【《影视剪辑》课程开展研究现状文献综述2300字】

《影视剪辑》课程开展研究现状文献综述（一）国外关于《影视剪辑》课程研究现状国外在《影视剪辑》课程教育方面，与国内有所不同，国外分为电影和电视制作与电影研究两个专业，虽然这两个专业都有学习《影视剪辑》课程，但是课程重点不同，电影和电视制作主要学习实践，也就是剪辑技能。而电影研究则更偏向我国的学术研究方面，主要学习影视理论，并且针对影视理论进行学术研究。与国内的不同点在于电影和电视制作专业的课程体系中，并不设置与剪辑关联不大的理论课程，如蒙太奇概念和蒙太奇的理论等，教师只是给学生一些学习资料由学生自主学习电影理论。电影研究则不设置很多实践课程。同时就我国影像与影视技术专业而言，课程体系中的《影像赏析》课，在国外的电影和电视制作专业中并不设置，他们将软件制作和实际拍摄作为课程主体，更加注重电影制作的实践性。国外在《影视剪辑》课程的教学上与国内也有不同，主要有以下几点：1.《影视剪辑》课程教学方式的不同。国外在《影视剪辑》课程上要求必须有不少于三分之二的实训课程，这是学生的结课要求。在布置教学任务时也与国内《影视剪辑》课程不同，在中国传统的《影视剪辑》课程当中，一般会对教学任务设置一个明确的答案，也就是有一个明确的对错，而国外并不设置作品好坏之分，只要能够自圆其说即可。布置任务的答案也都是具有发散性的，这种教学方式更能够培养学生的创造能力。2.注重团队合作能力的培养。在国外的《影视剪辑》课程中，通常是以实践任务的形式进行，学生要剪辑不同的作品，而在这个剪辑过程中分工是非常明确的，包括音频剪辑师、视频剪辑师、转场和特效师等，这种明确的分工能够培养学生团队合作的能力，未来的工作中，大多数工作环境也是团队合作的形式，因此团队合作能力的形成能够帮助学生适应工作。而国内的《影视剪辑》课忽视了团队合作，教师即使布置了剪辑任务，也大多是由个人单独完成，这种方式培养了学生的实践能力，但却忽视了团队合作能力的培养。3.重视新兴技术。在科学技术飞速发展的今天，剪辑教学也不能守旧，国外在《影视剪辑》课程的教学内容选择上非常注重与行业接轨，将新兴的剪辑技术引入课堂，如当下的自媒体时代，国外《影视剪辑》课就引入了手机剪辑软件教学，还将5G技术对剪辑的影响通过实践的方式传递给学生。而国内在这方面就比较薄弱，剪辑课程的教学内容与行业存在差距，许多新兴的技术并没有出现在课堂上。这种与行业脱轨的现象容易导致学生不适应工作岗位，无法用课堂学习的知识解决工作中的问题。（二）国内关于《影视剪辑》课程研究现状笔者通过中国知网对《影视剪辑》和相同课程如《影视编辑》《影视后期制作》进行关键词检索，截止2021年3月相关研究共3212篇，通过图5可以看出影视剪辑相关文献共1067篇，通过主题分布也可以得知，针对教学方面研究的共占比37.3%，如图6所示。图7可以看出影视编辑相关文献共1019篇，针对教学方面研究的共占比25%，如图8所示。通过知网的可视化分析图（如图9）可以看出，影视后期制作相关文献共1126篇，针对教学方面研究的共占比42%，如图10所示。通过研究的主题分布可以清晰看出，自2007年开始，针对《影视剪辑》课程教学的相关研究开始迅速增长，这与非线性编辑软件在这一时期迅速发展是密切相关的。图5影视剪辑文献数据图6影视剪辑主题分布图7影视编辑文献数据图8影视编辑主题分布图9影视后期制作文献分析图10影视后期制作主题分布笔者在文献梳理的基础上发现，我国针对《影视剪辑》课程的研究主要集中在课程改革和课程体系两方面。赖厚斌赖厚斌.中职数字影视后期编辑技术精品课程建设与实践[J].广东职业技术教育与研究,2013(02):20-22.在其2013年的著作《中职数字影视后期编辑技术精品课程建设与实践》中提出，无论是教学内容的选择还是采用的教学方法，都要与《影视剪辑》课程的教育目的匹配。而且他还提出了校企合作的方式进行剪辑教学，这种方式能够将行业成功的案例引入到课堂教学中，不但丰富了教学内容，而且在教学方法和评价方式上也都有所创新。黄丹黄丹.中职影视后期制作课程教学的高效方法探究[J].艺术科技,2016,29(04):353.则在其2016年的著作《中职影视后期制作课程教学的高效方法探究》中针对当前剪辑课堂上存在的教学问题，提出了更加高效的教学方法，并且有效提高了《影视剪辑》课程的教学质量。王妍王妍.中职关于“影视后期制作”教学实践与思考[J].中国校外教育,2016(13):152.2016年的著作《中职关于“影视后期制作”教学实践与思考》则主要是针对中职学段的剪辑教学进行研究，并且针对中职学段提出了具体的教学方式，他认为，在中职学段进行剪辑教学，应该给学生提供更多的实训课程和实践机会，在实际动手的过程中才能够更好的掌握知识。2018年陈云陈云.促进中职影视后期制作课程高效教学策略赖厚斌.中职数字影视后期编辑技术精品课程建设与实践[J].广东职业技术教育与研究,2013(02):20-22.黄丹.中职影视后期制作课程教学的高效方法探究[J].艺术科技,2016,29(04):353.王妍.中职关于“影视后期制作”教学实践与思考[J].中国校外教育,2016(13):152.陈云.促进中职影视后期制作课程高效教学策略[J].电脑知识与技术,2018,14(27):158-159.熊光华.中职影视后期制作课程教学的高效方法探究[J].电脑迷,2018(05):115.剪辑是随着影视的产生而逐渐发展起来的，如果没有剪辑，影视作品便不能很好的叙事，也不能将导演和编剧情感有效的表达。随着CG技术的不断发展，影视剪辑的软件也在不断的迭代优化，这就要求《影视剪辑》课程要与时俱进，培养时代需求的剪辑技能型人才。《影视剪辑》课程教学内容的实质是对影视作品的制作，所以说《影视剪辑》课程是一门实践性很强的课程，由于我国教学设备和教学资源的局限性，导致许多中职院校在《影