小学英语三年级下册 Unit 1 In class 第一课时 Story time 课内提优导学案

小学英语三年级下册Unit1Inclass第一课时Storytime课内提优导学案

一、教材与学情精准分析

（一）【基础】教材文本深度解读

本课内容选自译林版《英语》三年级下册Unit1Inclass，教学文本为Storytime板块。该板块呈现的是新学期第一堂课，MrGreen与学生们在教室中的真实场景。语篇以对话形式展开，包含三条主线：一是课堂常规的建立（MrGreen与学生问候Standup,Sitdown）；二是突发情况的处理（Mike迟到，请求MayIcomein?并道歉I‘msorry，MrGreen回应Comein,please）；三是课堂活动的开展（MrGreen请LiuTaoOpenthedoor，请WangBingClosethewindow）。语篇内容丰富，情境真实自然，语言简洁地道，为学生学习祈使句这一核心语法点提供了完整的语境支撑。作为新学期开篇单元，本课还承担着唤醒学生已有知识经验、重建课堂秩序、激发英语学习兴趣的重要功能。

（二）【重要】真实学情多维透视

授课对象为三年级下学期的学生。经过半年多的英语学习，学生已具备一定的语言积累，如能听懂并说出简单的课堂指令（Standup,Sitdown），掌握了基本的问候语（Goodmorning），对教室内的物品如door,window,book等有初步的词汇感知。但三年级学生仍处于英语学习的起步阶段，存在以下特点：一是语言模仿能力强，但自主认读能力弱，对单词的拼读和句子的认读存在困难；二是好奇心旺盛，表现欲强，喜欢游戏、表演等活动形式，但注意力集中时间较短；三是对英语的语用功能理解尚浅，需要教师创设真实情境引导其在交际中得体使用语言；四是本课涉及的祈使句虽在一年级有所接触，但学生对于其肯定形式和否定形式的区分、please在不同位置的使用规则、以及在不同情境下的得体运用，仍需系统的引导和深入的操练【重要】。

二、核心素养教学目标定位

基于以上分析，本课教学致力于达成以下四个维度的目标：

（一）语言能力目标

学生能够听懂、会说、会读词汇：Mr,door,window,standup,sitdown,open,close,comein,sorry；能够理解并运用核心句型：Standup./Sitdown./Openthedoor./Closethewindow./Comein,please./I’msorry.【基础】能够正确理解并流利朗读Storytime对话内容，做到语音准确、语调自然。

（二）文化意识目标

学生能够了解英语中Mr,Miss,Mrs等称呼语的区别与使用场合，初步感知英语国家人士在日常交际中的礼貌表达方式（如please的使用，道歉与回应的得体性），体会语言背后的文化内涵。

（三）思维品质目标

通过观察图片预测故事内容、根据上下文推测生词含义、对比分析祈使句的语用功能等学习活动，培养学生的观察、比较、分析与推断能力。引导学生在具体情境中思考“谁在什么时候对谁说了什么话，为什么要这样说”，发展思维的逻辑性和深刻性【重要】。

（四）学习能力目标

学生能够在教师的指导下，通过模仿、角色扮演、小组合作等方式积极参与课堂活动；能够养成倾听、模仿、大胆开口说英语的良好学习习惯；初步掌握按意群朗读句子的技巧，提升英语学习的效能感。

三、【核心】教学实施过程：构建“感知-建构-迁移”深度学习闭环

（一）【热身与导入】唤醒旧知，建立关联，营造沉浸式课堂语境（约5分钟）

上课伊始，教师并未直接进入课文教学，而是通过真实的课堂场景唤醒学生已有经验。教师面带微笑，用清晰、富有节奏感的语言说道：Classbegins.此时，教师用充满期待的眼神扫视全班，用手势做出“起立”的邀请动作。学生根据已有经验，自然起立并回应Standup。教师随即问候：Goodmorning,class.学生回应：Goodmorning,Miss/Mr...教师回应：Nicetoseeyouagain.Sitdown,please.并辅以手心向下压的手势。这一过程中，教师重点关注standup和sitdown的自然连读，示范并引导学生模仿：standup词尾与词首连读为/stændʌp/，sitdown虽不完全失去爆破但需读得流畅【高频考点】。随后，教师播放一段轻快的英语课堂指令歌谣视频（内容涉及Standup,Sitdown,Handsup,Handsdown等），引导学生边唱边做动作。通过歌谣的热身，不仅活跃了课堂气氛，更重要的是将学生的注意力迅速聚焦到“课堂指令”这一主题上，为新知学习做好铺垫。

（二）【呈现与感知】情境导入，整体感知，在真实语境中接触新知（约8分钟）

教师利用多媒体课件呈现Storytime的第一幅插图（教室场景，MrGreen站在讲台前，学生们坐在座位上），提问引导学生观察：Look!Thisisanewterm.Wherearethey?Whocanyousee?引导学生回答：Theyareintheclassroom./IcanseeMrGreenandstudents.教师接着追问：Whataretheydoing?引导学生猜测他们正在做什么，引出本课核心情境inclass，板书并带读课题Unit1Inclass。接着，教师播放课文动画，提出整体感知任务：Watchandanswer.Whoisnotintheclassroom?学生带着问题观看动画，快速捕捉关键信息。动画播放结束后，引导学生回答：Mikeisnotintheclassroom.教师顺势追问：Ishelate?引出迟到概念，为下文理解道歉语做铺垫。这一环节旨在让学生从整体上感知故事背景、人物和主要事件，避免将课文肢解为孤立的词句，培养学生的语篇意识【非常重要】。

（三）【精讲与操练】分层递进，聚焦语用，在互动中内化语言知识（约20分钟）

1.聚焦课堂常规，学习Standup.与Sitdown.的语用功能【基础】。教师引导学生关注课文第一幅图MrGreen和学生的对话。T:Classbegins.WhatdoesMrGreensay?引导学生找出MrGreen的指令。然后组织Pairwork：一人扮演老师发指令，另一人做动作，然后交换角色。教师巡视指导，重点关注指令的准确性和动作的规范性。随后进行“PoliteLittleTeacher”活动，邀请几名“小老师”到讲台前发出指令，其他学生做动作，并引导“小老师”尝试使用Pleasestandup./Sitdown,please.两种不同的礼貌表达方式，初步感受please在不同位置表达的语气差异【重要】。

2.聚焦突发情况，学习Comein,please.与I’msorry.的得体交际【重要】。教师呈现课文的第二、三幅图，引导学生观察并回答问题：Mikeislate.WhatdoesMikesay?WhatdoesMrGreensay?引导学生找出关键句I’msorry,MrGreen.和Comein,Mike.教师示范朗读，重点指导sorry中/ɒ/的发音要饱满到位，口型要圆；Mr的发音为/ˈmɪstə(r)/，提醒学生不要读成“mister”。教师创设情境：Supposeyouarelateforclass.Whatwillyousay?引导学生运用I’msorry.进行表达。接着引导学生思考MrGreen为什么会说Comein，帮助学生理解这是对Mike迟到的宽容和许可，渗透礼貌与宽容的品格教育。

3.聚焦课堂活动，学习Openthedoor.与Closethewindow.的指令执行【高频考点】。呈现课文第四幅图，提问：Mikeisintheclassroomnow.MrGreengivestwoorders.Whatarethey?引导学生找出LiuTao,pleaseopenthedoor.和WangBing,pleaseclosethewindow.教师板书核心句型，引导学生观察、朗读。教学单词door和window时，采用以旧带新的方法：利用学生已学的book对比look中的oo发音，引导学生尝试拼读door；利用学生已知的yellow中的ow发音，引导学生尝试拼读window。随后引导学生根据已有知识（openyourbook,closeyourbook）自主推测openthedoor和closethewindow的含义。教师发出指令Openthedoor.邀请一名学生走到教室门边做出开门的动作；发出指令Closethewindow.邀请另一名学生做出关窗的动作。紧接着开展“SimonSays”游戏，教师说Simonsays“Openthedoor”，学生做动作；教师只说Openthedoor，学生则保持不动。游戏有效检验了学生的听力理解和对指令的反应能力，同时极大地调动了课堂气氛。

4.跟读模仿，细化指导，培养良好的语音语调。教师播放课文录音，提出明确的跟读要求：Listencarefullyandfollow.Payattentiontothepronunciationandintonation.第一遍整体跟读，学生手指课本，逐句模仿；第二遍分角色跟读，男生模仿MrGreen，女生模仿Mike，教师朗读旁白；第三遍鼓励学生模仿录音中人物的语气，如MrGreen的沉稳、Mike的歉疚、LiuTao和WangBing听从指令时的干脆。在跟读过程中，教师适时暂停，对难点进行点拨：如pleaseopenthedoor中please与open的连读，closethewindow中close的/z/音要读准，避免读成/s/【难点】。

（四）【巩固与展示】角色扮演，内化语言，在合作中提升语用能力（约7分钟）

学生四人一组，分角色朗读或表演课文。教师提出分层要求：Level1能够正确、流利地朗读课文；Level2能够根据课文内容进行表演，可以看书；Level3能够脱稿表演，并尝试加入适当的动作和表情。各小组进行准备，教师巡视指导，鼓励学生大胆表现。随后邀请2-3组学生上台展示，其他学生认真观看并学习。表演结束后，教师引导学生进行简单评价：Whichgroupisthebest?Why?引导学生从语音、语调、动作、表情等方面进行互评。通过角色扮演，学生将静态的文本转化为动态的交际，在“做中学”，在“用中悟”，实现对语言知识的内化和语言能力的提升【非常重要】。

（五）【迁移与创新】拓展情境，学以致用，在真实任务中发展综合素养（约5分钟）

教师创设新的情境：Ourclassisgoingtohaveanopenclassnextweek.Someteacherswillcometoourclassroom.Whatwillyousayordo?引导学生运用本课所学创编新的对话。教师提供语言支架和关键词汇，鼓励学生小组合作创编。例如：

A:Classbegins.

B:Standup.

Teachers:Goodmorning,class.

Ss:Goodmorning,teachers.

A:Sitdown,please.

(Knockonthedoor)

C:MayIcomein?

A:Comein,please.(ToD)D,pleaseopenthedoor.

D:OK.

A:(Pointingtothewindow)It’swindy.E,pleaseclosethewindow.

E:Yes,Mr/Miss...

学生在创编过程中，需要综合运用本课所学词汇和句型，并考虑不同人物角色（老师、学生、迟到的同学）的语言和行为，从而实现知识的迁移创新，提升综合语言运用能力【热点】。

四、板书设计：思维可视化，结构清晰化

板书是课堂教学的“微型教案”，本课板书设计如下：

Unit1Inclass

(核心处张贴图片)

MrGreen：Classbegins.(Standup图片)(Sitdown图片)

Mike：I‘msorry.Comein,please.

LiuTao:Openthedoor.(door图片)

WangBing:Closethewindow.(window图片)

Pleasestandup.=Standup,please.（please位置标注）

五、课内提优训练与答案解析

（一）【基础】看图，选择正确的单词，将序号填在括号内。

1.()2.()3.()4.()

A.doorB.windowC.blackboardD.book

（图片依次为门、窗、黑板、书）

答案：1.A2.B3.C4.D

解析：本题考查对教室物品类词汇的认读与图义匹配能力。door为“门”，window为“窗”，blackboard为“黑板”，book为“书”。学生需准确识别图片内容并选择对应单词。

（二）【基础】根据情景，选择正确的表达。

2.新学期第一节课，老师走进教室，班长应该说什么？

A.Sitdown.B.Standup.C.Goodbye.

3.当你迟到了，你应该对老师说：

A.I‘msorry.B.Thankyou.C.Comein.

4.教室里很热，你想请同学打开窗户，你应该说：

A.Closethewindow,please.B.Openthedoor,please.C.Openthewindow,please.

5.外面起风了，有点冷，老师想让王冰关上窗户，老师会说：

A.WangBing,pleaseopenthewindow.B.WangBing,pleaseclosethewindow.C.WangBing,pleaseclosethedoor.

答案：1.B2.A3.C4.B

解析：本题考查在特定情境下运用核心交际用语的能力。第1题课堂开始时班长应喊Standup；第2题迟到应道歉I‘msorry；第3题“打开窗户”对应Openthewindow；第4题“关上窗户”对应Closethewindow。

（三）【高频考点】选择填空。

6.Goodmorning,_____class.

A.MrB.MissC./

7.Please_____thedoor.It’scold(冷).

A.openB.closeC.look

8._____down,please.

A.StandB.SitC.Open

9.I‘msorry,_____Green.

A.MrB.MissC.Mrs

答案：1.C2.B3.B4.A

解析：第1题考查称呼语用法，称呼全班同学时直接用class，不加Mr/Miss。第2题考查根据语境选择动词，天气冷应closethedoor。第3题考查固定搭配Sitdown。第4题考查称呼Mr的用法，MrGreen是格林先生。

（四）【难点】连词成句，只写序号。

10.①please②door③the④open

____________________________________________________.

11.①up②stand③please④,

____________________________________________________.

12.①in②come③Mike④please⑤,

____________________________________________________.

答案：1.④②③①Openthedoorplease./Pleaseopenthedoor.（两种皆可）2.②①④③Standup,please.3.④②①⑤③Comein,please,Mike.

解析：本题考查祈使句的词序和please的位置。第1题please可置于句首或句末，若置于句末，前面通常加逗号（三年级暂不严格要求，但教师需渗透）。第2题Standup,please.中please置于句末，前面需加逗号。第3题呼唤人名Mike通常置于句末，前面需加逗号。

（五）【重要】从II栏中选出与I栏相对应的答句。

III

()1.Goodmorning,class.A.I‘msorry,MrGreen.

()2.Standup,please.B.Goodmorning,MissLi.

()3.LiuTao,pleaseopenthedoor.C.Yes,MrGreen.

()4.I’msorry,