第25课 これは明日会議で使う資料です教学设计新版标准日本语初级下册-新版标准日本语

PAGE课题第25课これは明日会議で使う資料です教学设计新版标准日本语初级下册-新版标准日本语设计意图本课以“これは明日会議で使う資料です”为主题，旨在帮助学生掌握初级下册教材中关于会议资料的表达方式。通过实际案例分析和角色扮演，提高学生的日语口语交际能力，并巩固初级下册所学语法和词汇。核心素养目标分析本课旨在培养学生跨文化沟通意识和实践能力，通过学习会议资料的表达，提升学生的语言运用能力和问题解决能力。同时，引导学生理解日本文化中的会议规范，增强文化意识，培养自主学习能力和合作学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备初级下册的基础词汇和语法知识，能够进行简单的日常交流。在会话和阅读方面，学生能够理解并运用一些基本的会议用语和表达方式。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对日语学习有较高的兴趣，愿意参与课堂活动。他们在语言学习上具备一定的自主学习能力，能够通过观察、模仿和实践来提高语言技能。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生则更倾向于通过口语和写作来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解会议资料的表达时可能遇到词汇量不足、语法结构复杂等问题。此外，由于文化差异，学生可能难以把握日本会议中的礼仪和表达习惯。在实际操作中，学生可能面临语言表达不够流畅、缺乏自信等挑战。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、电子白板

-课程平台：在线教学平台（用于课后复习和作业提交）

-信息化资源：日本会议视频资料、相关文化背景资料、在线词典和语法工具

-教学手段：实物教具（如会议资料模板）、角色扮演道具、PPT课件教学过程一、导入新课

（老师）同学们，上一节课我们学习了日语的会话表达，今天我们将进入一个新的主题：“これは明日会議で使う資料です”。请大家打开课本，翻到第25课。今天，我们将通过这个主题，深入探讨如何在会议中准备和使用资料，这对于我们提高日语的实用能力非常重要。

（学生）好的，老师。

二、新课导入

（老师）首先，我们来看一下今天这节课的学习目标。我们的目标是：

1.掌握会议资料的基本表达方式。

2.学会制作会议资料的步骤。

3.提升在实际会议中运用日语的能力。

三、课文主旨内容探究

1.阅读课文

（老师）请同学们阅读课文，找出今天我们要学习的会议资料的关键表达。注意，我们要关注的是那些在会议中经常使用的词汇和句型。

（学生）我找到了一些关键词汇，比如“資料”、“会議”、“提出”、“報告”等。

2.课堂讲解

（老师）非常好，大家已经找到了一些关键词汇。接下来，我会为大家详细讲解这些词汇和句型的用法。

（老师）首先，我们来看“資料”。在日语中，“資料”指的是会议中需要用到的各种材料，如报告、图表、文件等。在表达中，我们可以说“これは明日の会議で使う資料です”，意思是“这是明天会议要用的资料”。

（老师）接下来，我们来看“会議”。在日语中，“会議”就是“会议”的意思。在表达中，我们通常会说“明日の会議で”来指代明天的会议。

（老师）再比如，“提出”在日语中是“提案”，表示提出某个意见或建议。在会议中，我们可能会用到“この提案を提出します”这样的表达。

（老师）通过刚才的学习，我们了解了这些关键词汇和句型的基本用法。接下来，让我们通过一些例句来巩固一下。

3.例句练习

（老师）请同学们跟随我的示例，用我们刚刚学到的词汇和句型造句。

（老师）示例：“この報告を提出します。”（我提出这个报告。）

（学生）同学们，请尝试用“資料”和“会議”造句。

（学生）私は明日の会議で資料を作ります。（我准备明天会议的资料。）

（老师）非常好，大家掌握得很快。

4.课堂小结

（老师）通过本节课的学习，我们掌握了会议资料的基本表达方式。在今后的学习和生活中，希望大家能够灵活运用这些知识，提高自己的日语水平。

四、巩固练习

（老师）接下来，我们将进行一些练习，巩固今天所学的内容。

1.词汇填空

（老师）请同学们根据课文内容，填空完成以下句子。

（老师）この______は明日の______で使う______です。

（学生）この資料は明日の会議で使うものです。

（老师）很好，同学们都填对了。

2.句型转换

（老师）请同学们将以下句子转换为被动语态。

（老师）私は明日の会議で資料を作ります。

（学生）明日の会議で私に資料を作ってもらいます。

（老师）很好，同学们的转换很准确。

3.角色扮演

（老师）接下来，我们将进行角色扮演，模拟会议场景，运用所学知识进行交流。

（老师）请两位同学扮演会议主持人和报告人，其他同学作为听众，一起参与进来。

（学生）好的，老师。

五、课堂总结

（老师）通过本节课的学习，我们不仅掌握了会议资料的基本表达方式，还通过实际操作提高了自己的日语能力。希望大家能够在课后继续练习，不断提高自己的日语水平。

（学生）谢谢老师，我们一定会努力的。

六、布置作业

（老师）课后，请同学们完成以下作业：

1.复习今天所学的内容，并尝试用所学词汇和句型进行口语练习。

2.预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。

（学生）好的，老师。

七、下课

（老师）今天的课就上到这里，下课！希望大家课后认真复习，我们下次课再见。

（学生）老师再见！学生学习效果学生学习效果

1.语言能力提升：

-学生能够熟练运用“資料”、“会議”、“提出”、“報告”等关键词汇，以及在会议中常用的句型，如“これは明日の会議で使う資料です”和“この提案を提出します”。

-学生在口语表达方面更加流利，能够自信地就会议资料进行讨论和汇报。

2.语法运用能力：

-学生掌握了被动语态的转换，能够将主动句转换为被动句，如将“私は明日の会議で資料を作ります”转换为“明日の会議で私に資料を作ってもらいます”。

-学生对日语中的敬语表达有了更深入的理解，能够在适当的场合使用敬语。

3.文化理解能力：

-学生通过学习会议资料的准备和使用的文化背景，对日本会议中的规范和礼仪有了更清晰的认识。

-学生能够区分中日会议文化中的差异，并在实际交流中表现出对文化差异的敏感性和适应性。

4.合作学习能力：

-在角色扮演和小组讨论活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生能够倾听他人的意见，尊重不同的观点，并在团队中发挥自己的作用。

5.自主学习能力：

-学生能够自主预习和复习课程内容，通过课后作业巩固所学知识。

-学生能够利用在线词典和语法工具进行自我学习，提高自学能力。

6.应对挑战能力：

-学生在面对新词汇和复杂句型时，能够运用已学知识进行分析和解决。

-学生在遇到实际困难时，能够保持积极的态度，寻求帮助并尝试不同的解决方案。板书设计①

-知识点：会议资料的基本表达

-词：資料、会議、提出、報告

-句：これは明日の会議で使う資料です、この提案を提出します

②

-知识点：被动语态的运用

-词：提案、作る、作られる

-句：私は明日の会議で資料を作ります→明日の会議で私に資料を作ってもらいます

③

-知识点：会议资料制作的步骤

-词：作成、整理、確認

-句：まずは……、次に……、最後に……重点题型整理1.**词汇填空题**

-题型：请根据课文内容，将下列句子中的空格填入合适的词汇。

-答案：これは明日の______で使う______です。

-补充说明：学生需要填入“会議”和“資料”，以完成句子“これは明日の会議で使う資料です”。

2.**句型转换题**

-题型：将下列主动句转换为被动句。

-答案：私は明日の会議で資料を作ります→明日の会議で私に資料を作ってもらいます。

-补充说明：学生需要理解主动句和被动句的区别，并能正确转换句子结构。

3.**情景对话题**

-题型：根据以下情景，用日语进行对话。

-情景：A和B正在讨论明天的会议资料。

-答案：A：明日の会議で使う資料は準備できましたか？

B：はい、準備できています。この提案を含めています。

-补充说明：学生需要运用所学词汇和句型，模拟实际会议场景中的对话。

4.**短文写作题**

-题型：请根据以下提示，写一段关于会议资料准备的短文。

-提示：会议名称、资料内容、准备步骤、注意事项。

-答案：明日の会議で「新商品の紹介」を行うための資料を準備しています。まずは資料の内容を確認し、次に必要なデータを収集します。また、会議の時間を考慮して、資料の長さを調整する必要があります。

-补充说明：学生需要运用所学词汇和句型，结合实际情境进行写作。

5.**判断正误题**

-题型：判断以下句子是否正确。

-答案：A.会議資料は必ず書類形式で提出するべきです。（错误）

B.会議中に資料の内容について質問することは不適切です。（错误）

-补充说明：学生需要根据所学知识和文化背景，判断句子是否符合实际会议中的规范。教学反思与总结今天的课，我们围绕“これは明日会議で使う資料です”这个主题，进行了深入的探讨和学习。我觉得整体来说，课堂氛围不错，学生们参与度较高，但也存在一些需要反思的地方。

在教学过程中，我发现学生们对于会议资料的基本表达掌握得比较快，但在实际运用时，特别是在角色扮演环节，有些学生还是显得有些紧张。这说明我们在日常教学中，需要更多地鼓励学生开口说日语，提高他们的口语表达能力。

同时，我也注意到了一些学生在理解被动语态时的困难。在今后的教学中，我会更多地通过实际例句和情景模拟来帮助学生理解被动语态的用法，避免单纯的理论讲解。

从教学效果来看，学生们在知识方面掌握了会议资料的基本表达，能够运用所学词汇和句型进行简单的交流。技能方面，他们的口语表达能力有所提高，能够在模拟会议场景中进行角色扮演。在情感态度方面，学生们对日语学习的兴趣更加浓厚，愿意参与到课堂活动中来。

当然，也存在一些不足。比如，课堂上的互动时间还可以更多一些，让学生有更多机会练习。另外，对于一些较难的知识点，可能需要更细致的讲解和更多的练习。

针对这些问题，我会在今后的教学中采取以下改进措施：

1.增加课堂互动，提供更多的口语练习机会。

2.对于难点知识，采用分层教学，针对不同学生的学习水平进行个别辅导。

3.利用多媒体资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。教学评价在教学评价方面，我采取以下策略来确保学生的学习效果：

1.课堂评价：

-通过提问环节，我能够实时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解会议资料的表达时，我会提问：“同学们，如何用日语表达‘这是明天会议要用的资料’？”来检验学生对关键句型的理解。

-观察学生在课堂活动中的参与度，特别是角色扮演环节，我能够评估他们的口语表达能力和自信心。

-定期进行小测试，如词汇填