上海空中课堂《小英雄雨来》（小学中年级）教案

上海空中课堂《小英雄雨来》（小学中年级）教案一、教学目标认知目标：通过线上互动，了解雨来的英雄事迹（如掩护交通员、机智脱险），知道抗日战争时期少年儿童的爱国表现，积累“有志不在年高”等关键语句。能力目标：能在教师引导下梳理雨来的成长经历，通过连麦、弹幕等方式分享对“英雄”的理解，尝试用简单的思维导图（线上白板工具）归纳故事主要情节。情感目标：感受雨来的勇敢、机智与爱国精神，萌发对革命小英雄的敬佩之情，愿意在生活中学习“不怕困难、坚持正义”的品质。二、教学准备（适配线上教学场景）教师准备：教学资源：《小英雄雨来》动画片段（截取“雨来藏交通员”“与敌人周旋”关键场景，时长5分钟）、历史背景图片（抗日战争时期冀东农村风貌、儿童团员活动照片）、线上白板（提前设置“情节梳理区”“英雄品质词云区”）；互动工具：开启直播间连麦功能、弹幕留言区（设置“我的英雄关键词”“雨来事迹我知道”等话题标签）、在线问卷（用于课后检测）。学生准备：提前阅读《小英雄雨来》节选文本（上海空中课堂配套阅读材料）、准备笔记本（记录关键信息）、可自主选择绘画工具（用于绘制“我心中的雨来”）。三、教学过程（40分钟，分环节适配线上互动）（一）情境导入：唤醒认知，聚焦英雄（5分钟）视觉冲击导入：教师共享屏幕展示历史图片，配旁白：“在抗日战争时期，有这样一群少年，他们和我们差不多大，却用自己的方式保护家乡、帮助八路军，今天我们要认识其中一位——小英雄雨来。”播放动画片段（1分钟），暂停后提问：“看完片段，你觉得雨来是个怎样的孩子？用1个词形容，发在弹幕里吧！”（引导学生发送“勇敢”“聪明”等词，教师实时将关键词汇总到线上白板“词云区”）。背景补充：用3句话简洁介绍冀东抗日根据地背景：“雨来生活在河北还乡河边的芦花村，那里经常有八路军叔叔活动，敌人会来村里搜查，雨来和乡亲们一起保护八路军。”（二）精读探究：梳理情节，感悟品质（20分钟）1.分段拆解：线上共读+连麦互动环节1：雨来“藏交通员”（文本第1-3自然段）教师共享文本片段，逐句范读，重点读“雨来把交通员李大叔藏进地洞，自己面对敌人盘问”的内容，读完后发起连麦：“请1位同学说说，雨来是怎么藏李大叔的？他当时害怕吗？从哪里看出来？”（预设学生回答“雨来快速把李大叔推进地洞，还盖好洞口”，教师引导关注“不慌不忙”“故意说不知道”等细节，板书“机智”）。环节2：雨来“与敌人周旋”（文本第4-6自然段）播放动画片段（2分钟），聚焦“敌人用糖果、恐吓逼问雨来”场景，暂停后发起弹幕互动：“敌人用了哪些办法让雨来说出交通员的下落？雨来是怎么做的？”（学生发送弹幕，教师筛选关键信息，在白板“情节梳理区”标注“敌人：给糖→恐吓→毒打；雨来：不说→不说→还是不说”），总结“雨来的勇敢”。2.深度探究：小组讨论+在线分享教师将学生分为线上小组（4-5人/组，利用直播间“分组功能”），布置讨论任务：“雨来这么小，为什么能做到不害怕敌人？他的勇气来自哪里？小组讨论2分钟，选1位代表连麦分享。”各小组连麦分享后，教师补充：“雨来的勇气来自对家乡的爱、对八路军的信任，还有平时跟着大人学的‘不怕困难’的精神，这就是‘有志不在年高’——年纪小，也能有大志向、大勇气。”（在白板标注核心句，引导学生齐读）。（三）拓展升华：联系生活，致敬英雄（10分钟）“我心中的雨来”创作分享：教师：“请大家用3分钟，画一画你心中的雨来（可以是雨来藏交通员的样子，也可以是雨来微笑的样子），画好后拍照上传到直播间‘作品区’，并说说你画的雨来有什么特点。”挑选3-4幅作品展示，学生连麦讲解（如“我画的雨来眼睛很亮，因为他很聪明”），教师点评时链接精神品质：“雨来的聪明和勇敢，藏在他的眼神里，也藏在他的行动里。”生活联结：“我的‘小英雄’时刻”发起弹幕互动：“在生活中，你有没有像雨来一样‘勇敢’的时刻？比如坚持完成困难的任务、帮助同学等，用一句话分享！”（学生发送弹幕，如“我上次帮迷路的小朋友找妈妈”），教师总结：“其实‘英雄’不一定需要做惊天动地的大事，做好身边的小事，坚持正义、帮助他人，就是‘小英雄’。”（四）总结延伸：巩固提升，传承精神（5分钟）课堂小结：教师引导学生回顾：“今天我们认识了小英雄雨来，他的____（勇敢）和____（机智）让我们敬佩，他告诉我们____（有志不在年高）。”（学生弹幕填空，教师同步在白板梳理“知识图谱”）。课后任务（分层设计）：基础任务：完成在线问卷（10道选择题，检测情节与品质认知，如“雨来把交通员藏在____（地洞）里”）；拓展任务：观看上海空中课堂“革命小英雄”系列视频（如《小兵张嘎》片段），写1句“给小英雄的留言”，下次课分享；实践任务：帮家人做1件“勇敢的小事”（如主动整理房间、解决学习中的小难题），用照片或文字记录，上传到班级云相册。四、线上教学注意事项（适配上海空中课堂特点）互动节奏把控：每5分钟设置1次弹幕/连麦互动，避免学生长时间被动听讲；连麦时提前告知“下一位连麦的同学请准备好摄像头”，减少等待时间。个体关注：对未主动连麦、弹幕互动少的学生，课后通过私信发送“课堂小提问”（如“你觉得雨来最让你佩服的地方是什么？”），确保每位学生参与度。技术保障：提前10