凉土地上最动人的诗篇”可知，野葵花承载着母亲的希望与坚韧，也见证了精神的传承，体现着文章对执着坚守、努力回甘的主旨。四、作文（共40分）从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。21.作文。生活里的“特别”，从不是惊天动地的大事，它藏在日常的细微处，是某一刻的心动、一瞬间的温暖，抑或是忽然涌上心头的共鸣……请以“特别”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。要求：将作文题目写在答题卡上，作文内容积极向上，不少于500字，不出现真实的学校名称、师生姓名等。【答案】例文：特别那把旧伞，伞骨微弯，伞面褪成浅灰，静静立在门后角落，却在我心里格外特别。记得那个暴雨突至的傍晚，放学铃响，我站在校门口望着倾盆大雨发愁。忽然，一个熟悉的身影拨开雨幕走来——是爷爷！他撑着这把旧伞，裤脚湿透，鞋上沾满泥点，却把伞稳稳倾向我这边。“快，别淋着！”他声音沙哑，手背青筋凸起，却牢牢握着伞柄。回家路上，雨点砸在伞上噼啪作响。我侧头，竟发现爷爷右肩已全然湿透，雨水顺着他花白的鬓角流下。原来他一路把伞全遮向我，自己大半个身子暴露在雨中。我悄悄伸手想把伞推过去，他却轻轻按住我的手：“没事，爷爷不怕淋。”那掌心粗糙却温热，像晒过太阳的老树皮，却让我眼眶一热。到家后，他顾不上换衣，先摸摸我的头发：“干的就好。”转身咳嗽了几声，才慢慢脱下湿透的外衣。那晚灯光下，他佝偻的背影和那把滴水的旧伞，深深印进我心底。如今爷爷已不在，可每遇雨天，我仍会撑起这把旧伞。雨水顺着伞沿滑落，仿佛又听见他温和的声音。它不华丽，不新潮，却是我最特别的珍藏——因为伞下曾有一个人，用沉默的倾斜，为我撑起一片无雨的天空。原来最特别的，从来不是事物本身，而是它所盛满的、永不褪色的爱意。这份无声的守护，早已成为我生命中最特别的存在。【解析】【详解】本题考查命题作文。审题立意：本题以“特别”为题，关键词在于破除对“特别”的惯常误解——它并非指轰轰烈烈、稀奇古怪或超凡脱俗，而是强调在平凡日常中被忽略却触动心灵的微光。材料明确指出，“特别”藏于“细微处”，表现为“心动”“温暖”或“共鸣”，这提示立意应聚焦于“平凡中的不凡”“普通里的珍贵”。写作需通过具体生活片段，展现那些看似寻常却因情感、记忆或顿悟而变得独特的人、事、物或瞬间。例如，一碗热汤的温度、一句无心的鼓励、一个熟悉的背影、一片落叶的姿态，皆可因承载情感或引发思考而“特别”。立意应体现对生活的细腻感知与感恩之心，传递积极温暖的价值观：真正的特别，源于内心的珍视与觉察，而非外在的标新立异。避免追求离奇情节或空泛抒情，重在以小见大，以真动人。选材构思：选材应立足日常生活，从家庭、校园、社区或自然中捕捉微小却有情感张力