雨课堂学堂在线学堂云《幼儿课程理论与实践（江苏师范）》单元测试考核答案

第1题《纲要》二十字方针包含下列哪些内容？A优先发展B育人为本C改革创新D提高质量正确答案：ABCD第2题《纲要》的科学理念无法有效转化为幼儿园的教学实践的主要原因是（)。A就课程谈课程B对儿童发展的理解过于狭隘C师资力量不足D设计和实施基于儿童的课程时仅仅关注儿童发展正确答案：ABD第3题课程质量是影响当前学前教育质量的关键因素。（）第4题如幼儿园师幼比为20：1，达到《幼儿园教职工配备标准（暂行）》标准配置。第5题未来几十年内，我们将要面对的主题和实现的理想是（）。A和平、协商、发展、合作B共赢、协商、发展、合作C和平、超越、发展、合作D和平、超越、科技、合作第6题根据《幼儿园教师专业标准（试行）》要求，成为一名早期教育教师或保育师的入门条件是（）。A需要接受严格、专业、正规早期教育理论学习和保教能力等多方面专业培训和训练。B顺利通过国家组织的相关资格考试。C拥有健全人格和健康身体。D拥有错误的教育观和儿童观。正确答案：ABC第1题如果母亲能一贯具有接纳、合作、易接近等特征，其婴儿而容易形成的依恋型是（）。A回避型依恋B安全型依恋C反抗型依恋D紊乱型依恋第2题幼儿的攻击性行为，除了间接攻击和直接攻击外，还包含敌意性攻击和()。A身体攻击B言语攻击C目的性攻击D工具性攻击第3题幼儿表现出更多攻击性行为是（）。A言语性攻击B身体性攻击C主动性攻击D反应性攻击第4题社会学习理论的代表人物是（）。A弗洛伊德B班杜拉C洛伦兹D皮亚杰第5题延迟满足的生理基础是（）。A枕叶和颞叶B顶叶和枕叶C顶叶和颞叶D前额叶和顶叶第6题哪项不属于延迟满足需注意的事项（）。A延迟之前先惩罚B延迟后别忘记满足和表扬C延迟中不给予过分的关注D延迟之前讲明理由第7题（）岁的儿童适合进行延迟满足能力训练。A3-5岁B5-7岁C8-10岁D11-15岁第8题一个男孩认为又高又细的杯子比又矮又粗的杯子能盛更多的水，尽管在这两个杯子中倒入了同样多的水，他却只注意杯中水的高度，而不会同时考虑到杯子的形状，这个男孩的认知处于（）阶段。A感知运算阶段B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段第9题

小明今年4岁，当妈妈教他2+3=5之后，问他3+2等于多少的时候，他却摇头不知道。这体现了该年龄阶段的儿童思维具有()特点。A自我中心的特点B不可逆的特点C泛灵性的特点D客体永久性的特点第10题提出“自我中心言语”理论的心理学家是（）。A维果斯基B乔姆斯基C皮亚杰D鲁宾斯坦第11题和幼儿交流的时候，他们经常会说“太阳公公”“白云姐姐”“小草妹妹”等等，这体现了儿童在前运算阶段的思维特点是()。A泛灵心理B自我中心C集体独白D思维不可逆性第12题依恋关系建立阶段是（)。A0-6周B6周-8个月C8个月-18个月D18个月-2岁第13题依恋关系明朗阶段是（)。A0-6周B6周-8个月C8个月-18个月D18个月-2岁第14题对于3-4岁的孩子，倾向于把（）看成是有生命的。A动物B植物C物品D所有物体第15题对于存在泛灵心理的孩子如何进行教育？（

）A认识并尊重这一现象B引导孩子爱护生命C避免推卸责任D以上都是第一章第三节脑科学对学习的启示第1题大脑内神经基本单位是（）。A树突B轴突C神经细胞D胞体第2题神经发育包括脑半球的专门化。左脑与右脑都是专门化的，哪一项不是左脑主要专注范畴？（）A情感B语言发展C参与新体验D创造力的发挥第3题下列哪项措施不能丰富儿童的早期经验，促进他们的大脑发育。（）A通过玩具、故事书多与孩子互动B适宜营养的摄入C有压力的环境D与孩子玩象征性游戏第一章第四节高质量早期教育的特点第1题（）能够改变大脑的形状，重塑大脑的结构。A环境和关系B老师和同伴C玩具和游戏D环境和材料第2题高质量早期教育的特点是（）。A理解儿童发展原则B拥有均衡发展课程C家长、教师与儿童的良性关系D评估与问责的多样化E考虑儿童及家庭的多样性正确答案：ABCDE第3题幼儿的家长和社区不应被视为早期教育的平等参与者。第4题新入园小朋友面临的主要挑战是（）。A入园焦虑B活泼好动C入园适应D师幼互动第5题导致早期儿童不当行为产生的原因可能是（）。A过少的活动和材料B活动区域没有明确的界定C教室环境仅适宜开展集体活动D受欢迎的玩具或材料每种只有一个E没有及时更换旧的材料、书和玩具正确答案：ABCDE第6题教师需要提供策略帮助儿童管理他们的行为，组织活动来发展和提升社会戏剧游戏，并计划社会科学课程。第一章第五节高质量早期教育模式第1题《从学前班到小学的发展连续体》一书出版于（）。A2009年B2018年C2003年D2002年第2题有意义的课程具有特点是（）。A基于儿童如何学习并考虑整个学习周期B回归儿童作为一个整体这一概念，并重新定义“以儿童为中心”C通过整合经验提供深度的理解，并促进概念发展D基于儿童的需要和兴趣，具有个体的适应性E源于学科的知识基础，具有智慧的完整性，是互动教学的结果F放任儿童自由发展，不实施任何教育手段正确答案：ABCDE第3题教师的作用在于扮演一系列持续性角色，根据全体儿童发展规律及兴趣制定课程计划。第二章第一节支持高质量教育的环境第1题教师在投放材料时需要考虑哪些注意事项？（）A提供具有发展适宜性的材料B能够促进儿童积极性探索C具有开放式特点D安全与耐用E具有吸引力和多样性正确答案：ABCDE第2题儿童操作区域材料的决定性因素是（）。A儿童的能力B教师的指导与帮助C儿童的年龄D区域材料的可操作性第3题多样性的材料能促进儿童哪些方面的发展？（）A锻炼认知过程B促进语言运用C鼓励社会交往D提供发泄情感的方式E诱发创造力正确答案：ABCDE第4题儿童使用何种区域材料由教师决定。第5题环境是游戏的背景，为游戏提供内容和意义。第6题学习和发展来源于生理成熟与环境之间持续的互动。第7题环境在早期儿童的发展中起到重要的作用，主要包括下列哪些原因？（）A幼儿期是儿童大脑快速发展的时期B环境是幼儿经验的唯一来源C幼儿与外界环境接触的时间最长D早期集体环境在儿童发展中扮演着重要的角色正确答案：AD第8题早期教育是如何帮助儿童构建符合其身心发展的实践环境？（）A明确游戏的重要性B调动儿童学习的积极性C遵从儿童的发展次序D促进生理成熟和环境的持续互动正确答案：ABCD第9题（）是游戏的背景，并为游戏提供内容和意义。A材料B环境C玩具D同伴第10题环境是如何促进发展适宜性教育？（）A发挥游戏的重要性B促进幼儿学习的积极性C学习要遵循从简单到复杂的发展次序D构建安全且关系稳固的环境E经验对儿童的发展没有作用正确答案：ABCD第11题在一个大脑结构的薄弱基础上发展更加先进的认知、社会和情感技能，比在一开始就让每件事正确发展，要容易地多并且更加高效。第12题下列哪些选项可以描述游戏与儿童发展的关系？（）A游戏反映儿童的发展B游戏巩固儿童的发展C游戏促进儿童的发展D以上都符合第13题下列哪个选项反映游戏对儿童认知发展的作用？（）A促进表达能力、语言逻辑的发展B儿童在游戏中锻炼换位思考与解决冲突的能力C儿童在游戏中树立规则意识D游戏帮助孩子进行情绪宣泄和调控，排除负面情绪第14题以下哪种游戏在帮助儿童理解文字、数字符号方面有突出作用？（）①儿童电子游戏②过家家③老狼老狼几点了④跳大绳A①④B②③C①②④D①②③④第15题（）是发展儿童自我控制能力，促进儿童语言、认知和社交能力发展的重要工具。A材料B环境C玩具D游戏第16题游戏能支持幼儿哪些方面发展？（）A游戏可以促进重要的智力或认知技能发展B游戏可以同时培养发散性思维和聚合性思维C游戏可以促进儿童沟通能力，语言和读写能力的发展D游戏可以促进儿童身体运动的发展E游戏鼓励儿童积极的情感发展F游戏可以使儿童发展成为社会人正确答案：ABCDEF第17题聚合性任务只有一种解决方法，而发散性任务有多种解决方案或方法，两种思维都很重要，游戏能让这两种思维都得到锻炼。第18题儿童游戏类型及游戏材料的结构和形式会随着儿童的成熟而更加多样化。第二章第二节高质量早期教育课程计划第1题整合课程可以分成具体的学科领域，如科学、数学、阅读等。第2题发展适宜性课程评估的内容包括（）。A儿童主体的学习与发展情况B教师教育教学的综合表现C教育方案主题、目的及实施D区域材料的多样性与适宜性正确答案：ABC第3题早期教育阶段评估的趋势是远离正式评估，而更多地采用非正式的，但更加真实、有意义的评估方式。第4题教师对每名儿童做轶事记录时，其记录内容包括（）。A儿童的成长注释B儿童的成就注释C儿童的退步注释D儿童的疑虑注释正确答案：ABCD第5题教师可通过以下哪种评估工具对儿童在美术、写作、数学、语言、科学等领域不同时期的作品进行评估？A标准化测验B档案袋C观察记录表D谈话第6题高质量早期教育的核心要素是（）。A教师B儿童C课程D环境第7题早期阶段课程的组织原则包括（）。A课程内容富有意义，与儿童已有经验和兴趣存在联系B儿童是学习的积极参与者和最终决定者C儿童是学习的积极参与者和最终决定者D建立家庭与学校的良好沟通交流关系，为儿童的发展提供安全感正确答案：ABCD第8题早期高质量教育课程的组织原则涵盖（）方面。A通过“有意义”的工作来学习B儿童是积极的学习者，拥有决定权C为儿童提供想象性游戏的机会D整合幼儿园和社区的资源正确答案：ABCD第9题高质量早期教育计划制定课程目标应以（）为中心。A学生B教学内容C教师D教学方法第10题在基于观察的课程计划中，要想回答好“怎么做”这一问题，需要考虑因素是（）。A制定课程的目的和目标B计划整合单元课程和活动C制定教学组织策略D开展教学质量评估第11题建构基于观察的课程计划时，第一步要做到（）。A了解儿童个体B制定课程目标C掌握教学内容D完成课前准备第12题早期教育的课程计划类型包括（）。A严格课程计划B灵活课程计划C国家课程计划D理想课程计划正确答案：ABD第13题灵活课程计划具备优点涵盖（）内容。A幼儿参与度高，兴趣浓厚B能够充分挖掘幼儿深度学习C能够较大程度发挥课程的教育价值D帮助幼儿明确一日活动流程正确答案：ABC第14题理想课程计划的实施原则包括（）。A精心设计主题，灵活安排活动时间B课程整合，促进儿童全面发展C综合考虑儿童的发展需求和个人需求D考量单元教学的既定目标正确答案：ABCD第15题早期教育评估的目的在于（）。A了解儿童发展情况B评价儿童教育方案质量C指引课程与教学的方向D促进儿童的发展正确答案：ABCD第16题发展适宜性课程正式评估包括（）。A筛查评估B课堂评估C标准化评估D表现性评估正确答案：AC第17题早期教育评估应遵循下列哪些原则？（）A评价应使用多方面的信息资源B评估应对儿童有益且能改进学习C评估应考虑儿童和家庭两个因素D评估对所有儿童应该是公平的正确答案：ABCD第18题（）提出发展适宜性评估。A国际幼儿教育协会B全美幼儿教育协会C世界学前教育组织D世界儿童早期教育组织第19题教师在实施发展适宜性评估过程中需要注意哪些事项？（）A决策符合伦理要求B评估工具达到信、效度标准C获得校长、教师团队的支持D参与专业发展培训正确答案：ABCD第三章第一节托幼一体化课程计划第1题我国推进托幼一体化系统建立的主要原因是（）。A完善社会服务体系，实现幼有所育B新时代家庭对0-3岁儿童托育服务的需求逐渐增高C降低生育、养育成本，提高生育意愿D完善早期成长环境，实现科学育儿正确答案：ABCD第2题对我国的托育事业发展描述不正确的说法是（）。A在新中国成立初期就有了托儿所B1981年颁发了《三岁前小儿教养大纲草案》C到90年代末，托儿所数量逐渐增加D新时代女性的劳动参与率越来越高，导致对儿童托育服务的需求增高第3题关于“托幼一体化”概念的解读，以下说法正确的是（）。A托幼一体化鼓励对0-6岁儿童统一进行机构保教B托幼一体化认为机构教育、社会教育在婴幼儿发展中的作用最重要C托幼一体化意味着0-3岁与3-6岁的儿童保教内容一致，可进行合并D托幼一体化意味着将科学保教贯穿0-6岁儿童发展第4题在托幼一体化课程建立过程中，需要考虑的因素包括（）。A0-3岁儿童发展客观规律B0-3岁与3-6岁课程的衔接C家长的教育观念和需求D儿童的个体特征与差异正确答案：ABCD第5题对于课程理念的理解错误的说法是（）。A课程理念是课程的灵魂，是课程设计的出发点B课程理念是需要在课程实施中付诸实践的教育教学的信念C课程理念会反映在目标设计、环境创设、实施方法中D课程理念反映了课程设计者的儿童观、教育观E没有正确答案：E第6题托幼一体化课程不包括的理念是（）。A儿童为本B生活导向C感性学习D家长中心第7题以下保教行为偏离虞永平教授提出的托幼一体化课程三大理念的是（）。A在孩子听完《狼来了》的故事后感到害怕的时候，告诉孩子：“我知道你有点害怕，但是我会陪在你的身边。而且如果我们不说谎，也会有很多好心人来帮助我们的。”B在过马路的时候告诉孩子红灯停绿灯行，要牵好大人的手，不要乱跑C2岁的孩子不认识数字，家长带其参加数学加减法的早教班D孩子有点怯生，带孩子到小区里，鼓励ta和附近的孩子玩耍第8题出生到9个月的婴儿发展的关键词是（）。A探索B安全感C自我认知D掌控感第9题《江苏省0-3岁婴幼儿教养方案（试行）》将0-3岁儿童发展分为（）个阶段。A3个B5个C7个D9个第10题托幼课程目标的设计需要家长参与的原因不包括（）内容。A家长比保教者更爱孩子B家长了解孩子的性格、喜好、习惯、和发展水平C家长有自己的教育观念和方法。要与家长相互协调，建立相对稳定、一致的保教目标D家长可能会因为工作而不得已将孩子送到机构进行保教，产生一些负面情绪。要理解家长的情绪，赢得家长的支持，更有利于婴幼儿适应新的保教环境第三章第二节托幼一体化课程内容第1题以下关于儿童精细动作发展的错误说法是（）。A包括抓握动作、双手协调动作和手眼协调动作的发展B抓握动作发展规律是：从反射性的无意动作向主动抓握，从对指抓握向整个手掌抓握，由抓握到学会放开物体发展C2-3岁儿童可以扣扣子，拉拉链，一手拿书一手翻书D和孩子玩抛球游戏可以训练孩子双手协调动作和手眼协调的发展第2题培养儿童的自理能力，成人需要提供支持是（）。A训练儿童自理所需的技能，如精细动作发展B提供安全的环境C鼓励孩子通过自己完成任务，建立对世界的掌控感和自我认知D在孩子不愿自己做事时，帮助孩子完成第3题下列帮助0-3岁儿童建立一日常规的错误说法是（）。A让幼儿学会按时作息，建立有规律地生活节奏B要根据儿童的年龄和个体特征来规划一日活动，允许每个孩子有着自己的一日常规C建立一日常规有助于儿童对将要发生的事情有所预期，获得安全感D一日常规一旦建立就不要打破，否则会让儿童感到焦虑第4题发展接受性语言需要的能力不包括（）内容。A不轻易被分散注意力，集中完成活动B通过非语言的方式进行交流，如姿势、面部表情、模仿、联合注意C用语言描述自己的需要、想法、情绪D与他人进行语言或非语言的互动第5题如何在课程内容上支持儿童的表达性语言发展？（）A树立语言交流的榜样，做事时要边做边说B尽可能形象的说明一个词的意思C在不同的环境中使用一个词汇，情境迁移，加深掌握D在机构中示范礼貌用语，但不要求家庭环境中同样如此第6题关于0-3岁儿童交往能力的课程支持的错误说法是（）。A当孩子对同伴的玩具感兴趣时，可以教孩子向同伴表达自己的想法B在集体活动中鼓励孩子之间的互动C一个年龄更小的孩子想要某个玩具，应该让年龄大一点的孩子做让步D认识到幼儿表现出的社会交往问题是儿童的发展特点导致的，要从多方面找原因，耐心引导第三章第三节托幼一体化课程评估第1题对婴幼儿的发展和能力进行评价，下列错误说法是（）。A利用常规活动对孩子的行为、反应进行评价B不同的发展阶段要调整观察、评价的重点C在不同时间和情境下进行观察D确定一位保教者进行评价第2题对课程内容进行评价,可以从以下哪些方面进行?()A室外环境：是否提供安全的室外环境，供儿童每天进行户外活动和游戏B室内环境：室内空间的大小是否符合孩子的发展需要C室内活动区域的划分是否能提供孩子各方面发展所需的经验D成人的需求和舒适度：一个让成人和儿童都感到舒适、放松的环境能更好的服务于高质量互动，也有利于儿童的发展E课程材料的提供：物品的材质是否多样；玩具的大小是否适宜；视觉环境是否整洁并有美感正确答案：ABCDE第3题课程评价的目的包括（）内容。A从课程设计的角度，评价是为了根据结果设计下一个阶段的课程B从儿童发展的角度，评价是为了监控儿童的发展，以确保儿童在各方面的健康成长，如有需要，尽早干预C从机构的监督、管理的角度，评价是为了监督教育质量和专业性D课程评价是为了做出更好的决策，为孩子提供更好的环境和经验正确答案：ABCD第四章第一节幼小衔接课程的组织第1题主题式课程设计与实施包含哪些环节？（）A规划课程大纲B设计单元课程C设计单节教案D组织开展活动正确答案：ABCD第2题长期方案是生成课程的核心内容。第3题请选出下列角色中属于非传统意义上的课程设计者。（）A家长B园长C幼儿D老师第4题幼小衔接课程发展模式的特点包括（）内容。A文化回应性B双向耦合性C整合性D发展适宜性正确答案：ACD第5题维果茨基强调学习的社会本质。他认为：“应通过同伴互动和有意义的活动来支持学前儿童的学习。”第6题幼儿认为物体也是有生命的，这一观点被称之为（）。A自我中心理论B客体永恒理论C守恒理论D泛灵论第7题皮亚杰认为儿童是通过（）方式学习新概念的。A儿童在最近发展区内产生了认知冲突，儿童先在他人的帮助下解决问题，最终才能具备独立获取知识的能力B儿童产生了不平衡，然后使用同化和顺应来建构新的概念C学习有一个社会的维度，儿童是通过观察他人来进行学习的D儿童的概念和知识是从分享的经验中获取的，然后转向个体经验的内化第8题高质量幼小衔接课程的评估系统包括以下（）方面。A社会影响B教学效果C儿童进步D课程质量正确答案：BCD第9题儿童入学后不适应的问题会自行消失，不需要老师和家长的过度关注。第10题确定单元课程计划，需要包括哪些步骤？()A辨认适宜的目标B导入新主题C导入新信息D总结与评估正确答案：ABCD第11题课程设置的最小组成部分是()。A活动B目标C内容D材料第12题档案记录儿童成长过程，需包括哪些阶段？（）A说明儿童如何开始B明确方案怎样执行C方案的最终完成效果D评价与反馈正确答案：ABC第四章第二节幼小衔接课程内容第1题“课程能够增强幼儿的自我表达能力，增强自信，提升自我形象和自尊”这符合（）运动课程目标。A运动自信心的发展B获得运动技能C身体发展D运动发展第2题旋转、跳跃、向上属于（）身体发展课程。A舞蹈和表达性游戏B类似比赛的游戏C类似体操的游戏D类似玩耍的游戏第3题下列不能解释3～6岁宝宝易冲动的说法是（）。A内抑制发展差B脾气差C控制力弱D言语的调节功能不完善第4题儿童产生简单道德感的年龄阶段是（）。A3岁以后B4岁以后C5岁以后D6岁以后第5题敏感的父母或照料者能够理解幼儿极端的消极情绪，并容纳这些情绪，产生诸如拥抱或轻抚行为，这是（）理论观点。A认知理论B弗洛伊德理论C强化理论D依恋理论第6题下列（）不属于教师在儿童语言学习中所扮演的角色。A模范者B支配者C促进者D指导者第7题游戏对儿童语言学习的作用主要表现（）方面。A儿童会在游戏中用口语彼此沟通，并跟成人交流B在游戏中，儿童会通过口语来表达自己在玩游戏时想法C儿童也有可能自言自语D当儿童与别人