传统文化在幼儿园教育活动中的渗透途径探究

摘要：随着我国幼儿教育的不断改革，传统文化得到了各界的高度重视，并逐渐成为教育领域中的主旋律，更是广大幼儿教师的教育重点。基于此，笔者通过结合自身的经验，先从传统文化的渗透价值和渗透原则进行阐述，接着对传统文化的渗透途径提出了几点有效的方法，目的是为幼儿园教育活动指明全新的方向，助力幼儿的全面发展。如今，传统文化的重要教育价值已经经过多方面的验证，应该渗透到教育体系中的每一个环节中。传统文化不仅仅诠释了我国人民的智慧，更是含有很多优秀的精神品质、正确观念。幼儿教育作为整个教育体系的初始环节，离不开传统文化的渗透。因此，幼儿园教师应当科学渗透传统文化，在各项教育活动中引导幼儿，使幼儿能深刻感悟到传统文化的精髓，教会幼儿更多做人道理，形成正确观念，树立良好习惯，塑造健全人格，这对幼儿身心的健康发展尤为关键。一、传统文化在幼儿园教育活动中的渗透价值1.丰富幼儿教育资源一般来说，幼儿教育活动都是以基础知识的传递为主，整体的活动氛围比较枯燥，幼儿很容易产生出厌倦的心理。传统文化中则含有众多的教育资源，像传统文化故事、传统民间游戏，等等。通过渗透传统文化，教师可以将这些丰富的资源展现在幼儿的眼前，并将其与原本的教育活动联系到一起，使教育不再那么枯燥，反而转变成幼儿感兴趣的环节。这时候，幼儿的注意力很快就会被吸引，他们的学习热情将会被点燃，迫不及待地想要参与到教育活动中。2.弘扬传统文化传统文化涉及多个领域，包括思想、艺术等，是我国人民智慧的结晶，对于幼儿的全面成长有着较为关键的作用。但由于幼儿年龄较小，接触传统文化的途径有限，导致他们很难领悟传统文化的精髓。教师将传统文化渗透到幼儿教育活动中，则打开了幼儿接触传统文化的开关，引领幼儿从多个途径了解其内容，使幼儿内心中对传统文化形成认同。同时，教师也能让幼儿正确认识传统文化的重要性，使幼儿能意识到自身的责任。3.培养幼儿正确的观念实际上，幼儿时期正是观念形成的关键时期，只有抓住这一时期，教师才能为幼儿的后续成长奠定基础。通过渗透传统文化，教师能够科学引导幼儿，让他们意识到什么是正确的，什么是错误的，使幼儿形成正确的价值观念，也能让幼儿接受传统文化的熏陶，丰富幼儿的精神世界，唤醒幼儿的意识。长此以往，幼儿必定能逐步形成正确的观念。二、传统文化在幼儿园教育活动中的渗透原则1.真实性原则传统文化的渗透并不仅仅是为了引领幼儿感知更多的文化内容，而是为了让幼儿在文化的熏陶下而形成正确的观念。因此，幼儿园教师在渗透传统文化时务必要遵循真实性原则。该原则要求教师要尽可能地结合幼儿的真实生活，并保证传统文化本身的真实性，决不能为了渗透而胡编乱造，否则将会得不偿失。唯有这样，教师才能引领幼儿将传统文化与他们的真实生活联系到一起，进一步增强幼儿对传统文化的认同感，帮助幼儿积累更多的真实生活经验。2.活动性原则由于幼儿的年龄偏小，他们在认知事物的时候都会通过自身的感官、动作。针对幼儿的这一特点，幼儿园教师在渗透传统文化时需要遵循活动性原则，尽可能以幼儿喜闻乐见的活动形式开展教育。教师需以多样的活动作为载体，像游戏活动、表演活动等，并将传统文化渗透到其中，形成传统文化主题活动。同时，教师还需提供足够的自由活动的时间，使幼儿能自主了解到传统文化的内涵，主动弘扬传统文化。3.主体性原则一般来说，教师通常会更关注教学能否达到既定的目标，很容易就会忽视幼儿的主体地位，导致部分幼儿难以融入活动中，更别说领悟到其中的内容了。因此，幼儿园教师在渗透传统文化时务必遵循主体性原则。该原则要求教师在设计教育活动时要考虑幼儿主体，包括幼儿年龄特征、兴趣爱好、能力基础等多个层面。只有经过深层次的考虑，教师才能选择适合幼儿的传统文化内容，从而增强幼儿对传统文化的理解与认知。三、传统文化在幼儿园教育活动中的渗透途径1.打造文化活动环境幼儿由于年龄较小，自制力也比较弱，很容易受到周邊环境的影响，这是他们不可磨灭的天性。从另一个角度来看，环境也可以成为渗透传统文化的重要载体。因此，幼儿园教师可尝试打造出良好的传统文化活动环境，给幼儿带来轻松、愉快的学习环境。这也就要求教师从幼儿的学习、生活这两个环境入手，尽可能多增加一些传统文化内容，使幼儿一抬头就能看到传统文化内容，在潜移默化中受到积极的文化影响。这既能提升传统文化对幼儿的影响力，又能让幼儿学习到更多的传统文化内容，促进幼儿自发传承传统文化，以达到渗透传统文化的初始目标。比如，幼儿园教师要想充分发挥出环境这一隐形教育因素的价值，那么可分别从两个方面入手：第一，打造教室内部文化活动环境。在教室内部，教师可专门开辟出一个“传统文化角”，摆放一些有关于传统文化内容的物品，像手工艺术品、经典读本。等等。教师在选择这些物品时需要特别注意，决不能超出幼儿的认知范围，否则也只是空放在那里，起不到任何作用。同时，教师还可在教室内部的墙壁上张贴上一些艺术画，使幼儿一抬头就能看到这些艺术品。第二，打造幼儿园文化活动环境。在幼儿园的走廊中，教师可张贴上一些经典的诗句，给幼儿营造出浓厚的文化氛围。同时，教师也可以张贴上一些幼儿感兴趣的传统文化故事，打造出全方位的文化活动环境，从而对幼儿形成潜移默化的文化影响。2.组织趣味文化活动游戏是整个幼儿教育活动中最有效的一种方式，也是幼儿最喜爱的一个环节。教师要想快速激发幼儿对传统文化的探究兴趣，那么趣味的游戏活动是必不可少的。因此，幼儿园教师需适当组织以传统文化为主题的游戏活动，提升传统文化的吸引力，使幼儿能在兴趣盎然的状态下主动进行感知。那么，教师要挑选出幼儿喜闻乐见的趣味游戏，像动手操作游戏等，并将传统文化渗透其中，使幼儿能在游戏的吸引下参与到传统文化的探究中。这既能提升幼儿的活动体验，又不影响传统文化的展示，从而帮助幼儿形成正确的观念。比如，幼儿园教师可选择以“端午节”为主题，设计趣味的“赛龙舟”游戏，既能引领幼儿感受这一传统节日，又能提升幼儿的游戏体验。第一步，大致讲解本次游戏活动的规则：五名幼儿结成一个小组，排成一个队伍，最前面的幼儿两臂张开滑行，模仿划龙舟的动作，后面的幼儿用力抱住前面幼儿的腰部，并且以蹲行的方式来前行，看哪一組的幼儿能最快到达终点。为了保证游戏活动的顺利进行，教师可告诉幼儿一个游戏的小窍门，即小组成员都同时迈出左脚或者是右脚。第二步，正式开始本次的游戏。在参与游戏的过程中，幼儿自然能感受到团队合作的重要性，并形成合作精神。此外，教师也可向幼儿普及与端午节相关的传统文化内容，提升幼儿对这一传统节日的认知。3.开展经典诵读活动经典的古诗词是我国传统文化的重要代表，也是渗透传统文化的不二选择。因此，幼儿园教师可尝试开展经典诵读活动，引领幼儿在诵读的过程中感受到传统文化的巨大魅力。在这里，教师需仔细挑选古诗词，既不能超出幼儿的认知范围，又要体现出古诗词本身的文化价值，决不能滥竽充数，否则诵读活动也就失去了意义。在具体的诵读过程中，教师不能只是带领幼儿诵读，更应该让幼儿感受古诗词中的意境以及古诗古韵，使幼儿能逐渐沉浸在古诗词的传统文化中。这既能拓宽幼儿感知传统文化的途径，又能提升幼儿的诵读水平。比如，幼儿园教师可提前选择适合幼儿阅读的经典古诗词，开展经典诵读教育活动，向幼儿渗透传统文化。由于幼儿年龄较小，对古诗词的理解力较弱，那么教师就可选择比较简单的《唐诗三百首》。第一步，教师带领幼儿一起诵读《唐诗三百首》。可能一开始幼儿诵读的积极性还不是很高，但是在良好的学习氛围下，学生也开始自发地参与到诵读中。诵读结束并不代表传统文化的成功渗透，教师还需引领幼儿去感悟古诗词中的意境，唯有这样，才能让幼儿体会到国学经典的奥妙。第二步，教师可向幼儿推荐一些适合他们自主阅读的经典读本，像《三字经》等。通过这样开展经典诵读教育活动，使幼儿在诵读的过程中深刻接触传统文化，提高幼儿的诵读能力。4.开展礼仪教育活动掌握基本的礼仪是每一个幼儿必备的能力，这将会直接关乎幼儿后续的发展，体现出礼仪教育的重要性。因此，幼儿园教师需及时开展礼仪教育活动。那么，教师应当针对传统文化内容进行深入分析，寻找其中的礼仪教育内容，像问候礼仪、公共礼仪等。同时，教师要根据不同的礼仪，创设出不同的活动情景，使幼儿能结合情景来接受礼仪教育，使幼儿真正学会做人。考虑到幼儿都是独立发展的个体，教师也可制定出不同的礼仪教育内容，进行针对性的文化教育，满足他们的实际需求，促使幼儿能获得个性化成长与发展。比如，幼儿园教师可以选择“小熊你好”这一传统文化故事作为载体，开展恰当的问候礼仪教育，使幼儿真正掌握问候礼仪。第一步，教师向幼儿讲解“小熊你好”的故事：小熊非常的有礼貌，每次早上起床都会主动跟自己的爸爸妈妈问候：“爸爸妈妈早安。”在他上学的路上，碰到了认识的人，也会主动停下来向他人问好。讲到这里，教师可再引导幼儿：“你们平时有没有主动与他人问候呢？”由此引领幼儿学习“小熊”，使幼儿的心中形成主动问候的良好意识。接下来，教师可再带领幼儿返回刚刚的故事，让幼儿总结一下小熊是如何问候他人的，使幼儿能学会问候的实际方法。通过将问候礼仪教育与传统文化故事联系到一起，教师让幼儿懂得并学会问候，使幼儿成长为懂礼貌的好孩子。5.构建亲子文化活动在幼儿的整个成长历程中，家长发挥着不可忽视的重要作用，他们的行为、观念将会对幼儿造成十分深远的影响。同样，传统文化的渗透也离不开家长的支持。因此，幼儿园教师可构建亲子文化活动，教师需与家长取得联系，强化家长对传统文化的认知，并共同制定亲子文化活动，充分发挥出家长的引导作用，言传身教，启蒙幼儿，使幼儿能在参与的过程中受到传统文化的影响。同时，教师也可让家长在家庭教育中融入传统文化，使传统文化能进入幼儿的日常生活之中，彰显出传统文化的重要性以及感染力。比如，幼儿园教师可选择以“教师节”作为亲子文化活动的主题，合理渗透传统文化。为了保证家长能积极开展有效的文化渗透，教师需在活动开始之前与家长取得联系，告知家长传统文化的渗透重要性，使家长能重视起来。接下来，教师要讲解活动的规则：家长和幼儿需要一起制定一张教师节的贺卡，并将贺卡送给自己最喜欢的教师。在制作的过程中，家长可以向幼儿传授“尊师重道”等方面的内容，使幼儿在平时能做到这一点。然后，教师再让幼儿分享他们的贺卡内容，并介绍他们的制作经历，进一步引领幼儿感知传统文化。通过这一活动，教师不仅强化了家庭教育的作用，而且还能让幼儿形成尊重教师的意识。6.开展艺术文化活动其实，传统文化中含有十分丰富的民间艺术，反映了人们的日常生活，是培养幼儿良好行为习惯的重要资源，有助于幼儿未来的发展。因此，幼儿园教师需灵活开展艺术文化活动，引领幼儿一起感知传统文化中的艺术。在实际教学过程中，教师可挑选一些比较突出的民间艺术，像剪纸、泥塑、陶艺等，带领幼儿一起尝试动手制作，激发幼儿的想象力，并在制作的过程中向他们介绍相关的传统文化内容。这既能锻炼幼儿的动手能力、审美能力，又能鼓励幼儿学习其中的精神，真正发挥出传统文化对幼儿的积极引导作用。比如，幼儿园教师可选择“揠苗助长”这一传统文化故事，引领学生一起开展手工制作活动，拿出提前准备好的材料，带领幼儿一起制作故事中的农人形象，并鼓励幼儿发挥出他们自身的想象力进行制作。一听到要动手制作，幼儿纷纷提起了兴致，并迫不及待地参与其中。在制作结束之后，教师可以再让幼儿分享他们的成果。这时候，教师可提出问题：“通过这一农人形象，你们获得了什么道理呢？”由此来引领幼儿领悟其中的道理。通过这样的