小学四年级英语下册 Module10 学历案教学设计（外研版一起）

小学四年级英语下册Module10学历案教学设计（外研版一起）

一、基本信息

【模块主题】Module10PlanningaWonderfulDayOut

【教材版本】外语教学与研究出版社（一起点）四年级下册

【授课学段】小学四年级第二学期

【模块定位】本模块属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级“人与社会·休闲娱乐”主题群，子主题为“计划与安排”“个人未来的打算”。模块语篇类型为日常对话和简单计划类短文，核心语言功能是运用一般将来时态表达意图和计划。本学历案以“整体外语教育”理念为纲，秉持“学用一体、深度学习”的设计原则，旨在通过真实任务驱动学生经历“感知—建构—迁移”的完整学习历程。

【设计课时】3课时（每课时40分钟）

【设计特色】学历案模式下“教—学—评”一体化；跨学科融合（美术：海报设计；道德与法治：时间管理）；数字化资源辅助（微课、点读笔、希沃白板交互游戏）。

二、模块整体学习目标

依据课程标准、教材内容及四年级学生认知特征，确立本模块学习目标如下。所有目标均指向英语学科核心素养，并以可观测的行为表现进行描述。

1.【基础·语言能力】学生能够听懂、会说、认读并规范书写以下核心词汇：park,zoo,cinema,shop,visit,tomorrow,weekend,tonight,homework,idea；能够准确理解并流利运用核心句型“Whatwillyoudo?I’ll…”“Whereareyougoing?I’m/We’regoingto…”“Willyou…?Yes,Iwill./No,Iwon’t.”进行关于未来活动的信息交流。

2.【重要·学习能力】学生能够通过听音指图、模仿跟读、角色扮演等活动，自主总结“will”与“begoingto”在表达计划时的基本语用差异；能够借助思维导图梳理对话脉络，提升信息提取与归纳能力。

3.【非常重要·思维品质】学生能够对文本中人物的计划进行评价，提出合理性建议；能够在小组共创“周末计划海报”的过程中，运用批判性思维优化方案，体现创新意识和逻辑表达能力。

4.【高频考点·文化意识】学生能够了解中外儿童常见的周末休闲方式，尊重文化差异，并在制定计划时融入健康、环保、公益等积极元素。

5.【热点·情感态度】学生能够体会到事先规划对提高生活效率、丰富生活色彩的积极作用，形成“做有计划的人”的自我期许。

三、模块整体评价任务

本模块采用“过程性评价+终结性表现”双轨并行策略，每一评价任务精准锚定上述一条或多条学习目标。

【评价任务1】课堂即时反馈：通过点读跟读、单词闪卡反应时、拼写小擂台，诊断词汇音义形掌握度。（目标1）

【评价任务2】会话作品集：录制“我的周末计划”60秒英文介绍视频，师生共用量规从语言准确性、流利度、内容丰富性三个维度评级。（目标2、4）

【评价任务3】小组共创海报：以“ClassWeekendPlan”为主题制作A3海报并全英文陈述，组间互评采用“2+1”模式（两个亮点、一条建议）。（目标3、5）

【评价任务4】模块形成性检测：12道客观题（听力选图、情景选择、连词成句）加1道主观题（根据提示写3-5句周末计划），20分钟内完成，对标高频考点与难点。

四、学习过程（教学实施过程）

本模块教学实施过程严格遵循“学历案”逻辑：从学习期望出发，逆向设计评价任务，正向组织学习经历。三课时呈递进结构：感知理解→应用实践→迁移创新。以下为每一课时的微观实施全景。

（一）第一课时（Unit1I’llgotothepark.）

1.本课时学习目标

（1）【基础】学生能听懂、会说、认读词汇park,zoo,tomorrow,weekend，并能正确书写四会词park,zoo,tomorrow；能理解对话大意，捕捉Amy和Sam的计划信息。

（2）【重要】学生能用“I’ll…”句型口头表达自己的周末意向，发音清晰，语调基本正确。

（3）【非常重要】学生能在教师引导下，从对话中提取“will+动词原形”结构，并初步感知其表将来的功能。

2.本课时评价任务

（1）听音指图：教师说单词，学生迅速指认课本对应图片，正确率达90%以上。

（2）对话表演：四人小组分角色朗读，语音语调模仿逼真，动作表情自然。

（3）微口头作文：每人用“I’ll…”说一个周末计划句子，无语法错误。

3.教学实施过程（约40分钟）

（1）启动阶段：激活旧知，锚定话题（5分钟）

【活动1】节奏热身——教师手持节奏棒，拍打四四拍节奏，带领学生吟唱自编Chant：“Saturday,Sunday,weekendfun!Playfootball,flykites,run,run,run!”学生起立，边拍手边做动作。吟唱完毕后，教师将节奏停止，随机点名提问：“Whatdoyouusuallydoonweekends?”引导学生输出已学动词短语，如watchTV,readbooks,rideabike等。教师将学生提到的短语以简笔画形式快速板画于黑板左侧，形成“旧知资源库”。此环节旨在唤醒长时记忆，为“计划”话题搭建语义场。【基础】

【活动2】悬念导入——教师面露神秘表情，播放一段15秒环境音（公园鸟鸣声、游乐场欢笑声）。提问：“Listen!Whatplaceisit?Wherecanyouhearthis?”学生踊跃猜测“park”“playground”。教师适时点击PPT，呈现公园高清全景图，并板书单词park，带读三遍，强调/a:/的发音口型。随后教师指向自己：“Ilikethepark.TomorrowisSaturday.I’llgotothepark.”将句子I’llgotothepark.写在黑板中央，用红笔标出I’ll。自然过渡至课文学习。【重要】

（2）理解阶段：整体输入，细节解码（15分钟）

【活动3】一听听主旨——教师第一遍播放Activity2课文动画，要求学生在观看时伸出食指，听到任何地点名词即弯曲手指计数。听后师生互动：“Howmanyplacesdidyouhear?Whatarethey?”学生反馈“park”“zoo”，教师补充板书并在park旁加星号，zoo旁加星号。此环节培养学生抓取关键词的听力微技能。【基础】

【活动4】二听听细节——教师第二遍分段播放录音，每句后停顿。设问：“Amysaysshe’llgotothepark.Whatwillshedointhepark?”引导学生关注plan的具体内容。学生可能回答“playfootball”“flykites”。教师追问文本原句，学生找出“I’lltakesomepicturesandI’llflykites.”教师顺势板书takepictures,flykites于park词块下。同样方式处理Sam的计划：“Samisgoingtothezoo.Whatwillhesee?”学生回答“animals”“lions”。教师呈现动物卡片，扩展熊猫、大象等词汇，为第二课时铺垫。【非常重要】

【活动5】三听听朗读——第三遍采用“逐句跟读+升降调标记”。教师播放一句，学生模仿一句。重点处理I’ll缩读，以及一般疑问句“Willyou…?”的升调。教师走下讲台，将听诊器形状的点读笔置于个别学生嘴边，让其单独展示，全班共同评价“★语音小明星”。之后，男女生分角色朗读，教师录制约30秒音频即时投屏，展示声波纹，直观对比语调起伏。【高频考点】

【活动6】文本梳理——师生共建思维导图。黑板中心画云朵图，内写“WeekendPlan”，延伸出两条主线“Amy→park→takepictures,flykites”和“Sam→zoo→seeanimals”。教师用虚线连接并提出高阶问题：“WhydoesAmygotothepark?WhydoesSamgotothezoo?”学生自由猜想，教师不作对错评判，而是鼓励“Maybe…”，培养推测能力。【难点突破】

（3）操练阶段：控制性实践，促成自动化（12分钟）

【活动7】机械操练：词汇闪卡升级版——教师使用希沃白板课堂活动功能，设计“打地鼠”游戏。屏幕上快速闪过本课单词图片，学生齐喊单词，教师随机暂停，指定学号拼读。如拼读park:p-a-r-k,park。针对易错词tomorrow，教师带领学生拆解音节“to-mor-row”，并以手势演示重音位置，组织“爬楼梯”读词（声音由低到高）。【基础】

【活动8】意义操练：信息差交流——教师发放学案，学案上有半张表格，A/B卷不同。A卷学生知道Sam周六的计划，但不知道周日的；B卷反之。学生通过问答“WhatwillSamdoonSunday?He’ll…”补全表格。此活动强制学生运用目标句型获取未知信息，体现交际真实性。【重要】

【活动9】半控性输出：我的周末初计划——教师提供句子支架：“OnSaturday/Sunday,I’ll______.”并在屏幕上滚动播放20余个动词短语图标（含本课新词与旧知）。学生先在练习本上写一句话，然后四人小组内轮流分享。教师巡回，选择三位不同层次学生代表发言，通过投影展示书写，集体校正语法（动词原形）。【非常重要】

（4）综合阶段：模拟交际，初步迁移（8分钟）

【活动10】微项目：电话邀约——教师创设真实情境：“TomorrowisSunday.Youwanttoaskyourfriendtogooutwithyou.Makeaphonecallinpairs.”学生两人一组，自主选择头饰（Amy,Sam,Tom等），进行模拟通话。要求使用句型：“Hello!Thisis…Whatwillyoudotomorrow?I’llgoto…Willyoucomewithme?Yes,Iwill./Sorry,I’ll…”教师提供应急语库，如“Whatabout…?”“Great!”表演后，台下一名学生充当“评论员”，点评语言和礼貌程度。此环节将课本对话迁移至个人生活，实现从“读对话”到“用对话”的跃升。【热点】

【活动11】课堂形成性检测——学案“听力练练吧”：三幅图，听三句话，选择与句意相符的图片，当堂核对答案。正确率低于80%的词汇（如tomorrow与weekend混淆）立即进行补救教学：教师呈现日历页，红色圈出“周六、周日”为weekend，而“周五之后的那天”为tomorrow，结合肢体语言强化记忆。【高频考点】

【活动12】总结与布置作业——教师指黑板思维导图，由学生总结今天所学词汇与句型。作业分层设计：★听录音模仿对话15分钟；★用“I’ll…”写两句周末计划；★★和父母用英语口头模拟一次周末邀约。

（二）第二课时（Unit2I’mgoingtovisitthezoo.）

1.本课时学习目标

（1）【基础】学生能听懂、会说、认读visit,cinema,shop,tonight，并能在语境中理解visit兼有“参观”和“拜访”的双重含义。

（2）【重要】学生能够准确区分“begoingto”与“will”在表达计划时的语义侧重点，并在情境中选择恰当形式。

（3）【非常重要】学生能借助图表信息，用3-5句话连贯描述自己或他人的周末计划，包含时间、地点、活动三要素。

2.本课时评价任务

（1）课堂观察：在“计划对比”环节，学生能正确判断教师出示的句子应使用will还是begoingto。

（2）信息转换：学生阅读Unit2短文，完成时间轴图，准确标注人物活动。

（3）写作初稿：独立完成“MyWeekendPlan”初稿，涵盖目标语言点。

3.教学实施过程（约40分钟）

（1）复习导入，以旧引新（5分钟）

【活动1】freetalk升级——教师出示上节课班级学生说的“I’ll…”句子匿名展示：“Somechildrensaid:I’llplaycomputergames.I’llsleepallday.”教师追问：“Isitagoodplan?Why?”引导学生评价计划的健康性，自然引入新话题“Howtomakeabetterplan?”同时渗透情感教育。教师继而呈现自己周末计划：“I’mgoingtovisitmymum.Shelivesinthecountryside.”板书visit，以简笔画演示visit+人（拜访）和visit+地点（参观）。【基础】

【活动2】歌曲激趣——播放并跟唱Unit2歌曲“We’regoingtovisitthezoo”，学生模仿动物动作，在歌词中反复感知“begoingto”结构。教师提问：“Whataretheygoingtodointhesong?”引出visitthezoo。【重要】

（2）新授呈现，比较建构（15分钟）

【活动3】语境对比——教师利用PPT并列出两组句子：

A.—It’sMum’sbirthdaytomorrow.Ihaven’tboughtagift.—I’llbuyoneafterschool.

B.—Mum’sbirthdayisnextweek.Ihaveaplan.—I’mgoingtomakeacardforher.

教师引导学生分小组讨论：两个句子中，哪个计划是临时想到的？哪个是早就想好的？学生汇报后，教师总结时间轴图示：左侧画闪电符号表示临时决定（will），右侧画日历符号表示事先打算（begoingto）。此乃本模块核心语法难点，采用归纳法而非演绎法，让学生自行感悟语用差异。【难点】【高频考点】

【活动4】课文学习——播放Unit2对话动画，聚焦问题：“WhereisDaminggoingthisweekend?Whatishegoingtodo?”学生默读文本并划出关键句“I’mgoingtovisitthezoo.”“I’mgoingtoseethelions.”教师板书句型结构“begoingto+动词原形”，并与第一课时“will”结构并列，使用双气泡图进行异同对比。相同点：后加动原、表将来；不同点：事先计划/临时意愿、打算/预测等。【非常重要】

【活动5】词汇深加工——本课生词cinema,shop,tonight。教师采用“部位教学法”：教cinema时，展示电影院标志性建筑外观，与汉语“电影院”建立联结，强调ce,ne音节的弱读；教shop时，与store对比，展示英美用词差异；教tonight时，联系已学today,night，学生自然推测词义。所有新词均在“begoingto”大句型中操练，如“Wearegoingtothecinematonight.”，实现词不离句。【基础】

（3）操练巩固，内化规则（12分钟）

【活动6】听力排序——教师描述四个小朋友的周末计划，学生根据录音在课本图片下标序。听力文本故意混用will和begoingto，要求学生不仅听地点，还要关注时态形式，训练精准获取信息的能力。听后，教师核对答案并追问：“Whydoestheboysay‘I’llhelpmymum’?Isitaplanoradecision?”将语法教学始终置于语境之中。【重要】

【活动7】句型转换游戏——“摇摇乐”大转盘。转盘分为内圈（人称I,You,He,We）和外圈（动词短语）。指针停止后，全班齐声用两种句式造句：先用begoingto，再用will，并判断语境是否合理。例如指针指向“He/playfootball”，学生输出“Heisgoingtoplayfootball.”（计划）“Hewillplayfootball.”（可能为临时起意）。教师强调无绝对对错，但需自圆其说。此活动将机械操练升华为思辨训练。【非常重要】

【活动8】控制性写作——发放半控制性写作模板“My______Plan”，横线可填Weekend/Tomorrow/Summer等。模板提供框架：On______,Iamgoingto______.Iwill______with______.Iwillbehappy.学生填空完成。教师巡视，重点关注be动词与主语的一致性，及时纠正“Youisgoingto”等典型错误。【基础】

（4）综合输出，任务驱动（8分钟）

【活动9】信息差配对阅读——教师分发A、B两个版本的短文本，分别描述两个虚拟角色（Lucy和Tom）的周末计划。A版本有Lucy的完整计划，但缺少Tom的；B版本相反。学生通过问答：“WhatisLucygoingtodoonSaturdaymorning?She’sgoingto…”互相获取缺失信息，共同完成一张双人周末计划总表。此任务训练阅读、听力、口语及记录信息的多维能力。【热点】

【活动10】首轮小组合作：为模块大任务预热——教师出示班级周末计划海报雏形（半成品），邀请各小组认领一个板块（如“公园组”“影院组”“家庭组”），用今天所学“begoingto”讨论本组将推荐的活动内容。组长用关键词记录，课后汇总。此环节是第三课时展示活动的直接准备。【非常重要】

（三）第三课时（ReviewExtendedActivities）

1.本课时学习目标

（1）【基础】学生能够综合运用本模块词汇和两种将来时态，完成听、说、读、写的综合性检测。

（2）【重要】学生能够在小组海报制作中创造性使用目标语言，图文并茂地呈现计划方案。

（3）【非常重要】学生能对他人计划进行合理评价，并提出建设性意见，发展批判性思维。

2.本课时评价任务

（1）模块形成性检测：12+1题，得分率85%以上为达标。

（2）海报展评：依据共用量规（内容、语言、美观、合作）评选“金牌策划组”。

（3）自我反思：填写学历案“学后反思卡”，梳理本模块收获与困惑。

3.教学实施过程（约40分钟）

（1）梳理回顾，系统建构（8分钟）

【活动1】思维导图共创——教师以黑板中心“Module10”为起点，邀请学生依次上前补充分支：词汇树（地点、活动、时间）、句型林（willbegoingto）、语用园（计划、邀请、应答）。教师用彩色粉笔连接各分支，形成全模块知识网络。此过程不仅是复习，更是结构化存储。【基础】

【活动2】易错点急诊——基于前两课时作业批改数据，教师集中呈现三个典型错例：①tomorrow拼写漏双写m；②“I’mgoto…”误用；③willnot缩略式won’t读音。通过改错竞赛形式，小组抢答纠错，强化正确表征。【高频考点】

（2）模块检测，精准反馈（12分钟）

【活动3】纸笔检测——发放学历案检测单，时控15分钟。题型包括：a.听录音，将人物与地点连线；b.读对话，选择恰当的单词填空（侧重will/begoingto辨析）；c.连词成句（注意标点及大小写）；d.看海报图片，写三句描述性计划。教师巡视，特别关注学困生的答题状态，给予个别读题提示。检测后，同桌交换批改（客观题），教师投影展示典型主观题答案，带领全班评价修订。【非常重要】

【活动4】即时反馈——教师统计客观题高频错项，如易混淆词visit与vacation，立即运用TPR教学法：visit=双手做望远镜状；vacation=双手枕腮做睡觉状（度假），再次强化。全对的学生获“Module10通关卡”，并担任“小老师”帮助周边同学。【热点】

（3）项目展示，综合语用（15分钟）

【活动5】小组海报制作与陈述——此为模块最高阶表现性任务。各小组取出课前准备的半成品海报，用15分钟完善画面并撰写英文解说词。教师提供语言支架：Thisisourweekendplan.OnSaturday,wearegoingto…Wewill…Wechoosethisactivitybecause…教师巡回指导，重点启发学生阐述选择理由（锻炼身体、学习新技能、陪伴家人等）。同时引导学生互帮互助，写作能力强的组员协助检查语法，绘画好的组员负责美化。【非常重要】

【活动6】海报博览会——各小组将海报张贴于教室四周墙壁。采用“画廊漫步”形式：每组留一名“讲解员”，其余组员依次到其他组欣赏学习，并使用教师发放的“评价便利贴”写下赞扬或建议。五分钟后，全体归位，每组推选一名“巡展员”分享印象最深的一组计划。教师从语言质量、计划创意、合作表现三个维度颁发虚拟勋章（金话筒、金点子、金纽带）。【重要】

（4）反思沉淀，情感升华（5分钟）

【活动7】学后反思——学生静默填写学历案反思栏，引导性问题：①本模块我学到的最有用的表达是______。②我仍然感到困难的地方是______。③谁的周末计划给了我新灵感？为什么？教师随机抽取三份分享，并给予针对性反馈。此环节将评价权力还给学生，培养元认知能力。【基础】

【活动8】主题升华——教师播放短片“OneHouraDay”，呈现不同国家的孩子放学后的一小时规划：阅读、运动、家务、志愿服务。随后提问：“Whatwillyoudowithyourweekendtime?”学生静思30秒后，教师总结：“Agoodplanmakestimehappy.Youa