一年级语文书上册教案苏教版2

一年级语文书上册教案苏教版

一班级语文书上册教案苏教版1

二、结合图，指导识字

1、老师出示“人”的图片，指导学生观察图上画

的是什么。

当学生说到“人”时：

⑴师范读，指导学生读准“人”的翘舌音。

(2)指读，正音。

⑶开火车读。

⑷齐读。

⑸谁来说说你的家里有几口人，都是什么人。（加

深学生对人的认识。）

小结过度:刚才，我们认识了“人”字，接下来，我

们要学的七个字是和人相关的，是我们人的身体的一

个部分。

2、老师贴出一张没有口、手、足、舌、牙、耳、

目的人物图，指导学生观察：画上的这个人少了些什

么呢?（老师结合学生的回答，相机指导识字。）

▲当学生说到“口”时，老师画上“口”，然后

出示“口”的识字图片：

(1)指导学生读准“口”的读音，注意第三声要读

到位。。

⑵开火车读，男女生比赛读，齐读。

(3)用手指指自己的口，了解“口”。

⑷用“口”字开花，加深对口的理解。

▲当学生说到“手”时，老师让学生上台画上手,

然后出示“手”的识字图片：

⑴指导学生读准翘舌音，第三声要读到位。

⑵指读，齐读，分组读。

⑶学生伸出自己的小小手，指指自己的口。

⑴让学生说说，牙齿有什么作用，教育学生保护

好牙齿。

⑵指导读准音，指读，齐读。

▲当学生说到“耳”时，老师给图画上耳朵，然

后出示识字图片：，

(1)指导学生读准“耳”的读音，范读，指读，开火

车读，齐读。

(2)游戏：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳,

右手捏左耳。

⑶教育学生上课要注意听讲。

▲当学生说到眼睛时，让学生上台画上眼睛，告

诉学生眼睛就是“目”，出示“目”的识字图片:

(1)指导学生读准音，指读，正音，齐读。

(2)指名说说应该怎样保护好眼睛，对学生进行爱

眼教育。

3、小结：刚才，我们把图上的人画完整了，他可

兴奋了。小朋友们看，我们都画了什么?指名说。

4、指导学生看书击节诵读：人、口、手、足、

舌、牙、耳、目这8个字。

三、做练习，巩固识字

1、我说你指：老师说身体的某一部位，学生不出

声，指出身体的相应部位。

2、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸

片剪出一些苹果，写上“人、口、手、足、舌、牙、

耳、目”，让学生上来认读，读正确的，摘下来送给他

（她）。

四、课后延伸识字

回家后，把今天认识的字读给爸爸、妈妈听，并

做我说你指的游戏。

一班级语文书上册教案苏教版2

教学目标：

1、通过看图说话、儿歌诵读等方式帮助学生了

解语文学习的主要内容及学习要求，激发儿童学习语

文的爱好，初步培育良好的读书、写字习惯。？

2、在口述图画内容的基础上，初步培育学生的语

言表达能力。？

3、结合图片对学生进行浅显的爱国主义教育。

课前准备

1、收集我国各民族服饰的资料、图片等制成课

件。（老师）

2、准备长城、X的宣传资料片、《爱我中华》和

《上学歌》的歌曲。（老师）

课时安排

1课时。

教学过程

一、活动导入，师生间增进了解

1、同学们，你们好!欢迎你们来到学校，从现在开

始，你们就是小学生了。（板书：我上学了）我是你们的

语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老

师一起读出它的名字一一语文。

2、你们喜欢上学吗?今天来到学校后，你们有哪

些新的发现，新的感受？

3、互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗?

请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

设计意图：减少课堂对学生的束缚，让学生活跃

起来，为沟通奠定自由、轻松的情感基调。

二、观察插图，进行爱祖国教育

1、认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。

(1)播放X的宣传片，学生欣赏后沟通：你看到了

哪些建筑物？

学生指出认识的建筑物，老师出示X的图片及文

字，引导学生认读。

沟通：你去过X吗?说一说你当时见到了什么，感

受到了什么。

(2)学生根据课件提示，自由沟通：

来到X,我看到,我想说

_________________O

(3)老师小结：X广场是北京的心脏地带，是世界

上的城市中心广场。每天清晨时分，国旗徐徐升起;每

天日落时分，国旗缓缓降落，这些都是十分庄严的仪

式。

2、了解各个民族，进行民族团结教育。

⑴学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，

他们在干什么。

(2)学生自由沟通，老师相机利用图片介绍少数民

族的服装、饮食、节日等。

(3)互动沟通：同学们，你们都是什么民族的人？

请少数民族同学在台前进行自我介绍。

⑷体验活动：老师播放歌曲《爱我中华》，全班

同学相互拥抱。

⑸过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄

弟姐妹是一家，在祖国温暖的大家庭里，各民族不论

人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为

我们都是中国人。(板书：我是中国人)

3、引读句子，抒发爱国情感。

(1)我们的祖国地大物博，长城和X举世闻名，我

们骄傲，因为一一我们是中国人！

⑵我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，

有美味的食物，还有漂亮的校园，我们骄傲，因为一

一我们是中国人！

设计意图：对一班级小学生的情感启迪和教育不

能只依靠口号，因此，本环节设计重在借助图片，借

助生活体验，借助老师语言，诱发学生内心的情感。

三、图文结合，进行爱上学教育

1、引言：从今天开始，你就是一班级的小学生了,

你兴奋吗?带着你此时的感受读一读一一我是小学生。

(板书)

2、课件出示插图，小朋友都背着书包快快乐乐地

去上学，他们还兴奋地诵读着儿歌，我们一起来读一

读吧。

3、老师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，

老师相机指导：

⑴“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。

(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。

(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。

4、仔细观察课文插图，想一想：小朋友们是什么

心情?你怎么知道的?学生汇报过程中老师相机指导朗

读：

(1)“太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着兴奋的

心情读第一句。

(2)小朋友们背上小书包可神气了，小鸟看见了也

忍不住要问问，问什么呢?带着好奇的心情读第二句。

⑶同学们这么早就背着小书包他们要去哪里呀?

快来回答小鸟。(老师趁机讲学校规定的上学时间和放

学时间)

⑷小结：“不迟到”是小学生一定要遵守的纪律，

只有遵守纪律，你们才会在学校里有更大的收获。

⑸语言沟通：在学校里学习能让我们快乐、健康

地长大，长大了你想做什么呀？

⑹介绍周恩来为中华之崛起而读书的故事。

⑺小结：我们实现了自己的愿望，就能为祖国立

功劳。

5、齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。

设计意图：一首《上学歌》将学生带入小学学习

生活的情境，通过反复诵读、图文结合，在浓浓的语

文氛围中引导学生遵守学校纪律、树立远大理想，同

时让学生在一系列的活动中初步感受语文课堂的“语

文”味，从而乐于表达，乐于诵读。

四、讲解示范，进行读写养成教育

1、出示小故事，激发学生的爱好。

师：小朋友，今天老师在路上看到一只小花猫，

它哭得很伤心，老师就把它带来了。（出示小花猫手指

玩偶，讲故事）

师：小朋友，我以前和你们一样，也有一双明亮

的眼睛。可是，我读书、写字时不注意姿势，有时躺

着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时

间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便!别

的小花猫能跑能跳，天天能捉到老鼠;我一跳眼镜就

要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天饿肚子。我

真后悔啊!小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意

读书、写字的姿势啊！

2、引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、

写字的。

3、老师示范，学生跟着做。

读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿

起来，眼睛离书本一尺远。

写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸,

眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

(1)“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。

对小朋友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握笔时,

把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下

面，笔杆靠在虎口的位置。另外，无名指和小指垫在

中指下面。

(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和

你的眼睛之间量一量就可以了。

(3)胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌

边和前胸的中间。

设计意图：以生动有趣的故事引导学生体会正确

的读写姿势对自身成长的重要性，知道保护视力需要

正确的读写姿势。在此基础上，通过观察插图、老师

的讲解示范、学生动作纠正等活动，引导学生初步学

会正确的读写姿势，养成良好的读写习惯。

五、沟通展示，进行热爱语文教育

1、师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你最近

读了什么书?书中有哪些有趣的故事?回想一下。

2、小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班沟

通。

3、老师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲

故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同

学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，

看看同学哪里讲得好，向他学习。

4、推荐课外读物，激发学生和家长一起读。

设计意图：学生在自由沟通的过程中，容易产生

互动学习的效果，老师的点评既能激发学生继续努力

学习的愿望，又能促使学生成长。

一班级语文书上册教案苏教版3

课标解读：

课标指出第一学段（1〜2班级）

（一）识字与写字

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

2.认识常用汉字1600(-1800)个左右，其中

800(-1000)个左右会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按

笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字

的形体美。

4.写字姿势要正确，字要写得规范、端正、干净,

努力养成良好的写字习惯。

5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整

体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵

母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

教材分析：

《jqX》是义务教育课程标准实验教科书人教版

小学语文一班级上册汉语拼音第6课。本课包括五部

分内容。第一部分是三个声母j、q、x,每个声母配有

一幅图。第二部分是拼音，包括jqx与U相拼时（1上两

点省写规则的教学内容，以及三拼练习。第三部分是

jqx的书写格式及笔顺。第四部分是读词认字，配有

图画，图上画的是人们在院子里活动的情景：有的下

棋，有的搭积木，有的喂小鸡，有的洗衣服。第五部分

是一首儿歌，配有图画。

教学目标：

（一）知识与技能：

1、学会j、q、x3个声母，读准音，认清形，正确

书写。

2、读准j、q、X与单韵母相拼的音节及三拼音节,

初步掌握U上两点省写的规则。

3、能在老师的指导下阅读与课文内容相关的儿

歌。

（二）过程与方法：

1、以创设情境、看图说话、编顺口溜、做游戏、

合作读等形式，激发学生学习汉语拼音的爱好，让学

生乐观参加其中。

2、针对学生喜爱阅读的特点，充分利用资源库中

的阅读材料，让学生在大量的阅读中感受阅读的情趣。

（三）情感、态度、价值观：

1、产生学习汉语拼音的爱好，初步感受学习汉语

拼音的意义。

2、喜欢阅读，体验阅读的情趣。

教学重点、难点:

学会j、q、x与U相拼两点省略的规则。难点是卜

q、x与口相拼时，U上两点省略。

学情分析

一班级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩

子们来说充满了好奇和有趣，对学校、对环境、对老师、

对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新

鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳，注意

力容易分散，尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于

他们来说真的很难！他们注意力的特点之一是，一旦

把注意力集中在某一个感爱好的问题上，就记忆了他,

而忘记了别的事情，他们注意力范围狭窄。因此，我

们应从学生的爱好出发，激发学生的观察爱好。

评价设计：通过课前家长评价和课堂检查预习环

节，达成目标1

通过课堂观察对话，整体呈现，达成目标2

通过对编讲识记，达成目标3

教学过程

一、激发爱好，导入新课：（3分钟）

小朋友们，谁能在这一群字母朋友中找出我们已

经学过的声

母?请把不是声母的放一边。（字母卡片展示）

今天，让我们再来认识声母家族中的三个新朋友,

他们就是jqx,（出示课件）瞧!我们今天要学的三个声

母就藏在这些美丽的图画中。你能找到与它们对应的

图画吗？

（设计意图：通过找声母的环节，培育学生的动手,

动脑能力。为新课的引入做铺垫。让学生找出与新声

母对应的图画，激发学生的求知欲。）

二、观察说话，整体呈现（4分钟）

1、（播放课件）请同学们仔细观察：你看到了什么？

指导说话。

2、揭示图中隐藏的声母，启发学生看图记忆字形。

（设计意图;通过观察课件激发学生的学习爱好，

并让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达

成启发学生的效果。）

三、编讲识记，掌握音形（13分钟）

1、学习声母“j”的音、形。

师：（出示课文中“j”的插图）图上画了什么?（一

只母鸡在捉蝴蝶）对，我们把“母鸡”的“鸡”读得轻

一点，短一点就是声母j的发音。

老师示范读“j”，学生边听边看嘴形。学生试读,

指名读，小组读，齐读。

师：你有什么好办法来记住“j”的形?看看“J”

长得像图上的哪个地方?（竖左弯像一只伸长脖子的母

鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶）

师：老师编了一句顺口溜来记住j的形状：竖弯

加点jjj。你们也能学老师这样编一句顺口溜来记住j

的读音吗?（母鸡母鸡jjj,公鸡公鸡jjj,鸡捉蝴蝶jj

j……）

2、学习声母“q”的音、形。

师:（出示插图）小朋友，这是什么呀?（气球）数一数

一共有几个气球?（一共有七个气球）对，七个气球的

“七”读得轻一些，短一些，就是声母q的发音。

老师示范读“q”，并讲清发音要领。（发q时要

用力，嘴巴要送气）学生试读，指名读，男女读，齐读。

听老师读j和q,听听有什么不同?。不送气,q要

送气）

老师对比读jq,指名读，齐读。

师：请同学们说说怎么记住“q”的形?（左半圆右

圆圆的气球，一竖像气球的绳子）

师：哪个小朋友能编一句顺口溜来记住q?（气球

拖线qqq;左上半圆qqq,七个气球qqq.......）

3、学习声母“x”的音、形。

师：（出示插图）图上画着什么?（一个大西瓜）（板

书：x）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？指名

学生读，开火车读，齐读。

师：你们看看图中哪儿像X的形呀?（西瓜的刀痕）

师：谁也来编一句顺口溜记住X呢?（刀切西瓜_x;

一个叉子_X）

4、指导书写

把声母宝宝j、q>x送回家。

（设计意图：分布教学有利于学生记忆，让学生在

课堂中轻松掌握本课知识，并在学习中运用儿歌激发

学生的学习爱好，培育了学生的自学能力。）

五、仿照拓展，创编儿歌（10分钟）

1、全班齐读《气球》，说说儿歌中是如何写气球

的？（学生自由发言，老师总结。）

2、能不能把它改一改呢?

3、小朋友们都很聪慧，我们一起再来编一首关于

《气球》的儿歌。

（设计意图;通过全班阅读，带动课堂气氛，在阅

读后让学生创编儿歌，学生能够多思考，多发问。并

让学生体会到自己创编的快乐。）

六、课后作业

把你创编的小儿歌回家说给爸爸妈妈听。

板书设计：j—U—ju

q—U—qu

x—tl—xu

这节课学习声母j、q、x,j、q、x与U相拼的规律

是这节课的难点，也是重点。这节课的设计思路是：

创设情境，让学生自己去探究、去获取知识。因此，我

设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究

与U相拼的规律。对于孩子来说，希望自己是一个发

现者、讨论者。新课程也十分注重提倡自主、合作、

探究的学习方式。

发音认形环节先看图，练习发音，老师由熟悉的

字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活,

学生易于接受，再半扶半放学习“q、x”。小组合作

观察图画，编儿歌，认形，使孩子学会观察，学会思

考。拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个

字，再给"ql、xi、ji”找朋友，《语文课程标准》指

出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设

良好的自主学习的情境，激发学生学习爱好。学生很

感爱好，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯

燥无味。再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、

x”与韵母的拼读。

学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓

教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、乐观主

动地进展。

一班级语文书上册教案苏教版4

教学目标：

1、认识“江、南”等9个生字和三点水、草字

头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯

2个笔画。

2、正确朗读课文，背诵课文。

教学重点：

朗读课文，背诵课文。

教学难点:

读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。

教学过程：

一、谈话导入，出示课题

1、人人都说江南美，让我们一起去领略一下江南

水乡的风光吧!（多媒体课件播放江南水乡的美景）

2、引导学生谈谈观后感。

3、导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。

曾经有一位诗人看到江南水乡的美景情不自禁地写

下了一首诗一一《江南》。

二、多种方法，识记生字

1＞学习“江”。

三拼音节

加一加：7+工=江。字谜：工人在水边——江。

换一换：“红”的部首换成”就是江。

2、学习“南”。

三、借助媒体，初读感知

1、导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷

花池去走一走，看一看吧!（播放古诗范读的多媒体课

件，学生观看、倾听。）

2、导学：我们小朋友知道荷叶也叫莲叶，那么荷

花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的知

识向大家介绍介绍？

3、感知内容。

⑴学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准

的字可以请教同桌、老师、字典等。

⑵指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音

是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。

四、发现规律，集中识字

1、字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、东、

可、西、北，引导学生在小组内互认。

2、鼓舞学生互相沟通记字方法，引导学生制造性

地认记生字。新|课|标|第|一|网

谜语：（1）像四不是四，方位中有它。（西）

（2）大丁遇小口。（可）

五、示范引领，自主写字

1、课件演示“可、东、西”三个字的书写过程，引

导学生自由观察。

2、老师根据学生沟通情况，引导学生观察重点笔

画。（“可”的最后一笔是竖钩。）

3、老师示范书写生字，学生仔细观察，并跟着书

空。

4、学生描红，临写，自由练写。

六、自主学习，边演边悟

提出自学要求。课件出示

1、给生字找朋友，用喜欢的词语说话。

2、小组合作读课文，读自己最喜欢的语句，可以

选择自己喜欢的方式读，可以边表演边读，也可以和

好朋友一起读。

一班级语文书上册教案苏教版5

教学目标：

知识与技能：

1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿

势规范。

2、正确认读9个生字。

3、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课

文，尽量做到有感情。

4、感悟民歌内容。

过程与方法:

仔细聆听课文录音，畅谈自己的所得，整体感知

诗歌内容;多种形式，熟读诗歌;大胆对文本内容提出

质疑，多方互动，解决问题，深化感悟诗歌内容;形式

多样，感情诵读，赞美江南的美景，共享采莲人的快

乐;邀请家长参加，亲身实践，亲自分辨“东、西、南、

北”四个方位;合作探究，识记、学写生字。

情感态度与价值观：

1、了解江南，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、

热爱生活、热爱劳动的乐观情感。

2、在丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习爱

好，体验学习语文的快乐。

策略方法:

播放课文录音，鼓舞孩子们仔细倾听，畅谈所得,

促使他们从整体上感知诗歌的大致内容;鼓舞孩子们

大胆质疑，引领他们在问题解决中感悟诗歌内容，体

味江南水乡的秀美以及人们劳动时的快乐;提供与诗

歌内容和谐全都的优美乐曲，促使孩子们很好的诠释

出江南的美景，采莲的欢愉!鼓舞孩子们与家长一起，

亲身实践，亲自分辨“东、西、南、北”四个方位。

教学准备：

1、课文的录音磁带；

2、写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏曲、中

间、东南西北”等词句的小黑板；

3、生字卡片；

4、计算机课件（荷花、荷叶、莲蓬图）;

5、与诗歌内容和谐全都的乐曲。

教学设计：

一、录音美读，畅谈所知，引入课题。

师：先请同学们听一首诗歌，听完后，说一说：

你听懂了什么?我们要比一比，看哪些同学听得最仔

细，听懂的内容最多。（播放课文录音）

生听，边听边想。

全班沟通汇报。

师：同学们听得可真仔细!自己听录音，就能听懂

这么多的内容，你们可真了不起!正像大家所说的那

样，这是一首写江南采莲时的景色的诗。师边说边板

书：江南。

这节课我们就一起来学习这首诗。

生齐读课题。

二、熟读诗歌，识记生字。

（一）形式多样，熟读诗歌。

1、生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

2、师范读（或听录音），生听读，重点听认读困难

的字的读音。

3、指名大声范读，生小声跟读。

4、自由读。

5、小组读。

（二）小组合作，认读词句。

1、师出示写有“江南可采莲、莲叶何田田、戏

曲、中间、东南西北”等词句的小黑板。

小组互助，合作认读词句。

2、师检查词句的认读情况。

全部会认的组奖励一面“小红旗”。

（三）合作探究，识记生字。

1、小组合作，识记生字。

2、全班沟通方法，识记生字。

3、（出示生字卡片）师检查识字情况，并把东、南、

西、北四个字贴在教室的相应方位上。

三、质疑问难，感悟内容。

1、自由读课文，想一想：你还有什么不懂的问题?

2、提出不懂的问题，全班沟通：