七年级下册语文第二单元写作《学习抒情》范文

七年级下册语文第二单元写作《学习抒情》范文

《七年级下册语文第二单元写作《学习抒情》范文》这是优秀的教学设计

文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

1、七年级下册语文第二单元写作《学习抒情》范文

第二单元写作导学案

学习抒情

【文题展示】

我们爱亲人，爱朋友，爱动物，爱花草，也爱家乡，爱祖国……试以

“爱”为话题，自拟题目，写一篇作文，不少于500字。

【写作导航】

1

以“爱”为话题，应明确这个词的内涵。世界上各种各样的爱，通常见于

人与人、人与动物之间。它既可以大到对国家、民族和世界的大爱，又可以小

到对亲人、朋友及老师的小爱。这里我们应该明确我们所要写的重点，应该是

与我们生活更加贴近的小爱。

话题作文的拟题，可以给话题加上修饰语，乃大题变小“

2

可以只写一件事，按情节发展推进故事；也可撷取若干事件，用片段组合的

形式。

(1)选择自己最熟悉的爱。在家庭中，你感受到父母的爱;在学校，你感受

到老师的关爱、同学间的友爱;陌生的人向你伸出援助的手，你感受到社会处处

是美、处处有爱……

(2)可以写对大自然的爱。描述人们在优美环境中愉快晨练、散步、谈心、

工作等场面，叙述你的真实经历，抒写你在美好的环境中学习生活的感受。

(3)从反面选材，描述被污染、被破坏的环境，或叙述虐待老人、家庭暴力

等缺失“爱”的行径，揭示社会问题，呼吁人们“让爱常驻心出”。

3

抒情分为直接抒情和间接抒情。直接抒情就是在作者情之所至之时直抒胸

臆。如《黄河颂》中的“我们是祖国的英雄儿女/将要学习你的榜样/像你一样

的伟大坚强”直接抒发了作者对黄河的景仰、对祖国英雄儿女的赞颂之情。间

接抒情是借助文中的叙述、描写和议论为媒介来抒发感情。如《土地的誓言》

中，作者通过写许多富有关东气息的事物，让读者感受到作者对于故乡的炽热

的爱恋。

要巧妙抒情，做到情感真挚，需要做好以下几点：（1）感情基调真善美：（2）

素材选择贴近生活；（3；情感表达多样化；（4）细节描写要动人；（5）善用修辞巧造

势。

【例文引路】

走失的父爱

亲爱的爸爸：

你还记得我吗？

我是你的女儿啊，曾经还是你最爱的女儿。可是，我们多少年没有见面了

呢?你大概忘了吧?可我记得，八年了，整整八年:今天，我在考场上想起了你，

我泪如雨下。

你还记得我小时候的模样吗?可我还记得对你的感觉，那是你暖暖的手掌拂

过我脸庞的温暖，那是你身上淡淡的烟草味道，那是你高大如森林般的神秘，

那是来自你宽阔胸膛的温暖。

小时候，你是我最好的玩伴，你从不说忙，从不说累。你永远没有时限地

陪我，我们一起做过白日梦，一起在小区下面的草坪上打过滚，一起钻在被窝

里讲过鬼故事……那个时候，每晚都是你唱着歌哄我入睡。无言的默契，我以

为这种黏稠的爱会永远伴着我。我从没想过会失去。

突然有一天，你走了！母亲哭着，却没留你！

命运的钟突然亳无声响了，时针被悄悄折断。

母亲说，你不会回来了。我不信!你只是暂时出去走走，我猜。

空荡荡的屋里，我穿着你大大的拖鞋一跌一绊地走着。我从来没有觉得走

路有那样困难过。眼泪在眼珠上把世界蒙得糊糊的。我抬头，挺着腰，迈着大

步。我来到你床前，那儿有一点你身上的味道。我爬上你的床头，我有些想爸

爸了。我突然着了魔似的疯狂大叫，扯着被子还扯枕头，我不知道爸爸你在哪

里。强烈的思念再加上委屈，我哭得泣不成声。直到一下倒在了床上，让你的

味道伴着我迷迷糊糊地睡去。

世界很大很荒芜，我却很小很瘦弱。我该去哪儿寻找我的父亲以及那一切

熟悉的感觉?阳台的花一日一日地憔悴着，那曾是你亲手培育的。我恍惚间彷佛

又看到了你打理花草的样子，弯着腰，眯着眼，偶尔还叼着一根烟，利群牌

的，我曾经帮你去楼下小店里买过几次。楼道里一有男人的说话声，我就拉开

门缝偷偷地张望，我在寻找我的爸爸，但我不愿被别人发现。失望的感觉我已

经习惯了。

日子久了，我在寻你的思念中长大了。那种被淡忘了的尘封了许久的温暖

被我臧在心里很深的一角。母亲说的没有错，你不会回来了。而那夜夜翻滚的

思念却一刀一刀地划在我的心头。爸爸，你还会回来吗?至少回来看看我，看看

你的女儿，她已经长大了，是个漂亮懂事的姑娘了，她成绩很好，有很多朋

友，妈妈也很爱她，干她就是缺少父爱。

爸爸，回来看看我吧!我不相信，你真的就这样把我给忘了。

爸爸，我一直在曾经的家里等着你。

您的女儿

2016年4月26日

【名师点评】

这是一篇考场作文，我每读一次都被它所感动，甚至落泪。文中的作者是

个懂事的女孩，来自一个父母离异的单亲家庭，多年的情感积压在她的心头，

于是，终于有一天，在她的文字中爆发出来了。“情动而辞发”，“文附质

也”，这两句话用来形容这篇文章是再好不过的了。浓浓的思念之情借助着记

叙和描写像镜头一般一个一个地呈现在读者面前，每一个细节都让人动容。还

有那从内心深处发出来的一声声真情呼唤更是让人肝肠寸断。此外，书信体这

一形式的采用，使得作者情感的表达更加流畅自然，感人肺腑。

2、人教版四年级语文下册第七单元《语文园地七》教学设计

《语文园地七》教学设计

教学目标

1.同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句

某一部分，也可以据理力争，说得真实自然。

3.引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得

学习的是什么风范。

延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排

在报上。

第二、三课时

激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这

节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文

集。

明确习作要求

学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特

点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

精彩回顾

1.回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2.回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。

习作

1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2.按照要求写完后要认真修改。

评议

1.把自己认为好的地方做上记号。

2.与组内同学互相习作，写几句评语。

3.再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加

全班交流。

4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，

人物描写能够表现人物特点等。

誉抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

第四课时

我的发现

1.自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2.想一想三句话中的引号有什么作用。

3.翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。

4.想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥

它的哪一种作用？

日积月累

1、自读成语，要求读得正确。

2.你发现这些成语有什么特点？

3.自选一个成语说说它的意思。

4.开展读的竞赛，熟记这些成语。

阅读

1.自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

2.指名朗读。

3.交流读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句。

4.推荐课外阅读《成语故事》。

3、二年级下册语文《语文园地七》教案范文

教材分析

《语文园地七》共有六个板块。识字加油站引导学生从劳动用品、家务活

中识字。字词句运用引导学生猜测句子中加点字的读音和意思，并结合字典，

检查自己的猜测是否正确，意在让学生运用所学方法识字、理解字义；让学生

学习比喻句。写话让学生写自己想养的一只小动物。书写提示指导学生观察一

些字变成偏旁后，笔画的大小、形态和笔顺发生的变化。日积月累让学生熟记

《二I四节气歌》。我爱阅读选了一篇很有意思的短文《月亮姑娘做衣裳》，通

过做衣服这件事情来表现月亮变化的过程。

学情分析

字词句运用中猜一猜加点字的读音和意思，对学生来说有些难度，要引导

学生合作交流、探究，享受自主学习的快乐。学生容易忽视书写提示中汉字变

成了偏旁后书写时要注意什么，教师要注意引导。写话对于学生来说依然是难

点，教师要让学生对写话产生兴趣

教学建议

1、在指导学生写字时，教师重点做好示范，让学生观察字的结构，在课本

上先描后写。

2、日积月累教师要为学生讲解意思，引导学生积累背诵，并从中受到启

迪。

教学目标

知识与技能

1、会认10个生字，掌握1个多音字，认识一些劳动工具。

2、规范地书写汉字。

3、运用汉字的构字特点来猜一猜汉字的读音和意思，并查字典将字音与字

义弄准确C

4、认识比喻句，学写比喻句。

5、写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。

过程与方法

通过合作交流来学习汉字，运用一定的方法猜字音和字义。

情感、态度与价值观

1、懂得有了过错就要改正，并能虚心接受别人提出的意见及虚心向他人学

习。

2、了解月亮的变化。

重点难点

重点

1、识字写字，理解句子中加点字的意思。

2、背诵《二I•四节气歌》。

难点

写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。

教学准备

教师：多媒体课件，字卡。

学生：搜集有关月亮的资料。

课时安排

2课时

第一课时

一、课时目标

1、会认10个生字，掌握1个多音字，认识一些劳动工具。

2、正确、规范地写字，注意汉字变成偏旁后的写法。

3、运用汉字的构字特点来猜句子中加点字的意思，并能查字典确定自己猜

得是否正确。

二、重点难点

重占

认字写字。

难点

运用正确的方法猜字音和字义。

三、识字加油站

1、出示五种劳动工具的图片：扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

2、请学生说一说这些劳动工具的名称。

3、相机出不名称，指导识字。

弓虽调扫是个多音字，在扫帚中读，在扫地中读sdo。

4、出示玻璃、垃圾图片，引导学生识字。

5、同桌互认生字，出示词语，齐读词语。

6、说一说你在家中能做哪些家务。

四、字词句运用

1、猜一猜加点字的读音和意思，再查查字典，看看猜得对不对。

出示书中的三个句子。

（1）和同桌一起合作，一人猜一猜加点字的读音和意思，一人查字典。

（2）四人一组全班交流，说一说自己猜字的方法及查字典的结果。

（3）教师小结。

摸、读、揭都是由两部分组成的，一部分表示字音，一部分表示字义，如

摸中的才表示字义，意思为用手去抚摸，莫表示字音。

读字不易猜，我们就直接查字典。

2、读句子，说一说你的发现。

（1）出示书中的三个句子。齐读，指名读。

（2）分组讨论：从这三个句子中，你有哪些发现？

（这三个句子都有像字，它们都是比喻句。第一句中是好像，第二句中是

像，第三句中是就像。）

（3）指名说这三个句子分别把什么比作什么，师生评议。

（第一句把大枫树比作太阳伞；第二句把大象的耳朵比作扇子；第三句把

小柏树比作战士。其中大枫树、大象的耳朵、小由树是本体，太阳伞、扇子、

战士是喻体。）

（4）小结。

像这样句中含有比喻词、本体、喻体的句子就是比喻句，使用比喻的修辞

手法，能增强句子的表现力，使句子更生动、形象。

（5）拓展：让学生从学过的课文中搜集比喻句。

五、书写提示

1、出示劝、堆、转、特四个汉字，请学生认一认。

2、在书上圈出这些字的偏旁，读--读。

3、观察这些字的偏旁，你发现了什么？

（这些字的偏旁都是一个单独的汉字。）

4、试着写一写这些偏旁作为一个单独汉字时的写法。

5、比较一下区别。

（有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生变化。

有的字变成偏旁后，笔顺也发生了变化。）

6、总结规律。

（又变成偏旁后，捺变成了长点；土变成偏旁后，末横变成了提；车变成

偏旁后，最后一笔变成了横，且此横变成了提；牛变成偏旁后，最后一笔变成

了末横，且此横变成了提。）

7、学生在书上描红、临写，注意偏旁的写法。

六、梳理板书

语文园地七

劝堆转特

第二课时

一、课时目标

1、背诵《二十四节气歌》。

2、朗读《月亮姑娘做衣裳》，了解月亮的变化。

3、写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由。

二、重点难点

重点

背诵《二十四节气歌》。

难点

写一写自己想养的一只小动物及想养它的理由C

三、日积月累

1、播放《二十四节气歌》视频。

2、你知道二十四节气中有哪些节气吗？

3、教师出示二十四节气。

立春雨水惊蛰春分清明谷雨

立夏小满芒种夏至小暑大暑

立秋处暑白露秋分寒露霜降

立冬小雪大雪冬至小寒大寒

4、简单介绍二十四节气的相关知识。

5、学生对照节气歌说节气。

6、学生自读，同桌互读，指名读，齐读。

7、尝试背诵。

四、我爱阅读

1.以猜谜语的形式导入阅读。

有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么？晚上抬头向天

看。（学生自由猜）

2.播放录音，学生思考：故事里说了件什么事？

3.学生根据图片讲故事。

（1）月亮姑娘为什么要做衣裳？

（2）月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳？

（3）月亮姑娘是怎么变的呢？

4.小组讨论交流汇报：月亮姑娘是怎样变化的？

（引导学生学习描写月亮的词句。如：

①细细的，弯弯的，像眉毛。

②好像弯弯的镰刀。

③像只核桃。④变得圆圆的，像一只圆盘。）

5.你有观察过月亮吗？你能说出月亮一个月之内的变化吗？（学生自由发

言）

6.欣窝视频《月亮儿歌》.

初一月亮看不见，初二月亮一根线。

初三初四像镰刀，初七初八月半边。

一天更比一天胖，直到十五月才圆。

十七十八月出迟，廿二半夜月半圆。

一天更比一天瘦，廿九三十见月难。

五、写话

（一）课前猜谜，导入。

1、师：同学们，稀们喜欢猜谜语吗？老师给大家出几个谜语，你们来猜一

猜，好吗？

（1）扁扁嘴巴，叫声嘎嘎，走路摇摆，爱吃鱼虾，脚荡双架，游泳专家。

这是什么呀？（鸭子）

（2）八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，嘴里常把泡沫

吐。（螃蟹）

（3）凸眼睛，阔嘴巴，尾巴要比身体大，碧绿水草衬着它，好像一朵大红

花。（金鱼）

2、你们怎么一下子就猜出来了？为什么这么容易猜？

正是因为谜语抓住了它们的特点，所以我们一下子就猜出来了。看，抓住

特点多么重要呀!

（二）激发兴趣，说话。

1、出示主题：我最想养的小动物。

2、出示一组小动物的照片。（配上生动的音乐和动物的叫声）

3、看了照片以后，你们想说点什么呢？用一两个词说说它们最大的特点。

（学生自由发言）

4.学生说一说自己最想养什么小动物，以及为什么想养它。（小白兔、小

猫、小狗、小乌龟等）

（三）给予提示，写话。

1.出示：我最想养的小动物是。因为。

2.写好后，自己多读几遍，再修改一下。

3.展示学生的作品，进行修改评价.

4.学生继续完善自己的作文。

六、梳理板书

语文园地七

我最想养的小动物

七、教学感悟

语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性

的统一是语文课程的基本特点。教学时，我围绕语文的学科特点，教给学生学

习方法，并渗透人文性，如识字加油站中引导学生主动做家务，养成爱劳动的

好习惯。此外，我还采用谜语、视频等媒介将枯燥的教学变得生动形象。教学

写话时，我给学生以示范，用填空的形式引导学生写话，让他们轻轻松松写

话，不会对写话产生恐惧心理，从而写出自己真实的想法。

4、人教版一年级语文下期第二单元笫七课《棉鞋里的阳九》课堂教案

7棉鞋里的阳光

导学目标

1.认识“棉”、“照”等13个生字。会写“妈”、“奶”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

导学重点、难点：

1、认记生字

2、有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。

第一课时

预习学案

1.学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词。

2.小组同学互读互听。

3.各小组挑选一名同学按自然段接读课文。

4.其他同学边听边划：课文中有哪几个人物？哪些字音读时要提醒大家注

意

导学案

一、读顺课文，自读自悟

1.生字回到课文中能不能读好？课文中哪句话最难读？一边读课文一边找

一找。

2.读了课文，你们发现了什么或知道了什么？

3.根据学生回答，出示课文人物的语言。

4.分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。

5.边读边想，说一说：读了他们的话，你想说什么？

6.读了课文，你们还能提出哪些问题，让同学回答。

第二课时

一、交流讨论，巩固识字。

1.出示生字卡片，全班开火车多种形式认读。

2.让学生挑选自己会认的字读给大家听。

3.挑选会认的字说词语，所说是怎么知道这个词的。

二、有感情地朗读课文

1.学生自由练读。

2.小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。

3.全班汇报读。

三、认真观察，指导书写。

1.今天我们要学习写好6个字，会读吗？

2.师范写这几个字，引导观察写这几个字时要注意什么。

3.引导学生说说写这几个字时的发现。

4.学生练写。

四、课堂检测：

1、看拼音写词语

mamandinaizhongwuheydnfanghul

()()()()()

2、按课文内容填空

妈妈给奶奶晒_____，奶奶睡得很。小峰为奶奶晒______,奶奶穿

着很o

3、照样子写句子.

①棉被里有棉花。②有。

③有。④有。

4、连一连。

盖晒合脱睡收

眼睛午觉棉衣棉鞋棉花棉被

五、拓展作业

课文《棉鞋里的阳光》中的小峰一定给你留下了深刻的印象。请你学着小

峰的样子，做一件让爷爷奶奶、爸爸妈妈高兴的事，说给大家听，好吗？

六、板书设计：

7、棉鞋里的阳光

奶奶

妈妈哂棉被舒服

小凤晒棉鞋暖和

5、人教版二年级下册《语文园地七》教案范文

教学目标：

1、通过自己最熟悉的打扫卫生让学生认识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、

箕、玻、璃、垃、圾”等汉字。

2、通过识字加油站的学习，让学生学会联系生活实际识字的好方法。

3、积累关于笑的词语，并与同学演一演，在练习中学会运用这些词语。

4、通过观察字形猜测字的读音及意思，认识各种形声字，了解中华文化的

博大精深。

5、从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣，从而学习介绍小动物的外貌、

生活习性或发生在它们身上的趣事。

6、通过书写提示让学生发现同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画

和外形都发生了变化，了解它们变化的规律。

7、积累经典，学会向别人学习优点，改正在己的缺点，见到别人给自己指

出缺点，要学会欣然接受。

8、自由阅读《月亮姑娘做衣裳》，了解童话故事的趣味性，激起学生阅读

的欲望，激发学生对读书的思考和热爱.

教学课时：

4课时

第一课时

教学内容：识字加油站、字词句运用

教学目标：

1、通过自己最熟悉的打扫卫生让学生认识“扫、帚、抹、拖、桶、簸、

箕、玻、璃、垃、圾”等汉字。

2、通过识字加油站的学习，让学生学会联系生活实际识字的好方法。

3、积累关于笑的词语，并与同学演一演，在练习中学会运用这些词语工

4、通过观察字形猜测字的读音及意思，认识各种形声字，了解中华文化的

博大精深。

教学过程：

一、激趣引入。

1、师：昨天，孩子们打扫的教室特别干净，在这里老师要表扬昨天打臼卫

生的全体同学。你们谁能来说说你们都用了哪些工具？是怎样分工打扫的？2、

学生汇报。

3、多媒体出示孩子们平时打扫卫生的照片，看看孩子们干得多认真啊。我

们一起来认识他们用的工具和打扫的细节吧。

二、识字加油站。

1、分别用多媒体出示清洁工具：扫帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

2、边出示边认识词语。

3、分类认识生字：

(1)表示动作的词，与手有关的：扫、抹、拖

(2)用竹子编织的簸箕，都是竹字头。

(3)最早以前的水桶都是用木头做的，所以木字旁的桶。

4、多媒体观看打打卫生的各种分工：拎水、擦玻璃、收垃圾、摆桌椅。

5、边观看边识字。

6、找出这四个词语里面的动词：拎、擦、收、摆。

7、说说像这样的动词你还知道哪些？

8、组词认识生字：玻璃、垃圾

9、想一想：在打扫卫生的过程中你还做了哪些事？

三、字词句运用。

1、出示词语:

微笑狂笑傻笑笑眯眯笑呵呵

眉开眼笑破涕为笑哈哈大笑捧腹大笑

2、说说这些词语的意思。

3、分小组，选择其中的两三个词语演一演。

4、你还知道哪些关于笑的词语。

如：欢笑嬉笑冷笑嘲笑苦笑

哭笑不得哄堂大笑破涕为笑谈笑自如

5、请同学们选择其中的一两个词语说一句话。

6、出示有带点词语的句子。

(1)这床被子摸上去很柔软。

(2)我们翻修了老房子，使它焕然一新。

(3)舒伯伯早上起床后，照例测了一下血压。

7、请同学们猜一猜加点字的读音和意思。

8、学生动手查字典，看看大家猜得是否正确。

9、思考：我们是怎样猜对了这些字的读音和意思的呢？

10、师小结形声字的特点：形声字是由两个文或字复合成体，其中的一个

文或字表示事物的类别而另一个表示事物的读音。

11、拓展延伸。

师：你还认识哪些形声字？举例说一说。

四、老师总结。

五、布置作业。

第二课时

教学内容：

写话。

教学目标：

从假设让孩子们养一只小动物激发兴趣，从而学习介绍小动物的外貌、生

活习性或发生在它们身上的趣事。

教学过程：

一、激趣引入。

1、观察各种小动物的图片，认识各种小动物。

2、师：孩子们喜欢这些小动物吗？为什么？

3、师：是啊，小动物们各有各的特色，各有各的可爱之处，让人非常喜

欢。今天，我们就来介绍这些可爱的小动物。

揭示课题：写话。

二、看一看，说一说。

1、分小组。将介绍同一种动物的同学分为一组，这样便于交流，也便于学

生吸取别人的意见。

2、小组交流要求：

（1）如果可以养一只小动物，你准备养什么？

（2）你为什么要选择这样一种小动物来养？说说你喜欢的原因。

（3）介绍小动物的外形，如：耳朵、鼻子、嘴巴、脑袋、身子、毛色等。

（4）介绍小动物的生活习性方面介绍，如：吃食、喝水、睡觉、活动、寿

命等等。

（5）介绍发生在它身上的生活趣事，如：猫捉老鼠时的可爱，兔子吃食时

的呆萌等等。

3、学生分组交流。老师巡视指导。

4、各小组汇报。

（1）请小组内的全体同学上讲台将讨论的结果进行汇报。

（2）其他小组的同学作补充。

（3）老师引导。

5、老师小结。同学们真是观察入微的好孩子，居然能将小动物的外貌特点

观察得这么仔细，能走它们的生活习性如此了解，真是太了不起了！

三、写一写，比一比。

I、师：孩子们说得这么好，那我们就将我们介绍的这些按一定的顺序写下

来吧。

2、写的时候应该注意什么呢？自己的意见。

3、老师根据学生的意见整理；

（1）写话要有一定的顺序。

（2）要把话写通顺，写好最好读一读。

（3）尽量少写错别字。

（4）要注意标点符号的使用。

（5）要注意分段。

（6）要注意写话的开头和结尾。

4、讨论开头和结尾。

开头：

（1）如果让我养一只小动物，我准备养一只小猫。它是捉老鼠的能手。

（2）如果让我养一只小动物，我准备养一只小白兔。它那三瓣嘴是我最喜

欢它的原因。……

结尾：

（1）我就养这样一只小猫，让它天天给我们抓老鼠。这样，这个世界就没

有可恶的老鼠了。

(2)我就养这样一只小白兔，我天天看着它吃，看着它睡，和它做好朋

友。……

5、学生动笔写一写。老师巡视指导，特别注意提醒孩子们少写错别字。

6、同桌互相将自己写的话读一读，让同桌提提意见，并改一改。

7、老师请一些写得好的同学在全班交流。

8、评一评：看谁写得最好。

四、老师总结。

写动物其实很简单，只要你了解了动物的生活习性及特点，你就能把它写

生动，写完整。

第三课时

教学内容：

展示台、F1积月累

教学目标：

1、通过书写提示让学生发现同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画

和外形都发生了变化，了解它们变化的规律。

2、积累经典，学会向别人学习优点，改正自己的缺点，见到别人给自己指

出缺点，要学会欣然接受。

教学过程：

一、展示台。

1、开门见山引入。同学们，下面我们来书写一些汉字，看谁写得又对又漂

亮。

2、观察要求写的生字。劝、蛙、根、积、转、炒

3、请学生说说这些生字的偏旁是什么。

4、观察对比：每个偏旁和它单独作为汉字出现时都有哪些不同。

5、同学们分小组交流这些偏旁与它们作为汉字时的不同点。

6、全班同学交流汇报。

7、掌握了这些不同点，让学生进行描红。

8、学生说说在描红时又想到了哪些需要提醒同学们的地方，说一说。

9、学生书写，老师巡视指导。

10展示台：每个小组选择写得最好的同学到讲台上展示自己的作品。

11、你还知识哪些字作为偏旁以后笔画的大小和形态都发生了变化？

二、日积月累。

1、出示经典语句。

（1）见善则迁，有过则改。一一《周易》

（2）人谁无过，过而能改，善莫大焉。一一《左传》

（3）闻过则喜，闻善则拜。一一《孟子》

2、学生借助拼音的帮助读一读。要求：把句子读通顺，尽量做到不添字、

不漏字。

3、分小组交流猜测这些句子的意思。

4、学生汇报。

5、师讲解-

（1）见善则迁，有过则改。出自于《周易•益・象》，意思是见到美好的

人和事就努力学习，有了错误就马上改正。

（2）人谁无过，过而能改，善莫大焉。出自《左传•宣公二年》，大意是

谁能不犯错误呢？犯了错误而能改正，没有比这更好的事情了。

（3）闻过则喜，闻善则拜。出自《孟子•公孙丑上》，大意是听到别人指

出自己的过错就高兴，听到别人有教益的话就拜谢。

6、读了这儿句话，你有什么收获？（引导学生畅所欲言，只要意思接近都

予以肯定。）

7、老师小结。主要是让我们明白：我们要多学习别人的优点，改正自己的

缺点。如果有人给我们指出缺点，我们不但不能生气，还应该感到高兴。

8、指导学生根据句子的意思背诵。

三、老师小结。

第四课时

教学内容：

我爱阅读教学目标：学生自由阅读《月亮姑娘做衣裳》，了解童话故事的趣

味性，激起学生阅读的欲望，激发学生对读书的思考和热爱。

教学过程：

一、揭题导入，确定目标

同学们，在上课前我们一起来猜一则谜语，好吗？有时落在山腰，有时挂

在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀.谜底是什么？（月亮）今天，我们就

一起来学习《月亮姑娘做衣裳》。齐读课题月亮为什么叫做姑娘呢？因为她和许

多小姑娘一样也喜欢穿漂亮的衣裳！让我们把课题读得更美一点吧！你们猜猜

月亮姑娘最终穿上了合身的衣裳吗？

二、自由读文，朗读体验

1、师：同学们快快打开课本，翻到99页，认真地读读课文。

2、交流收获。月亮姑娘最终穿上了合身的衣裳吗？谁来说说？那裁缝师傅

给月亮姑娘做了几次衣裳呢？

三、深入读文，引导探究

I、品读眉毛月图.现在我们一起来具体地学习课文，哪位同学愿意把第一

自然段大声地朗读出来？

（1）我们知道月亮是什么时候出来的呢？（夜晚）

（课件出示细细的、弯弯的月亮）你们瞧，月亮姑娘出来了，她是什么样

的？谁说说？（细细的，弯弯的）

（2）你能用课文中的句子来描述吗？夜晚，月亮姑娘出来了，细细的、弯

弯的，好像小姑娘的眉毛。描述：月亮姑娘像小姑娘的眉毛。板书：眉毛（3）

认识比喻句齐读句子：点出“好像”，什么好像叶么？它们在哪些方面很像

呢？（形状上：细细的，弯弯的）

在这句话中：把月亮比作小姑娘的眉毛，我们把这样的句子叫做比喻句。

运用这种手法，就把月亮的形状描写得又形象又具体了。

（4）指导朗读你们觉得月亮姑娘美吗？谁能把月亮姑娘的美读出来？

（5）师：这时，晚风凉凉的，月亮姑娘感到有点冷，她会怎么做？后来她

想到了什么？这真是个好办法！那同学们，裁缝师傅第一次给月亮姑娘做衣裳

是哪个自然段？FxxxxJ

2、品读镰刀月图

（1）请同学们齐读第二自然段，并想一想：这一次，月亮姑娘穿上了合身

的衣裳吗？月亮姑娘找裁缝师傅做衣裳，裁缝师傅是怎么做的？（裁缝师傅给她

量了尺寸）（师：量体裁衣）衣裳在当时就做好了吗？（生：不是，是过了几

天）

（2）指名朗读月亮模样的句子瞧！过了几天，月亮姑娘来去衣裳了，她是

什么模样的？（课件出示）：弯弯的镰刀月图和月亮姑娘模样的句子。

（3）女生齐读句子比喻句，把月亮姑娘比作镰刀。

（4）指导朗读衣裳做得怎么样？（生：非常漂亮！）

那月亮姑娘穿上了吗？从哪句话可以看出来。

出示句子：衣服做得非常漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。

这么漂亮的衣服，自己却穿不了，如果你是月亮姑娘，你会有什么样的感受？

（5）指名读,再齐读。

3、品读核桃圆盘月图。

师：衣裳不能穿怎么办呢？（生：裁缝师傅只好给月亮姑娘重做Q

接下来，又做了几次？你从短文中的哪几个自然段看出来的？（生：三、

四自然段）

（1）自主学习，小组讨论。四人一组，自由朗读第三、四自然段。自主学

习：月亮姑娘又发生了怎样的变化？

（2）讨论交流，说说月亮姑娘没有穿上合身衣裳的真正原因。（指名回

答）（课件出示）：小船月图，出示月亮姑娘模样的句子。儿天后，月亮姑娘又

长胖了一点儿，变得像只弯弯的小船。描述：月亮姑娘像核桃。

（3）指导朗读：男生齐读。比喻：把月亮姑娘比作核桃。

（4）全班齐读。

（5）师：这次的衣裳做得更漂亮了！月亮姑娘穿得下吗？可惜连套也套不

上。月亮姑娘又一次失望了。让我们带着失望的语气读这一句话吧！

（6）师：裁缝师傅给月亮姑娘己经做了两次衣裳了，月亮姑娘都穿不上，

裁缝师傅感到很不好意思了，我们从哪个词可以可看出？（涨红了脸）理解

“涨红”一词。

（7）师：裁缝师傅一而再，再而三地做，月亮姑娘这次总该穿到合身的衣

裳了吧？同学们赶快到书中找找答案！

（8）圆盘月图出示：月亮姑娘模样的句子

4、描述：月亮姑娘像圆盘。

（1）此时裁缝师傅是什么反应？（吃了一惊）

（2）请找出描写裁缝师傅语言的句子。

（3）出示句子：裁缝师傅看到月亮姑娘变得像一只圆盘，吃了一惊"啊，

你又长胖了！唉，我没法给你做衣裳了。”

（4）指导朗读，谁来把裁缝师傅吃惊的语气读出来？

（5）指导朗读：指名读、师范读、齐读。

四、总结全文

五、拓展延伸

1、通过学习，我们知道月亮在不断地变胖，那同学们想过没有：接下去的

日子里，月亮还会不会发生变化呢？又会怎样变化？

2、看来月亮姑娘穿不上合身的衣裳了，直替她难过啊！谁能帮帮她，想办

法让她穿上合适的衣裳？

3、讨论交流：（做各种形状的衣裳，发明变形衣……）

六、板书设计

6、人教版四年级语文下册第二单元《语文园地二》教学设计

《语文园地二》教学设计

教学目标

1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好

的品德。

2.学会在合作中说真话，告诉别人心里话。

3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想

情感。

课前准备

让学生排练一个小品：一学生在校园里乱扔垃圾，另两个学生据理劝导。

第一课时口语交际

创设情景，引入话题

生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在

家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等

等，我们应该怎样对待这些事情呢？

1.刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？

（在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题）

2.想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有，你是怎样行待

的？

讨论交流

1.个人准备后，在小组内交流。

先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法

作评价。接着，其余学生轮流发言。

2.各小组选派一位学生准备在班上交流。

3.班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随机规范其语

言C

提建议

在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑

板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成

一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。

第二、三课时习作我的发现

学习“我的发现”

1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。

2.归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物写下来之外，

还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。

明确本次习作要求，启发思路

1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说

假话。

2.思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的

话，可以是欢心的事情，也可以是烦恼的事情、难受的事情……

3.学生酝酿交流、师生个别谈话：

根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的习作思路。教

师随机与个别学生轻声交谈。

4.学生动笔。

5.相互交流，修改。

第四课时日积月累趣味语文

词语盘点

1.学生自读。

2.同桌互查。

3.学生质疑，教师释疑。

4.记记写写。

日积月累

1.告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深刻的

道理。

2.逐句自读c

3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。

4.教师释疑。

5.熟读、背诵。

趣味语文

1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美

德。2.自读。

3.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。

选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意思，写一个事例。

7、人教版四年级语文下册第七单元《全神贯注》教学设计

《全神贯注》教学设计

教学要求：

1、结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自然段茨

威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。

2、学会本课生字新词，练习给课文归纳主要内容。

3、朗读课文。

教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。

教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。

教学过程

一、导入新课

同学们，许许多多科学家工作起来，都常常废寝忘食，达到忘我的境界，

我们今天要了解的法国著名的雕塑家是怎样全神贯注地投入创作的?板书：全神

贯注

二、初读课文，感知课文内容。

1.检查预习情况

（1）指名分段读课文，纠正读音：

（2）谈谈读后的收获

2.提出不懂的问题。教师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生交

流。

3.师生共同制定学习目标：

（1）罗丹修改女像时的动作、语言、神态是怎样的？说明了什么？

（2）最后一自然段茨威格的话怎样理解？

三、全班交流

小组长提出本组未解决的问题，师生共同解决其中部分问题。

四、学生自学，小组、全班交流

自读提示：课文中那些内容最能表现罗丹工作时“仝神贯注”？

先自读课文，画出有关词句，然后小组讨论，再有感情地读一读。

五、读议结合，理解语句。

1.读议有关描写罗丹修改女像时的句子。

（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，甯里叽里咕噜的，好象跟谁说悄悄

话。（这说明罗丹在仔细观察，认真思考。）

（2）忽然，他眼睛闪着异样的）匕，似乎在跟谁激烈地争吵。（说明罗丹想

出了比较满意的修改方案）如果改成“眼睛闪着光，似乎在跟谁争吵”那一句

好，为什么？

（3）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（说明罗丹工作紧张忙碌）

（4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消失了。（说明罗丹完全进入

了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。）

2.读读议议罗丹修改完女像发生了什么事？

（1）让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的

句子。

（2）联系上、下文讨论下面句子的意思：

罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很抱歉地对茨威格说：“哎呦！

你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”

（“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“走不

起，请不要见怪”说明他对挚友的一片真情。从壬朋友无意关在工作室这件

事，进一步说明罗丹全神贯注地工作。）

3.齐读最后一段。思考：你怎样理解茨威格的话。（结合实际）

六、总结全文

七、布置作业：

1.练习用自己的话讲这个故事

2.收集名人忘我工作故事.

板书设计

26*全神贯注罗丹

叽里咕噌把你忘了（语言）

一会儿...一会儿....

踩（动作）

不停地挥动

眼睛闪光世界消失（神态）

教后记：结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思，体会最后一个自

然段茨威格讲的话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。

8、人教版四年级语文下期第七单元《父亲的菜园》教学设计

《父亲的菜园》教学设计

一、教学目标

1.?认识本课8个生字。

2.?默读课文，从描写父亲言行的词句中体会父亲坚韧的品质和对土地的热

爱。

二、教学过程

1.教学时，先让学生读读“阅读提示”，说说本课的阅读要求。然后按照

要求自读课文，边读边在书上做记号和批注，要壬描写父亲言行的词句画出

来，然后在小组里交流，并把小组里不能解决的问题记下来。

2.父亲是在什么情况下决定开垦菜园的?课文就这个问题有清楚的说明，父

亲是在新修的公路使“我家”失去了菜园的情况下决定开垦新的菜园的。他乂

是怎样开垦菜园的?课文就这个问题讲了四点：（：）在我家后面的山坡上，选择

了一块相对平缓的坡地，作为菜园的基地；（2）在坡地的边缘砌了一道高高的石

墙，再从山脚下把土一筐一筐挑上去，盖住了那些可怖的岩石。（3）当菜园长出

了一片绿绿的豌豆的时候，父亲却把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。（4）四处

拾粪，伺候这块菜园。

3.从描写父亲言行的语句中体会到父亲勤劳、坚韧的品质是教学的重点.

可通过有感情地朗读这些句子来体会，然后说说从这些句子中感受到什么。在

学生充分交流的基础上，教师做适当梳理。

（1）决定开荒。“父亲坚毅地说：'我们去开荒！’”（勤劳）

（2）开垦荒地。“每天天还没亮，父亲就扛着锄头、第箕上山去，直到傍

晚，才挑着一担柴草回家来。"（勤劳、吃苦）

（3）垒上石块。“父亲没有气馁……盖住了那可怖的岩石。”（坚忍不拔）

（4）种上豌豆。当我问能否长出豌豆，父亲“信心十足地说：'当然

能！'”（对土地的信赖）

（5）豌豆肥田。“父亲说：'……肥土吧。'”（对土地的保护、热爱）

（6）拾粪肥田。“有时候我在山坡上放牛，尿憋急了，父亲也要我跑到菜地

里去撒。”（节俭、定土地的热爱）

9、人教版四年级语文下期第七单元《两个铁球同时着地》教学设计

《两个铁球同时着地》教学设计

一、教学目标：

1.学会本课10个生字及其组成的常用词语。

2.能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。

3.学生在充分理解课文基础上回答“思考.练习”中1、2、3的问题。

5.在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。

6.学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自

己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除

迷信，献身科学的精神。

二、重点、难点：体会含义深刻的句子

三、教学时间：两课时

第一课时

教学目标：

5.在教师的指导下，能给课文分段，说出段落大意。

一、谈话：

《两个铁球同时着地》介绍了两个人物，一个是伽利略，一个是亚里士

彼j,他们是怎样的人物，按你的了解作一个简单的介绍C（教师补充）

二、读课文，学习生字，检查在预习中解读生字词的情况。

三、按自然段读课文，边读边划出自然段的中心句或重要词句，再讨论概

括自然段段意。

四、给课文划分结构段并概括段落大意

五、总结：全文共六个自然段，是以简介人物、提出问题、多次试验到公

开验证，紧紧围绕两个铁球着地的问题展开叙述的，段与段之间联系得十分紧

密。

第二课时

教学目标：

1.学会本课10个生字及其组成的常用词语。

2.能正确、流利有感情地朗读课文；能背诵课文第三自然段。

3.学生在充分理解课文基础上回答“思考.练习”中1、2、3的问题。

6.学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验证明自

己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利略破除

迷信，献身科学的精神。

教学过程：

一、谈话导入，埋下伏笔。

1.高尔基曾说过“书籍是人类进步的阶梯。”有没有人怀疑过这句话？为

什么？

2.引出亚里士多德的一句话。

a.有这样一句话，千百年来从没有人怀疑过“两个铁球，一个10磅重，一

个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10

倍。”

b.分析这句话：你们懂这句话么？（想读就读）

强调什么？（速度与重量有关）板书

二、简介人物，激趣生疑。

1.这句话是谁说的？

（简介亚里士多德：他是两千多年前希腊的哲学家，同时也是科学家。在生

物学、生理学、医学等方面都有杰出的贡献.）

2.书上是怎样介绍伽利略的？

（伽利略是17世纪意大利伟大的科学家。他25岁时就已经当上了数学教

授。）

三、整体感知，把握主题。

过渡：一一位是两千多年前希腊的哲学家，一位是25岁的数学教授，他们是

怎样联系起来的呢？

1.快速读课文，想一想：他们的联系主要围绕一个什么问题？

2.学生说，师总结：两个铁球着地（板书）

3.加上两个字就是伽利略的观点。（同时补充板书）

过渡：谁对谁错呢？

四、质疑讨论，精讲研究。

（-）细析亚里1・多德的话。

1.再次出现亚里士多德的话。（集体读）

a这是亚里士多德说的话，在当时的情况下人们会对他的话怀疑么？为什

么？

b哪些词最能体现？（当作不容更改的真理、信奉、责备）

“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）

“责备”在什么情况下责备？（在人们怀疑亚里士多德说的话的情况下。）

C读反问句，读出责备的语气。

“你是什么意思？难道要违背人类的真理吗？”

（这个反问句说明人们对亚里士多德信奉的程度。）

2伽利略是怎样想的？用“——”画出伽利略对亚里士多德的话产生怀疑

的句子。

两个结论，讨论后总结（一慢一快）板书

过渡：这两个结论是自相矛盾的，伽利略多么地爱动脑筋，不迷信权威，

他不仅敢怀疑，还勇敢地进行试验。

（二）细析伽利略试验及其结果部分。

1提问：课文中从哪儿到哪儿写他做试验的过程?实验分几步？

（a自己试验h公开试验）板书

2学习伽利略自己做试验部分。

①自由读课文，想一想：从这部分中你知道伽利略是怎样对待自己的试

验？结果如何？

②提问：

a.从哪些词语中看出伽利略对试验认真的科学态度？（反复、许多次）

他为什么这样做？（因为他面对的是亚里士多德，他不能马马虎虎。）

b.从结果“都”、“的确”、“总是”三个词可以看出什么？

（可以看出亚里士多德说的这句话是错的。）

c.伽利略慎重地作出什么结论？（两个不同重量的铁球同时从高处落下

来，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系。）

这句话正好与亚生士多德的话相反。把“速度与重量有关”划掉。

④从这段中，你还知道什么？

（伽利略要在比萨城的斜塔上做一次公开的试验。）

⑤过渡：这样的宣布是需要有多大的勇气啊！因为等于公开向人们心中的

亚里士多德挑战。

3学习在比萨斜塔上做公开实验部分：

①出示比萨斜塔的照片。

师述：比萨斜塔在意大利比萨城内，塔共8层，建到第三层时，地基开始

倾斜，该塔由于“斜而不塌”名声远扬，1590年，伽利略在塔上做公开试验，

该塔名声更大。

公开试验的消息一传开，前来看试验的人很多，人们是怎样议论的？

②找出书上描写人们议论的句子。（人们来的目的，人们的态度）

集体读，个别读。（读出人们对伽利略责备、嘲讽、讥笑、奚落的语气）

③面对人们的责备、嘲讽、讥笑、奚落，伽利略怀着必胜的信心登上了比

萨斜塔，结果如何呢？请看：（演示两个铁球同时着地）

④面对这样的结果，人们表现怎样？（惊讶）为什么？

（因为，人们信奉亚里士多德，把他的话当作不容更改的真理，而伽利略

的结果出乎人们的意料之外。）

⑤人们明白了一个什么道理？（亚里十多彳惠的话不全是对的°）

⑥这句话对你有什么启发？（告诉我们，这个人无论他地位多高，学问多

大，说的话也不可能是全对的，所做的事都是对的。不能轻易的相信别人。敢

于思考，找出名人的错处。）

总结：在当时的情况下，伽利略对亚里士多德突出怀疑是多么的不易，他

勇敢怀疑，打破迷信，献身科学的精神是值得我们学习的。

板书：（献身科学、打破迷信）

五、总结全文，深化主题。

1.伽利略是一位敢于提出疑问的人，同学们要不要学习他的这种精神？

2假如书上有错，你们敢于提出疑问吗？

a.出示句子：

两个不同重量的铁球同时从高处落下来，总是同时着地。

b.师：这句话就有错误，你们谁敢丁提出疑问？

做两个试验：第一次，将两个演示的皮球放在同一高度，并同时放下。

第二次，将两个演示的皮球大的放在高处，小的放在稍低处，再同时放

下。

c.得出结论：这句话应该改成----

两个不同重量的铁球同时从（同一）高处落下来，总是同时着地。

3再给你们一个机会：开头，我们说过高尔基的一句话，谁来质疑？

“书籍是人类进步的阶梯。”

总结全文：通过今天这节课的学习，我们不仅知道了伽利略有不迷信权

威，敢于怀疑，献身科学的精神，同时，我们自己也有了这种意识。希望你们

在今后的学习中勇于思考，用认真、严谨的态度对待学习。

板书设计：

25.两个铁球同时着地

伽利略亚里士多德

试验一慢一快

自己试验公开试验速度与重量有关

打破迷信献身科学

教后记：学生能从伽利略敢于大胆怀疑大哲学家的说法，并通过反复试验

证明自己的怀疑是对的，认识到权威的话往往不全是对的，教育学生学习伽利

略破除迷信，献身科学的精神。

10、人教版四年级语文下册第七单元《鱼游到了纸上》教学设计

《鱼游到了纸上》教学设计

【教学目标】

1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。

2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。

3.学习本课生字新词，理解重点词句。

4.有感情地朗读课文。

【教学重点】理解“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的意思及两

者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方

法。

【教具准备】生字、生词卡片。

【教学时间】3课时。

第一课时

教学目标：

3.学习本课生字新词，理解重点词句。

4.有感情地朗读课文。

一、谈话，导入新课

1.同学们，我们学习27课。（板书：鱼画到了纸上）

学生：老师，您写错了，是“鱼游到了纸上”，不是“鱼画到了纸上”

老师：（故作愕然）不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？

学生之间的争议引入课文。

二、检查预习

上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，现在检查一下预习情况。

1.想想课文讲了一件什么事？“鱼游到了纸上”的意思是什么？

（“我”去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金

鱼。“鱼游到了纸上”意思是说这位青年画的金鱼十分形象生动，像活的那样

在纸上游动C学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么

事就行了。）

2.你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。（“从来不说

一句话”“没有任何反应”，和他胸前佩戴的“福利工厂”的厂徽，可以看出

他是一位聋哑青年。如果是会说话的人，不可能从来不说一句话；如果是听得

见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能“没有任何反应”；“福利工

厂”一般是专为残疾人开办的工厂。）

三、初读课文，理解内容

1.学生默读课文，画出有关“鱼游到了纸上”和鱼“游到了我的心里”的

句子。

2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。

3.指名给课文分段，说说每段的段意。学生讨论。

第一段（1一2自然段）讲“我"常去玉泉观鱼。

第二段（3—4自然段）讲“我”在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。

第三段（5—8自然段）讲“我”通过看这位青年画金鱼，对他有了更多了

解。

第四段（9—13自然段）讲“我”对这位青年产生了敬佩之情％

4.出示生字生词卡片，用指名读的方法检查生字读音。提醒注意“致”是

翘舌音，“聋”是后鼻音。

5.指名分段朗读课文。教师纠正读音和停顿不恰当的地方。

四、布置作业

熟读课文，

第二课时

【教学目标】

1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。

4.有感情地朗读课文。

教学过程：

一、指名朗读第一、二段

二、提问

L“赏心悦目”是什么意思？作者在玉泉观生时为什么会有这种感受？

（“赏心悦目”的意思是指因欣赏美好的景物而心情舒畅。因为玉泉的“池

水清澈见底”，鱼儿在水中“自由自在地游来游去”，这样美好的情景看在眼

里自然觉得心情舒畅愉快。）

2.想想第一段的哪句话引出下文？（“十几缸金鱼”。）

3.“举止”的意思是什么？“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他

有什么“特别”的地方?

（“举止”，动作、神态。“我”是在金鱼缸边认识那位举止特别的青年

的。他“特别”的地方就是“爱鱼爱到了忘我的境界”。即爱鱼达到了忘掉自

己的程度。）

三、抓住重点，理解课文内容

1.学生默读课文二、三、四段，思考问题：这位青年“爱鱼爱到了忘我的

境界”，从哪些地方可以看出来？找出课文中的有关句子。

2.学生讨论思考题。

（“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游

动”“……有时……有时”“他好像和游鱼已经融为一体了”“太阳快下山

了……那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自

己。”“为了画好金鱼……常常忘了吃饭，忘了回家。”等）

3.提问：

（1）“金鱼游到了他的纸上来啦！”指的是什么？说明了什么？

（青年画的鱼仿佛活的一样在纸上游动，引起了人们围观和赞叹。说明他对

鱼的特点非常了解，画得非常像。）

（2）“融为一体”的意思是什么？说明了什么？

（融合在一起的意思。他和金鱼融合在一起，好象自己也成了金鱼，这正是

达到忘我境界的集中表现。说明这位青年画鱼非常勤奋、专注。）

（3）“先游到了我的心里”是什么意思？鱼“游到了心里”和“游到了纸

上”有什么关系？

（青年对鱼的特点非常熟悉，在心中已经形成了金鱼的清晰、准确、生动的

形象。一个“先”字点明了“游到了纸上”和“游到了心里”两者之间的关

系.要把鱼画得像，画得活，必须反复观察，使头脑中的金鱼形象、生动-鱼

“游到纸上”是“游到心里”的结果，鱼“游到心里”是“游到纸上”的前提

和原因。这位聋哑青年之所以能使鱼“先游到”自己的心里，是他勤于观察，

刻苦练习，达到忘我境界的结果。）

四、学生自由朗读课文

五、布置作业：练习有感情地朗读课文。

第三课时

【教学目标】

2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。

教学过程：

一、练习有感情地朗读课文

1.指名分段朗读。注意读出不同人物在不同场合所表达的语气。

2.教师范读课文。

3.指导学生分角色朗读课文。

二、讨论下面问题：

1.从哪些方面可以看出作者留心观察周围的事物？

（作者与那位青年“只是碰到过几次”，却发现了他的“特别”之处，对那

位青年爱鱼爱到忘我境界的准确描写以及发现那位青年是聋哑人，都能体会出

作者观察的细致入微。正因为作者留心观察周围事物，注意积累材料•，所以文

章写得具体、生动）

2.聋哑青年又是怎样观察事物的？

（“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着”；“一看就是一整

天”等，说明他观察事物十分专注、刻苦。从“有时……有时”可以看出他观

察时抓住了金鱼的特点，因此，画出的金鱼才能做到仿佛在纸上游动。）

3.你从中受到哪些启发？

（教师可从两方面加以引导，一是引导学生注意观察、积累，并说说这样做

有什么好处；二是谈谈如何学习那位聋哑青年的勤奋、刻