三年级上册Happy;birthday学案

三年级上册Happy;birthday学案

三年级上册happybirthday学案教学打算与分析

1、教学内容

学生用书：第七模块第一单元活动1、2、3、第三单

元活动3

活动用书：第七模块第一单元活动1、2、3、4、

2、教学目标

2.1技能与学问目标

a.根本要求

根本能听懂、会说词汇happy,birthday,cake

根本能听懂、会读并敏捷运用here'syour….thank

you.的语言构造。

b.初步要求

初步感知词汇present和i'mnine.的句式。

c.稳固复习

复习词汇pencil,pen,book,bag等词汇以及英文数字1

—12o

能够娴熟运用what'sthis?it'sa….的语言构造。

复习自编歌曲"what'sthis?”以及韵句"penand

pencil”

3、教学重点

词汇happy,birthday,cake以及here'syour•••.thank

you.的语言构造。

4、教学难点

词汇的“present”的发音。

一、教学课堂程序

启动

活动1：greetings

活动2：复习韵句“penandpencil”及自编歌曲“what'

sthis?it'sapen/pencil/book・・・.”

导入（传话嬉戏）

把歌曲“what'sthis?”再以韵句的形式朗读出来,

这时，老师手持学过单词卡片（如：pen,book,pencil,

dog,cat…等越多越好）让学生通过传递玩具进展传

话嬉戏。全班问："what'sthis?what'sthis?",持

玩具的学生按节奏说出老师手中的卡片，如："it's

apeni.”,答复对的同学可以成为这张卡片的拥有者,

老师嘉奖卡片时说“here'syour….”并引导学生说

“thankyou.”

播放课文录音，请学生看挂图或书中图片。

操练与指导

（1）第一遍看挂图听音探讨自己听到的信息，如：

他们吃什么，干了什么？西方人庆祝生日和中国的生

日聚会有什么不同？老师再对西方人的生日聚会特

点进展简洁介绍。（注：此处可将happybirthday,cake

进展简洁的教读）

（2）再次翻开书听录音，请学生们核实刚刚探讨的

内容是否正确，并由学生推测文中"i'mnine.”是什

么意思，让学生初步感知如何用英语描述自己的年龄。

（3）听音跟读效仿，老师不断发觉和表扬读的好的

学生，促进学生的学习动力。

（4）老师比照较难驾驭的词汇以及语言构造进展强

调。

（5）老师请学生以四人小组为单位相互协助朗读课

文。

（6）全班齐读课文。

（7）老师将全班分成不同的组，分角色对课文内容

进展朗读。

（8）鼓舞学生的表现，请个体学生扮演课文中不同

的角色朗读课文给大家听，并评出最正确配音奖。

完成运用任务1

问一问学生，最近有谁过生日，并且请他们到讲台前

来，大家一起为他们唱生日歌，由于仓促没能给他们

打算礼物，建议大家用手中的获奖卡片当作礼物送给

他们，在进展此活动时，老师鼓舞学生多运用今日新

学的语言构造…"happybirthday…,here'your

present.thankyou”.

复习稳固

完成活动用书的活动1、2、4。老师对学生活动状况

进展检查和评估。

7、完成运用任务2

请学生们以四人小组为单位，探讨自己平常是怎么过

生日的，学生可以将自己过生日的情景通过短剧的形

式表现出来。老师可以时常地协助每个小组。然后再

请同学们上台，表演出来各自的ubirthdaypartyw,

并评比今日的最正确表演奖。

8、复习总结

（1）再次复习本课词汇和句式。

（2）听音跟读，发觉和订正自己或伙伴的发音错误。

9、家庭作业

（1）请学生学做生日礼物生日帽（为下节课做打算）。

（2）给爸爸妈妈讲讲西方国家过生日的方式。让自

己的家人更好地、更全面地了解外国人的风俗习惯。

（3）请学生自己搜集相关资料，以办小简报的以及

其他形式向老师供应更多的信息，同时，学会与自己

的同学相互沟通信息。

unitl其次课时

一、教学打算与分析

1、教学内容

学生用书:第7模块第一单元活动1、2

第7模块第一单元活动1、2

课堂活动用书：第7模块其次单元活动1、2、3

第7模块第三单元活动1、2

2、教学目标

2.1、技能与学问技巧

a、根本要求

根本能听懂、会说、会读：where"smypresent?

itisinthehat.itisonthehat.it'sunderthehat.的语言

构造。

根本能听懂,会说、会读词汇：on、in、under、hat。

b、初步要求

初步感知hat与cap之间的区分以及in的两种含义。

c、复习稳固

复习happybirthday!what'sthis?here's

your….thankyou!等语言构造。

2.2运用实力目的

能够娴熟地用where's…？的语言构造,对物体的位置

进展提问，并学会并能运用it'sin/on/underthe….的

语言构造进展答复。

2.3素养教育目的（文化、情感看法、策略）

通过本课的学习，造就学生谨慎细致、擅长视察的良

好的行为习惯。

造就学生在活动中的合作意识。

通过学习歌曲增加学生的节奏感、美感，提高学生学

习英语的爱好及沟通英语的自信与实力。

3、教学重点

词汇：on,in,under,hat

whereis…?it，son/in/under…•的语言构造。

4、教学难点

词汇under的发音。

5、任务设计

a、学习任务

学习句型whereis…？it'son/in/under7the的语言

构造。

学习词汇hat、on>in、undero

学习韵律诗。

b、运用任务

运用任务一：“寻宝大行动”

运用任务二：“神奇的宝藏”

6、教学用具

录音机、图片、帽子、磁带、钢笔，八个不同颜色的

礼物袋

二、课堂教学程序

1、启动

a、greetings

师生之间相互问候，然后，绽开同学之间的相互问

候。

b、singasong

请同学齐唱happybirthdayw,以此来复习上节课

的内容。

2、导入

老师事先将钢笔、书等物品放在讲台上、讲台里及

讲台下，然后假装在找寻东西，边找边说：“wherein

mypen?"、"whereismybook?”。此时老师可以鼓

舞学生运用汉语协助自己找东西。当找到东西时老师

可以说：“oh,itison/in/underthedesk."

4、操练与指导

1）老师请学生来说说看到底发生了什么事，然后将

hat词汇引出，通过实物或图片对改词汇进展教授。

2）老师通过将钢笔放于帽子的不同位置，对其次单

元的重点词汇on,in,under进展教授。并通过手嬉戏,

加强学生对这几个介词的相识。

3）在学生对词汇比拟娴熟之后，老师对其次单元的

语言构造whereis…？it'son/in/undei7the….进展再

次呈现和教授。

4）老师请学生再次听录音，并跟读课文。（2——3

遍）

5）老师请学生以4人小组为单位自由朗读课文。

6）老师将全班分成两个局部朗读课文。

6、完成运用任务1寻宝大行动

1）老师事先将打算好八个不同颜色的礼物袋藏在教

室的各个不同角落。并告知学生自己在教室里藏了一

个宝藏。

2）将全班分为八个小组，请八个小组的学生代表上

来抽签。随后依据问题按组依次找礼物袋。问题：

“whereismyblackbag?"、“whereismyredbag?”、

“whereismywhitebag?”、“whereismybluebag?”、

whereismypinkbag?"、“whereismygreenbag?”、

whereismyyellowbag?”、awhereismypurple

bag?”。

3）各组学生代表从老师手中领取寻宝行动的吩咐。

7、完成运用任务2神奇的宝藏

1）老师遵照纸条要求翻开录音机，将宝藏——第三

单元的韵句呈现出来。

2）老师请学生翻开课本，再次听韵句。在听的过程

中老师可以参加相应的动作，增加学生学习韵句的爱

好。

3）老师与学生一起学习韵句。

4）参加动作对韵句进展表演。

8、复习总结

老师请学生对所学语言点进展总结。

鼓舞学生回家后，自制帽子，给家长更生动地呈现韵

句内容。

unit2howoldareyou?

一、教学打算与分析

教学目标

学问与技能目标

a、根本要求

根本能听懂、说出并读出howoldareyou?语言构造,

并能运用"i'm+数词.”的语言构造进展答复。同时，

能用“i'm+数词，+too.”的语言构造表示对一样年

龄的附和。

娴熟驾驭词汇look。

学唱歌曲i'mten.

教学重点

ahowoldareyou?i'm…的语言构造。

"Jm…，too.”的语言构造。

任务设计

a、学习任务

学习howoldareyou?m+数词.”的语言构造。

学习"i'm+数词，+too.w的语言构造。

b、运用任务

运用任务1小小调查员

运用任务2最正确小记者

运用任务3好歌对唱

教学用品

英语软件、I——10英文数字卡片、皮球、单词卡片

（cat\dog\dragon\bird\kite）＞自制年龄牌、调查表、

老师自备幸运盒、贴有双面胶的动画人物图片

二、课堂教学程序

1、启动（5分钟）

（1）师生同唱第5模块歌曲standsp!

（2）老师随意给4个大组依次出示不同数字的英文

词卡，各组学生依据看到的词汇快速喊出该数字，并

站起与所说出的数词一样人数的学生。老师为4组学

生进展记分，并对优胜组予以嘉奖。（假如站起来的

学生人数与数词不符，或者英文数词表述错误，那么

不得分。）

（3）老师拿出已打算好的卡片运用what'sthis?的

语言构造对学生进展提问，鼓舞学生运用it'sa….

来进展答复。答对者可将该单词卡片放入老师打算好

的幸运盒中。当问完全部问题后，老师庆最终一个答

复对问题的学生从幸运盒中随意抽取一张卡片，并将

图片的反面面朝其他学生,此时，老师可以鼓舞其他学

生运用isita…？对图片内容进展推测。老师可以在

学生推测之前运用isita•••?来进展推测，给学生做

出示范。

操练指导（5分钟）

（1）老师出示句型“howoldareyou?”询问学生对

该语言构造的理解，并对该语言构造进展教授。

（2）老师可以为该语言构造参加相应的动作，如:

howold-----拍手两下，areyou-------拍膝盖两下。

（3）老师请学生边作动作边练习该语言构造。

（4）老师请男、女生完成互问互答。

老师教学用语：now,boys,pleasestandup!askand

dotheactions.girls,pleaseanswer.

boys:"howoldareyou?”

girls:"i'm…

（5）chain-games

老师向学生扔出皮球并询问"howoldareyou?”。

接到皮球的同学运用“i'm+数词的语言构造进展

答复。

5、课文呈现（6分钟）

（1）老师请学生们推测一下书中4位小主角的年龄。

（2）在学生完成推测之后，老师揭秘一一播放第2

单元课文录音，并请学生翻开课本，听音看图。

（3）老师请学生们将听到的故事用简洁的语言描述

出来。

（4）跟读课文。

（5）老师请学生们以4人小组为单位，自由读课文。

（6）全班齐读课文。

6、稳固训练（3分钟）

（1）做活动用书第