第十三课 人的本质与利己利他教学设计-2025-2026学年中职思想政治哲学与人生（第3版）人教版

PAGE1PAGE2第十三课人的本质与利己利他教学设计-2025-2026学年中职思想政治哲学与人生（第3版）人教版课题第十三课人的本质与利己利他教学设计-2025-2026学年中职思想政治哲学与人生（第3版）人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第十三课《人的本质与利己利他》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与课本第三章《人生观》紧密相关，通过探讨人的本质和利己利他行为，帮助学生理解人生价值观和道德观念，与之前学习的“人生价值”、“道德品质”等知识点相呼应。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的哲学思维、道德判断和人生规划能力。学生将通过学习，形成对人的本质和利己利他行为的深刻理解，提升道德素养；同时，通过批判性思考，培养学生的哲学思维，增强对社会现象的理性分析能力；最后，引导学生将所学应用于个人成长和人生规划，提高自我认知和人生目标的确立能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解人的本质的多维度内涵，包括社会属性、自然属性和精神属性等。

②掌握利己与利他行为的社会意义，区分两种行为的不同影响。

2.教学难点，

①深刻理解人的本质与社会历史条件之间的关系，以及这一关系对个人行为的影响。

②在实际情境中正确判断利己与利他行为，并分析其背后的道德价值取向。

③结合学生实际，引导他们反思个人行为中的利己与利他倾向，以及如何在社会实践中体现个人价值观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人的本质与利己利他》一课的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源，如人的本质发展历程的图片、利己利他行为的案例视频等。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，包括分组讨论区，以促进学生的互动和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生阅读关于人的本质定义和利己利他行为的案例。

设计预习问题：围绕“人的本质与利己利他”课题，设计问题如“什么是人的本质？利己与利他行为在社会中扮演什么角色？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读关于人的本质和利己利他行为的资料，理解相关知识点。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示名人的利他行为故事，引出“人的本质与利己利他”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解人的本质的定义、利己与利他行为的分类及其社会影响。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析案例中的利己利他行为，并讨论其在社会中的作用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么利他行为有时会被误解？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解复杂的概念。

活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中理解和应用知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解知识点，掌握利己利他行为的分析能力。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于利己利他行为的案例分析作业，要求学生分析案例中的道德冲突。

提供拓展资源：推荐与利己利他行为相关的书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源进行进一步的学习和思考。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

1.理解了人的本质的多维度内涵

学生能够从社会属性、自然属性和精神属性等多个角度理解人的本质，认识到人的本质并非单一维度的，而是由多种因素共同构成的。

2.掌握了利己与利他行为的社会意义

学生认识到利己与利他行为在社会中的重要性，理解了利己行为在推动个人发展中的作用，以及利他行为在构建和谐社会中的积极作用。

3.增强了道德判断和道德选择能力

学生在分析案例和讨论中，学会了如何运用道德原则进行判断，提高了在现实生活中面对道德困境时做出合理选择的能力。

4.提升了哲学思维和批判性思维能力

通过对人的本质和利己利他行为的深入探讨，学生培养了哲学思维，学会了从不同角度思考问题，提高了批判性思维能力。

5.增进了对人生价值的认识

学生认识到人生价值不仅体现在个人成就上，更体现在对他人和社会的贡献上，从而树立了正确的人生价值观。

6.增强了自我认知和自我提升能力

学生通过反思自己的行为，认识到自己在利己与利他行为上的倾向，从而有意识地调整自己的行为，提升自我。

7.培养了团队合作意识和沟通能力

在小组讨论和合作活动中，学生学会了倾听他人意见，尊重他人观点，提高了团队合作意识和沟通能力。

8.拓宽了知识视野和思维方式

学生通过学习，了解了不同文化背景下的人生观和价值观，拓宽了知识视野，学会了从多角度看待问题，形成了多元化的思维方式。

9.增强了社会责任感和使命感

学生认识到自己在社会中的角色和责任，增强了社会责任感和使命感，为将来投身社会、服务社会奠定了基础。

10.提高了道德实践能力

学生将所学知识应用于实际生活中，如参与志愿服务、关爱弱势群体等，提高了道德实践能力，为构建和谐社会贡献自己的力量。板书设计①人的本质

-社会属性：社会关系、社会角色、社会地位

-自然属性：生物学特征、生理需求

-精神属性：意识、思维、情感、价值观

②利己与利他行为

-利己行为：追求个人利益、满足个人需求

-利他行为：帮助他人、奉献社会

-利己与利他行为的分类：无私利他、有条件利他、利己利他

③社会意义

-利己行为的社会意义：促进个人发展、推动社会进步

-利他行为的社会意义：构建和谐社会、促进社会稳定

④道德价值取向

-利己与利他行为的道德价值：正义、善良、诚信、责任

⑤人生价值观

-人的本质与人生价值观的关系：人的本质决定人生价值观

-人生价值观对社会行为的影响：指导个人行为、影响社会发展教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的积极参与度和表现将被评价。评价内容包括学生的发言质量、对问题的理解和回答、以及与同学的合作和交流能力。例如，通过提问环节，观察学生是否能准确阐述人的本质和利己利他行为的概念，以及是否能结合实际案例进行分析。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论和成果展示，评价学生的团队合作能力、问题解决能力和创新思维。例如，小组讨论后，通过展示板报或口头报告的形式，评估学生是否能清晰地表达观点，是否能够综合分析利己与利他行为的社会影响。

3.随堂测试：

设计随堂测试，检验学生对本节课知识点的掌握程度。测试形式可以是选择题、简答题或案例分析题。例如，测试中包含关于人的本质定义、利己利他行为分类和道德价值取向的问题。

4.课后作业：

通过课后作业，评价学生对知识的巩固和应用能力。作业可以是写一篇关于利己利他行为在个人和社会中的作用的短文，或者是对课堂讨论案例的进一步分析和反思。

5.教师评价与反馈：

教师将对学生的整体表现进行评价，包括课堂参与、小组讨论、随堂测试和课后作业。评价将着重于学生的知识理解、技能应用和情感态度。针对学生在学习过程中出现的问题，教师将提供具体的反馈和指导，如“在分析利他行为的社会意义时，注意结合具体的社会现象进行讨论”或“在阐述人的本质时，可以进一步探讨个人与社会的关系”。教师的评价和反馈旨在帮助学生认识到自己的进步和不足，促进学生的自我反思和学习效果的提升。典型例题讲解1.例题：

阅读以下关于人的本质的描述，分析其是否全面，并说明理由。

“人的本质是一切社会关系的总和。”

答案：

这种描述较为全面。它强调了人的本质不是孤立存在的，而是与社会关系紧密相连。人的本质受到社会历史条件、文化背景、家庭环境等多种因素的影响，体现了人的社会属性。

2.例题：

举例说明利己与利他行为在个人成长和社会发展中的作用。

答案：

利己行为在个人成长中的作用：通过追求个人利益，激发个人的潜能，促进个人能力的提升。

利他行为在社会发展中的作用：通过帮助他人、奉献社会，促进社会和谐，推动社会进步。

3.例题：

分析以下案例中，利己与利他行为的表现及其道德价值取向。

案例一：小明在考试中作弊，为了获得好成绩。

案例二：小红在公交车上主动让座给老人。

答案：

案例一：小明的行为属于利己行为，其道德价值取向是自私的。

案例二：小红的行为属于利他行为，其道德价值取向是善良的。

4.例题：

结合实际，谈谈你对“人的本质是自由自觉的活动”这一观点的理解。

答案：

“人的本质是自由自觉的活动”意味着人在社会实践中具有主动性和创造性。人通过自由自觉的活动，不断认识世界、改造世界，实现自我价值和社会价值。

5.例题：

分析以下关于人生价值的观点，并说明其合理性。

观点一：人生价值在于追求物质财富。

观点二：人生价值在于追求精神财富。

答案：

观点一：追求物质财富是人生价值的一部分，但并非唯一。过分追求物质财富可能导致道德沦丧，忽视精神追求。

观点二：追求精神财富是人生价值的重要组成部分，有助于提升人的精神境界和道德品质。两者相辅相成，共同构成人生价值。教学反思与改进:十、教学反思与改进

教学结束后，我会进行以下反思活动来评估教学效果并识别需要改进的地方：

1.学生反馈：我会收集学生的反馈意见，了解他们对课程的满意度、对知识点的理解程度以及他们在课堂上的参与情况。这有助于我发现课程设计中的不足，比如是否有些内容过于复杂，或者讨论环节是否足够深入。

2.教学录像：我会观看自己的教学录像，评估自己的教学方法和课堂管理。通过录像，我可以观察自己的语速、肢体语言以及是否有效地引导学生思考。

3.教学目标达成度：我会对照教学目标，检查学生是否达到了预期的学习成果。如果发现某些知识点学生掌握得不够好，我会思考是否需要调整教学方法或提供更多的辅导。

针对以上反思，我计划采取以下改进措施：