七年级上册第四单元语文教案学案-人教版

人教版语文七年级（上）第四单元教案学案

第四单元理解内容，概括要点

.化石吟

・看云识天气

.绿色蛔蛔

.月亮上的足迹

.山市

兴趣情境导引

、课间，初一0班教室。小明和小军正在为先有鸡还是先有蛋的问题进行着激烈的争论。

小明：鸡是由蛋孵化出来的，没有蛋怎么可能有鸡呢？所以我认为应该是先有蛋后有鸡。

小军：你说的不对，应该是先有鸡后有蛋。蛋是鸡生的，没有鸡哪来的蛋呢？

聪、明的同学，你赞同谁的观点呢？或许你还有自己的见解吧！

、“神舟”四号飞船成功返回在内蒙古中部准确着陆

新华网北京1月5日电。北京时间1月5日19时16分，“神舟”四号飞船在完成预定空

间科学和技术试验任务后，在内蒙古中部地区准确着陆。至此，我国载人航天工程第四次飞

行试验获得圆满成功。

“神舟”四号飞船于年月日凌晨在酒泉载人航天发射场发射升空，按预定计划在太空飞行了

天零小时，环绕地球圈。“神舟•”四号是我国载人航天工程第三艘无人飞船，除没有载人外,

技术状态与载人匕船完全一致。在这次飞行中，载人航天应用系统、航天员系统、匕船环境

控制与生命保障分系统全面参加了试验，先后在太空进行了对地观测、材料科学、生命科学

试验及空间天文和空间环境探测等研究项目；预备航天员在发射前也进入飞船进行了实际体

验。飞船在轨飞行期间，船上各种仪器设备性能稳定，工作正常，取得了大量宝贵的飞行试

验数据和科学资料。

“神舟”四号飞船的返回舱将在近1=1运回北京，由科研人员对飞船及试验项目进行技术分析

和科学研究。飞船轨道舱将继续在轨运行并进行有关的空间科学和应用试验。

中国载人航天工程专家称，“神舟”四号飞船的成功发射和返回，表明我国载人航天工程技

术日臻成熟，为最终实现载人飞行奠定了坚实基础。<>◊“神舟•”四号飞船的成功发射和返

回标志着我国的科学技术和太空探索又向前迈出了可喜的一步，炎黄子孙为之欢欣鼓舞。你

还知道关于太空探索的其他情况吗？◊◊同学们，我们身处的这个世界既美丽又神秘，还有

许许多多的奥秘等着我们去探索。我们今天要学习的这一组课文都是以探索自然世界为主要

内容的文章，相信大家通过这个单元的学习，一定会激发起对未知世界进行探索的浓厚兴趣,

一定会更加热爱科学，热爱生活。<><>难点互动探索

难点问题把握文意

生：老师，把握文意是什么意思？

师：把握文意就是概括性地了解文章的大意。

生：在具体的阅读中，怎样才算是把握了文意呢？

师：通过阅读理解了文章主要写了什么，明白了作者要表达的主要意思，这就是把握了文意。

生：我知道了，把握文意就是归纳概括文章的主要内容或主题思想。

师：可以这么认为，你很德明。

生：老师，把握文意有哪些具体方法呢？

师：首先我们可以抓住文题进行分析。本单元课文虽然文体不一，但文题都与文章的中心密

切相关。如《绿色蛔蛔》《山市》文题揭示了说明的对象，我们不难理解前者应是主要介绍

蛔蛔的特征和生活习性等方面的知识，后者应是介绍“山市”的形成变化过程和特点等方面

的知识：《看云识天气》从文题我们也不难看出文章主要写的是“云和天气之间的关系”；

《月亮上的足迹》主要是写人类登上月球的经过；而《化石吟》则是要赞美“化石”记录生

物进化的丰功伟绩。

生：其次呢？

师：理清作者的行文思路司文章的写作顺序。阅读不可能“窥一斑而见全豹”，看一篇文章，

首先要弄清楚文章中说了什么人或事，作者是怎样行文布局的，必纳整体感知文章内容，理

清文章思路，才能准确把握文意，这是阅读中最重要的一环。

生：理清文章思路确实非常重要。

师：第三，在课文阅读时我们还要善于把握文章中的关键性语句，借助文中的一些关键词语

来概括全文要点。

生：还有其他方法吗？

师：我认为“复述”对理解课文内容，把握文章要点也很有帮助。◊◊相关知识链接一：文

章结构

文章结构是指文章各部分的组合形式。具体地说，是指文章各段之间的组合安排，它要服从

表现文章中心的需要。文章的段落、层次、开头、结尾、过渡、照应、标题，都足文章的结

构，因此分析文章结构层次，应着重理解句与句之间的联系，段与段之间的关系。结构是文

章的架子，是文章内容的组织安排，是作者思路的具体体现，循着文章结构，我们就能把握

作者思路，理解文章主题。主要结构类型有总一分一总，总分，分总等。划分层次，就是分

类，把相同的内容合并为一层，把不同的分开，是准确理解文章内容和写法的重要手段，一

般来说，可按分类集合原则，从时间、空间、逻辑等方面入手划分。◊◊相关知识链接二：

准确概括文章内容要点

概括文章内容要点，关缠在于找准中心句，主旨句、点题句、警策句、议论抒情句，这些

都是表明作者思路的关键句，它是我们理解内容、分析文章的基础。这些句子一般都表明了

作者的写作目的，揭示了文章的中心思想，是文章思想感情高度浓缩的结晶，含义非常丰富

深刻。当然，还可利用题目或利用开头、结尾的过渡、照应，并联系全文，把有关的要点提

炼出来，组合在一起，概括成中心内容。◊<>

相关知识链接三：复述课文

①详细复述②简要复述③摘要复述④创造性复述

品味语言的准确性把握说明的条理性抓住对象的特征性理解知识的科学性◊◊范例、概

括《化石吟》的主要内容，体会诗歌表达了怎样的思想感情？

分析：

①《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗，读这首诗可以引发人们无限的遐思。标题中的“化

石”点明了抒写对象；“吟”是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。我们不妨给自己

提出这样i个问题：化石有什么作用？作者要赞美什么？

②理清作者思路。全诗共节，可分层。第、节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像;

第一节为第二层，具体抒写遐思的内容；第节为第三层，回应第、节。结构上首尾呼应。

③第至节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容，可通过反复诵读，抓住关键语句，体会化

石的作用。“你把我的思绪引向远古”是表现作者思路的句子，由疑问转而写飞扬的思绪。

“描绘出一幅幅生物进化的图画”，表明科学家通过对亿石的研究，得出了生物进化的科学

观点，否定了上帝创造万物的谬论。“黑色的躯壳裹藏着生命的信息”，“犹如把生命档案

细细描画”，说明了这些化石为科学家研究生物进化提供了必要的条件。“啊，你一一令人

叹服的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家”，面对复原的恐龙、猛狗，想像着它仅在葱

郁的远古森林中引颈长吼，我们能不赞叹大自然的高妙吗？

解答：

写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。赞美了科学的神奇和大自然的伟大。

解题方法链接

这首诗比较好懂，学习时要善于展开丰富的想像和联想。放开去想，去说。要注意把语文知

识和自然知识结合起来，既学到了有关诗的知识，又学到了自然科学知识。

结合这首诗的学习，可以参观自然博物馆，或者找一些介绍古生物的画册（这种画册很多）

看看，培养自己对生物进化的兴趣。

朗读，应该作为学习本课的一种重要手段来看待，因为朗诵不仅是对课文内容的再现，它也

是一种再创造。无论是从生理角度，传统读书方法，语文教学本身，还是从审美陶冶的角度

来看，加强朗读，都是非常重要的。◊◊范例、《看云识天气》一文从哪几个方面介绍了云

和天气的关系？云和天气到底有着怎样的联系？

分析：

①《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：

不同形态的云和天气的关系：不同光彩的云和天气的关系。作者在说明的过程中，选取了恰

当的说明角度和说明顺序，因此显得层次清晰，条理分明。

②课文紧扣题目，采用“总分总”的结构形式进行说明。首先指出云和大气的密切关系，

说明看云可以识天气。然后重点说明怎样看云识天气。其间写了八种云的形态和光彩，说明

它们和天气变化的关系。最后说明看云识天气的目的、方法和注意事项。整个文章结构完整，

层次清晰。

③文章先说不同形态的云和天气的关系。第段概述，先用“天上的云，真是姿态万千，变化

无常”一句总说，然后描绘了万千姿态的云。第段是、、段的“纲”：“薄云往往是天气晴

朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”

展开的。第段照应''薄云往往是天气晴朗的象征”，第、段照应“低而厚密的云层，常常是

阴雨风雪的预兆”。第自然段开始写“云的光彩同天气的关系”，最后一段总结全文。在文

章内部，作者也是按照一定的思路来介绍的。例如笫段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷

积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的熔点及和天气的关系。

解答：

《看云识天气》是一篇科普文，作者用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：

不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。◊◊云的种类云的形状天气的

情况

卷云像羽毛，像绫纱阳光可以透过它照到地面，不会带来雨雪。

卷积云像粼波它不会带来雨雪

枳云像棉花团在天空映着温和的阳光

高积云像羊群云块间露出碧蓝的天幕

卷层云仿佛白色绸幕它向前推进，天气将转阴

高层云像毛玻璃它预示格要下雨或下雪

雨层云布满天空连绵不断的雨雪就要开始下降

积雨云形成高大的云山马上就会下暴雨

光名产生和分布情况色彩天气征兆

晕产生在卷层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨，月晕午时风

华产生在高积云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴：由大变小，转阴雨

虹雨过天睛，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨

霞早，晚，太阳照着云彩云层变红朝霞不出门，晚霞行千里。<><>解题方法链接

云的种类繁多，通过设计表格，可以帮助我们掌握云的种类，从而更加清楚地理解课文。可

以先把云分成两大类：按照云的形态可分为晴天的云和南雪天气的云；再按照云的光彩分为

四种。◊。范例、《绿色蛔蛔》一文中绿色蛔蛔外表有哪些特征?作者主要写了绿色蛔蛔的

哪些习性?作者为什么能把蛔帼写得如此的活灵活现？

分析：

①本文是一篇有趣的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。文章介绍了蛔蛔的一些习

性，虽然生字词较多，但语句浅显，且十分生动有趣，具有很强的可读性。

②文章第、段引出说明对象。在别人欢度国庆的日子里，“我独自一人”去观察昆虫，体

现了作者对他所热爱的事业的执著!第段以蝉的一声哀号引出了本文的“主人公”嵋蛔，可

谓独具匠心！

③从第段开始介绍帼蝇。作者采用拟人的手法来写蛔蛔。先写它的歌声。蛔蛔的声音是“窃

窃自语”，“像是滑轮的响声”，“又像是干皱的薄膜隐隐约约的作响”，声音“喑哑”“尖

锐”“短促”“清脆”。当四周的蛙声和其他虫鸣沉寂时，蛔蛔的声音则显得“非常柔和”。

这些描述都表现出作者对嵋蛔的喜爱之情。

④第至段写蛔蛔的食物习性，这是文章的主体，所以写得最为详细。作者为了了解昆虫的生

活习性，不仅到野外去观察，还捉了许多养在家里，他之所以能把蛔蝇写得活灵活现，正足

得益于他对蛔蛔的细致观察。蜗蜗长得什么样呢?作者作了一番描述：“非常漂亮，浑身嫩

绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。”优美的语言刻

画Hi蛔蛔可爱的样子。接下来，作者写蛔蛔的食物。作者把蛔蛔和盆斯比较着写，它们都不

太喜欢吃黄苣叶。作者后来是如何知道蛔嵋最喜欢吃什么食物的呢?一句话，通过观察。清

晨，作者散步时看到的一幕揭开了帼嵋食物之谜捕蝉为食。那么蝠蛔为什么最喜欢吃蝉的肚

子呢？“是不是肚子比其他部位更受欢迎呢？”作者带着这个问题继续实验和观察。第段写揭

开了蛔蛔首先吃蝉肚子的秘密，因为肚子既有肉，又有甜食。、、三段是对蛔蛔食性的补充

说明。段写蛔蛔彼此十分和睦地共居一起，从不争吵。

解答：

外表特征“这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称,

两片大翼轻盈如纱；习性写了嵋蝇的叫声和食性。作者之所以能把蛔蛔写得活灵活现，是因

为他热爱自己的事业，是对蛔蛔进行细致观察、思考、探索的结果。◊◊解题方法链接

①学习本文可先进行快速阅读，找一找文章介绍了蛔蛔哪些方面的特点，概括出文章要点。

②对文章的主体部分可一边默读一边圈点勾画，列出蝠帼的食谱，从而归纳出蛔嵋的食性，

更好地把握文章的主要内容。◊◊范例、《月亮上的足迹》一文的主要内容是什么？为什么

说人类第一次登月“对整个人类来说，是巨大的飞跃”，是人类探索太空的里程碑？

分析：

①这是一篇纪实报道。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。通过阅读,

我们能从中体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的

赞美。

②怎样把•件事情叙述得完整生动呢?本文提供了很好的范例。首先是渲染。文章的、段进

行了渲染，目的是引起读者的阅读兴趣。其次是有明晰的时间线索。文章所记叙的准冬、升

空、登月、返航四个部分清晰流畅。从第段的“这一年的月日”开始，作者把登月的全过程

按照时间顺序作了详细交代，甚至连几分几秒都写得清清楚楚。这就使读者比较详细地了解

登月的具体时间，也增强了事件的生动性。可以说，按时间顺序展开叙述是本文写作的乂一

突出特点。

③结尾阿姆斯特朗的话''这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大

的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。

解答：

本文主要记叙了记录了人类首次登上月球的全过程。

在此之前，人类曾幻想过登月，并产生了很多神话传说、科幻作品，但从来没有真正到过地

球以外的星球。“阿波罗”登月计划的成功使人类的梦想变成了现实，人类开始走向地球以

外的星球，说明现代科学技术己经达到了向外层空间发展的水平，人类不会局限于地球，人

类的未来是美好的。＜＞＜〉解题方法链接

把握木课内容可按如下步骤进行：

.快速默读课文，并找出登月过程中表示时间的词语。

.本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。

.登月全过程是按什么顺序来写的？登月全过程可以分为几个阶段？

.宇航员登月后做了哪儿件事？

.试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。

.人类登月有什么意义?误文哪一段有所揭示?◊◊相关资料：

①“水星”计划是美国年开始实施的第一个载人航天计划。鉴于当时与苏联竞争的紧迫形势，

该计划的基本指导思想是尽可能利用已经掌握的技术和成果，以最快的速度和简单可靠的方

式抢先把人送上天。但事实上，当苏联于年月日把航天员加加林送上天成功地完成轨道飞行

时，“水星”飞船尚处于无人试验阶段，直到年才进行首次载人轨道飞行。“水星”计划于

年结束，共完成次飞行试脸，其中包括次动物飞行，次载人弹道飞行，次载人轨道飞行，耗

资约亿美元。

②“阿波罗”登月计划：人类航天史上的惊人之作

“阿波罗”计划早在年便开始设想。前苏联于年抢先发射世界上第一颗人造地球卫星之后，

又于年把人类第一名航天使者送上地球轨道。从表面上看，前苏联在航天领域屡拿金牌，遥

遥领先。这大大刺激了技术力量雄厚的美国人，连美国总统肯尼迪也惊呼：“我们落后了！”

为了打破前苏联的航天优势，年月日美国总统肯尼迪批准了航空航天局的登月计划，并在国

会上大胆地提出了在年以前先于前苏联把人送上月球的任务。

③尼尔•阿姆斯特朗，年月口出生在美国俄亥俄州的一个小城。小尼尔从小就对飞行非常着

迷，岁开始学习飞行课程，学费靠他自己打工挣得。由于学习成绩优异，岁他就获得了实习

飞行员的驾驶执照。当时，他甚至还没有取得汽车驾驶执照呢。用•句中国话来说，小尼尔

还没学会走，就已经学会抱了。

年，阿姆斯特朗高中毕业后，获得美国海军提供的奖学金，进入著名的普度大学学习。年小

尼尔应征入伍，正式成为美国海军的飞行员。这以后的十几年中，阿姆斯特朗驾驶过多架各

式飞机，包括滑翔机、直升机、喷气机等等，最著名的机型要算速度达到千米小时的型超高

速火箭飞机。这期间，阿姆斯特朗还在工作之余顺利完成了南加州大学的研究生课程，获得

了航空工程硕士学位。

年，阿姆斯特朗被美国宇航局选中，成为美国第二批宇航员。年月日，阿姆斯特朗、奥尔德

林和科林斯驾驶“阿波罗号”飞船开始了人类首次征服月球的壮举。

范例、《山市》是怎样条理清晰地描绘奂山市的形成及神奇壮丽的幻景的？

分析：

这里说的“山市”，跟海市一样，是一种因折光反射而形成的自然景象。它美丽而又奇特，

然而好几年也难得出现一次，只有少数幸运儿在偶然的机缘里能够见到它，这篇文章是根据

目击者的叙述写的，它历历如画地再现了山市由生成到消失的过程，不仅写出了山市变化莫

测的景象，而且表达了目击者的感情，有很美的意境，值得欣赏。

统观山市出现的全过程，可分三个阶段。

.初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。

这是目击者眼中的画面。文章还描写了目击者的心理变化：见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，

表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，

又不得不“疑”。待到宫殿出现，才悟出原来这是“山市”。这样写就把读者带到目击者所

在的地方了。

以下所写仍是目击者所见画面，但读者在感觉上发生了变化：•切都如同亲见。

.发展阶段：城郭的出现。

先总写一笔：“高垣睥睨，连亘六七里。”颇有恢宏的气象。然后分写：“中有楼若者，堂

若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一幅跟《清

明上河图》相似的画卷来。这幅画卷最后在风中消失，又不禁使人感到怅然。

.高潮阶段：危楼的出现。

因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连

楼外天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了•些。更为特殊的是，楼上

还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这乂给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。最后

写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。

结尾一段写山上的“鬼市'这是补笔，有照应开头的作用，说明奂山这个地方确实能看到

这种奇异的现象。

解答：

用描写性的笔调形象生动地再现了山市由生成到消失的过程，表现了山市神奇壮丽的幻景。

<><>解题方法链接

好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见。学习古文一定要多诵读。“初

读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，学习本文要在诵读中展

开联想和想像。

阅读步骤：①通览全文，了解全貌。②逐词逐句，通懂其义。③反复诵读，展开想像。

◊◊相关资料

①蒲松龄（〜），清代著名文学家。字留仙，又字剑臣，别号柳泉居上，又因为他著有著名

的文言短篇小说集《聊斋志异》，世称聊斋先生。

②《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，它以谈狐说鬼的形式，揭露当时现实的黑暗和官吏

的罪恶，对科举制度和礼教也有所批判，并以同情的笔调描绘了青年男女相爱的故事。但书

中也存在着一些宣传忠孝节义的封建伦理观念和迷信色彩。《聊斋志异》是他用几十年的时

间写成的，他称这是他的“孤愤之书”。

③译文：

奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但经常好几年也不出现一次。（有一天）孙禹年公

子跟他的同业朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青

天，（大家）你看我，我看你，乂惊奇乂疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。不多久，（乂）看见

几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋脊高高翘起，这才省悟到原来是（出现）“山市”了。没多久，

（又出现了）高高的城墙，;顶上是）呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然是一座城了。城中有

像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。忽然刮起大风,

烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。过一阵子，大风停止，天空晴明，先前的景象全都

消失了，只有一座高楼，上与天接，（每层）有五间房，窗户都敞开着，都有五处明亮的地方,

那是楼外的天空。一层一层地指着数上去，房间越高，亮点越小；数到第八层，亮点只有星

星那么小；再往上就变得暗淡了，似有若无，看不清它的层次。（低层）楼上的人们来来往往,

各干各的事情，有靠着（栏杆）的，有站着的，姿态各不相同。过了一段时间，楼渐渐低矮下

来，可以看见楼顶了；渐渐地，乂变得跟平常的楼房一样；渐渐地，乂变成了高高的平房；

突然又缩成拳头一般大小，（再缩）成为豆粒i般大小，终于完全消失。我又听说，有早起赶

路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区别，所以人们又管它叫

“鬼市”。◊◊难点问题品味语言

生：老师，什么是品味语言呀？

师：品味语言就是在把握课文基本内容的基础上，对关键词语和句子进行仔细揣摩、咀嚼、

鉴赏，领会其真正的内涵和表达上的作用，加深对语言运用的理解，不断增强语感。

生：老师，能说说具体方法吗？

师：第一、在具体语言环境中准确理解词语的含义及作用。

生：我知道，领会词语的语境义和作用，是现代文阅读最基本的要求。可是怎样才能做到准

确理解重点词语的深层含义呢？

师：首先要掌握词不离句，句不离篇的原则。从主题入手，全局考虑，避免以偏概全，注意

该词与上下词语、上下文句的关系，从词语或词语所在的句子出发，对这个词语的本义、引

申义、比喻义进行体味和琢磨，联系•定的语言环境，从作者的思想感情、语体特点、作品

风格等方面理解揣摩。还可以从“准确”、“周密”、“简明”和“生动”的角度去理解词

语的含义和表达作用。

师：第二、在具体语言环境中，准确分析理解句子的含义及作用。

生：平时上课时老师也经常要我们分析句子含义。

师：这类语句往往在文章中起关健作用，牵一发而动全身，常常能揭示文章主旨，体现作

者意图。分析理解句子含义及作用，可根据修辞特点，联系上下文，结合语境，明确内涵，

联系写作背景，围绕写作技巧，依托表达的思想感情，孤住句中的关键词语，来进行品味。

理解句子的作用，要注意不同语句的表达方式的特点：说明语句简明、准确、丰富；议论语

句准确、严密、鲜明；记叙语句丰富生动；抒情语句，则感情浓郁。

师：第三、阅读课文时还要注意分析比喻、拟人等修辞手法的表达作用。文章语言的生动形

象常常得力于这些修辞手法的准确运用。◊◊相关知识链接：揣摩语言

揣摩词语联系上下文揣摩词语的指代内容

联系语句的整体意义揣摩词语的含义和感情色彩

联系中心思想揣摩词语的深刻含义和感情色彩

联系语言环境体会词语的准确性

揣摩句子通过关键词语的理解来揣摩句子的含义和作用

通过语法和修辞的特点来揣摩句子含义

通过修辞手法的分析品味句子的表达效果◊◊范例、阅读《化石吟》完成下列各题：

.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用。

.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句？

.“时光在你脸上刻卜道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。”你是怎样理解的？

.这首诗运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它

有什么作用？

分析：

①《化石吟》是一首赞颂化石的抒情诗。作者先通过问句的形式引发读者的想像，然后具体

书写遐思的内容：科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象。赞美了科学的神奇和

人类的伟大。诗歌节奏鲜明，语调和谐，富有音乐美。

②第、、、节是诗的主体部分，具体抒写遐思的内容。“你把我的思绪引向远占”是表现作

者思路的句子，接下来就是写飞扬的思绪了，这句话起到了承上启下的作用。

③你看，那冰冷的骸骨不就是明证吗?古代生物虽已死亡，其肉体经过亿万年早就化为乌有，

但它们作为曾经有过的生命之躯的证据是实实在在的，有这些深埋地下的化石的存在，就足

以证明地球上的生命是生生不息、繁衍不断的。在这些亿石中，作为生命基本物质的有机化

合物还保留着，为科学家研究生物进化提供了必要的条件。这些有机物的残余不就是生命的

信息吗?科学家的研究工作不就是破译这些密码吗？

④第节的前两句写“时光在你脸上刻下道道皱纹”，很自然地使读者联想起人。人脸上的皱

纹就是生命历程的写真，这是每•个读者都明白的道理。但是作者并不是写人，还是在写化

石。作者的思绪飞向那远古洪荒，海枯石烂，沧海桑田，物换星移，无论多么久远，无论变

化多大，都阻挡不了生命的航船从太古不息地向近代进发，生命的形式也由低级向高级演化。

皱纹和化石是什么关系?作者为什么要写皱纹呢?假如化石是人的脸，那么刻在这张脸上的皱

纹不就是地球古生物的档案吗？

⑤这首诗运用了拟人的手法。作者将化石当作可以说话的人，并用第二人称“你”来称呼它，

显得自然亲切。阅读时要注意诗的韵律，通过反复诵读，体会诗歌的音乐美。

解答：

.承上启下.化石为科学家研究生物进化提供了必要条件.化石留下了生物进化的印

记.显得亲切自然＜＞＜〉解题方法链接

对诗文中的关键语句，一定要反复诵读，从文章结构、思想内容等方面深入领会其含义

和作用，这是准确把握文意的有效方法之一。学习本诗，如果理解了这昨关键语句的含义和

作用，我们便可以归纳这首诗的主要内容：介绍化石对研究生物进化的重要作用，赞美了科

学的神奇和自然的伟大。〈＞＜＞范例、《看云识天气》的语言有什么特点？摘录有关语句加以

体会。

分析：

①语言准确、生动、形象是本文的主要特色。作者运用大量的比喻和生动的描写，勾画出千

姿百态的云，使读者从中得到识别天气的阴晴雨雪的知职。如“云就像是天气的‘招牌’，

天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”“招牌”即商店的标志，云是天气变化的标志，

比喻准确、形象。又如“卷云和卷积云的位置很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。”

“一般”指通常情况，开不排除特殊情况。用语准确，很有分寸。再如“卷云丝丝缕缕地飘

浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。”这句话用“白色的羽毛”和“洁

白的绫沙”作比，形象生动地说明卷云的轻盈和洁白。“白色”和“洁白”意思相同却不显

重复。

②生动语言说明的表述形式多种多样，本文除了大量运用比喻、拟人的修辞手法，还引用了

许多天气谚语，如“日晕三更雨，月晕午时风”，“朝霞不出门，晚霞行千里”等。这些谚

语都是群众通过长期观察和实践总结经验的结晶，它简短通俗，鲜明生动，读起来琅琅上I」，

用谚语来说明知识不仅给文章增添了情趣，而且也显得准确、生动、简洁。

解答：

语言生动形象。主要运用了比喻、拟人和排比等修辞手法。

,运用贴切的比喻：

①“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”说明卷云的轻盈和洁白。

②“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态痔征。

③“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征。

写卷云聚集成卷层云时用“仿佛蒙上了白色的绸幕”作比喻。

.运用拟人的手法：

①写卷层云变成高层云时，用”这时的卷层云得改名换姓，该叫它高层云了”。

②写高层云变成雨层云时，用“太阳和月亮都躲藏了起来”。

.用描写的语句：

①“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了“卷云”的“薄”。

②用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰争奇”、“耸入天顶”等词语写由积云到积雨

云；“云底变黑”、“云峰模糊”、“云山崩溃”、“乌云弥漫”描绘“积雨云”的发展变

化。

.用词准确：

写“积云”变化为“积雨云”的i段用了“迅速、不i会、顷刻、马上”等表示时间的词语

说明变化速度之快，用词又不雷同。

解题方法链接：

说明文是给人以知识的，它要使人们原先不知道、不理解或模糊不清的认识变得清楚明了。

因此，说明文的语言要求准确。无论是平实语言，还是生动语言，都要以准确性为前提。特

别是比喻手法的运用，必须确切，不能随意夸张，喻体要能准确地说明事物的特征。要达到

语言的准确、严密、生动，需经过不断的锤炼。本文在编写过程中，曾作过多次修改。大家

可以比较一下原句和改句，找出改动的地方，从准确、生动的角度加以体会。

原句：还有的像山，像水，像棉花，像薄纱……

改句：还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马……

原句：从种种不同的云，我们能识别天气的变化。

改句：云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。

原句：天上挂什么云，就将出现什么样的气候。

改句：天上挂什么云，就洛出现什么样的天气。◊◊范例、①《绿色蝴蛔》一文中作者不断

变换对绿色蛔蛔的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么

效果。②课文多处运用拟人手法，找出几个例子，说说这样写的好处。

分析：

本文在写作上有几个显著的特点：

.文艺笔调。本文不像一般的说明文那样平实，而是灵活生动，不拘一格。既有对昆虫的形

象描写，又有个人感情的流露。

.生动传神的语言。作者对蛔嵋充满了喜爱之情，因此在语言的使用上尽量生动感人。比如，

“它们对这道菜吃得津津有味”“它亳不犹豫地都接受”“嗦囊装满后，它用喙尖抓抓脚底,

用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物”。这些语言都很传神。

.拟人手法的运用。像“蛔蛔在窃窃自语”“蛔蛔酷爱甜食"''蛔蛔是彼此十分和睦地共处

在一起的”等都运用了拟人手法。拟人手法的运用，使得文章自然、亲切，增强了可读性。

.通过比较来写蛔蝠。比如在写蛔蛔的叫声时，拿蝉的叫声来作比较：写它喜欢吃肉食时，

拿蠡斯来作比较：写它追有蝉时，拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些

比较，既突出了帽蝇的习性，又说明了作者对各种昆虫的习性了如指掌。

解答：

①作者对蛔蛔的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蛔蛔捕杀蝉时作者

用“狂热的狩猎者”；当蛔蛔成为作者笼中观察和实验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”；

当帼蛔吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象,

给人更深刻的印象。

②“窃窃自语”“津津有味”“酷爱甜食”“亳不犹豫地都接受”是拟人。这样写亲切自然,

形象生动，充满了作者对姻蛔的喜爱之情。◊◊解题方法链接

本文是一篇妙趣横生的自然科学小品文，同时也是一篇优美的散文。解答这两道题，我们

应该从语言的生动形象和驭情于文这两方面入手加以咀嚼和玩味。<><>范例、朗读《月亮上

的足迹》说