七年级历史下册导学案

七年级历史下册导学案

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《七年级历史下册导学案》的内

容，具体内容：导学案教学是七年级历史课程改革的产物，它试图改变传

统教师过度控制的师授生受的课堂教学方式，凸显〃学〃的地位，并设想能

够引导学生自主学习。我整理了关于七年级历史下...

导学案教学是七年级历史课程改革的产物，它试图改变传统教师过度控

制的师授生受的课堂教学方式，凸显〃学〃的地位,并设想能够引导学生自

主学习。我整理了关于七年级历史下册的导学案，希望对大家有帮助！

设计

开元盛世

备课时间：授课时间：

【教学目标】

1.开元盛世的基本史实，唐朝衰亡的表现

2.培养学生图说历史、概括历史问题的能力

3.通过学习，使学生认识到个人在历史上的作用

【教学重点】盛世经济的繁荣、农业工具的改进

【教法学法】学后教、当堂训练、阅读、自学、启发、探究。

【知识链接】唐玄宗在中国历史上是这样一位帝王，他稳定社稷、励精

图治，开创太平盛世。杜甫曾写《忆昔》，歌颂他为政时国家的繁荣昌盛。

他贪图享乐，疏于政事，断送大好河山。白居易曾作《长恨歌》，感叹他

揪人心痛、催人泪下的爱情悲剧。人们为什么对他如此褒贬不一呢？今天

让我们一起群求答案吧？

【教学过程】

(一)自主学习

一、阅读教材12页-13页，第一标题开元之治，完成练习：开元之治:

唐玄宗采取的一系列改革，任用为相，使年间的

为之一新，史称o

二、阅读教材13页T5页，第二标题盛世经济的繁荣，完成练习：

1、农业方面：

(1)生产在江南农业中占有重要地位，在全国范

围盛行。

(2)唐朝出现了世界上第一部茶叶专著《》，作者陆羽被后人称

为_______

(3)唐朝农民改进型的构造，制成，还创制了新的工具

2、手工业方面：

(1)丝织业：丝织品的花色品种很多，丝织技术。(2)陶瓷业：

在唐朝有重要发展，、和最为著名。

3、商业方面：

(1)唐朝的大城市：、、和o

(2)长安城宏伟富丽。城内分为和,是住宅

区，为繁华的商业区。既是当时各民族交往的中心，又

是一座国际性的大都市O

4、唐统治前期，唐朝进入全盛时期，历史上称为

三、阅读教材15页，第三标题唐朝的衰亡，完成练习：

1、唐朝日趋衰亡的原因

唐玄宗后期，渐渐贪图享乐，宠爱,不理政事。他还任用奸臣，

造成朝政混乱，导致以边将和为首的叛乱。历史上把这

一事件称为。唐朝从此日趋衰落，_______，唐朝灭亡。

（二）合作探究

1、想一想，这个时期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪几点相同的地方?

2、有位阿拉伯商人来到广州，拜见一位唐朝官员胸口上有粒黑痣，惊

奇地问：您胸前的痣，怎么能透过两层衣服还看得见?官员哈哈大笑，请

客人再靠近观察，原来他身上穿了五件丝绸衣服。这个例子说明了什么问

题？

（三）展示交流（四）课堂小结

①唐太宗的______和武则天的统治为其奠定了

基础；

②唐玄宗任用贤臣如,励精为治；

③重视，把中央的优秀官吏下放到地方

任职，亲自考核县令的政绩；

④提倡勤俭。

农业：地区成为重要的粮食产地;之风盛世盛行;新的农业

工具和。

A.洛阳B.长安C・扬州D.成都

7.作为唐代的农民，下列现象符合其生活实际的有：

①南方水稻广泛采用育秧移植栽培。②政府修建四十多处水利工程，

有利于农业灌溉。③开始种植原产于西域的蔬菜新品种。④江南地区成

为重要的粮食产地。

A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④

8.中国的封建社会多次出现治世或盛世局面，请填写下列朝代的治世及

其统治者：①西汉：（、）②东汉一一光武中兴（光武帝）③隋朝：开皇

之治（隋文帝）④唐代：（）、（）

【板书设计】

原因

农业发展

开元手工业水平提高

盛世城市经济的繁荣

唐朝灭亡

【教后反思】

图示教学法下的初中历史教学

一、图示教学法的概念

图示教学法是通过图形、图表和表格表现事物本质特点的一种教学方

法，它可以生动形象地表达出零散的史实、抽象的概念以及复杂的逻辑，

使之变得浅显易懂。把图示教学法运用到初中历史课堂教学中，能极大地

激发学生学习历史的兴趣，提升学生理解历史知识的能力。

二、图示教学法的优势

1.激发学生的学习兴趣

以往，教师把历史知识写在黑板上，但由于初中历史知识点较多，学生

顾得上做笔记就顾不上听讲，从而失去了听课的兴趣。图示教学法能很好

地弥补这个缺陷，它不受环境的约束，教师只需要一块黑板，便可以完成

板书，系统地呈现历史知识，而且教师还能使用不同颜色突出重点知识，

让学生一目了然，学习历史的兴趣也随之提高。

2.形成完整的知识体系

图示教学法能把零散的历史知识串联起来，形成一个完整的历史知识体

系，使初中生能清晰、完整地认识整个历史史实，从而完善学生的知识体

系，提高初中生的历史成绩。3.提高学生的学习能力在使用图示教学法时,

教师可以利用图表和文字归纳来讲解知识点，使学生充分开动脑筋，刺激

学生的思维，增进教师与学生的互动，把历史知识整理成生动形象的结构

图，从而更好地向学生传授知识，并且在学生接受知识的同时，锻炼学生

的思维逻辑能力，从而提高学生的记忆能力和学习能力。

三、图示教学法在初中历史教学中的运用

1.展示图示法的精髓

在运用图示教学法时，教师可以适当地运用图示和教学案例，让学生掌

握历史知识体系，从而更加全面、深入地了解历史知识的重点和难点，帮

助学生梳理复杂的历史知识点。如在教学《三次工业革命》时，教师首先

要考虑工业革命这部分历史内容的复杂性，知识点非常多，且又是考试的

重点内容，所以学生必须完全掌握本章内容。运用图示教学法就能很好地

解决这个问题，教师在黑板上画树状图，归纳三次工业革命的知识点，从

而方便学生记忆。

2.引导学生创作历史图示

在课堂教学中，教师通过图示解析历史知识，告知学生编纂图示时应注

意的问题，让学生了解在编纂图示时应按照历史的时间顺序以及空间范

围，解析历史事件的区别和联系。之后，教师可以让学生自主编纂历史图

示，或者在教师编纂图示的基础上进行创新。如从时间上来看，可以把历

史分为古代史、近代史和现代史;在空间上来看，可以把历史分为中国史

和世界史。学生自主创作图示，不仅能从时间上掌握历史，还能从空间上

了解历史。

3.引入新型的教学方式

在图示教学法中，教师不仅只能运用图示，还能灵活运用多种教学方式。

如教师可以把学生分组，让每个小组合作完成图示，然后让小组成员熟悉

该图示内容，教师随机抽出图示，要求小组成员进行解析，