浙江高考：语文重点基础知识点大全

浙江高考：语文重点基础知识点大全

本文档是重点高中火箭班学科小组，通过对全国各省市历年高考真题进行梳理，精选总结出本学科高频考点、必考知识点，希望能助您轻松备战高考，做到事半功倍，今年顺利上岸。一、字词部分1.字音-多音字：像“载”，读“zǎi”时有记载、年的意思，如“记载”“三年五载”；读“zài”有装载、充满等意思，如“载重”“载歌载舞”。-形声字误读：很多形声字不能简单根据声旁来读，比如“莘莘学子”的“莘（shēn）”，不能读成“xīn”；“桎梏（gù）”不能读成“kù”。-易错字音：一些容易混淆的字音要特别注意，如“氛围（fēn）”不能读成“fèn”；“埋怨（mán）”不能读成“mái”。2.字形-同音异形字：“必须”和“必需”，“必须”是副词，后跟动词，如“必须努力”；“必需”是动词，常跟名词，如“生活必需品”。-形似字：“戍（shù）”“戌（xū）”“戊（wù）”，可以用口诀“点戍横戌戊中空”来区分。-成语中的字形：很多成语的写法是固定的，不能随意更改，如“按部就班”不能写成“按步就班”；“世外桃源”不能写成“世外桃园”。3.词语-实词辨析：要从词义的轻重、范围大小、搭配对象等方面进行辨析。比如“启用”和“起用”，“启用”一般用于物，如“启用新设备”；“起用”一般用于人，如“起用新人”。-虚词辨析：像“尽管”和“不管”，“尽管”表示一种让步，后面常跟表示转折的内容，如“尽管天气很冷，他还是坚持锻炼”；“不管”表示条件，后面常跟表示假设的内容，如“不管遇到什么困难，我们都要克服”。-成语运用：要理解成语的含义和使用语境。比如“万人空巷”是说人们都从巷子里出来了，多形容庆祝、欢迎等盛况，不能理解成“巷子里空无一人”。二、病句部分1.语序不当-多项定语语序不当：多项定语一般按照表领属或时间、处所，指称或数量，动词或动词性短语，形容词或形容词性短语，名词或名词性短语的顺序排列。比如“她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练”，正确语序应该是“她是国家队的（领属）一位（数量）有20多年教学经验的（动词性短语）优秀的（形容词）篮球（名词）女教练”。-多项状语语序不当：多项状语一般按照表目的或原因的介宾短语，表时间或处所的，表语气（副词）或对象的（介宾短语），表情态或程序的的顺序排列。比如“在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈”，正确语序应该是“许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈”。-关联词位置不当：如果两个分句的主语相同，关联词应放在主语后面；如果两个分句的主语不同，关联词应放在主语前面。比如“他不仅学习好，而且品德高尚”，“他”是两个分句的主语，“不仅”应放在“他”后面；“不仅他学习好，而且我也学习好”，两个分句主语不同，“不仅”应放在“他”前面。2.搭配不当-主谓搭配不当：比如“他的写作水平明显改进了”，“水平”不能和“改进”搭配，应把“改进”改为“提高”。-动宾搭配不当：“我们要提高和培养自己的分析问题和解决问题的能力”，“培养”和“能力”可以搭配，但“提高”和“培养”不能同时与“能力”搭配，可去掉“提高和”。-主宾搭配不当：“秋天的杭州是个美丽的季节”，“杭州”不能是“季节”，应改为“杭州的秋天是个美丽的季节”。3.成分残缺或赘余-成分残缺：缺主语，比如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，“通过”和“使”同时使用，造成句子没有主语，可去掉“通过”或“使”；缺谓语，比如“我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国”，应在句末加上“而奋斗”；缺宾语，比如“我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化”，应在句末加上“的道路”。-成分赘余：语义重复，比如“他大约三十岁左右”，“大约”和“左右”语义重复，可去掉“左右”；滥用介词造成赘余，比如“在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示”，应去掉“在”和“中”。4.结构混乱-句式杂糅：比如“止咳祛痰片，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的”，是“主要成分是……”和“是由……配制而成的”两种句式杂糅，可去掉“配制而成的”或“它的主要成分”。-中途易辙：比如“中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子”，前半句主语是“中国人民”，后半句主语变成了“中国的革命”，可把“中国人民”放到“自从”后面。三、古代诗文部分1.文言文实词-通假字：“君子生非异也”中“生”通“性”，资质、禀赋的意思。-一词多义：“绝”，有“断绝”（“则请立太子为王，以绝秦望”）、“极”（“以为妙绝”）、“横渡”（“假舟楫者，非能水也，而绝江河”）等意思。-词类活用：名词作动词，如“沛公军霸上”中“军”是“驻军”的意思；形容词作动词，“亲贤臣，远小人”中“亲”“远”分别是“亲近”“疏远”的意思。2.文言文虚词-“之”：作助词，有“的”（“水陆草木之花”）、主谓之间取消句子独立性（“予独爱莲之出淤泥而不染”）等用法；作代词，可代人、事、物（“渔人甚异之”）；作动词，“到……去”（“送杜少府之任蜀州”）。-“其”：作代词，可代人、事、物（“其真无马邪”中的“其”指代千里马）；作语气词，表揣测、反问等语气（“其真不知马也”）。3.文言文句式-判断句：“陈胜者，阳城人也”，“……者，……也”是典型的判断句标志。-被动句：“不拘于时”，“于”表被动。-宾语前置句：“何陋之有”，正常语序是“有何陋”，“之”是宾语前置的标志。-状语后置句：“青，取之于蓝，而青于蓝”，正常语序是“青，于蓝取之，而于蓝青”。4.古诗词鉴赏-意象：比如“月”常常寄托着思乡、思念亲人的情感；“雁”有游子思乡、书信传递等含义。-表现手法：包括借景抒情（“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，借景抒发对友人的依依惜别之情）、托物言志（“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，借石灰表达自己的高尚情操）等。-语言风格：如李白诗歌豪放飘逸，杜甫诗歌沉郁顿挫。四、现代文阅读部分1.论述类文本阅读-理解文中重要概念和句子的含义：要结合上下文来理解，比如文中对“文化自信”这一概念的阐述，要找到相关段落，分析其内涵。-筛选并整合文中的信息：比如文章中关于某种现象的原因分析，要准确找到相关语句并进行归纳。-分析文章结构，把握文章思路：要明确文章的论点、论据和论证方法，比如文章是总分总结构，还是层层递进结构。2.文学类文本阅读-人物形象分析：要从人物的外貌、语言、动作、心理等描写入手，比如分析《祝福》中祥林嫂的形象，通过她的语言、神态等描写，看出她的悲惨命运和封建礼教对她的迫害。-情节结构分析：要理清情节的开端、发展、高潮和结局，比如《项链》中，借项链是开端，丢项链是发展，赔项链是高潮，发现项链是假的是结局。-主题思想探究：要结合作品的时代背景和作者的创作意图来理解，比如《故乡》的主题，反映了辛亥革命后农村的衰败和农民的悲惨生活，表达了作者对改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。3.实用类文本阅读-信息提取与概括：比如阅读一篇关于科技成果的报道，要准确提取成果的特点、应用领域等信息并进行概括。-文本分析与评价：要分析文本的内容、结构、语言等方面，比如分析一篇人物传记的写作特色，评价其真实性和文学性。五、写作部分1.立意-要准确理解题目要求，比如命题作文、材料作文等，要从题目或材料中提炼出合适的立意。比如材料作文给出关于“奋斗”的材料，立意可以围绕奋斗的意义、如何奋斗等方面。-立意要深刻新颖，不能太肤浅和大众化，比如写关于“挫折”的作文，立意可以从挫折能让人成长、在挫折中寻找机遇等角度，有自己独特的见解。2.结构-常见的结构有总分总结构，开头提出观点，中间分点论述，结尾总结全文；并列式结构，几个分论点并列，共同论证中心论点；层进式结构，按照“是什么、为什么、怎么办”的思路层层递进。-结构要清晰合理，比如开头要简洁明了地引出主题，中间论述部分要有条理，结尾要有力地收束全文。3.素材-要积累丰富的素材，包括名人故事、时事新闻、名言警句等。比如写关于“诚信”的作文，可以用商鞅立木取信、曾子杀猪等名人故事，还可以用一些关于诚信的名言，如“人无信不立”。-素材要运用恰当，要与文章的主题紧密结合，比如写关于“奉献”的作文，用雷锋的事迹就很合适，能很好地体现奉献精神。4.语言-语言要通顺流畅，没有语病和错别字。-可以运