第17课《短文两篇》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册

第17课《短文两篇》教学设计-2025-2026学年统编版语文七年级下册课题课时课程基本信息1.课程名称：第17课《短文两篇》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2025-2026学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升阅读理解能力，培养学生对文章内容和主旨的把握。

2.培养学生的文学鉴赏能力，感受作者情感和艺术手法。

3.增强学生的语言运用能力，学会从文章中提取信息，并进行有效表达。

4.培养学生的文化意识，了解不同文化背景下的价值观和生活方式。教学难点与重点1.教学重点，

①理解文章主旨，把握作者观点和情感态度。

②学习并运用文章中的修辞手法和表达方式，提高语言表达能力。

③分析文章结构，学会从不同角度分析文章内容。

2.教学难点，

①深入理解文章深层含义，挖掘作者的思想内涵。

②理解并运用文章中的文化背景知识，提升学生的文化素养。

③培养学生的批判性思维，学会从不同角度对文章进行评价和分析。

④在阅读过程中，引导学生关注细节，提高对文章细节的把握能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的统编版语文七年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如文学作品的背景介绍、作者生平、相关文化知识等。

3.教学准备：根据课文内容，准备相关的教学卡片，用于帮助学生理解重点词汇和句子结构。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生进行合作学习和交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一幅描绘古代生活的图片，引导学生思考不同文化背景下人们的生活方式，激发学生对本节课的学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾七年级上册所学的文言文阅读方法，帮助学生回忆和复习已有的阅读技巧。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《短文两篇》的第一篇文章，分析文章结构、修辞手法和表达方式，引导学生理解作者的观点和情感态度。

-举例说明：结合文章中的具体例子，如比喻、拟人等修辞手法，帮助学生掌握这些技巧的运用。

-互动探究：设置问题，引导学生讨论文章的主题和深层含义，培养学生的批判性思维。

3.新课呈现（续）（约25分钟）

-讲解新知：继续讲解《短文两篇》的第二篇文章，分析文章的结构和写作手法，帮助学生理解作者的写作目的和表达方式。

-举例说明：通过分析文章中的典型句子，引导学生体会作者的语言魅力和表达技巧。

-互动探究：组织学生进行角色扮演，让学生模拟文章中的情景，加深对文章内容的理解。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：分发练习题，让学生独立完成，包括填空、选择题和简答题等，检验学生对文章内容的理解和掌握。

-教师指导：巡视课堂，及时解答学生的疑问，指导学生如何分析问题和解决问题。

5.总结与拓展（约10分钟）

-总结：引导学生回顾本节课所学内容，强调重点和难点，帮助学生梳理知识体系。

-拓展：布置课后作业，包括阅读相关文学作品、撰写读后感等，鼓励学生在课外进行拓展学习。

6.教学反思

-在课后，教师应反思本节课的教学效果，总结经验教训，为今后的教学提供参考。同时，关注学生的反馈，不断调整教学策略，提高教学质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《古文观止》：收录了从先秦到唐宋时期的一百多篇优秀文言文，可以让学生进一步了解古代文学的风格和特点。

-《诗经选读》：选编了《诗经》中的部分诗歌，帮助学生体会古代诗歌的美感，并了解其背后的文化背景。

-《唐诗三百首》：选取了唐代诗歌的精华，让学生感受唐诗的韵律美和意境美，同时了解唐代社会风貌。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-建议学生阅读《短文两篇》中的作者简介，了解作者的生平和创作背景，以便更好地理解文章的内涵。

-鼓励学生利用网络资源，查阅相关文化知识，如古代服饰、建筑、节日习俗等，丰富对文章文化背景的认识。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对文章的理解和感受，通过交流提高对文章的鉴赏能力。

-举办一次以《短文两篇》为主题的写作比赛，让学生尝试模仿文章的写作风格，提高自己的写作水平。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活，如创作诗词、撰写散文，提升自己的文学素养和表达能力。

3.结合实际生活，进行跨学科学习

-与历史学科结合：通过研究文章中的历史事件，让学生了解相关历史背景，培养历史思维能力。

-与美术学科结合：鼓励学生根据文章内容创作绘画作品，培养学生的审美能力和艺术创造力。

-与音乐学科结合：让学生根据文章的意境和情感，创作相应的音乐作品，提高音乐鉴赏和创作能力。教学反思与改进这节课下来，我对自己的一些教学做法进行了反思，也有一些改进的想法。

首先，我觉得课堂的互动性还有待加强。虽然我在课堂上提出了一些问题，但学生的参与度并不高，可能是因为问题过于简单或者与他们的实际生活距离较远。以后，我会尝试设计更多与学生生活息息相关的问题，激发他们的兴趣，让他们更积极地参与到课堂讨论中来。

其次，对于《短文两篇》这样的文本，我觉得应该更多地引导学生去挖掘文章的深层含义。这节课中，我可能过于注重表面的知识点讲解，而忽视了引导学生去思考作者的情感和观点。今后，我会尝试引导学生进行深入的文本分析，帮助他们更好地理解文章的主旨。

再者，我发现部分学生对文言文的理解还是有些吃力的。这可能是因为他们在平时的学习中缺乏足够的积累。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些文言文的基础知识讲解，帮助学生打好基础。

最后，对于教学资源的利用，我认为还可以更加多样化。比如，可以利用一些多媒体资源，如视频、图片等，来辅助教学，让学生在视觉和听觉上都能得到更多的刺激，提高他们的学习兴趣。课堂在教学过程中，我会采取多种方式对学生进行课堂评价，以确保教学效果的实时监控和调整。

1.提问与回答：通过课堂提问，我可以了解学生对课文内容的理解程度和知识掌握情况。我会设计不同难度的问题，从简单到复杂，鼓励学生积极回答，通过他们的回答来评价他们的学习效果。

2.观察与记录：在课堂上，我会注意观察学生的参与度、互动情况和课堂表现。学生的眼神、表情和动作都能反映出他们的学习状态。我会在课后进行记录，以便分析每个学生的学习特点和存在的问题。

3.小组讨论：我会安排小组讨论环节，让学生在小组内分享自己的理解和观点。通过观察他们的讨论过程，我可以评价他们的合作能力、批判性思维和语言表达能力。

4.实时测试：为了检测学生的即时学习效果，我会设计一些简短的测试题，如填空、选择题等。这些测试题可以直接反映出学生对知识点的掌握情况。

5.作业反馈：对于学生的课后作业，我会进行认真