云南高考：语文重点知识点大全

云南高考：语文重点知识点大全

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。基础知识-字词-字音：多音字是重点，像“和”，有“hé”（和平）、“hè”（附和）、“huó”（和面）、“huò”（和药）、“hú”（和牌）等读音。形声字也常考，比如“莘莘学子”的“莘（shēn）”，不能读成“xīn”。-字形：要注意形似字的区别，例如“戍（shù）、戌（xū）、戊（wù）”，可以通过口诀“点戍横戌戊中空”来记忆。还有一些容易写错的成语，如“世外桃源”不能写成“世外桃园”。-词语运用：近义词辨析很关键，像“必须”和“必需”，“必须”是副词，后跟动词，如“你必须努力学习”；“必需”是动词，常跟名词，如“空气是人类生存所必需的”。成语的使用也常考，要注意成语的含义、感情色彩和使用范围，比如“炙手可热”原指权势大，现在不能用来形容热门、受欢迎。-病句-语序不当：多项定语语序一般是领属性的词＋数量＋动词短语＋形容词＋名词，例如“他是国家队的（领属性）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容词）篮球（名词）教练”。多项状语语序一般是表目的或原因的介宾短语＋表时间的名词或介宾短语＋表处所的名词或介宾短语＋表范围或频率的副词＋表情态的形容词或动词＋表对象的介宾短语，比如“许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈”。-搭配不当：主谓搭配不当，如“他的写作水平明显改进了”，应把“改进”改为“提高”。动宾搭配不当，像“采取了一系列的改革措施，取得了明显成效”中“采取措施”搭配合理，但如果说“采取成效”就错了。主宾搭配不当，例如“秋天的北京是个美丽的季节”，应改为“北京的秋天是个美丽的季节”。-成分残缺或赘余：缺主语，如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，可删去“通过”或“使”。缺谓语，像“我们一定要建设一个繁荣富强的社会主义现代化”，应在“现代化”后加上“国家”。成分赘余，比如“他大约三十岁左右”，“大约”和“左右”重复，删去一个。-结构混乱：句式杂糅，如“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”，可改为“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等”或“止咳祛痰片是由远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”。-表意不明：指代不明，如“他有一个女儿，在医院工作”，“在医院工作”的是“他”还是“他的女儿”不明确。歧义，像“几个学校的领导参加了会议”，可以理解为“几所学校的领导”，也可以理解为“学校的几位领导”。-不合逻辑：自相矛盾，如“他是多少个死难者中幸免的一个”，“死难者”和“幸免”矛盾。范围不清，比如“农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量”，“棉花”属于“经济作物”，不能并列。强加因果，例如“因为他对学科不感兴趣，所以他学习成绩很差”，成绩差可能有多种原因，不能简单归结为对学科不感兴趣。古代诗文-文言文-实词：通假字，如“行李之往来，共其乏困”中“共”通“供”，供给。一词多义，“亡”有“逃跑”（沛公今事有急，亡去不义）、“丢失”（秦无亡矢遗镞之费）、“灭亡”（吞二周而亡诸侯）等义项。词类活用，名词作动词，如“沛公军霸上”中“军”是“驻军”的意思；形容词作名词，“将军身被坚执锐”中“坚”指“坚固的铠甲”，“锐”指“锐利的武器”。-虚词：“之”的用法有作助词，相当于“的”（鹏之背，不知其几千里也）；用在主谓之间，取消句子独立性（师道之不传也久矣）；作代词（人非生而知之者）等。“以”作介词，有“用”（愿以十五城请易璧）、“凭借”（以勇气闻于诸侯）等义；作连词，表目的（作《师说》以贻之）等。-句式：判断句，如“廉颇者，赵之良将也”。被动句，“不拘于时，学于余”中“不拘于时”是“不被时俗所拘束”。宾语前置句，“何陋之有”是“有何陋”的倒装。定语后置句，“求人可使报秦者”是“求可使报秦之人”的倒装。状语后置句，“青，取之于蓝，而青于蓝”中“取之于蓝”“青于蓝”应是“于蓝取之”“于蓝青”。-翻译：要遵循“信、达、雅”的原则，以直译为主，意译为辅。要注意实词、虚词的翻译，特殊句式的调整，例如“沛公旦日从百余骑来见项王”应译为“沛公第二天带领一百多人马来拜见项王”，“从”是“使……跟从”的意思。-古诗词-形象：人物形象，如《梦游天姥吟留别》中李白的形象，他蔑视权贵、追求自由。景物形象，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马”描绘出一幅凄凉的秋景图。事物形象，《石灰吟》中石灰的形象，象征着高洁的品格和为了理想不惜牺牲的精神。-语言：炼字，如“春风又绿江南岸”中“绿”字，把无形的春风化为鲜明的视觉形象，生动地表现了春天到来后江南一片生机勃勃的景象。炼句，“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”，对仗工整，描绘出梅花独特的姿态和清幽的香气。语言风格，有豪放派（苏轼、辛弃疾）、婉约派（柳永、李清照）等。-表达技巧：修辞手法，如“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用了夸张和比喻的手法。表现手法，借景抒情（“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”借秋夜之景抒发了诗人的愁绪）、托物言志（《爱莲说》通过写莲来表达作者的高洁品质）等。抒情方式，直接抒情（“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”）、间接抒情（通过写景、叙事等间接表达情感）。-思想内容：要理解诗歌所表达的情感，如思乡之情（王维《九月九日忆山东兄弟》）、爱国之情（陆游《示儿》）、壮志未酬之情（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）等。还要了解诗歌的主题，如边塞诗（反映边疆生活、战争等）、田园诗（描绘田园风光、表达对田园生活的喜爱）等。现代文阅读-论述类文本-理解文中重要概念和句子：要结合上下文来理解概念的内涵和外延，对于重要句子要分析其在文中的作用，比如总领全文、承上启下等。-筛选并整合文中信息：要准确找到与题目相关的信息区间，然后对信息进行提取、概括和整合。-分析文章结构，把握文章思路：论述类文本一般有提出问题、分析问题、解决问题的结构，要理清文章的层次和逻辑关系。-归纳内容要点，概括中心意思：对文章的内容进行归纳总结，提炼出中心思想。-分析概括作者在文中的观点态度：通过对文本的分析，把握作者的立场和倾向。-文学类文本-小说：人物形象，通过人物的外貌、语言、动作、心理等描写来分析人物的性格特点和精神品质。情节结构，包括开端、发展、高潮、结局，有的还有序幕和尾声，要分析情节的作用，如推动情节发展、塑造人物形象、揭示主题等。环境描写，自然环境描写可以渲染气氛、烘托人物心情、推动情节发展等；社会环境描写可以交代时代背景、揭示社会本质等。主题，要从人物、情节、环境等方面去挖掘小说所反映的社会问题和作者的创作意图。-散文：形散神聚，“形散”指散文的取材广泛、手法多样，“神聚”指散文有一个明确的主题贯穿全文。情感表达，散文常常通过写景、叙事、抒情等方式来表达作者的情感，要体会作者的情感变化。表现手法，如借景抒情、托物言志、象征等。语言特色，散文的语言优美、生动、富有感染力，要分析其用词、句式、修辞手法等方面的特点。-实用类文本-新闻：标题，要准确概括新闻的主要内容，吸引读者。导语，一般是新闻的第一段或第一句话，概括新闻的核心内容。主体，详细叙述新闻事件的经过。背景，交代事件发生的原因、条件等。结语，总结新闻事件或对未来进行展望。-传记：了解传主的生平事迹，分析传主的性格特点和精神品质。把握传记的写作手法，如正面描写、侧面描写等。体会传记所传达的人生价值和时代精神。写作-立意：要准确理解题目要求，选择一个新颖、深刻的立意。可以从材料中提取关键信息，进行多角度思考，比如从个人、社会、国家等层面去立意。-结构：常见的结构有总分总式，开头提出中心论点，中间分几个方面进行论述，结尾总结全文；并列式，几个分论点并列，共同论证中心论点；层进式，按照逻辑顺序，层层深入地进行论述。-