七年级下册生物教案15篇

七年级下册生物教案15篇

七年级下册生物教案1

教学目标：

1、知识目标：

①概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。②对比观

察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，概述人类在起源和发展过程中自身形态和

使用工具等方面的变化。

2、能力目标：参加资料分析和技能训练等活动，与同学交流自己的看法。

3、情感目标：认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点、人类应当与自然和谐发展的

观点以及科学是不断发展的观点。

重点和难点：

①运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点；

②认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性；

③认同现代人类是在与自然环境的长期斗争中进化来的观点。

教学方法：讲解、亘资料、分析、问答

教学过程：

一、讲授新课：

生<阅读、分组讨论）东非大裂谷两侧的生态环境发生了巨大的变化，一部分热带雨

林变成了稀树草原，使得TB分森林古猿被迫到地面上生活。

师：在东非大裂谷地带，古人类学家发现了世界上最多的早期古人类化石，也就是石

化了的遗体、遗物等。想一想,为什么在这里会有这么多的早期古人类化石呢？

生：可以说明人类的始祖在非洲。

师：化石是最好的证据。请同学们观察下面这几幅古生物学家挖掘出的不同时期古人

类化石的图片。你们能发现什么问题？

生：（观察、思索）

师:我们来分析一下:（1）就“露西”少女的骨骼来看，她的上肢和下肢是否有区别？

根据四肢和骨盆的形态，想像一下她的运动方式是怎样的？（2）“东非人"用图中所示石块做

什么？从石块的形状来推测，“东非人”在使用工具方面已经具有什么能力？

生：从"露西”少女的骨骼来看，她的上肢比较细短，下肢比较粗长，具有粗长的下肢

骨，骨盆上下扁，左右阔，说明她很可能采取直立行走的运动方式「‘东非人”所用的石器明

显经过加工，分别呈斧状和凿状，可当作工具来砍砸和削刮物体，由此推测“东非人”在逐渐适

应直立行走的过程中，已具有制造和使用工具的能力了。

师：再来观察“东非人"头骨化石及复原像，你们能想到些什么呢？

生："东非人”既有现代类人猿的特征，又有人类的特征。

师：这说明了什么？

生：这可能说明"东非人"是处在进化当中。

师：根据上述化石以及它们的遗物，请你们推测一下古人类当时的生活状况？

生：（阅读、回答）

生1:生活在裂谷东部高地的森林古猿，本来生活在茂密的森林中，后来由于环境的

剧烈变化，森林面积的大量减少，一部分森林古猿不得不下地生活。到地面上生活的那部分森

林古猿，由于环境的改变和自身结构的变化，一代一代地向直立行走的方向发展：下肢用来支

撑体重和行走，逐渐变得粗壮自力；而前肢则解放出来，能够使用树枝、石块等米获取食物、

防御敌害，臂和手也逐渐变得灵巧。

生2:"露西"时代的古人类就处于这个阶段。他们能够使用工具，相当于使自己的四

肢得以延伸，捕猎和御敌能力都大大增强了。

生3:"东非人"时代的古人类，不仅能使用工具，还能制造简单的工具，提高了工具

的效能。

师：对。又经过若干万年,古人类制造的工具越来越复杂；复杂而精巧的工具的制造

和使用，又促进了脑的发展，使他们能够想出各种办法来解决困难；在劳动中产生了语言，而

且大脑的语言中枢日益完善；丰富的语言，使他们相互之间能更好地交流与合作。下面我们来

做一个小游戏。

生:（分组表演）请一位同学选择三位好朋友，自己想好一句话并告诉其中一位，要求

他只用表情或动作把这句话的意思传给第二位，由第二位再用同样的方式传给第三位朋友。最

后由第三位朋友用语言表达出原意来。

师：通过这样的过程，原话的意思改变了没有？由此可见，语言在生活中是多么的重

要！语言使我们大家能进行很好的交流。没有语言而仅用肢体去表达，会产生很多的误会。因

此，我们在生活中应充分而恰当地运用语言。用语言进行交流也是动物与人的本质区别之一。

师：下面在你们观察人类起源与发展的示意图后，请指出人类在进化过程中，哪些方

面是逐渐变化的？

生：（观察、小组讨论交流）

生1:运动方式使人的形态结构发生了变化：半直立行走一直立行走。

生2:劳动改善了人类的生存条件：不会使用工具-使用天然工具一制造和使用简单

的工具-制造和使用包括制齿在内的各种复杂工具。

生3:赤身裸体一懂得御寒、遮羞。

师：在同大自然严酷的斗争中，人类变得越来越强大。人类现在被称为"生物圈的主宰

者:改变环境的能力远远超过其他的生物。人类是否应与自然界和谐发展？

生：人类起源于森林古猿，是在与自然环境的长期斗争中逐渐进化来的：适应环境的‘

生存下来；不适应环境的被淘汰掉。人类虽然是生态系统中的重要一员，但人类的一切活动必

须尊重生态规律，人类应与自然界和谐发展。

师：现代类人猿还能进化成人吗？

生：不能。现代类人猿已经适应了现在的环境，不能再进化成人类了。

师：曹植有首诗，批评哥哥曹丕对他的迫害："箕在釜下燃，豆在釜中泣。本是同根生，

相煎何太急！”结合本节课，应当怎样理解？

生：曹植把自己比做豆子，把哥哥比做豆茎，釜中的豆子对釜底的豆茎说：“我们本是

同一棵根上生长出来的，你为什么急于煎熬我，把我煮烂呢厂这首诗以形象生动的比喻,说

明兄弟本来像手足一样生于一体之上，所以不应该互相残杀。

师：那么，人猿同祖，现代类人猿是人类的近亲，也是生物圈中的成员，同样享有在

地球上生存、繁衍的权利，我们应当加强保护。具体应该怎样做呢？

生：人类应加大对现代类人猿等各种野生生物的保护措施，如加强宣传的力度，贯彻

执行野生动物保护法，建立自然保护区，保护它们生活的森林环境，坚决制止一切破坏它们生

存的行为等。

师：也希望你们能把所说的落实到实际行动中去，

二、知识小结：

师：通过本节课的学习，你们都明白了些什么呢？想到了些什么呢？

生：（归纳总结本节所学）

三、课外研究：

师：研究人类的起源和发展，除了化石以外，还有什么其他的方法？请你们误后模仿

科学家的研究方法，通过查阅资料，搜集信息，并与同学交流。

四、作业：P7:2、4

五、板书设计：

第一节人类的起濡口发展

古人类起源和进化的证据及历程-----进化的主要证据：化石

森林古猿…吓地活动…古人类―现代人类

七年级下册生物教案2

教学目标

（一）知识目标：

1、描述人体呼吸系统的组成。

2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。

3、说出气体交换的原理。

4、通过资料分析等概述M泡与血液的气体交换过程。

（二）能力目标：

1.培养学生分析问题、归纳总结的能力。

2.能动手操作本节实验，并对实验现象进行分析，得出结论。

（三）情感目标：

L让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的.，自觉维护环境中的新鲜清洁。

2.让学生关注自身呼吸系统健康，养成良好的生活习惯。

教学重难点

教学重点：

1.通过资料分析总纭呼吸道作用。

2.如何防止呼吸道疾

3刃市与外界的气体交换。

4肺泡与血液的气体交换。

教学难点：

1.通过资料分析总纭呼吸道的作用。

2.通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。

教学过程

一、导入新

创设问题情景、调动学生学习积极性

为什么新生儿总是啼哭着来到人间？

呼吸道对空气的处理

我们是通过哪些器官进行呼吸的？

对学生回答不表态，继续设疑：是不是这样呢？

进一步设疑：请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体进出的通道吗?

对学生的回答及时评价。给与鼓励。

吃饭是为什么不能大说大笑？

或问你知道会厌软骨吗?它的作用是什么？

学生总结

本节课学到了什么。

教师总结

同学们的阅读能力、思维能力、观察

二、过程

教师活动

肺与外界的气体交换

让学生用手按住胸部两侧，深深吸气，在呼气，感觉胸廓变化?肋骨是怎样运动的?

用什么方法来验证呢？

演示模型：膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生变化。

肺泡与血液的气体交换

引导学生：走到饭店附近为什么就能闻到饭菜的香味呢？

教师及时点评，并展示挂图，引导学生说出氧气、二氧化碳的扩散过程。

学生总结

这节课我学到了什么：

教师总结

对学生的表现给与评价和鼓励。

七年级下册生物教案3

学习目标

1、说出眼的基本结构。2、视觉形成的过程。

3、近视形成的原因，并提出预防近视的对策

学习重点

1、说出眼的基本结构。2、视觉形成的过程。

3、近视形成的原因，并提出预防近视的对策

学习难点视觉形成的过程及预防近视的对策。

学习过程

一、预习检测

1、眼球的结构与功能（图片见书P79）

外层_____：眼球的前部，无色透明，可透光

:白色，保护眼球内部的作用

中层：虹膜：中层前部，有色素，中央是____通光

脉络膜：有血管（营养眼球\色素细胞（遮光并使眼球内部形成"暗室"）

睫状体:连接_____和的中间部分.

内层：:上有大量感光细胞，能感受光的刺激

内容物晶状体：像凸透镜，曲度可以调节，使眼睛看清远近不同的物体

玻璃体：透明胶状物质

2.视觉的形成：

（1）成像：光线、角膜、瞳孔、晶状体、玻璃体，在视膜上形成—

（2）形成视觉：外界光线在视膜上成像，感光细胞产生兴奋，产生神经冲动传输给大

脑皮层的神经，形成视觉

二、自主学习、合作展示交流：

探究1近视眼的、原因

由于眼球________过长,或晶状体_____过大，使物像落在视膜的前方.

物像形成的部位是在______而视觉形成的部位是在___________

探究2近视眼的矫正方法

1、近视眼由于物像落在视膜前方，故应配戴纠正。

2、看P82图4—51,了解预防近视应做到哪"三要"和哪"四不要"？

三、盘点收获

师生共同本节课的收获；师强调突出本节课的重难点

四、课堂达标

1、眼球的瞳孔、晶状体视膜分别相当于照相机的什么结构()

A.镜头光圈和胶卷B.胶卷镜头和光圈C.光圈镜头和胶卷D.镜头胶卷和光圈

2、为了预防近视眼，应该是()

A.走路看书B.在强光下看书C.不躺卧看书D.在光线暗的地方看书

3、依据“眼球的基本结构图"回答以下问题：

(1)有的同学沉迷于上，不但影响了学业的发展，而且因长时间近距离注视电脑显示

屏,容易导致旧凸度增大且不能恢复原状而形成。

(2)眼球的［J］相当于照相机内的胶卷。

(3)某人的眼球结构完好无损，但他也是盲人，这很可能是他的［M］受损，导致上

产生的图象信息无法传导到所致。

五、作业布置

1、P85---------1、42、预习《耳朵与听觉》

七年级下册生物教案4

教学目标：

知识目标：1.概述土壤里主要的微生物种类

2.说出细菌的三种形态和基本结构，并与植物细胞、动物细胞匕檄结构的异同点

说出放线菌的结构特点。

识别青霉和匍枝根霉，并说出它们的繁殖方式和营养方式

描述蘑菇的主要特征及其生长的适宜环境、营养方式和繁殖方式。

描述微生物任自然界中的作用及与人类的关系

能力目标：1.学会培养和观察青霉、匍枝根霉和蘑菇

2.探究土壤中的微生物

情感态度与价值观目标：1.体验培养霉菌的过程，并交流成功或失败的感受

3.认同土壤里微生物的多样性及其对生物圈的平衡和稳定起着非常重要的作用

教学重点：细菌、放线菌和真菌的主要特征及其与人类生活的关系

教学难点：认同土壤里微生物的多样性及其生物圈平衡和稳定起着非常重要的作用，

课时安排：3课时

第一课时认识细菌

学习内容学生活动教师活动引入新课积极思考、踊跃提问展示变质的牛奶，提

出问题，引入新课认识大型的真菌和真菌中的霉菌仔细观察，从实物中获得有感性认识。展

示大型真菌及霉菌实物。细菌、真菌培养的一般方法请两个同学讲解和演示细菌和真菌培

养的一般方法，提问并解答。引导学生提出问题，师生共同探究解决问题。

区分细菌和真菌菌落分布的特点观察菌落实物、区分其分布的特点。阅读教材。将

课前培养的菌落实物分发给各小组，指导学生进行观察，并及时点评并给予鼓励。细菌和真

菌的分布范围通过对实物、图片的观察总结出细菌和真菌的分布范围。展示实物、图片，引

导学生说出细菌和真菌的分布范围。制定探究活动的方案制定实施方案、交流活动的计划

及展示观察记录的表格

下课后半小时内将在各自环境中已接种的培养皿密封好，送回教室后排的空桌上。布

置设计探究方案，提醒学生注意设计对照组。巡视和指导、参与设计，及时激励。

每组发给两套有培养基的培养皿。

第二课时

学习内容学生活动教师活动组织教学，情景导入。观看图片。展示图片，进行

爱国主义教育。细菌的发现

阅读书本知识，结合课前搜集的资料，进行交流讨论，并回答所提出的问题。用大屏

幕展示问题，启发学生思考，及时进行鼓励性评价。

细菌的形态和结构用显微镜观察细菌的三种形态；分组讨论细菌的大小及结构特点,

并与动、植物细胞进行对比，推测细菌的营养方式，并进行交流。

请一学生扮演教师的角色，就细菌的结构和营养问题与同学们进行交流。指导、创设

问题情景，鼓励学生积极参与小组间的讨论，结合教学内容进行人生观教育。

提示、指导执教学生，并进行补充。

第三课时

学习内容学生活动教师活动第三节真菌观看课件，生机盎然的自然界，感受大

自然的美，从生物圈的角度来认识真菌作用。播放CAI课件，关重展现各种各样的真菌，

创设问题情景，启发学生，制隹，导入本节课的地内容。各种各样的真菌

学生根据观看的课件内容,并观察实物标本,结合日常生活中自己的见识以及自大搜

集的资料，相互交流自己对真菌的了解。提供实物标本及自己搜集的资料，参与学生讨论，

及时评价和鼓励学生从日常生活课本夕读取信息的能力。

观察与思考

用放大镜观察培养皿中养好的青霉和曲霉，注意看它们的形态和颜色。

观察新鲜蘑菇的形态。

讨论：L青霉和曲霉在形态和颜色上有什么不同？又有什么共同点？

2、在什么地方什么时候容易采到蘑菇？这说明了什么？

3、霉菌和蘑菇都是真菌，它们的营养方式有什么相同的特点？提供长有长霉的面包

和长有长毒的水果。利用观察与思考活动，引导学生按照从宏观到微观的顺序观察这些真菌，

同时让学生观察青霉和曲霉以及蘑菇的结构图，了解分们的形态结构。

酵母菌的形态结构学生回忆，结合新知识说出单细胞真菌的结构。出示酵母菌的插

图，与学生共同了解有关酵母菌的知识。真菌的繁殖观察自己在课前制作的蘑菇的必然性

子印，进一步了解蘑菇泡子的位置、形态及作用，从而了解真菌的繁殖方式。在课前指导学

生制作新鲜蘑菇的抱子印、指导学生，提出问题让学生思考：真菌是通过什么来繁殖后代的？

真菌的抱子在什么样的环境下才能发育成新个体？了解真拉塔基亚的繁殖特点有什么意义

呢？

通过模拟实验体验抱子的传播过程。

完成课堂练习，I凡固本章所学知识，了解一些食用菌养殖的过程和方法。带领学生做

模拟实验"抱子的传播过程、

与学生共同分析归纳总结真菌的繁殖方式。

引导学生运用所学知识解决实际生活问题的能力，

七年级下册生物教案5

教学目标：

知识：

1、说出人体主要的内分泌腺

2、说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症

3、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症

能力：

通过课前收集资料使学生初步具有获取信息的能力，通过阅读思考培养学生自主学习

能力

情感念度与价值观:

通过小组讨论、交流，培养团队精神；通过介绍我国人工合成"结晶牛胰岛素"，培养

民族自豪感；通过"国家为什么要严厉打击贩卖私盐行为"的讨论，培养学生的社会责任感。

教学重点：

说出人体主要的内分泌腺的名称和位置

举例说出激素的概念和作用

说出甲状腺激素的功能及其过多、过少时人体的病症

说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症

教学难点：

举例说出激素的概念和作用

完成"糖尿病发病率"的调查

教学方法：讨论法，实验探究法

课时安排：1课时

教学设计：

（一）引入：为什么在体育比赛中要禁止服用？（学生讨论，交流）

师：在人体内，由内分泌腺分泌的，具有重要调节作用的物质，叫激素。

激素调节主要有什么特点？今天我们就学习几种激素的调节作用

（二）新课学习：

内分泌腺分泌的激素有什么功能

实验探究：甲状腺激素对蝌蚪发育的影响

讨论：为什么添加甲状腺激素的蝌蚪先发育为青蛙？

阅读讨论：甲状腺激素的功能及过多、过少时人体的病症

师：同学们知道呆小症、甲亢、甲状腺功能低下症等病症的病因吗？

生：读课文、讨论、表达（呆小症的病因是幼年时甲状腺激素分泌不足；

甲亢病因是甲状腺激素分泌过多；甲状腺功能低下症病因是成年时甲状腺激素

不足工

师：对,这几种病都与甲状腺激素分泌异常有关。甲状腺激素是什么部位产生的？正

常生理功能是什么呢？

生：甲状腺激素是甲状腺分泌的；甲状腺激素的生理功能是促进生长发育；促进新陈

代谢，加速体内物质的氧化分解；提高神经系统的兴奋性。

师：同学们都知道我们食用的盐是加碘的，你们知道为什么要加碘吗

生：讨论、表达［碘是合成甲状腺激素的重要原料，我国大部分地区饮食里缺少碘，

碘不足会引起甲状腺增生肿大，患地方性甲状腺肿，食盐加碘可防治碘缺乏病］

师：对。地方性饮食缺碘会患地方性甲状腺肿。你们知道碘盐的正确使用方法吗？

生：讨论，表达，交流

师：预防碘缺乏病除食用碘盐外，还有什么方法？

生：还可以食用海带等海生植物。

5、说出胰岛素的功能及其分泌不足时的病症

师：讲述胰腺的外分泌部?口内分泌部相关内容。胰岛素是胰岛分泌的。糖尿病是一种

常见病，不少糖尿病患者跟胰岛素的分泌有关,你们知道有什么关系吗？

生：阅读相关内容，讨论、表达［胰岛素分泌不足会患糖尿病L

师：对。导读胰岛素功能。

活动：布置学生课后对糖尿病发病率进行调查

师：因胰岛素分泌不足引起的糖尿病，可注射胰岛素制剂来治疗。

介绍：1965年9月，我国科学工作者用化学方法，人工合成了具有全部生物活性的

〃结晶牛胰岛素〃，开创了人类合成蛋白质的先例，在生物学研究上有重要意义。

6、简单介绍生长激素和性激素的调节

七年级下册生物教案6

教学目标

知识与能力

1、概述男性和女性生殖系统的结构，说出它们的功能；

2、描述受精过程以及胚胎发育过程。

3、运用观察的方法，识别有关的插图和模型。培养观察读图能力；收集和处理资料的

能力。

情感态度与价值观

1、关注孕妇健康的生活方式和环境；

2、培养尊重妇女、敬爱父母的情感。能与父母交流对生育和养育的认识。

重点和难点

1、生殖系统的结构和功能，受精的过程；、

2、胎儿和母体间的物质交换；

3、增进敬爱父母的情感。

教学准备

(1)学生：收集有关酒精、烟草和某些药物对胎儿的不利影响的资料。从父母那里了

解生育、养育自己的情况；

(2)教师：男性、女性生殖系统结构模型。

课时安排2课时。

教学过程

一、引入：在多媒体创设的情景《世上只有妈妈好》的亲情氛围中引入课题，非常自

然、轻松地与学生交流：①我们人类的祖先是古代的类人猿，那么你又是怎么来到这个世界上

的呢？②为什么一定要爸爸、妈妈两个人才能生出你来呢？③先想想被子植物是怎样繁殖后代

的？（启发学生回忆开花、传粉、受精、结果等知识）④看来，爸爸妈妈的生殖细胞也一定要

经过结合，形成受精卵，才能生出你来。可见，我们人的生殖并不神秘，而是生物界的普遍现

象，是所有生物的共同特征.⑤那么我们人的生殖细胞分别叫什么？是怎么产生的？又是怎样

结合的呢？我们得从我们人体的另外一个系统一生殖系统开始谈起。

二、生殖系统的结构和功能

1、指导学生自学，要求

1）按顺序认识生殖系统各结构的名称和功能?联想一下在自己身上的位置，哪些已在

发生变化？

2）试着填写侧剖面图中的结构。

2、思考与讨论:（分组交流）

I）男、女生殖系统中主要的生殖器官是什么？为什么？

2）子宫的名称和它的功能有关吗？为什么？小结：结合模型，认识备器官的功能。

3、指出：结构上男女确实有别，但功能上也存在着共同点。展示书本上的练习题2,

分组讨论交流。小结指出：男女又是平等的。

三、生殖的过程

1、设疑：男性生殖细胞（精子）是怎么跟女性生殖细胞（卵细胞）结合的呢？从哪进？

在哪与卵细胞结合？最终又到哪"安家落户"？利用挂图讲述排卵、受精、怀孕、胚胎发育的

过程。

2、再设疑：胎儿仕母体子宫内怎么"吃喝"、呼吸、排泄？指导学生阅读书本及有关

插图，然后得出结论：胎儿是通过胎盘、脐带与母体进行物质交换的。

3、结束语：正常的人有生育能力，但有的夫妇由于身体的原因不能如愿。然而现代生

物技术发展到今天，可以给他们带来福音了，课外阅读"试管婴儿一谈现代辅助生殖技术二

思考:生物技术在造福人类的同时，会带来一些其他的问题吗？引导学生关注有关的社会问题。

四、作业：pl2:1、2

五、板书设计

第二节人的生殖

生殖系统的结构和功能

1、男性生殖系统的结构和功能

2、女性生殖系统的结构和功能

第二节人的生殖（第二课时）

梁蔚中学高级

教学目标

1、知识与技能：概述精子和卵细胞产生的部位；概述受精过程以及胚胎发育过程。共

3页，当前第1页123

2、过程与方法：通过对视频资料的分析，了解生命产生的过程，感悟人类生殖的过程

是创造奇迹的过程，该过程充满了责任和艰辛。

3、情感、态度与价值观：感悟生命来之不易，渗透珍惜生命的教育；体会父母孕育孩

子中感情、物质等的投入，使学生更加尊重父母；知道健康生命孕育过程，需要合适的时机,

并需要健康的生活习惯为保证，进行青春期异性交往和健康生活方式的引导。

重点和难点

受精过程以及胚胎发育过程。

教学准备

1、人的受精、胚胎的发育、分娩等过程的录像片。

2、男、女生殖结构图等

教学过程

教学内容学生活动教师活动

一、人的生殖的过程原有知识的回忆，经过学生之间的互相补府口教师的启发，能够

理清思路：精子+卵细胞一受精卵—胚胎T胎儿一婴儿思考质疑：如精子和卵细胞在人体的什

么部位产生？精子和卵细胞产生的部位？精子和卵细胞是如何相遇的？受精卵又是怎样形成

的？等等，经过讨论、交流，将大家都不能解决的问题浮出来，引领后续的学习。直接切入主

题一人的生殖。根据已有的知识，你能说说人的诞生经历了怎样的过程？启发学生对原有知

识进行梳理。教师不要急于对学生不够清楚或不够详细的见解提出质疑，充分利用学生之间的

讨论，挖掘学生已有的'关于人类生殖的基本知识，得出比较完整的过程即可，同时理出清晰

的顺序。启发学生对生殖过程中的相关环节质疑，引导学生自己思考问题的答案。

二、精子、卵细胞和受精卵的形成学生对于生殖的基本过程已经有了模糊的认识,对

精子和卵细胞产生的部位谓本清楚，教师引导学生复习男女生殖器官的结构图，明确卵巢和

睾丸是生殖器官中最重要的结构。认真观看录像资料，分析精子和卵细胞产生的过程以及它们

的相遇具有怎样的特点。精子的旅程：艰辛。卵细胞的旅程：漫长。精子与卵细胞的相遇和结

合：奇迹。引导学生复习巩固男女生殖器官的结构图。组织学生观看视频资料一精子和卵细胞

的产生，分析从精子和卵细胞的产生过程看，他们各自的产生有什么特点？它们能够相遇也是

一种奇迹。

三、胚胎发育质疑：受精卵是怎样发育成胚胎的？受精卵和胚胎发育初期的营养如何

提供？以后的营养又是如何提供？胚胎的废物是如何排出的？讨论，交流彼此的观点。引导学

生对于受精卵是怎样发育成胎儿，胚胎发育中营养的供给，以及废物的排出等问题质疑和推测，

通过学生之间的讨论和交流，去掉一些可能性比较差的假设。组织学生通过视频资料,找到问

题的答案。

四、体验与感受学生畅谈自己的感想和体会，教师引导学生从以下几个方面进行：珍

爱生命的教育：知道新生命的孕育和诞生充满着冒险和挑战，每一个人能够降生都是车常幸运

的,我们应该珍惜生命。慎重对待异性之间的深度交往：生殖器官尚未发育完全，不能孕育健

康优质的新生命；流产等通过外力终止孕育生命的过程,常常还会对生育能力造成严重影响，

导致不孕不育的遗憾。尊重和感谢父母，尤其是母亲：母亲孕育和生育我们的过程中，经历了

很多生理和心理上的重负，我们要感谢父母的爱心和责任心所创造的生命的奇迹。良好生活习

惯的培养：烟、酒、药物等都会导致胎儿畸形，所以良好生活习惯的养成和坚持，是对新生命

的承诺。整个过程中有哪些意外的因素会导致孕育过程的失败，或者导致不健康婴儿的出生？

课外杳阅资料的展示和分析。通过以上对于孕育和生育过程的了解，你认为孕育生命的过程应

该是一个怎样的过程？请说出自己内心的感受和体验。教师总结，孕育生命的过程：①是爱的

奇迹（所以要更加珍惜生命\②是责任和义务的体现（所以要选择合适的时间决定是否孕育

新生命I③充满了艰辛和挑战（所以我们要更加尊重和感谢我们的父母给予我们生命X④是

对生活习惯的考验（所以我1门应该从小养成良好的生活习惯>共3页，当前第2页123

作业:pl2:3、4

板书设计

生殖过程

一、受精

1、受精：精子与卵细胞的结合过程。

2、地点：输卵管

3、意义：受精卵的形成是怀孕的开始,意味着一个新生命诞生了。

二、胚胎发育

1、胎儿在母体内是怎样获得营养和排出废物的？

2、受精卵在什么部位形成的？受精卵植入子宫发生了什么变化？

3、母体血液中的营养物质是否可以直接流入胎儿体内？为什么？

三、分娩

七年级下册生物教案7

一、指导思想：

关注学生已有的生活经验，人类的生命活动对生物圈有重要影响。人从生物圈中摄取

各种各样的营养物质，以满足自身对物质和能量的需求。教学过程中，需要从人与生物圈关系

的高度，引导学生开展多种探究活动，认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成

部分，意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。

二、学情分析

学生的基础相对较好，学习态度也很好，学习兴趣比较浓厚,学生在个人展示阶段需

要加强管理指导，需要在新的学期加强管理，提高学生学习积极性。要想方设法激发学生学习

生物学的兴趣，要做到严管理和激发学生积极主动学习相结合，提高学习成绩。

三、教学目标

1、在教学中要注意继续落实《生物课程标准》提出的课程理念:面向全体学生,实现因

材施教，促进每个学生的充分发展。努力提高学生们的生物科学素养，教学目标，内容和河介都应

有利于提高每个学生的生物科学素养。

2、使学生学会运用生物图表、实验工具培养学生科学探究的能力。培养学生通过测量

获取数据，设计表格记录和整理分析数据的技能。培养学生收集和处理信息的能力。提高学生

的分析能力。

3、进一步培养阅读理解能力、主动学习能力、合作交流能力及语言表达能力，展示能

力。是半学期工作重点。

四、具体措施：

L强化管理，针克个别学生要真正了解他们对生物学习的.态度，分析学习不好的原

因,个别找来谈心，上课随时关注他们的反应,及时鼓励，多和班主任沟通，培养他们集体荣

誉感，提高他们学习兴趣，促进他们学习态度的转变。

2、组织好学生的I竞读、合作交流、展示提高学习效率W质量。要强化小组长的管理,

提高组内合作学习的效率和质量。

3、精心备课设计好学案、导案、写好教学反思。不断反思教学中得与失，在教学中不

断成长。

4、为探究性学习创没情景。例如，提供相关的图文信息资料、数据；或呈现生物标本、

模型、生活环境；或从学生的生活经验、经历中提出探究性的问题；或从社会关注的与生物学

有关的热点问题切入等等。组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作,乐

于交流

七年级下册生物教案8

一、鼠妇的介绍

鼠妇又称"潮虫"，在南方也叫“西瓜虫"、"团子虫"，属无脊椎动物节肢动物门甲壳

纲潮虫亚目。鼠妇的种类较多，它们身体大多呈长卵形，成体长9-15毫米，背腹扁平十分

显著，呈灰褐色、灰蓝色;常能卷曲成团，是草食的陆栖类群，口器是咀嚼式口器，为甲壳动

物中完全适应于陆地生活的动物，从海边一直到海拔5000米左右的高地都有它们的分布。第

一触角短小，后7对胸肢变成步足。但它们都需生活在潮湿、温暖以及白遮蔽的场所,昼伏夜

出，具负趋光性。不像昆虫和蜘蛛那样高度适应于陆地上生活，在我国大多数地区都有分布，

在田间，主要为害黄瓜、西红柿、油菜等常见的种类有潮虫科、鼠妇科、球鼠妇科等代表动物。

二、鼠妇的生活环境及采集

鼠妇喜栖息于朽木、腐叶、石块等下面，有时也会出现在房屋、庭院内。鼠妇在20—25

度之间生活较为正常。若室内外温度在25度左右，在房前屋后的石块、瓦砾下面、盆里、坛

内均可以找到;温度低于25度，需要选择温暖的花窖、庭院的下水道旁边进行采集，也可在平

房条件的厨房地砖下面进行收集。我们在学校园里采集时发现，鼠妇的数量较少，个体也较小，

以一些个体小的为主。在花盆底下可以采集得到，但数量少，如果花盆是放在水泥地上则其数

量会很少，而且水分过多数量也会大大减少。为了采集的‘方便，我们经过一番努力后发现，

如果把台湾草连根铲起，倒盖在墙边的草坪上（可盖两到三层），开始几天不要浇水，等草干了

之后，三天左右浇少量的水，只要保护相对潮湿就可以。一个月左右开始采集，则可得到个体

较大，数量较多的鼠妇。而且，采集过程非常方便，只要把草皮拿走就是。在鼠妇的收集过程

中,必须小心地保护，收集石，容器内应带一些湿土和注意通风。湿土是富含有机质，颜色以

黑色，同时可放几片烂树叶或一些植物的小根。

三、鼠妇的饲养

在实验室饲养鼠妇可用大的盆子如塑料水槽、也可用月饼的盒子。在盆子内放一些经

过筛选后的松软的土壤，土壤以富含有机质为好，特别是黑色的土壤则效果更佳，同时可放一

些烂树叶。土壤的含水量不宜太大，每天可向土壤中喷洒少量的清水，水滴入过多，土壤容易

形成泥块或泥浆，这样会使鼠妇的活动减慢，甚至造成死亡。可以用手进行小测，用手抓起一

把泥土，用力捏，没有水画旨缝流出，松开手，轻轻一碰，泥土疏松，表明土壤的湿度适中。

同时每3天换一次土，最长不要超过一周，换土也不要全部换，可放一半留一半。鼠妇的密度

不宜过大，大概每1000毫升的容器内可饲养25—30只左右的鼠妇，密度过大，妇容易死亡。

盆子上可用黑布遮盖，保证有充足的空气，同时用橡皮圈套住黑布，防止鼠妇逃跑。也可在晚

上开灯，也能起到防止鼠妇逃跑的效果。

四、鼠妇的培养过程中应注意的事项：

1、每次换土时，保留一部分原来的土壤;对换出的土壤要细心检查，以免因个别鼠妇

"假死"或钻在土壤中而丢掉。

2、在实脸室放置鼠妇时,要留心周围是否有其它动物如老鼠、蝇螂等的危害。

3、土壤中水分不宜过多，保持湿润即可。如果不小心加入的水太多，可用细沙进行调

节。

4、为了保证实验的效果，在饲养鼠妇时尽可能给它提供适宜的温度。

5、不要将饲养的鼠妇放在太亮的地方，尽可能给它提供较为黑暗的环境。

七年级下册生物教案9

教学目标

知识和技能目标:描述出人体血液循环系统的组胡口功能;概述血液循环;概述人体的血

量以及输血与血型和血量的关系。

过程和方法目标：实验操作能力和科学探究能力，调查、收集和分析资料的能力；

教学重难点

Q)知识方面：描述出人体血液循环系统的组成和功能;概述血液循环；

(2)科学方法、能力方面：合作学习、自主探究的能力，调查和收集资料的方法；

(3)科学价值观方面：形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命

的良好品质。

教学过程

一、教学引入

1.用美国红十字会主席伊丽莎白说过的一句话的引导学生，启发学生思维。

2.过渡语：输血对人类有

重要意义，挽救了无数人的生命，那么，血液有什么作用呢?它的成分是什么?引入课

题，并举例说明血液与人类的关系。

二、解读血常规化验单

1、让学生说出睑血过程，引出血常规化验单的'作用。

2、投影一张血常规化验单，并指导学生解读，引导学生提出自己的意见。

投影血液各成分正常值，对异常值作简要说明。

三、血液的成分

1、演示实验——血液的分层。

2、提出问题，引导学生对实验结果进行分析、推断和归纳。

提出问题：为什么把血液称做"流动的组织〃？（铺垫）

四、血液各成分的主要功能

1、组织学生表演或观看小品一血管中的奇遇。

2、解释贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识。

3、小结上限血浆、红细胞、白细胞、血小板的功能。

五、实验一用显微镜观察人血的永久涂片

1、指导学生用显微镜观察人血的永久涂片，巡视、检查。

2、显示正确的显微镜下血细胞图，小结红细胞、白细胞和血小板的形态特点

3、提出问题，引导分析，积极评价。

六、课外阅读一造血干细胞和干细胞的研究

1、指导学生看课外阅读，与学生一起探讨热点话题。

2、布置作业：63页课后练习题。

七年级下册生物教案10

教学目标

【知识与能力】

通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。

【过程与方法】

通过调查、讨论和交流，发现环保问题，提出解决方案，培养应用知识、分析问题、

解决实际问题的能力。

【情感态度价值观】

通过分组调查自己周边的环境情况和人们的生活习惯，了解社会，提高社会责任感。

教学重难点

【教学重点】

通过讨论和交流,拟定保护生态环境的计划。

【教学难点】

通过讨论和交流，拟定保护生态环境的计划。

课前准备

课件等。

教学过程

情境导入

通过前面的学习和调查同学们知道了一些破坏生态环境的事例。对于我们人类来说，

这都是振聋发瞧的警钟。环境的恶化已经使得我们的生存环境每况愈下，并由此引出一系列灾

难性的.后果：（出示图片）水因为污染严重而无法作为饮用水源；土地荒漠化；沙尘暴席卷着半

个中国……环境的恶化让我们忧心忡忡，我们应该清醒地知道这个结局的肇端是人类对地球的

肆意破坏。

这节课,我们走出教室，走出校门，对校园周围或家庭所在社区、乡镇的生态环境进

行实地调查，了解一下我们生活地区的各项生态指标是否符合标准，并拟定一个保护当地生态

环境的计划。

学生看图片，认真思考。通过观察图片，调动学生的求知欲望，唤起学生强烈的保护

生态环境的愿望和意识。

讲授新课

阅读教材PH2的"拟定保护当地生态环境的计划”和P114的"退耕还林逐草"两

部分内容。

问题设疑：

1.我国西部地区最为突出的生态环境问题是什么？

2.造成这些问题的重要原因是什么？

3.书上和电视里的信息又是通过什么途径获得的?

4.如何改善西部地区的生态环境？

阅读教材，并小组讨论相关问题并回答。

1.水土流失、土壤沙化和沙尘暴。

2.毁林、毁草开荒和陡坡种粮。

3.实地调查得来的。

4.退耕还林还草。

这个事例告诉我们：人类的生活和生产活动必须遵循自然规律，才能保证人类社会的

可持续发展。现仕，如果我们想调杳本地区生念环境的状况应该怎么做，基本步骤有哪些？大

家按小组进行讨论，制定各自的调查方案。

①课前调查，形成调查报告。组织学生进行社会实践，亲自获得当地生态环境状况的

第一手材料。

②课上交流，制定计划。

我们本地又存在着哪些环境问题呢？你们认为哪些环境问题是最主要的？其现状如何？

你们将通过什么途径进行调查？这些都是我在上节课就已经布置大家讨论的，那么，等一下我

们将分组进行讨论、交流，在之前,我先作一些简要的指导。

对校园周围环境进行局部调查，写成校园环境保护条例。

③到环保部门或环保网站，了解当地的空气状况、水源状况、城市垃圾的处理状况、

植被现状、生物种类和数量状态等。

学生阅读教材，小组讨论并制定自己小组的计划，

1.每个同学在一张纸上列出你认为最重要的三个环境问题。

2.与小组的同学交流你们所列的环境问题，讨论决定哪一个问题是最值得我们重视的。

3.关于这个问题我市的现状怎样？你们可以通过什么途径调查？

4.关于这个问题，我们可以做些什么？

以小组展开讨论，并确定所要调查的重点项目，并确定调查方案，同时作好必要的分

工。

鼓励学生设计切实可行的方案，在课下分组实施，并进行宣传,使更多的人受到环保

教育，使环保意将查找的资料，在课堂上同其他同学分享，互相交流，形成从现在做起的环保

意识。

板书设计

第三节拟定保护生念环境的计划

一、目的要求

二、材料用具

三、方法步骤

1.分组

2.选择问题

3.写出保护计划

4.汇报计划

四、注意事项

七年级下册生物教案11

教材分析：

本节课是第四册教材的开篇语一《生物的命名和分类》。对于初中学生来说，学习

简单、必要的生物分类是十分有用的，这也能够培养他们在今后的学习、研究中更严谨的科学

态度。同时,生物的命名和分类也是本章节《生物的多样性》的基础知识，有助于学生对后面

知识的理解。

学情分析、设计思想：

本章内容以概念为主，不容易记忆和理解。因此选区大量资料作为引导，帮助学生理

解记忆。同时让学生自己动手动脑自己对生物进行分类，也可以考核学生的理解情况C

教学目标：

知识目标：

让学生知道生物命名的正确方法，理解命名的意义

让学生初步了解生物分类的基本方法

让学生知道生物分类的等级、单位以及生物五界的名称

能力目标：

通过对几种常见动植物的分类，培养学生观察、对比、归类的能力

情感、态度价值观

通过对生物命名和分类工作严肃性的认识，培养学生实事求是和严谨认真的科学态度

重点难点及解决方法

重点:生物分类的等级、单位以及生物五界的名称

解决方法：用举例说明的方法帮助学生记忆

难点：生物命名的正确方法，理解命名的意义

解决方法：选择贴近学生生活实际的例子帮助学生理解

教学媒体：

圆白菜的图片

超市地图

各种生物的图片

板书设计

第十四章生物的多样性

第一节生物的命名和分类

生物的、命名

二名法二属名+种名

生物的分类

分类依据：形态、结构、生活习性、亲缘关系

等级单位：界门纲目科属种

动物界脊索动物门哺乳纲灵长目人科人属人

置J低

生物分类

原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界、动物界

教学过程

阶段目标教师活动学生活动媒体导入

（利用生活实际弓I起兴趣）讲述：我想大家一定都跟爸爸妈妈去买过菜吧，那对我我

们常吃的蔬菜名称一定都很了解了。提问：那我说一种蔬菜名看你知道不知道是什么？一连

花白思考回答讲述：很多同学都没听说过吧，看看图片我想你应该知道是什么了吧。这就是我

们大家非常熟悉的圆白菜。可是这个称呼也只是北京人对它的叫法啊，可陕西人就叫他连花白。

还有很多其他的蔬菜水果也有这个问题啊。世界上的生物物种已经被记载的有150万种,可

以确定的是，至少有两倍于此的物种未被记载，由此可以推断，世界上物种约有500万种。

名称的问题在生活中好像不算是什么小事，可这会给科学研究带来非常大的麻烦的。演示圆白

菜的图片设问：你能不能想个办法解决这个问题呢？思考回答讲述：正如大家所说，给它们一

个科学、统一的名称，同时将他们分类，就可以便于科学家管理了。板书：第十四章生物的多

样性

第一节生物的命名和分类生物的命名提问：想一想妈妈让你去超市买东西的时候你是

怎么找到你想要买的商品的？思考回答演示超市地图讲述：超市里的工作员把商品都分类摆放

了，便于我们快速的找到他们。让我们来试一试吧提问：请你快速地说出在超市的哪个部位找

到这两件商品，为什么？思考回答讲述：尽管它们的名字很相似，但我们大家能很快找到它们

的依据什么呢？我们的生活常识告诉我们它们不属于一类，所以要从不同的归类中找。提问：

可是要是没有这样生活常识的人在他去超市时怎么帮助他们呢？告诉他们在哪一类中找讲述:

同样的道理，我们在给生物命名的时候是不是也可以利用这个办法呢，现说是哪一种再说是什

么。这种命名的方法就是瑞典的分类学家林奈创立的"二名法、根据"二名法"，生物的学名

由两部分构成，第一部分是属名，代表它的分类，第二部分为种名，代表它叫什么。而属名和

种名都必须使用拉丁文斜体来表示。

我们看看书上第2页的例子，你总结一下生物的学名都有哪些要求。（属名首字母大写）

生物的分类提问：我们现在知道了生物的学名是怎么来的了，那我有一个新的问题了——既然

学名是由属名和种名和在一起组成的，那这个属，也就是他们的分类是怎么划分的呢？你觉得

应该以什么为依据将生物划分成类呢？讨论演示各种生物的图片讲述：大家讲生物划分的时候

都考虑了哪些因素？应该有生物彼此之间在形态、结构和生活习性等自然特征上的相似程度，

以及他们彼此之间的亲缘关系。

瑞典科学家林奈由于在世界上首次创立生物命名系统，因而被誉为现代生物分类学的

奠基人。阅读：请你阅读P5的“阅读"，请你说说：

林奈当时把生物界分为了几个部分？

在他划分的每个音B分里又分出了哪些更细小的单位？

他的不足之处是什么？

动物界和植物界

纲、目、属、种

人为分类，还不够精确和科学讲述：科学家在长期的研究中也发现了林奈的分类还不

够科学，于是科学家不断的研究分析，根据生物的形态、结构、生活习性、亲缘关系将他们做

了更细致的划分。

我们现在采用的生物分类系统包括七个等级：最高的单位是界，其下依次为门、纲、

目、科、属、种。重视分类的最基本单位，单位的级别越高包含的种就越多。

以我们人类自己为例，我们属于动物界，脊索动物门，哺乳纲，灵长目，人科,人属，

人。现代生物分类的发展讲述：我们人类只是动物界中非常渺小的一个物种，而动物也只是生

物的TB分而已。19世纪以后，生物学在不断研究的过程中发现,生物除了有动物植物之外

还有一些既不属于动物界也不属于植物界的生物。一些研究生物分类的科学家、学者将这个庞

大的生物类群进行了分类，但是很多观点并不统一：从林奈的二界系统到达尔文的三界系统,

再到上世纪五十年代末外国学者提出的五界系统，再到我国生物科学家提出的六界系统总之,

随着人类认识世界的手段方法的不断提高，借助甩子显微镜技术的不断成熟，对生物的分类也

是越来越细。我们所学习的是简化了的五界系统：原核生物界、原生生物界、菌物界、植物界、

动物界。病毒不具有完整的生物结构，但它在我们的生活中实在存在并造成了不小的影响，许

多科学家认为病毒应单独建立一个病毒界。结束（开放式结束）讲述：我想现在大家对于生物

的分类已经有了一个初步的认识，生物命名的原则和分类的等级和单位是我们这节课的重点。

那生物分成的这五类一级病毒都有哪些特点，我们将依次向大家介绍附录1:人为分类法和自

然分类法

人为分类法：是人们从自身需要出发，根据生物的形态、结构、功能、习性、生态或

经济用途等方面进行分类，不考虑生物彼此之间的相似程度和亲缘关系。例如将生物分为陆生

生物、水生生物和沙生生物。或将植物分为粮食作物、油料作物和香料作物等。

自然分类法：是利用现代自然科学的先进手段，从比较形态学、比较解剖学、古生物

学、生物化学和生物生态学等不同角度,反映生物界自然演化过程中生物彼