2025年初中地理教师副高水平能力测试题（附答案）

2025年初中地理教师副高水平能力测试题（附答案）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.2024年11月，中国第41次南极科考队抵达罗斯海新站开展建设工作，罗斯海新站的经纬度约为（75°S，164°E）。下列关于该站的说法正确的是A.位于东半球B.位于中纬度地区C.位于长城站（62°S，59°W）的西南方向D.科考最佳时间为每年6-8月2.某中学地理研学小组绘制了家乡的等高线地形图（单位：米），图中陡崖顶部和底部的高差为200米，陡崖处重合的等高线数值分别为300米、400米、500米。下列说法正确的是A.陡崖的相对高度取值范围为200-400米B.海拔500米以上的区域为平原地形C.落差最大的漂流路段应选在山脊部位D.雨季宿营应选择在山谷的开阔地带3.我国东部某地多年平均气温为15.6℃，多年平均降水量为1082毫米，降水集中在4-9月。该地对应的气候类型和典型农作物组合正确的是A.温带季风气候小麦B.亚热带季风气候水稻C.热带季风气候甘蔗D.温带大陆性气候棉花4.2023年2月土耳其南部发生7.8级地震，造成重大人员财产损失。土耳其地震多发的主要原因是位于A.太平洋板块与亚欧板块交界处B.印度洋板块与非洲板块交界处C.亚欧板块、非洲板块、印度洋板块交界处D.非洲板块与美洲板块交界处5.下列关于地中海气候的特征和植被对应正确的是A.夏季高温多雨，冬季寒冷干燥温带落叶阔叶林B.夏季炎热干燥，冬季温和多雨亚热带常绿硬叶林C.全年温和湿润温带落叶阔叶林D.全年高温少雨热带荒漠6.东南亚被称为“十字路口”，其交通位置的咽喉要道是A.苏伊士运河B.霍尔木兹海峡C.马六甲海峡D.直布罗陀海峡7.撒哈拉以南非洲目前面临的主要发展问题不包括A.人口增长过快B.粮食供应不足C.生态环境恶化D.矿产资源匮乏8.巴西亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”，其主要生态功能是A.涵养水源，保持水土B.吸烟滞尘，净化空气C.吸收二氧化碳，释放氧气D.提供木材，增加收入9.当我国最东端的乌苏里江洒满清晨阳光时，最西端的帕米尔高原还是满天星斗的黑夜，造成该现象的主要原因是A.我国南北跨纬度广B.我国东西跨经度广C.我国地形复杂多样D.我国海陆差异大10.我国地势西高东低，呈三级阶梯状分布，该地势特征对我国的影响不包括A.有利于海洋湿润气流深入内陆，形成降水B.使我国许多大河自西向东流，沟通东西交通C.阶梯交界处落差大，水能资源丰富D.有利于冬季风南下，全国普遍低温11.长江与黄河是我国的两大母亲河，二者的共同特征是A.都发源于青藏高原，流经三级阶梯B.下游都形成了“地上河”C.都有凌汛现象D.汛期都集中在冬季12.我国南北方农业生产存在明显差异，北方地区以旱地为主，南方地区以水田为主，造成该差异的主导因素是A.地形B.降水C.气温D.土壤13.长江三角洲工业基地是我国最大的综合性工业基地，其发展的优势条件不包括A.矿产资源丰富B.水陆交通便利C.科技力量雄厚D.消费市场广阔14.我国高速铁路主要分布在东部地区，影响其分布的主导因素是A.地形B.气候C.经济社会发展需求D.河流分布15.义务教育阶段乡土地理教学的核心目标是A.背诵家乡的地理数据B.培养学生热爱家乡的情感，树立家国情怀C.掌握家乡所有产业的分布规律D.为家乡制定经济发展规划16.下列选项中不属于义务教育地理课程核心素养的是A.人地协调观B.综合思维C.区域认知D.创新思维17.义务教育地理课程倡导的问题式教学的核心是A.教师提出所有问题，学生背诵答案B.以真实问题为情境，引导学生自主探究解决问题C.多做练习题，提升解题能力D.以小组为单位，互相提问考核18.初中地理教学过程性评价的主要功能是A.甄别学生的地理学习等级B.选拔优秀学生C.诊断学生学习过程中的问题，及时调整教学D.作为升学的主要依据19.下列教学活动最适合培养学生地理实践力核心素养的是A.课堂上背诵世界主要气候类型的分布B.绘制学校及周边地区的简易平面图C.反复练习经纬网判读的习题D.观看介绍南极地区的纪录片20.根据《义务教育地理课程标准（2022年版）》要求，地理课程跨学科主题学习的课时占总课时的比例不低于A.5%B.10%C.15%D.20%二、综合题（本大题共4小题，每小题15分，共60分）21.阅读材料，完成下列问题。材料一：中亚地处亚欧大陆内部，是世界上主要的棉花产区之一，乌兹别克斯坦被称为“白金之国”，棉花产量居世界前列。中亚境内多内流河、内陆湖，气候干旱，光照充足。材料二：中亚区域略图（1）描述中亚的地理位置特征（3分）（2）分析中亚种植棉花的有利自然条件（4分）（3）有人提议进一步扩大中亚棉花种植面积，你是否赞同该观点？请说明理由（4分）（4）若将该内容作为八年级《世界分区地理》的拓展教学内容，结合地理核心素养要求，设计4个递进式的课堂探究问题（4分）22.阅读材料，完成下列问题。材料一：2024年我国发布《黄河流域生态保护和高质量发展规划纲要实施细则》，明确将生态保护作为黄河流域发展的首要任务。黄河是我国第二长河，上游水能资源丰富，中游流经黄土高原，下游形成举世闻名的“地上河”。材料二：黄河流域水系图（1）分析黄河上游水能资源丰富的主要原因（3分）（2）说出黄土高原水土流失的主要自然原因，并列举2条针对性治理措施（4分）（3）简述黄河下游“地上河”的形成过程（4分）（4）围绕“黄河流域生态保护”主题，设计一个适合初中八年级学生的地理实践活动方案，写出活动目标、主要实施流程2个核心内容即可（4分）23.阅读材料，完成下列问题。材料：某初中地理教师在教授七年级《世界的气候》一节时，设计了如下教学流程：①播放5分钟世界各地气候景观短视频导入新课；②教师讲授气温曲线和降水量柱状图的判读方法，用时10分钟；③教师展示10种气候类型的气温曲线和降水量柱状图，要求学生分组记忆每种气候的特征和分布，用时20分钟；④教师随机抽查3名学生背诵气候特征，对回答错误的直接纠正并要求课后抄写10遍，用时5分钟；⑤布置课后作业：背诵本节课所学10种气候类型的分布、特征，完成配套练习册20道选择题。（1）结合《义务教育地理课程标准（2022年版）》的要求，指出该教学设计存在的3个突出问题（6分）（2）针对上述问题，提出具体的优化改进建议（6分）（3）设计一个能够考查学生综合思维核心素养的随堂评价任务（3分）24.阅读材料，完成下列问题。材料：当前部分初中地理教学中存在“重知识记忆、轻素养培育”的倾向，不少学生和家长认为地理是“背多分”学科，只要多背书就能考高分，忽略了地理学科的实践性和综合性特征，不利于学生核心素养的发展。（1）分析造成上述“重记忆、轻实践”教学倾向的主要原因（5分）（2）结合你的教学实践经验，谈谈初中地理教学中如何落实“做中学、用中学、创中学”的要求，有效扭转学生对地理学科的错误认知，提升学生核心素养（10分）参考答案及解析一、单项选择题1.答案：C解析：A选项，164°E属于西半球（东西半球分界为20°W、160°E，160°E以东为西半球），错误；B选项，75°S属于高纬度（60°-90°为高纬度），错误；C选项，从南北方向看，罗斯海新站纬度更高、更靠南，从东西方向看，二者经度差小于180°，164°E位于59°W以西，因此罗斯海新站位于长城站西南方向，正确；D选项，南极科考最佳时间为每年11月-次年3月，为南极暖季，错误。2.答案：A解析：A选项，陡崖相对高度计算公式为(n-1)d≤H<(n+1)d，n为重合等高线条数，d为等高距（本题等高距为100米，n=3），因此200≤H<400，正确；B选项，海拔500米以上且地势起伏大的为山地，平原海拔在200米以下，错误；C选项，漂流路段应选在山谷（山谷为集水线，有河流发育），山脊为分水线，无河流，错误；D选项，雨季山谷易发生山洪、泥石流，宿营应选择在地势较高的缓坡地带，错误。3.答案：B解析：该地最冷月气温高于0℃、低于15℃，降水集中在夏季，年降水量大于800毫米，属于我国东部南方地区的亚热带季风气候，典型农作物为水稻，B正确。4.答案：C解析：土耳其位于亚欧板块、非洲板块、印度洋板块三大板块交界处，地壳运动活跃，地震多发，C正确。5.答案：B解析：地中海气候的特征为夏季炎热干燥，冬季温和多雨，为适应夏季干燥的气候，植被为亚热带常绿硬叶林，叶片表面有蜡质层，可减少水分蒸发，B正确。6.答案：C解析：马六甲海峡位于马来半岛和苏门答腊岛之间，是沟通太平洋和印度洋的咽喉要道，是东南亚“十字路口”的核心交通节点，C正确。7.答案：D解析：撒哈拉以南非洲矿产资源丰富，黄金、金刚石等储量居世界前列，矿产资源匮乏不属于其发展问题，D正确。8.答案：C解析：亚马孙热带雨林通过光合作用吸收大量二氧化碳，释放氧气，调节全球大气碳氧平衡，因此被称为“地球之肺”，C正确。9.答案：B解析：我国东西跨经度约62°，跨5个时区，因此东西端存在明显的时间差异，B正确。10.答案：D解析：我国冬季南北温差大，南方温暖、北方寒冷，并非全国普遍低温，且该现象与地势特征无直接关联，D不属于地势的影响，正确。11.答案：A解析：长江和黄河都发源于青藏高原，自西向东流经我国地势三级阶梯，A正确；黄河下游形成地上河，长江下游无此特征，B错误；长江无凌汛现象，C错误；二者汛期都集中在夏季，D错误。12.答案：B解析：我国北方地区年降水量小于800毫米，耕地以旱地为主，南方地区年降水量大于800毫米，耕地以水田为主，主导因素是降水，B正确。13.答案：A解析：长江三角洲工业基地矿产资源匮乏，工业生产所需的矿产资源需要从外地输入，A不属于其发展优势，正确。14.答案：C解析：东部地区人口密集、经济发达，对交通运输的需求大，因此高铁分布密集，主导因素是经济社会发展需求，C正确。15.答案：B解析：乡土地理教学的核心目标是通过认识家乡的地理环境，培养学生热爱家乡的情感，树立家国情怀，落实立德树人根本任务，B正确。16.答案：D解析：义务教育地理课程核心素养包括人地协调观、综合思维、区域认知、地理实践力四个方面，创新思维不属于地理学科特有核心素养，D正确。17.答案：B解析：问题式教学的核心是以真实问题为情境，引导学生在解决问题的过程中构建知识、提升能力，落实核心素养，B正确。18.答案：C解析：过程性评价的主要功能是诊断学生学习过程中的优势和不足，及时调整教学策略，促进学生学习，而不是甄别、选拔，C正确。19.答案：B解析：绘制学校周边简易平面图需要学生实地测量、观察、动手绘制，能够有效培养地理实践力，其余选项都属于纸笔学习或间接学习，实践属性弱，B正确。20.答案：B解析：《义务教育地理课程标准（2022年版）》明确要求，跨学科主题学习的课时占总课时的比例不低于10%，B正确。二、综合题21.参考答案：（1）①半球位置：位于北半球、东半球；②纬度位置：主要位于中纬度北温带地区；③海陆位置：地处亚欧大陆内部，距海遥远，是连接亚欧大陆的交通枢纽。（每点1分，共3分）（2）①温带大陆性气候，降水少，光照充足，昼夜温差大，有利于棉花有机质积累；②地形平坦，多沙质土壤，适合棉花生长；③有锡尔河、阿姆河等河流提供灌溉水源；④收获期降水少，利于棉花采摘晾晒。（每点1分，共4分，合理即可）（3）赞同：①中亚自然条件适合棉花种植，棉花品质好；②国际市场对棉花需求量大；③扩大种植可以增加就业，提高居民收入，促进经济发展。（每点2分，答出2点即可得4分）或不赞同：①中亚气候干旱，水资源短缺，扩大棉花种植会加剧水资源紧张；②大量引水灌溉会导致河流下游水量减少，咸海面积萎缩，生态环境恶化；③不合理灌溉会加剧土地盐碱化。（每点2分，答出2点即可得4分，两种观点任选其一，理由合理即可）（4）示例：①中亚的地理位置有什么特征？（区域认知）②中亚为什么适合种植棉花？（综合思维）③扩大棉花种植会对当地地理环境产生什么影响？（人地协调观）④如果你是当地农业部门的工作人员，你会为棉花产业的可持续发展提出什么建议？（地理实践力）（问题符合递进逻辑、对应核心素养即可，每点1分，共4分）22.参考答案：（1）①黄河上游流经我国地势第一、二级阶梯交界处，落差大；②上游有众多支流汇入，水量较大；③河流流速快，因此水能资源丰富。（每点1分，共3分）（2）自然原因：①黄土土质疏松，易被侵蚀；②夏季降水集中，多暴雨，冲刷力强；③地表植被覆盖率低，保持水土能力弱。（每点1分，答出2点即可得2分）治理措施：①植树种草，恢复植被；②缓坡修建梯田，陡坡退耕还林还草；③沟谷打坝淤地。（每点1分，答出2点即可得2分，共4分）（3）①黄河中游流经黄土高原，携带大量泥沙；②黄河下游流经华北平原，地势平坦，流速减慢，泥沙大量淤积；③为了防止洪水泛滥，人们不断加高堤坝，久而久之形成了高出地面的“地上河”。（逻辑清晰即可，共4分）（4）示例：活动目标：①通过查找资料、实地走访等方式，了解黄河流域的主要生态问题；②理解生态保护的重要性，树立人地协调观；③提升资料收集、实地调查的实践能力。（2分）主要流程：①提前布置任务，学生分组收集黄河流域生态问题的相关资料；②前往当地黄河文化展览馆或黄河沿岸实地考察，记录观察到的生态现象；③小组讨论黄河生态保护的具体措施，形成调研报告；④课堂上交流展示调研成果，教师总结点评。（2分，共4分，合理即可）23.参考答案：（1）存在的问题：①未落实核心素养培育目标，教学过程重知识记忆，轻能力培养和素养提升；②未体现学生的主体地位，以教师讲授和学生机械记忆为主，缺少学生自主探究、合作学习的环节；③教学评价方式单一，仅采用背诵抽查的方式，忽略过程性评价，评价的诊断、激励功能缺失；④作业设计不合理，以机械记忆和纸笔练习为主，未体现实践性、探究性。（每点2分，答出3点即可得6分）（2）优化建议：①调整教学目标，将核心素养培育作为核心目标，关注学生综合思维、区域认知等素养的提升；②优化教学环节，设置探究问题，引导学生自主归纳不同气候的特征和分布规律，而不是机械记忆；③丰富教学情境，结合学生熟悉的地区气候特征，引导学生联系生活实际学习；④优化评价方式，采用表现性评价、过程性评价等多元评价方式，及时反馈学生的学习情况；⑤优化作业设计，布置探究性、实践性作业，比如让学生查找本地的气温降水数据，绘制气温曲线和降水量柱状图，判断本地气候类型。（每点2分，答出3点即可得6分）（3）示例：给出某城市的气温和降水数据，以及该城市的地理位置、景观图片，让学生综合分析该城市气候对当地居民生产生活的影响。（能够体现多角度、多要素分析地理问题即可，共3分）24.参考答案：（1）主要原因：①传统应试教育的影响，部分教师和家长过度关注