北京中学2025-2026学年九年级上学期期中语文试题（解析版）

第1页/共1页初三年级语文学科期中调研试卷满分100分考试时间150分钟考生须知1.本试卷共8页，满分100分，考试时间150分钟。2.在试卷和答题卡上准确填写学校、班级、姓名、座位号。3.试题答案一律填涂或书写在答题卡上，在试卷上作答无效。4.在答题卡上，选择题用2B铅笔作答，其他试题用黑色字迹签字笔作答。5.考试结束，请将本试卷和答题卡一并交回。一、基础·运用（共13分）学校开展“探寻北京非遗”主题实践活动，九年级同学整理了相关素材，请你协助完善资料。1.在资料封面上用正楷字书写标题：“北京非遗文化”探寻资料。资料一：北京景泰蓝技艺始于明代宣德年间，是中国传统金属工艺的瑰宝。制作景泰蓝需经制胎、掐丝、点蓝、烧蓝、磨光、镀金等十余道工序，每一步都需工匠精雕细琢。清代乾隆时期，景泰蓝技艺达到鼎盛，工匠们会在作品中融入山水、花鸟等图案，尽显皇家气派。如今，景泰蓝非遗传承人致力于技艺传承，通过开设体验课、举办作品展等方式，让这门古老技艺走进大众生活。为了提升工艺水平，传承人还会研究新型釉料，减少传统材料的耗损，同时坚守“匠心守艺”的理念，确保每一件作品都兼具艺术价值与文化内涵，让景泰蓝在新时代涣发出新的生机。2.小组成员请你确认文段中加点词语是否有错字。你根据词义判断，下列说法正确的一项是（）A.因为表达的是“精细雕刻”的意思，所以“精雕细琢”一词中有错字。B.因为表达的是“达到最高点”的意思，所以“鼎盛”一词中有错字。C.因为表达的是“消耗与损失”的意思，所以“耗损”一词中有错字。D.因为表达的是“呈现出全新生命力”的意思，所以“涣发”一词中有错字。资料二：京韵大鼓唱词讲究韵律，如《剑阁闻铃》中“马嵬坡下草青青，今日犹存妃子陵。题壁有诗皆抱恨，入祠无客不伤情”，句式整齐，节奏鲜明：表演时以京胡、三弦伴奏，演员通过“说、唱、做、表”____情感。如今，年轻传承人在保留传统唱腔的基础上，汲取现代艺术理念，____新的伴奏形式与演绎方式，让这门曲艺更易被青少年接受。为了扩大传播，传承人还利用短视频平台分享表演片段，使京韵大鼓的魅力被更多人____。3.依次填入文段横线处的词语，最恰当的一项是（）A.传递融入感知 B.融入传递感知C.感知融入传递 D.融入感知传递资料三：全聚德挂炉烤鸭技艺2008年入选国家级非物质文化遗产，其“生产性保护”模式极具代表性——并非仅封存技艺档案，而是通过实际生产让技艺活态传承。传承人坚持用枣木、梨木明火烤制，精准把控火候，确保鸭皮“酥脆如琥珀”；同时在门店开设“烤鸭体验区”，游客可近距离观察“烫坯、挂炉、片鸭”全过程，甚至能在传承人指导下参与简易片鸭环节。这种“生产性保护”让非遗既守得住传统精髓，又能对接当代消费需求，成为传统技艺传承的典范。4.小组成员讨论如何理解文段中“典范”的意思。查《现代汉语词典》，“典范”的解释为“可以作为学习、仿效标准的人或事物”。根据词典解释，下列对文段中“典范”理解不正确的一项是（）A.为传统技艺传承提供了可学习的标准模式B.是能被其他非遗项目仿效的成功案例C.代表着传统技艺传承的最高成就D.成为了行业内认可的优秀范例资料四：妙峰山庙会是北京民俗类非遗的代表，其以“天仙圣母碧霞元君”祭祀为核心，融合民间花会、非遗展演等活动。每年庙会期间，山间的花会队伍络绎不绝，舞狮、高跷表演者动作利落，引得观众掌声不断；非遗摊位前游客摩肩接踵，体验京绣、火绘葫芦的人兴致勃勃；传承人还处心积虑设计“民俗问答”互动，用通俗语言讲解庙会的历史渊源，让观众读懂传统习俗的意义。5.你检查了文段中成语的使用情况，下列成语使用不恰当的一项是（）A络绎不绝 B.摩肩接踵 C.兴致勃勃 D.处心积虑资料五：天桥中幡是北京传统体育类非遗的代表。中幡以9米长杆为道具，表演者需运用举、托、顶、挑等技巧，让中幡在手中、肩上、额头等处辗转腾挪，如“苏秦背剑”“老虎大撅尾”等动作惊险又极具观赏性。过去，中幡是天桥杂耍的重要项目；如今，传承人在保留传统技法的基础上，结合现代体操元素创新表演形式，还走进校园开展“中幡体验”活动，让更多人感受这项传统体育的魅力和传承它的价值。6.文段中的画线句存在问题，请你修改。后记承载千年匠心的景泰蓝让我们见证传统技艺的新生光彩；讲究韵律传承的京韵大鼓让我们聆听曲艺文化的时代和鸣；践行“生产性保护”的全聚德烤鸭让我们触摸饮食非遗的生活温度；洋溢市井活力的妙峰山庙会让我们沉浸民俗文化的热闹；____________________。选择北京非遗作为探寻对象，你就选择了触摸一座城市文化根脉的生动方式。7.根据语境，你在文段中的横线处补写一个分句。【答案】1.“北京非遗文化”探寻资料2.D3.A4.C5.D6.并走进校园开展“中幡体验”活动，让更多人感受这项传统体育的魅力和传承它的价值。7.兼具惊险与观赏性的天桥中幡让我们领略传统体育的独特韵味。【解析】【1题详解】本题考查汉字的书写。注意“遗”字的写法。【2题详解】本题考查字形。A.精雕细琢这个词的意思是精心细致地雕刻打磨，“雕”就是雕刻的意思，词语书写正确；B.鼎盛这个词指事物发展到最兴盛、最繁荣阶段，也就是“达到最高点”的意思，书写正确；C.耗损这个词的意思是消耗和损失，用于描述资源、材料等的减少，书写正确；D.涣发正确的写法应该是焕发，意思是光彩四射、振作，也可指事物呈现出新的生命力。而“涣”的本义是流散、离散，常见词语是“涣散”，用在这里属于错别字；故选D。【3题详解】本题考查词义辨析。传递：指由一方交给另一方，辗转递送；也可指表达、传达某种情感、信息、信号等。融入：指融合、混入，将某一事物渗透到另一事物之中，成为其一部分；也可指人主动适应某种环境或氛围。感知：指客观事物通过感觉器官在人脑中的直接反映，简单来说就是感受、觉察到事物的存在或特点。第一空：语境是演员要把自身的情感传达给观众，“传递”有传达、输送的含义，恰好匹“情感”的表达需求，因此第一空填传递。第二空：语境是在传统京韵大鼓的基础上，加入新的伴奏和演绎形式，让二者融合为一体“融入”的“融合、加入”之意符合此要求，因此第二空填融入。第三空：语境是让更多人感受到、觉察到京韵大鼓的魅力，“感知”的“感受、觉察”之意与“魅力”搭配恰当，因此第三空填感知。故选A。【4题详解】本题考查词义的理解。根据《现代汉语词典》，“典范”的核心含义是可以作为学习、仿效标准的人或事物，强调的是“可借鉴性、可参考性”，而非“最高、顶尖”的程度。A.“为传统技艺传承提供了可学习的标准模式”：符合“典范”的“可作为学习标准”的含义，理解正确；B.“是能被其他非遗项目仿效的成功案例”：契合“典范”的“可被仿效”的核心，理解正确；C.“代表着传统技艺传承的最高成就”：“最高成就”强调的是程度上的极致、顶尖，而文段只是说全聚德的“生产性保护”是传承的典范，并未提及它是“最高成就”，超出了“典范”的词典含义，理解错误；D.“成为了行业内认可的优秀范例”：“优秀范例”和“可作为标准的事物”表意一致，理解正确；故选C。【5题详解】本题考查成语运用。A.络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。文段中用来形容花会队伍接连不断地行进，符合语境，使用恰当；B.摩肩接踵：形容人很多，肩碰着肩，脚碰着脚。用来描述非遗摊位前游客拥挤场面，贴合文意，使用恰当；C.兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高涨的样子。用来表现体验京绣、火绘葫芦的游客的状态，符合语境，使用恰当；D.处心积虑：指费尽心机，蓄意谋划，是一个贬义词，多用于形容人怀着不好的目的去算计、谋划。而文段中传承人设计“民俗问答”互动，是为了让观众读懂传统习俗的意义，属于积极正面的行为，应该用褒义词（如“用心良苦”）来形容，因此该词使用不恰当；故选D。【6题详解】本题考查病句的辨析与修改。原句中“创新表演形式”和“走进校园开展体验活动”，是传承人推动天桥中幡传承的两项并列举措，二者无主次、先后或追加的关系。“还”作为连词，表递进关系，强调后一动作是前一动作的补充、追加，用在此处会模糊两个举措的并列属性；“并”作为连词，表并列关系，能准确体现两个动作是传承人同步推进的、地位平等的传承手段。故原句修改为：并走进校园开展“中幡体验”活动，让更多人感受这项传统体育的魅力和传承它的价值。【7题详解】本题考查句子的补写。前文分句的结构均为“四字短语+的+北京非遗项目+让我们+动词+文化领域+的+偏正短语”，补写的句子完全贴合这个格式。分句的主语应选取资料五的天桥中幡，与前文的景泰蓝、京韵大鼓等非遗项目一一对应，形成完整的并列关系。分句的表述应积极向上，突出天桥中幡的特色与价值，和全文探寻北京非遗文化的主题相契合示例：兼具技巧与创新的天桥中幡让我们领略传统体育的独特风采。二、古诗文阅读（共15分）（一）默写（共4分）8.补写出空缺的部分（1）长风破浪会有时，________（李白《行路难》）（2）若夫日出而林霏开，________。（欧阳修《醉翁亭记》）（3）古诗词中常以“酒”抒发情怀，如“________，________”（本试卷中出现的句子除外）【答案】①.直挂云帆济沧海②.云归而岩穴暝③.示例：金樽清酒斗十千④.玉盘珍羞直万钱【解析】【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“沧、暝”等字词容易写错。（3）课内外的名句中带“酒”字的，连续的两句即可。示例：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（二）阅读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，完成下面小题。酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。9.根据你的理解，在下面横线处填写恰当的内容。诗人刘禹锡在诗中运用了两个典故：“怀旧空吟闻笛赋”借向秀创作《思旧赋》，抒发了对①______的深切怀念与伤逝之情：“到乡翻似烂柯人”则借用了王质遇仙，生动地表达了自己因遭贬谪而岁月蹉跎、回归故里后②______的深沉感慨。10.诗人用“千帆”描写沉舟旁驶过的船只，用“万木”描写病树前生长的林木。分别说说“千”和“万”突出了景物的什么特点，由此表达了诗人怎样的情感。【答案】9.①.故友②.物是人非10.“千”突出船只数量之多，展现百舸争流的蓬勃景象；“万”强调林木繁茂，呈现万物竞发的盎然生机。由此表达诗人乐观进取、积极昂扬的情感。【解析】【导语】刘禹锡此诗以沉郁起笔，通过“闻笛赋”“烂柯人”的典故，抒写贬谪之痛与物是人非之慨。后以“沉舟”“病树”自喻，却在“千帆过”“万木春”中展现豁达胸襟，尾联更显昂扬之态，体现唐人逆境中的精神超越。【9题详解】本题考查诗歌的手法。“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”的意思，怀念老友只能徒然吟诵《思旧赋》，久谪归来像王质一样，感到恍如隔世、人事全非。在此“闻笛赋”运用典故，指的是西晋向秀的《思旧赋》，向秀作《思旧赋》来表示对昔日好友嵇康、吕安的怀念。刘禹锡借用这个典故怀念已死去的王叔文、柳宗元等人，表达对故友的怀念之情。“烂柯人”也是运用典故，晋人王质入山砍柴，见二童子对弈，他观棋至终局，发现手中的“柯”（斧头的木柄）已经朽烂了。后来王质下山才知道已经一百年过去了，同时代的人都已死尽。刘禹锡借用这个故事表达自己遭受多年贬谪回乡后，发现世事沧桑，人事全非，恍如隔世的心情，表达物是人非的感慨。【10题详解】本题考查赏析诗句。“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的意思，翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过，枯萎树木的前面也有万千林木欣欣向荣。“千帆”极言船只数量之多，展现百舸争流的蓬勃景象。“万木”强调林木繁茂，呈现万物竞发的盎然生机。在此诗人以“沉舟”“病树”自喻贬谪的失意，而“千帆过”“万木春”则反衬出仕途得意的新贵们很多；虽然诗人个人际遇坎坷，但他没有因自己的遭遇而自怨自艾；同时这句诗也包含新旧更替、生机不可阻挡的自然规律，体现了诗人乐观进取、积极昂扬的情感。（三）阅读《岳阳楼记》，完成下面小题。岳阳楼记范仲淹①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎?③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉?不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归?时六年九月十五日11.“薄暮冥冥，虎啸猿啼”中的“薄”与下列词语中加点的“薄”，意思相同的一项是（）A.厚古薄今 B.日薄西山C.门衰祚薄 D.如履薄冰12.关于“迁客骚人”和“古仁人”的“悲”与“喜”下列理解不正确的一项是（）A.看到“淫雨霏霏，连月不开”的凄凉景象，“迁客骚人”产生“去国怀乡，忧谗畏讥”的悲戚之情。B.面对“春和景明，波澜不惊”的明媚风光，“迁客骚人”生出“心旷神怡，宠辱偕忘”的喜悦之情。C.无论是“感极而悲者”还是“其喜洋洋者”，其情感本质都是“以物喜，以己悲”。D.作者认为“古仁人”亦有“悲”“喜”，只是其“悲”在于“忧其民”，其“喜”在于“忧其君”。13.联系《岳阳楼记》及下面的材料，在后面语段的横线处填写恰当的内容。（苏轼）道过金陵，见王安石，曰：“大兵①大狱，汉、唐灭亡之兆。今西方用兵②，连年不解，东南数起大狱，公独无一言以救之乎？”安石曰：“安石在外，安敢言？”轼曰：“在朝则言，在外则不言，事君之常礼耳。上所以待公者，非常礼，公所以待上者，岂可以常礼乎？”（取材于《宋史·苏轼列传》）注：①[大兵]大的军事行动。②[西方用兵]指对西夏的战争。范仲淹在《岳阳楼记》中提出“居庙堂之高则忧民，处江湖之远则忧其君”的观点；材料中苏轼则进谏王安石应打破“①_______，________”的常礼，尽人臣之责。二者都展现了②_________________精神。【答案】11.B12.D13.①.在朝则言②.在外则不言③.忧国忧民（以天下为己任等）【解析】【导语】《岳阳楼记》以楼为媒，融叙事、写景、抒情、议论于一体。先叙重修始末，再铺陈洞庭湖阴晴之景，引出迁客骚人悲喜之情，继而转论古仁人“不以物喜，不以己悲”的胸襟，升华出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古绝唱。全文骈散结合，气势磅礴，情理交融，尽显作者心怀天下的济世情怀。【11题详解】本题考查一词多义。题干中“薄暮冥冥，虎啸猿啼”的句意是“傍晚天色昏暗，虎在咆哮，猿在悲啼”。薄：迫近；A.“厚古薄今”的句意是“重视古代的，轻视现代的”。薄：轻视；B.“日薄西山”的句意是“太阳迫近西山（即将落下）”。薄：迫近；C.“门衰祚薄”的句意是“门庭衰落，福分浅薄”。薄：浅薄；D.“如履薄冰”的句意是“像走在薄冰上一样”。薄：厚度小的；故选B。【12题详解】本题考查对文言文内容的理解与辨析。D.根据第⑤段“不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，古仁人不会因外物、自身境遇悲喜，他们无论进退都心怀忧思，而非“悲”“喜”系于忧民忧君，该项理解错误；故选D。【13题详解】本题考查对文言文内容理解、信息提取及主旨归纳。①根据材料中“在朝则言，在外则不言，事君之常礼耳”可知，苏轼先明确“在朝则言，在外则不言”是“事君之常礼”，但紧接着指出“上所以待公者，非常礼”——皇帝对待王安石的礼节并非常规，因此他劝谏王安石不应受“在朝则言，在外则不言”的约束，即便身处朝堂之外，也应主动进言，尽人臣之责。②根据《岳阳楼记》第⑤段“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可知，范仲淹认为无论自身是在朝堂高位还是江湖远地，都要心怀君主与百姓，这是一种以天下为念的担当；而材料中苏轼直言“大兵大狱，汉、唐灭亡之兆”，主动劝谏王安石“救之”，正是出于对国家安危的忧虑。二者的言行均体现了心系家国、以天下为己任的忧国忧民精神。【点睛】参考译文：《岳阳楼记》：庆历四年春天，滕子京被贬官到巴陵郡做太守。到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废的事业都兴办起来了。于是重新修建岳阳楼，扩大它原有的规模，把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我写一篇文章来记述这件事。我看那巴陵郡的美好景色，全在洞庭湖上。它连接着远方的山脉，吞吐着长江的水流，水势浩大，宽阔无边。早晚阴晴明暗多变，景象千变万化。这就是岳阳楼的壮丽景象，前人的记述已经很详尽了。然而这里向北通向巫峡，向南直达潇水、湘水，被降职到外地的官员和文人，大多在这里聚会，他们看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？像那连绵不断的雨纷纷而下，整月不放晴，阴冷的风怒吼着，浑浊的浪冲向天空；日月星辰隐藏起光辉，山岳也隐没了形迹；商人和旅客无法通行，桅杆倒下，船桨折断；傍晚时分天色昏暗，只听到老虎的吼叫和猿猴的悲啼。这时登上这座楼，就会产生被贬离京、怀念家乡，担心人家说坏话、惧怕人家讥讽自己的心情，再抬眼望去，尽是萧条冷落的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了。至于春风和煦、阳光明媚时，湖面波平浪静，天色与湖光相接，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的白鸥时而飞翔时而停歇，美丽的鱼儿在水中游来游去；岸上的小草和小洲上的兰花，香气浓郁，颜色青翠。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，波动的光闪着金色，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔夫的歌声一唱一和，这样的乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，光荣和屈辱一并忘了，端着酒杯迎着风，那真是快乐高兴极了。唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种人的心情，这是为什么呢？他们不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲；在朝廷上做官时，就为百姓担忧；被贬谪到边远地区做地方官时，就为国君担忧。这样来说，在朝廷做官也担忧，在边远地区做地方官也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？他们一定会说：“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧！唉！如果没有这种人，我同谁一道呢？材料：苏轼路过金陵，拜见王安石，说：“大规模的军事行动和严厉的刑狱，是汉朝、唐朝灭亡的征兆。如今西边正在打仗，连年都没有停止，东南地区多次发生重大刑狱案件，您难道就不说一句话来挽救这种局面吗？”王安石说：“我现在身在朝廷之外，怎么敢随便进言呢？”苏轼说：“在朝堂上就进言，在朝堂外就不进言，这是侍奉君主的常规礼节罢了。但皇上用来对待您的礼节，可不是常规的礼节，您用来对待皇上的态度，难道也可以用常规的礼节吗？”三、名著阅读（5分）14.意象是诗歌的灵魂。艾青的诗歌创造了许多经典意象，请阅读下面三个节选，从中任选两个，概括其中的核心意象，并简要分析诗人是如何借助不同意象来表达不同情感的。（100字左右）【节选一】为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……——《我爱这土地》【节选二】雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……中国的苦痛与灾难像这雪夜一样广阔而又漫长呀！——《雪落在中国的土地上》【节选三】太阳从远古的墓茔从黑暗的年代……太阳向我滚来……——《向太阳》【答案】示例：选节选一和节选二。节选一核心意象是“土地”，诗人借“土地”表达对祖国深沉的爱与眷恋；节选二核心意象是“雪”，“雪”营造出寒冷、压抑的氛围，传递出诗人对祖国苦难的痛心与忧虑。【解析】【详解】本题考查整本书阅读之意象和情感。题目要求从三个节选中任选两个，概括其核心意象，并分析诗人如何借助不同意象表达不同情感。要抓住每段中反复出现或具有象征意义的名词，如“土地”“雪”“太阳”，结合上下文情感基调判断其象征内涵。答题时先点明所选节选，再分别指出核心意象，最后用“借……表达……”的句式说明情感差异。字数控制在100字左右，语言精炼，避免复述诗句。根据节选一“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”可知，“土地”不仅是自然存在，更是祖国与人民的象征，诗人借此抒发赤子般炽热而沉痛的爱国深情。根据节选二“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”可知，“雪”并非单纯写景，而是被赋予了苦难、压迫与民族危难的象征意义，营造出悲怆氛围，传达诗人对时代苦难的深切忧思。根据节选三“太阳向我滚来……”可知，“太阳”象征光明、希望与新生力量，诗人以它冲破“黑暗的年代”，表达对民族觉醒与未来解放的坚定信念。示例一：选节选一和节选三。节选一核心意象是“土地”，诗人借“土地”倾诉对祖国刻骨铭心的挚爱；节选三核心意象是“太阳”，“太阳”象征冲破黑暗的希望，展现诗人对光明未来的热烈向往。示例二：选节选二和节选三。节选二核心意象是“雪”，诗人借“雪”渲染民族深重的苦难与压抑；节选三核心意象是“太阳”，“太阳”代表不可阻挡的新生力量，传递出昂扬奋进的信念。示例三：选节选一和节选二。节选一以“土地”为意象，凝聚诗人对祖国最深沉的眷恋；节选二以“雪”为意象，借其寒冷广袤映照出国家危难中的悲悯与哀痛。（一）阅读下面的材料，完成下面小题。材料一：2024年9月，北京市教委印发通知，推进市级中小学艺术类高水平学生社团建设，重点培育北京学生金帆艺术团、金帆书画院等中学生社团，推动艺术拔尖人才贯通培养。通知明确“总量控制、适度倾斜”原则，资源向薄弱地区倾斜，鼓励教育集团统筹管理集团内社团，通过资源共享带动薄弱学校美育质量提升。市教委统筹评审认定工作，北京市少年宫具体实施，要求以学生兴趣为出发点，探索“新载体、新赛道”育人模式，发挥高水平社团的示范引领作用。材料二：2024年北京市第二十六届学生艺术节中，中学生群体成为核心参与力量。本届艺术节贯穿全年，通过“校级—区级—市级”三级机制，吸引12万余名中学生参与区级展演，覆盖1300余所学校，最终269所学校的381个中学生节目登上市级舞台。活动首次增设非遗展示环节，马头琴、京西太平鼓等传统乐种亮相，还设置非遗互动体验区让学生亲手实践技艺。此外，艺术节同步开设器乐、舞蹈大师课，专家结合美育与思政、心理教育的指导，助力中学生艺术素养与综合能力提升。材料三：北京多所中学以特色活动深化美育实践。2024年11月，北京中学学生自发组建的“身边艺术”项目组举办主题展览，展出20余件摄影、装置、影像作品，通过“鱼群”“鲸落”等作品反思生态议题，策展全程由学生自主完成，还设计了扎染、海洋绘画疗愈等互动环节。2025年端午期间，北京中学润丰分校开展跨学科美育课程，中学生在团扇绘制中融合传统纹样与现代审美、用结绳技艺制作葫芦挂饰，将非遗技艺与劳动教育、文化理解深度结合。这些实践让中学生从艺术欣赏者转变为创作者。______。15.根据以上三则材料，下列说法不符合文意的一项是（）A.北京市通过资源倾斜政策，实现了中学生美育资源在城乡间的均衡B.学生艺术节通过三级机制提升活动参与度，并设有大师课等环节兼顾专业性。C.中学美育活动注重引导学生将艺术创作与生态、文化等主题结合。D.市级高水平社团建设以学生兴趣为导向，强调示范带动作用。16.根据材料三，在文段结尾横线处补写相关内容。下列不恰当的一项是（）A.切实提升了实践创新与文化传承能力B.构建了系统完善的校内美育课程体系C.展现了自主探究与跨学科融合的特点D.实现了美育从知识传授到实践育人的转化17.综合三则材料，可以从①______、②______、③______等方面了解北京中学生美育的现状。【答案】15.A16.B17.①.推进市级高水平艺术社团建设②.举办多形式学生艺术节③.开展特色美育实践活动【解析】【导语】这篇阅读材料聚焦北京中学生美育实践，以政策引导、艺术节活动、校园特色实践为核心维度，选材典型且逻辑连贯。材料兼具政策性与实践性，既呈现顶层设计方向，又通过具体案例展现美育落地成效，贴合当下美育教育热点。题目设置精准指向信息筛选、内容补写与主旨概括，能有效考查学生对多材料信息的整合与理解能力，是兼具时代性与检测性的优质阅读文本。【15题详解】本题考查对材料内容的理解与信息筛选能力。A.根据材料一“通知明确‘总量控制、适度倾斜’原则，资源向薄弱地区倾斜，鼓励教育集团统筹管理集团内社团，通过资源共享带动薄弱学校美育质量提升”可知，原文仅表明政策的导向和目标是带动薄弱学校，并未提及“实现了”均衡，选项将未达成的目标表述为既成事实，不符合文意；故选A。【16题详解】本题考查根据材料内容补写句子的能力。B.根据材料三“2024年11月，北京中学学生自发组建的‘身边艺术’项目组举办主题展览……策展全程由学生自主完成”和“2025年端午期间，北京中学润丰分校开展跨学科美育课程……将非遗技艺与劳动教育、文化理解深度结合”可知，文中列举的是两个具有代表性的、具体的美育实践活动，分别体现了学生自主创作和传统文化融合的特点。然而，“构建了系统完善的校内美育课程体系”这一说法中的“系统完善”意味着课程目标明确、结构完整、内容连贯、实施常态化，并覆盖不同年级或领域，具备制度化和持续性的特征。而材料三仅描述了个别学校在特定时间节点开展的特色活动，属于点状实践，未提及其是否纳入常规教学计划、是否有整体设计或推广机制。该项表述将零散的、非制度化的实践活动上升为系统性课程体系建设的成果，属于过度推断，夸大事实，缺乏文本依据；故选B。【17题详解】本题考查对多则材料核心内容的概括与提炼能力第一空：根据材料一“北京市教委印发通知，推进市级中小学艺术类高水平学生社团建设，重点培育北京学生金帆艺术团、金帆书画院等中学生社团”“资源向薄弱地区倾斜，鼓励教育集团统筹管理集团内社团”“以学生兴趣为出发点，探索‘新载体、新赛道’育人模式”可知，该举措由北京市教委统筹推进，有明确的培育重点和实施原则，通过资源倾斜、集团资源共享弥补薄弱地区美育短板，同时以学生兴趣为核心探索新型育人模式，既实现美育资源均衡分配，又能针对性培养艺术拔尖人才，发挥高水平社团的示范引领作用。故可填：推进市级高水平艺术社团建设。第二空：根据材料二“2024年北京市第二十六届学生艺术节中，中学生群体成为核心参与力量”“通过‘校级—区级—市级’三级机制，吸引12万余名中学生参与”“首次增设非遗展示环节”“设置非遗互动体验区”“同步开设器乐、舞蹈大师课，专家结合美育与思政、心理教育的指导”可知，艺术节以中学生为核心，通过三级机制扩大参与覆盖面和普及度，形式上突破传统，融入非遗展示与互动体验，还增设专家大师课并融合思政、心理教育，不仅为中学生提供艺术展演平台，更实现了艺术素养、文化传承与综合能力的全方位提升。故可填：举办多形式学生艺术节。第三空：根据材料三“北京多所中学以特色活动深化美育实践”“学生自发组建的‘身边艺术’项目组举办主题展览，策展全程由学生自主完成”“开展跨学科美育课程”“将非遗技艺与劳动教育、文化理解深度结合”可知，该举措以各中学为实施主体，活动形式兼具自主性和跨学科性，既鼓励学生自主策划、创作艺术作品，将美育与社会议题结合，又推动非遗技艺与劳动教育、跨学科知识融合，让中学生从单纯的艺术欣赏者转变为主动的创作者和传承者，深化了美育的实践价值和育人效果。故可填：开展各种特色美育实践活动。（二）阅读《科学的星空，他已归航——追忆杨振宁先生》，完成下面小题。科学的星空，他已归航——追忆杨振宁先生①从清华园的青涩少年到诺贝尔领奖台上的华人骄傲，从规范场理论的奠基者到三尺讲台上的大先生，他用一个世纪的生命旅程，取得了峙立如嵩、博观如海的学术成就，书写了功在世界、心怀家国的隽永篇章。一、格物求真②1957年12月10日，35岁的杨振宁和31岁的李政道成为诺贝尔奖颁奖典礼上最为闪耀的一对年轻人。他们合作提出的弱相互作用中宇称不守恒定律，被著名物理学家奥本海默认为是“为困在黑屋子里的高能物理学家找到了出口”。③伟大的科学发现，常常植根于卓越的科学品质。对杨振宁而言，科学从不只是循规蹈矩的推演和计算，更是敢于质疑、勇攀高峰的执着与坚韧。④1956年，“θ-τ之谜”困扰着国际物理学界，“弱相互作用中宇称可能不守恒”，杨振宁与李政道的假设提出之初，并没有被学界接受，甚至遭到一些知名学者的公开反对。⑤两位青年科学家并未气馁。他们从实验数据的细微矛盾中嗅到破绽，顶住“挑战整个物理学界”的压力，最终通过物理学家吴健雄的实验验证，彻底改写了人类对对称性的认知。⑥在当年的诺贝尔奖获奖致辞中，杨振宁曾说：“【甲】我为自己的中国血统和背景而感到骄傲，同样，我为能致力于作为人类文明一部分的、源出于西方的现代科学而感到自豪。我已献身于现代科学，并将竭诚工作，为之继续奋斗。”二、归根圆梦⑦清华园内，一幢典雅的三层小楼，是清华大学高等研究院所在。1997年，75岁的杨振宁应邀担任名誉主任，立志要打造“中国版的普林斯顿高等研究院”。⑧延揽天下英才、从事顶尖研究——壮心不已，所求为何？⑨“中国男儿，中国男儿，要将只手撑天空。睡狮千年，睡狮千年，一夫振臂万夫雄。”这首儿时从父亲口中学到的歌，一直萦绕在杨振宁心头。⑩从童年的清华园、战乱时期的西南联大，到远渡重洋蜚声国际，杨振宁的命运始终与时代变迁紧密相连。在美国生活的半个多世纪，他的办公室里始终挂着清华园的照片，书架上摆着父亲手写的诗集。⑪1971年，“乒乓外交”拉开了中美关系改善和发展的历史序幕，杨振宁随即以知名科学家的身份回国访问，掀起大批华裔学者访华热潮，被誉为架设中美学术交流桥梁第一人。⑫20世纪80年代至90年代，在杨振宁亲自募集资金设立的“对华教育交流委员会”资助下，近百名国内学者赴美进修。葛墨林难忘：在纽约石溪，有一家中餐馆叫“满庭芳”，杨先生总愿意在那儿请客，让到访的国人吃出家的味道，让外国朋友了解中国的新变化，那里不像一个餐厅，更像一个服务中国、展示中国的窗口和舞台。⑬向中国领导人提议恢复和加强基础科学研究，先后帮助中山大学、南开大学等国内高校设立理论物理等基础科学研究机构，组织成立全美华人协会并担任会长，协助设立“求是科学基金”和“何梁何利基金”……杨振宁马不停蹄、东奔西走，为的是让新中国的科学步子迈得更快。⑭2003年，“一生走了一个大圈”的杨振宁从纽约搬回北京。此时距离他赴美开启留学生涯，过去了58年。他将自己的住所取名为“归根居”，还专门赋诗一首，以“东篱归根翁”自勉。⑮高山仰止，赤子初心。⑯1971年，49岁的杨振宁即将结束首次回国的“破冰之旅”，多年挚友、“两弹一星元勋”邓稼先给他修书一封，结尾写道：“但愿人长久，千里共同途。”⑰半个世纪后，在杨振宁先生学术思想研讨会——贺杨先生百岁华诞仪式上，他满怀深情地告慰挚友：“【乙】稼先，我懂你‘共同途’的意思，我可以很自信地跟你说，我这以后五十年是符合你‘共同途’的瞩望，我相信你也会满意的。”三、薪火长明⑱2004年9月13日，清华大学第六教学楼。82岁的杨振宁身着蓝色衬衫，走上三尺讲台。面对130余位大一新生，他特意准备了一摞讲义，将最基础的物理概念娓娓道来。⑲“从带领高等研究院发展到协助物理系建设，从给本科生讲授普通物理课到指导一批优秀博士生，培养杰出人才是先生归根以后最看重的一项使命，也是他花费时间和心血最多的事情。”朱邦芬说。⑳“归根居”的墙上，一直悬挂着杨振宁亲笔书写的五言诗：“神州新天换，故园使命重。学子凌云志，我当指路松。”他把对祖国朴素的情感，倾力灌注于教学相长的点滴之中。㉑“先生不仅教我们做科研，更教我们做‘有品味的科学家’。”清华大学高等研究院教授、杨振宁的博士生翟荟难忘，先生勉励大家“要清楚方向、选对方向”，不仅仅是学会一两个技术或是怎么做实验的方法，更要把自己带到一个将来对国家发展有助力的领域。㉒2007年，杨振宁出版了个人文集《曙光集》。他在前言中写道：“鲁迅、王国维和陈寅恪的时代是中华民族史上一个长夜。我和联大同学们就成长于此似无止尽的长夜中。幸运地，中华民族终于走完了这个长夜，看见了曙光。”㉓2018年，第二本文集《晨曦集》发布，杨振宁说“十年间，国内和世界都起了惊人的巨变”“曙光已转为晨曦”，他还说“看样子如果运气好的话，我自己都可能看到天大亮”。㉔魂归故里，臻于圆满。他最喜爱并亲自翻译的艾略特的诗，诠释着他的一生：“我的起点，就是我的终点；我的终点，就是我的起点。”18.全文分别以“格物求真”“归根圆梦”“薪火长明”三个板块梳理杨振宁先生的具体经历，概括他在①______________、②____________、③____________方面的成就与贡献。19.文中多处引用了杨振宁先生的话。请在【甲】【乙】两处划线句中任选一处，结合上下文分析其作用。20.结合全文，谈谈你对“我的起点，就是我的终点；我的终点，就是我的起点”这句话的理解，以及杨振宁先生的人生经历给你的启示。【答案】18.①.科学研究②.报效祖国③.人才培养19.甲处作用：这段话出现在杨振宁获诺奖后的致辞中，既表达他对中华文化的认同与自豪（“中国血统和背景”），又表明他对现代科学普世价值的尊重（“源出于西方的现代科学”），体现其“融通中西、胸怀天下”的科学观与文化立场，为后文他毕生致力于连接中外、服务祖国埋下伏笔。乙处作用：此句是杨振宁在百岁之际对挚友邓稼先“共同途”嘱托的深情回应，将个人五十年的归国奉献视为对国家使命的践行，凸显其始终如一的家国初心；同时以私人情感升华主题，使“科学报国”从宏大叙事回归真挚友情与人生承诺，极具感染力。20.理解：这句话出自艾略特的诗，被杨振宁亲自翻译并奉为人生写照。它揭示其生命轨迹的圆满闭环——起点是童年清华园的启蒙与家国情怀，终点是晚年回归清华、育才兴邦；而终点又成为新起点，其精神与事业通过学生、基金、机构持续传承。这不仅是地理上的“归根”，更是精神与使命的循环延续。启示：杨振宁先生的一生告诉我们，真正的伟大不仅在于攀登科学高峰，更在于将才华与成就回馈给滋养自己的土地和人民。青年应树立远大理想，既追求专业精进，也涵养家国情怀，在时代需要处扎根，在民族复兴中实现个人价值的永恒“晨曦”。【解析】【导语】本文以“格物求真”“归根圆梦”“薪火长明”为脉络，分层勾勒杨振宁的生命轨迹与精神内核。精选诺奖突破、中美学术搭桥、归国执教等典型事迹，穿插诗文引语与细节描写，叙议交融。语言兼具深情与厚重，既彰显其科学成就，更凸显赤子情怀，立体塑造了集科学家、爱国者与师者于一身的崇高形象，情感真挚且意蕴隽永。【18题详解】本题考查对文章内容的梳理与概括能力①根据第②段“他们合作提出的弱相互作用中宇称不守恒定律，被著名物理学家奥本海默认为是‘为困在黑屋子里的高能物理学家找到了出口’”、第⑤段“顶住‘挑战整个物理学界’的压力，最终通过实验验证，彻底改写了人类对对称性的认知”可知，“格物求真”板块聚焦杨振宁在物理领域的关键突破，从提出颠覆性假设到验证理论，体现他敢于质疑、勇攀高峰的科研精神与重大学术成就。②根据第⑪段“被誉为架设中美学术交流桥梁第一人”、第⑬段“帮助国内高校设立理论物理等基础科学研究机构”可知，“归根圆梦”板块记录杨振宁推动中外学术交流、助力国内科研建设的诸多举措，展现他心怀家国、倾力报国的赤子情怀。③根据第⑱段“82岁的杨振宁身着蓝色衬衫，走上三尺讲台”、第⑲段“培养杰出人才是先生归根以后最看重的一项使命”可知，“薪火长明”板块讲述杨振宁扎根清华讲台，为本科生授课、指导博士生，还勉励后辈投身对国家发展有助力的领域，凸显他在教育育人方面的坚守与贡献。【19题详解】本题考查引用语句在文中的作用分析。【甲】句：根据第⑥段“我为自己的中国血统和背景而感到骄傲，同样，我为能致力于作为人类文明一部分的、源出于西方的现代科学而感到自豪。我已献身于现代科学，并将竭诚工作，为之继续奋斗”可知，这句话是杨振宁诺贝尔奖获奖致辞的核心内容。前半句直接抒发对中国身份的自豪，锚定了他的家国根脉，呼应前文他在华人身份下取得世界级科研突破的经历；后半句肯定西方现代科学的价值，彰显他超越地域局限的开阔科学视野。这一表述并非单纯的获奖感言，而是为后文第⑪段他架设中美学术交流桥梁、第⑬段助力国内高校科研机构建设等一系列报国之举，埋下了思想层面的伏笔，让其后续的奉献行为更具逻辑连贯性与情感根基。【乙】句：根据第⑯段邓稼先“但愿人长久，千里共同途”和第⑰段“稼先，我懂你‘共同途’的意思，我可以很自信地跟你说，我这以后五十年是符合你‘共同途’的瞩望”可知，这句话是杨振宁在百岁华诞时对挚友的告慰之语。“共同途”是邓稼先对他的期许，指向二人共同的科学报国理想；杨振宁以五十年的行动回应，涵盖第⑪段的中美学术交流、第⑬段的资助国内学者、第⑭段的归国定居等经历，将个人半生的奉献，定格为对挚友约定、对家国使命的践行，凸显其从未动摇的赤子初心。同时，这段私人对话让“科学报国”的宏大主题，融入了真挚的友情与人生承诺，让人物形象更鲜活立体，也让文章的情感表达更具感染力。【20题详解】本题考查对文章关键语句的理解能力和拓展感悟能力。句子理解：根据第⑩段“童年的清华园、战乱时期的西南联大”“办公室里始终挂着清华园的照片”可知，杨振宁的人生起点是浸润着家国情怀的故土与校园，这里埋下了他科学探索与报效祖国的种子；根据第⑭段“搬回北京，住所取名‘归根居’”、第⑱段“82岁的杨振宁身着蓝色衬衫，走上三尺讲台”可知，他的人生终点是回归清华园，以执教的方式践行报国之志。再结合第⑲段“培养杰出人才是先生归根以后最看重的一项使命”、第㉑段他勉励学生投身国家需要的领域可知，他的人生终点并非结束，而是新起点——他的科学精神与家国情怀，会通过培养的学生、助力的科研机构持续传承，形成精神与使命的循环延续，让“起点即终点，终点即起点”的内涵得到充分诠释。人生启示：根据第②段“提出的弱相互作用中宇称不守恒定律”、第⑤段“彻底改写了人类对对称性的认知”可知，杨振宁攀登上了世界科学的高峰；根据第⑪段架设中美学术桥梁、第⑬段帮助国内高校设科研机构、第⑱段扎根讲台育人等经历可知，他始终将个人成就与祖国发展紧密相连，用才华反哺故土。二者结合的人生轨迹，为我们揭示了“真正伟大”的内涵：既要有专业领域的深耕与突破，更要有心系家国的担当与奉献。这启示当代青年，既要以杨振宁为榜样，在所学领域追求精进，锤炼过硬本领；也要涵养家国情怀，将个人理想融入民族复兴的时代洪流，在服务国家与人民的过程中，实现个人价值的永恒“晨曦”。（三）阅读下面的文章，完成下面小题。①家里的扫地机器人每天自动清扫地板，学校的美术课上用AI软件快速生成画作，连班级卫生评比都有人提议“让机器人帮忙打分”——这是人工智能时代里，不少同学熟悉的日常。有人疑惑：“有了智能工具帮忙，还需要花时间学劳动、干体力活吗？”其实答案很明确：就像身体缺了食物会营养不良，成长路上少了劳动教育，我们的心灵就会“缺钙”。更重要的是，劳动教育培养的习惯、塑造的品格，一旦在青少年时期缺失，成年后再想弥补就难了。②在人工智能时代，劳动教育早已不是“扛锄头、擦黑板”的老样子。它既需要我们动手实践，比如在校园小菜园里翻土播种、给班级绿植浇水施肥，体会“一分耕耘一分收获”；也需要我们结合科技，比如用编程控制小型机器人整理图书角、用数据分析校园垃圾分类情况，感受“聪明劳动”的乐趣。2020年国家就明确提出，劳动教育要让学生“亲历劳动过程”，既要掌握扫地、做饭等生活技能，也要了解智能时代的新劳动形式。可现实是，不少同学渐渐习惯了“伸手即来”：______________——长此以往，不仅动手能力会退化，还会慢慢忘记劳动的意义。③人工智能给劳动教育带来的挑战，还体现在老师和课程上。过去，劳动课老师带着大家剪纸、做手工就够了；现在，老师还得学会操作智能设备，比如指导学生用无人机监测校园植物生长，用3D打印机制作劳动工具模型。如果老师对新技术不熟悉，没法把智能劳动融入课堂，学校的劳动课内容还停留在“打扫卫生”，没跟上AI时代的新需求，那劳动教育就可能流于形式，无法真正发挥其应有的育人作用。同时，课程设置也需要与时俱进，不仅要涵盖传统劳动技能，更要增加智能劳动相关内容，像智能农业知识、机器人编程基础等，这样才能让学生适应未来社会的发展，在人工智能时代找到自己的立足之地。④不过，应对这些挑战并不难，关键是找对方法。在学校，我们可以积极参加“科技劳动社团”，比如跟着老师学习用编程设计简易劳动工具，或者参与“智能农场”项目，用传感器记录植物生长数据——在这些实践中，既能锻炼动手能力，又能学会运用新技术。家里呢，不妨从小事做起：自己整理房间、学做一道家常菜，甚至和家长一起研究智能家电的使用技巧，比如设置扫地机器人的清扫路线。这些看似简单的劳动，能让我们慢慢养成“自己的事自己做”的习惯。⑤更重要的是，学校和老师也在努力升级劳动教育。不少学校已经引入了“虚拟劳动实验室”，通过VR技术让我们模拟工厂生产、农场种植等场景，安全又直观地体验不同劳动；还有的学校邀请企业里的工程师来上课，教大家如何用AI优化劳动流程。老师也在不断学习，参加智能技术培训，把更多新内容带入课堂——比如数学课上，用统计知识分析劳动效率；科学课上，用物理原理改进劳动工具。⑥人工智能时代，劳动的形式或许变了，但劳动教育的核心从未改变：它教会我们尊重劳动、热爱劳动，让我们在动手实践中学会坚持、懂得创新。青少年时期的每一次劳动，不管是挥汗播种还是编程设计，都是在为心灵“补钙”，为成长“筑基”。只要我们愿意动手、主动探索，就能在智能时代里，把劳动精神的种子种进心里，让它长成支撑未来的力量。21.结合第①段具体内容，说明本段在全文中的作用。22.从下面两个选项中为第②段横线处选择一个论据，并说明理由。【甲】作文让AI代写，手工课让家长代做，连整理书包都要依赖家长【乙】用AI生成手工课作品的设计图，自己照着图纸简单裁剪粘贴23.下列对文中加点词语的分析，说法不恰当的一项是（）A.第①段中的“更重要的是”，强调青少年时期缺失劳动教育的影响难以弥补，突出劳动教育的时效性。B.第②段中的“渐渐”，体现出同学们依赖智能工具的习惯是逐步形成的，表达客观严谨。C.第④段中的“不过”，表示转折关系，引出对前文“挑战”的否定，转入“解决方法”的论述。D.第⑥段中的“或许”，用委婉的限制语气说明劳动形式的变化并非绝对，增强语言的严密性。24.阅读文章，写出第②-⑥段的行文思路。【答案】21.第①段通过描述人工智能时代的日常场景，引出有人对劳动教育的疑惑，进而明确强调劳动教育的重要性，为全文奠定基调，引出下文对人工智能时代劳动教育的具体论述。22.选择甲。因为甲选项更能体现同学们逐渐习惯依赖智能工具，符合第②段中“不少同学渐渐习惯了‘伸手即来’”的论述。23.C24.第②段指出人工智能时代劳动教育的新内涵及同学现状；第③段阐述人工智能给劳动教育带来的挑战；第④段提出应对挑战的方法；第⑤段说明学校和老师也在努力升级劳动教育；第⑥段总结全文，强调劳动教育的核心并鼓励青少年。【解析】【导语】本文立足AI时代背景，以贴近学生的日常现象切入，围绕劳动教育展开论述。先破后立，先回应“智能时代是否需要劳动教育”的疑问，再阐述劳动教育的新形式、面临的挑战及应对之策，最后回归核心——劳动教育育人本质不变。行文逻辑清晰，论据鲜活，语言通俗且富有说服力，精准契合青少年认知语境。【21题详解】本题考查分析议论文首段的作用。根据第①段“家里的扫地机器人每天自动清扫地板，学校的美术课上用AI软件快速生成画作，连班级卫生评比都有人提议‘让机器人帮忙打分’”可知，作者选取扫地机器人、AI绘画、机器人打分这三个贴近学生生活的场景，勾勒出人工智能融入日常的现状，让读者产生共鸣；根据“有人疑惑：‘有了智能工具帮忙，还需要花时间学劳动、干体力活吗？’”可知，作者由这些场景自然引出核心疑问，引发读者对“智能时代是否需要劳动教育”的思考；再根据“成长路上少了劳动教育，我们的心灵就会‘缺钙’”“劳动教育培养的习惯、塑造的品格，一旦在青少年时期缺失，成年后再想弥补就难了”可知，作者直接亮明观点，强调劳动教育对青少年成长的必要性，既回应了前文的疑问，又为后文论述智能时代劳动教育的新形式、挑战与对策，做好了内容和论点上的铺垫。【22题详解】本题考查论据与论点的匹配。根据第②段“可现实是，不少同学渐渐习惯了‘伸手即来’”“长此以往，不仅动手能力会退化，还会慢慢忘记劳动的意义”可知，横线处需要填入体现“过度依赖他人或工具，自身不参与劳动”的论据。【甲】列举“AI代写作文、家长代做手工、代整书包”的现象，突出完全不参与劳动的“伸手即来”，与后文危害相呼应；【乙】中“自己照着图纸裁剪粘贴”体现了亲身实践，不符合语境。【23题详解】本题考查说明文的语言。C.根据第③段“人工智能给劳动教育带来的挑战”和第④段“不过，应对这些挑战并不难，关键是找对方法”可知，“不过”表示转折，引出应对挑战的方法，并非“否定前文的挑战”，表述不恰当；故选C。【24题详解】本题考查梳理议论文的行文思路。根据第②段“劳动教育早已不是‘扛锄头、擦黑板’的老样子”“可现实是，不少同学渐渐习惯了‘伸手即来’”可知，本段先明确智能时代劳动教育融合实践与科技的新内涵，再点出学生过度依赖智能工具的现状。结合第③段“人工智能给劳动教育带来的挑战，还体现在老师和课程上”可知，本段承接上文现状，从教师能力、课程设置两方面分析劳动教育面临的具体挑战。根据第④段“应对这些挑战并不难，关键是找对方法”分析，本段转向提出解决策略，分别从学校社团实践、家庭日常劳动两个角度给出具体做法。根据第⑤段“学校和老师也在努力升级劳动教育”可知，本段补充学校与教师的举措，列举虚拟劳动实验室、邀请工程师授课等方式，完善应对挑战的路径。根据第⑥段“劳动的形式或许变了，但劳动教育的核心从未改变”分析，本段总结全文，点明劳动教育的核心价值，呼吁青少年主动参与劳动，升华主旨。五、作文（40分）从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。25.按要求作文成长的过程中，我们总会遇到各种“难题”，而解决难题的方式往往藏着对生活的理解与成长的智慧。请以“这样解决，挺好”为题，写一篇作文。文体不限，诗歌除外。【答案】例文：这样解决，挺好晚自习的教室里，我无数次划掉刚写下的文字。校刊征文截稿在即，我却写不出一行让自己满意的句子。那些排列整齐的方块字像困在笼中的鸟，徒有翅膀却无法飞翔。焦虑如潮水般漫上来——难道就这样放弃吗？就在我准备撕掉稿纸时，班主任轻轻放下一本古典诗词选：“试试换个方式表达。”我随手翻开，恰好是王维的《山居秋暝》——“空山新雨后，天气晚来秋。”简简单单十个字，却让人仿佛置身雨后山谷，连呼吸都带着草木的清新。那个周末，我没有强迫自己写作，而是去了城郊的山里。晨露未晞，竹林掩映着小径，石板路上的青苔像是时间的印记。坐在半山亭中，看云从山谷间升起，听鸟鸣在空山中回响。那一刻，我忽然明白了什么叫“此时无声胜有声”。回到书桌前，我不再急于堆砌辞藻。我写清晨山岚如何漫过脚踝，写松针上的露珠怎样折射晨光，写山寺檐角的风铃发出旷远的清音。原来，最好的文字不在笔尖，而在脚下；最美的诗意不在书里，而在路上。征文结果揭晓，我的《山中半日》获得了特等奖。评语写道：“在追求繁复表达的年纪，能回归简净本色尤为难得。”但对我来说，最大的收获不是奖项，而是在山水滋养中重新认识了写作的真谛。后来，每当文思枯竭，我都会想起那个山中的早晨。我们总以为解决难题需要更努力、更坚持，却忘了有时答案在远方。当我在山岚中懂得沉默的力量，在松风里学会倾听内心，写作不再是技巧的炫耀，而成为生命的自然流淌。这样解决，挺好。不是所有的破局都需要正面强攻，有时候，退一步转个弯，在山重水复处恰能遇见柳暗花明。生活的智慧，从来不是固执地推开每一扇门，而是懂得何时该出门走走，让清风为我们打开另一扇窗。【解析】【详解】本题考查命题作文的写作。一、审题立意：题目“这样解决，挺好”看似简单，实则蕴含丰富的写作空间。“这样解决”强调的是面对某个具体问题或困境时所采取的应对方式，“挺好”则是一种带有感悟和评价性质的总结，表达出对这种解决方式的认可、接纳甚至欣赏。因此，作文的核心应聚焦于“如何解决问题”以及“为什么这样的方式是‘挺好’的”。从材料提示“成长的过程中，我们总会遇到各种‘难题’，而解决难题的方式往往藏着对生活的理解与成长的智慧”可知，本文要写的“难题”应属于成长过程中的真实经历，可以是学习上的困惑、人际交往的矛盾、自我认知的迷茫，或是家庭、集体中的冲突等。关键不在于难题本身多么重大，而在于解决的过程是否体现出思考、转变与成长。“挺好”这一评价语看似平淡，却暗含情感温度，它可能意味着：虽然结果不是最完美的，但过程令人欣慰；虽然方式不够激烈或高效，却更温和、更人性化；或