三年级上册教案数学7篇

三年级上册教案数学通用7篇

三年级上册教案数学（精选篇1）

一、教材与学情分析：

人教版第五册第七单元是分数的初步认识，包括分数的初步认识和分数的简单计算两

部分。认识几分之几是分数的初步认识中的第二块，是继学生学习了几分之一后的一节课。

从整数到分数是数概念的一次扩展，而几分之几是对几分之一的又一次扩展，在本单元中起

着承上启下的作用。对这部分的知识掌握得如何，将直接影响以后小数的认识以及分数的进

一步认识。认识几分之儿不仅是学生比较同分母分数大/，、的基础，也是学生学习简单的分数

计算的基础。教材共安排了三个例题:例5是认识十分之几，接着是教学分数的各部分名称。

在例6中安排了通过学生涂色来比较同分母分数大小。

因此我将本节课的教学目标定为：

1、通过操作观察等方法，使学生初步认识几分之几，明确分数的各部分名称，能正确

读写比较简单的分数，并会结合具体情境比较同分母分数的大小。

2、在实践活动中，培养学生的观察、操作、判断、逻辑思维等能力，使学生对分数的

含义有比较完整的认识。

由于有了前面认识几分之一和几分之一的大小比较作为学习的基础，所以学生对于认

识几分之几的认识还是比较容易通过知识的正迁移而主动建构的，但是因为这一课之后马上

要学习简单的同分母分数加减法和1减几分之几的计算，对于单位1和几分之几之间的关系

在这一课显得十分重要，所以我确定本节课的教学重点应该是认识几分之几，结合具体图形

理解几分之几的含义，明确分数各部分名称，而对于像4例题中出现的4/4这样的分数其实

就是指整个图形这个含义的理解应该是本节课教学的难点。突破这个难点的关键就是通过学

生动手操作，自主体验。

基于我对教材的理解和对学情的分析，为了更好地完成教学目标，突破重难点，本着

“为了学生的发展”的教学理念，我将把以下几个主要的教学方法渗透、融合到本课的教学

过程中：

二、说教法学法：

1、在积极的“对话”中学习

正所谓“没有了对话就没有了交流；没有了交流，也就没有了真正的教育。”在本节课

中，我……充分利用学生已有的知识经验，相信学牛.的学习能力，鼓励学生独立思考，让学

生在与教材的对话、与他人的对话、与自我的对话中得到学习能力的提高。

2、在有趣的活动中探索

《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手自主

探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。因此，在教学中，通过……等活动，让学生动

口、动手、动脑，全身心地投入到学习活动中去，加深对……的认识，形成表象。

3、在数学化的课堂教学中建构

数学思考不是架空于数学课堂之上的，而要实实在在落实到具体的教学过程中。什么

是数学化？简单地说是用数学的视角去观察、川数学的思维去研究、用数学的方法去解决、

用数学的语言去表述。在本节课，我让学生动手折一折，指一指，涂一涂，说一说。让学生

真正的去理解。

三、说教学过程：

为了给学生创造一个自主、探索的空间，从以上教学方法出发，根据教材的特点及学

生的认知规律，我将本课的教学过程预设为“复习导入，激发兴趣一一自主探究，学习新知

——评价交流，总结全课一一巩固应用，拓展提高”四个环节。

（-）复习导入，激发兴趣：

上节课我们认识了几分之一，谁能说出几个几分之一的数，请同学们在这些分数中，

选出一个分数和你的同炭说一说它所表示的意义，同学们认识了几分之一，大家还想认识其

他的分数吗？（学生说想）今天我们就来认识几分之几。

（二）自主探究，学习新知：

1、教学例4

（1）拿出正方形纸，这折出他的四分之一，和你的同桌说说你是怎样折的，指出它的

四分不之一，你还能在这张纸中找到四分之几呢？请你月彩色笔涂一涂，并在心里想好是你

找到的是四分之几，然后和四人小组的伙伴进行交流”来引导学生主动地对新知识展开探究，

这是本节课的探究起点，也是本节课的探究主线。

（2）通过反馈交流，共同发现把一张正方形纸平均分成4份，其中的2份就是2/4,

3份是3/4,4份是4/4。

（3）完成了对分数含义的探究，接下去是对几分之几和几分之一的关系探究。以2/4

和1/4为起点，通过图形的帮助，让学生思考2/4和1/4有什么关系，使学生明白2/4里有

2个1/4,2个1/4就是2/4。接下去的3/4和4/4以学生说为主，并且引导学生通过比较得

出四分之几和四分之一比较只是取的份数不同，同时结合图形强调指出4/4里有4个1/4,

就是取了这样的四份，刚好就是1张完整的正方形纸，让学生初步感知分子和分母相同分数

可以写成1。

2、教学例5

新课程指出数学学习应该遵循学生的认知规律，创造性地使用教材。教材的例5把1

分米的彩纸条用图来表示画在黑板上，使学生有了直观的认识，把1分米长的彩纸条平均分

成10份，让学生独立思考每份是几分之几再反馈，紧接着再画出其中的3份和7份分别是

这条彩纸的几分之几，并和同桌交流你是怎样想的。在集体交流时要充分暴露学生的思维过

程。

(1)让学生说一说你还能从这才纸条中找到10分之几，并让学生进一步思考如果取

其中的10份是几分之几？就是什么？

(2)小结像3/4、4/4、3/10、7/10也都是分数,它们表示几分之几，并让学牛举例

创造一个分数，以此来丰富学生对于分数的表象。(教师有选择性地进行板书)

(3)以3/4为例教学分数的各部分名称，并使学生认识到：把一个物体或图形平均分

成几份，分母就是几，表示这样的几份，分子就是几。然后让学生说一说刚才创造的分数中

各部分名称。

3、教学例6

<1)第一组题让学生看看哪个学生涂得多，哪个分数大.

(2)第二组题让学生涂一涂，同桌两人根据自己涂的情况，比较两个分数的大小，并

集体交流是用什么方法比的。(预设的方法：两张纸放在一起；联系分数的含义比)

(3)引导比较：两个分数有什么相同的地方和不同的地方，有什么重要的发现，在交

流对话中得出分母相同，分子越大分数就越大。

(4)学生独立操作：同样两张圆，平均分成相同的自己喜欢的份数，要求其中一个每

份都涂，另外个喜欢涂几份就涂几份并写出相应的分数比较大小。在反馈交流中引导学生

发现不管把一个圆形平均分成了几份，如果取的份数和分的份数同样多，也就是分母与分子

相同，它就表示整个圆，也可以用1表示。

【这里把分子和分母相同的分数和1的关系通过实践操作再次让学生得到感知，分层

突破了本课学习的难点，也为后面学习1减几分之几作好了充分的准备。】

(三)评价交流，课堂小结

通过刚才的学习你有什么新的收获？还有什么不懂的地方吗？

说教学的过程：

（1）创设问题情境，激发兴趣

我直接出示主题图（课件），让学生寻找认识的图形，如：长方形的篮球场、通道、窗

户；正方形的地砖：平行四边形的推拉门、楼梯、护栏等。根据学生所说，概括说出：看来

图形在我们的生活当中无处不在，图形让我们生活变得多姿多彩。所以今天我们先研究图形

中的一类一一四边形，从而顺利出示课题。

这个环节创设了参观光明小学的情境，从学生熟悉的校园场景引入，比较贴近学生生

活实际，容易让学生产生亲近感。使学生感受到数学知识的日常化、生活化，激发了学生的

学习兴趣。给学生充分的时间来观察光明小学的校园，既培养了学生的观察能力，又很自然

引入课题。

（2）探究交流，学习新知

第一步，用一个问题“你认为什么样的图形是四功形呢？杷你脑中的四功行画下来

第二步，展示学生的作品，不管正确与否。在这个过程中让学生根据自己的经验判一判。第

三步，自主探究四边形的特点，让学生交流自己概括出的特点。第四步，出示例1图，让学

生找出自己认为是四边形的图形。

通过想一想、说一说、找一找、议一议涂一涂等活动，提供丰富的直观材料，让学生

通过观察、比较，概括出了四边形的共同特点。这个过程符合学生的年龄特点和认识规律。

同时，教师充分利用多媒休课件动态演示的优越性，使图形可以随意移动，激发了学生学习

的兴趣。

（3）动手实践，获取新知

①教师出示一些不同的四边形，让学生对这些四边形进行分类。先让小组讨论，充分

发挥想象力及小组合作的优势，在这过程中，让学生感受这些四边形的区别与联系。

在学生对四边形特征有了感性认识的基础上，创设合作交流的机会，利用教师呈现的

四边形进行分类，使学生有充分的时间和空间表达自口对不同四边形的理解，学生之间合作

探究、互帮互助，既内化了新知，又培养了学生与人合作的意识。

②围四边形

学生利用学具里的钉子板围出自己喜欢的四边形。很多学生围出的是长方形和正方形，

教师利用这一资源，让学生讨论，并通过测量，得出他们的对边也分别相等，从而让学生初

步认识r长方形和正方形是特殊的四边形。

从抽象的认识转化为具体的操作，教师设计了围四边形的环节，使学生进一步消晰地

认识了四边形。再通过对作品的展示与评价，让学生学会欣赏，培养了学牛•的自信心。

（4）课堂小结，拓展延伸

让学生说说学了这节课你又哪些新的收获？还有哪些问题？

经常设计总结的环节，可以帮助学生梳理自己所学的知识，还可以进•步激发学生学

习的热情，发展学生的能力。

三年级上册教案数学（精选篇3）

教学目标：

1、理解面积的意义，

2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的

概念。

3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。

教学重点：

1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。

2、理解统一面积单位的必要性。

教学难点：

1、从物体表面的大小和平而封闭图形的大小两个方面理解面积概念。

2、理解统一面积单位的必要性。

教学准备：

多媒体课件边长1膛米的正方形、等边三角形和直径I厘米的圆，两个长方形。

教学过程：

一、学前准备

1、引导学生看教材第60页的图。

提问：从图中看到了什么？

2、引出新课，出示课题。

同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节

课，我们所学的内容就和面的大小有关。

二、探究新知

1、教学面积的怠义，

（1）认识物体的表面有大小。

教师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。

（板书：观察比较）

（2）认识平面封闭图形的大小。

出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？

由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。

（板书：重叠比较，数方格比较）

（3）总结面积的意义。

提问：物体的。表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。（板书课题

的前半部分：面积）

2、认识面积单位。

（1）出示教材第61页例2。

引导：请同学们用手中的学具来帮忙。

比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过

数正方形个数得出大小之分。

（2）认识统一比较为重要性。

教师出示•个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的两个长方形大，教师翻开

正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问.

提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？

（3）带着问题自学，

提问：

①常用的面积单位有哪些？

②说说每个面积单位的大小是怎么规定的？

⑤各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。

④同桌两人互相比画1平方分米的大小。

⑤在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，

实际能放下几本练习本。

三、课堂作业新设计

1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔

涂出面积为12平方厘米的另一个图形。

2、在括号里填上合适的单位。

（1）电视屏幕的面积是25（）o

（2）一块橡皮上面的面积是9（）o

（3）学校操场的面积大约是500（）o

（4）教室的面积大约是40（）。

四、思维训练

1、下图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。

2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比较简便？算一算。（单位：厘米）

板书设计：

面积与面积单位

教学反思：

通过本节课的学习，学牛在实践感知中理解了面积的意义，认识了常用的面积单位1

平方米、1平方分米和1平方厘米，并初步建立了这些面积单位实际大小的概念。

三年级上册教案数学（精选篇4）

《搭配中的学问》：

教学内容：

北师大版教材三年级数学上册第26-27页的内容

教学目标：

1、知识技能目标：使学生通过观察、操作，学习有顺序有条理地思考问题，探索规律。

2、方法过程目标：让学生经历探索中事物搭配规律和过程，体会解决问题策略的多样

化，体验有序，全面地思考问题的方法。

3、情感态度目标：让学生在解决问题过程中，主动与他人合作、交流、体验成功的乐

趣，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：学习有序思考的方法。

教学难点：探索并归纳出简单搭配现象中的规律，会解决实际问题。

一、情境导入，揭示课题。

1、谈话引入：今天有许多位老师来到了我们教室和大家一起上课，我想用握手的方式

对他们衣示欢迎，谁愿意帮老师想想办法，怎样握手才能做到既不重复也不遗漏呢？

2、揭示课题。

师：下面我们就用这中有序的、不重复、不遗漏的思考办法来学习新课一一“搭配中

的学问”。

二、自主探究，发现规律。

笑笑的生口

1、穿衣搭配：一件r恤，一条牛仔裤，一条休闲裤，如何搭配出一套衣服？有几种搭

配方法？

2、早餐搭配：

饮料：牛奶豆浆

早点：面包油条

饮料和早点各选一份，有几种搭配办法？先自己想想，然后四人一小组交流。

汇报。板书搭配方法，强调有序搭配。启发说出不同的方法。

3、去动物园的路线

学生独立完成，师巡视。

汇报，再次强调有序搭配，才能不重复、不遗漏。

4、照相的搭配。

5、找搭配的规律。

6、师小结3

三、巩固练习

1、石头、剪子、布的。游戏.

2、猜电话号码。

四、总结

三年级.上朋教案数学（精选篇5）

教学内容

教科书第132页例4及例4下面“做一做”中的题目和练习三十的第5〜10题。

教学目的

使学生进一步掌握面积单位间的'换算的推想过程，加深对面积单位的认识。培养

学生的推想能力。

教学重点

使学生进一步掌握面积单位间的换算。

教学难点

理解掌握面积单位间的换算的推想过程。

教具准备

皮尺。

教学过程

一、复习与思考

1、让学生说一说如何计算一个长方形的面积。

2、做下面的题，并说一说是怎样推想的。

5平方分米=（）平方厘米

13平方米=（）平方分米

二、小组合作，探究新知

1、教学例4。（把例题进行改编，让学生直接测量课桌的长、宽，计算出面积，再进

行单位间的换算。）

（1）学生测量课桌的长、宽各是多少厘米？（测量结果可以保留整厘米）求桌面的面

积是多少平方厘米？（保留整百平方厘米）合多少平方分米？

<2）学生列式计算，教师根据具体情况，做出判断。

（3）学生讨论由平方厘米换算成平方分米推理过程。（100平方厘米是1平方分米，

平方厘米数里面有多少个100平方厘米，就是多少平方分米。）

2、做例4下面“做一做”中的习题：（学生说出推想过程）

500平方厘米;（）平方分米

4200平方分米二（）平方米

三、巩固反馈，掌握换算方法

1、做练习三十的第5题，说一说是怎样推想的？

2、做练习三十的第6题，请学生说一说推算过程.

3、做练习三十的第7题，求平均每平方米收芹菜是多少千克？已知什么条件？还需要

什么条件？这个条件在哪儿？

面积单位间的换算

学生把测量后所列算式写在黑板上

小学三年级数学教案篇8

（-）学前准备

1、闹闹寻宝。

（1）课件演示

（2）学生交流多种寻宝路径。

（3）提问：闹闹向北、向南、向西、向东走分别能寻找到书包、铅笔盒、水和画笔四

件宝，那么在方格中还有字典、电脑、跳绳、钢琴四件宝，闹闹怎样才能拿到呢？

2、导入新课。

（二）探究新知

1、学习例3。

（1）出示指南针。

（2）全体到操场。

（3）提问：谁能说出校园的东、南、西、北四个方向。

（4）教师指着校园厕所，问：厕所在什么方向？

（5）用指南针验证，

（6）师生返回教室，回顾刚才学习过程。

师根据回顾的内容板书：

（7）观察东北、西南这两个方向在什么位置。

（8）由此推出西北角、东南角的位置。

师板书：西北北东北

西东

西南南东南

（9）说一说校园西北和东南方向分别有什么建筑物。

2、巩固新知。

（1）集体拿出小动物卡片。

（2）游戏：给小动物找家。

（3）按要求把熊猫甯、爬行馆、水族馆、飞禽馆分别安置在东北、东南、西北、西南

四个方向。

（4）同桌互查。

（二）课堂作.业新设计

1、请学生指出教室的东北、东南、西北、西南四个方向。

2、看一看自己座位的东北、东南、西北、西南四个方向的同学分别是谁。

3、教材第7页的“做一做二

(1)说明题目要求，

(2)集体参与，分组学习。

把自己家的位置在黑板上标出来。

4、教材第9页练习二的第1题。

观察情境图，说一说，十字路口四周的店铺分别在什么位置上。

(四)思维训练

教材第9页练习二的第3题。

(1)教师读题，学生理解题意。

(2)按要求独立完成。

(3)订正。

三年级上册教案数学(精选篇6)

一、填空题。

1、由5个千，6个百和3个一组成的数是()，三千零二十八写作()“

2、024-4,要使商是两位数，口里最小应填()，要使商是一位数，口里可填()。

3、在()里填上或

4930()40696X128()125X6590()克()59千克964-24-4()964-8

4、填上合适的单位名称。

一个冬瓜重约6()

一个鸡蛋约重60C

一个铅球重4()

小明身高约155()

5、一个数除以8,余数是()，4X345的积是()位数。

6、48名同学去滨江森林公园野营，每5人一个帐篷，一共需()个帐篷。

7、一个正方形的周长16厘米，那这个正方形的边长是()厘米。

8、256+5的商是()位数，位是()位。

9、用2个边长是3厘米的小正方形