七年级下册历史导学案

七年级下册历史导学案

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《七年级下册历史导学案》的内

容，具体内容：〃导学案〃的使用让七年级历史课堂发生了巨大的变革，改

变了师生的教学方式和学习方式。我整理了关于，希望对大家有帮助!设

计繁盛一时的隋朝...

〃导学案〃的使用让七年级历史课堂发生了巨大的变革,改变了师生的教

学方式和学习方式。我整理了关于，希望对大家有帮助！

设计

繁盛一时的隋朝

备课时间：授课时间：

【教学目标】

1、隋朝的建立和统一

隋文帝时期社会经济的繁荣、大运河的开通及其作用

2、培养学生根据特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力

3、通过学习，使学生认识到隋朝运河是中华民族对人类文明的又一重

大贡献，是中华民族的骄傲

【教学重点】隋朝大运河、隋朝经济的繁荣，开凿大运河的目的和作用

【教法学法】学后教、当堂训练、阅读、自学、启发、探究。

【知识链接】2005年的冬天，北京、杭州、苏州等多个城市的市长都收

到一封90岁古建筑专家的信，信中提出将大运河申报世界遗产。长城是

一尊精神的雕塑，而大运河则是一种灵动的生活，是实实在在的滋润。大

运河，这条古老的运河深藏着中国强大繁荣的神秘信息，埋藏着中国和世

界闻名沟通的奇妙代码。正是因为有运河的水，才催生了中华民族历史上

一系列的经济繁华、城市发展和文化辉煌，催生了人文精神的延展和升华

【教学过程】(精彩课堂，展现独特自我)

一、自主学习：学习任务：详细阅读教材，独立完成下列知识填空，

并努力记住下列知识，然后在小组内交流自学成果。

1、隋朝的建立与统一：

581年北周外戚建立隋朝，定都长安；年，隋灭掉陈，统一南北。

动脑筋：你能总结出隋朝可以重新统一南北的条件吗？(可以讨论)

2、隋文帝的统治：

(1)措施：改革制度，发展生产，注重，减轻人民负担；

(2)表现：国家统一安定，社会经济繁荣，人口大幅度增长。

3、隋朝大运河：

(1)目的：加强南北交通，巩固。

(2)时间：在在位时开凿。从605年起。

观察教材第4页的运河图，填写下面⑶至⑹项：

(3)三点：中心在，北达涿郡，南至余杭。

(4)四段：大运河从北向南依次为永济渠、、邢沟、°

(5)地位：全长两千多公里，是古代世界上的运河。

(6)作用：大运河的开通，大大促进了我国南北经济的交流。

二、合作探究：(发现一个问题，甚至比解决一个问题还要有价值)

1、经过上面的学习，你还有什么疑问？请提出来，在小组内讨论研究。

2、你们小组不能解决的或向全班同学推荐的有价值的问题：

3、讨论：你知道隋朝类似于学过的哪个朝代吗?试着分析它们的相同点。

三、拓展延伸：(走进历史，感悟历史)请你尝试用示意图的方式画出

隋朝大运河的路线图，然后设想如果你生活在隋炀帝时期，并参加了大运

河的开凿，你会有哪些遭遇？

【达标检测】

1、隋朝在历史上最大的贡献是

A、重新统一南北B、设三省六部C、创立科举制D、开通大运河

2、隋朝大运河的开凿开始于

A、589年B、601年C、605年D、611年

3、隋朝大运河的河段中，从洛阳到涿郡的一段是

A、通济渠B、永济渠C、祁沟D、江南河

4、下列有关隋朝历史的叙述，错误的是

A、隋朝的建立者是杨坚，他是隋文帝

B、隋文帝为了加强南北交通开凿大运河

C、隋文帝时，人民负担较轻，社会繁荣

D、隋朝的都城在长安

5、阅读下列材料：

尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。一皮日休《汴河怀古》请回答：(1)

诗人赞颂的此河是哪项伟大的工程?该河开凿时的皇帝是谁？

(2)诗中的此河全长有多少?地位如何？

(3)请写出此河的三点四段分别是什么？

【板书设计工

时间：建立者：

都城：__________

归统一南北统一：年，隋灭（国家），南北。隋朝的繁荣:

（皇帝）时，吕现盛世局面。

目的：________________________________________

时间：年开始

皇帝：__________

大运河概况：大运河以______为中心，北至的开通南到

，全长千米。

作用：O

【教学反思】

初中历史教学创新思考分析

一、教学内容生活化

生活是一切知识的源泉，是理论的源泉。历史学科是一门重要的人文学

科，在初中教学中具有重要地位，它同样来源于生活，与社会生活联系紧

密。在历史教学中，我们经常会遇到一些与生活有关的历史问题，在日常

生活中，我们会经常遇到一些与历史有关的生活问题。在历史教学中，应

该把教学内容与生活联系起来。学生一般对平时的生活比较熟悉，把生活

搬到课堂，更够很好地调动他们的积极性，有利于他们对历史知识的学习。

所以，创新历史教学应该让教学内容变得生活化。例如教师讲授《新中国

成立》时，课前可以给学生布置一些作业，比如说说身边看到的革命文物

等，比如听长辈讲革命史，并在课堂分享等，这样就在一定程度上把生活

融入教学，创设一定的生活教学情境，有利于学生对历史知识的学习。

二、建立平等和谐的师生关系

新课改要求，教学以学生为核心，发挥学生主体作用。这就要求初中历

史教师，在教学中转变传统教学观念。让学生成为教学活动的主人，尊重

他们的主体地位。采取有效措施，激发他们学习的积极性，调动他们学习

的主动性，开展师生互动，在互动中学习历史知识，提高学习能力。这些

都离不开平等和谐的师生关系。学习历史不仅是为了提高自身的学识修

养，更重要的是从历史知识中学习经验，从历史知识中借鉴教训。同时把

历史知识运用于现实社会，指导人们的实践活动。语言表达对历史学习也

很重耍，教师在教学中要注重锻炼学生的语言表达能力，提供更多语言表

达机会。例如老师讲授《甲午中日战争》，先让学生进行自主学习，对本

节课的主旨进行了解，然后学生进行分组，围绕课文展开广泛讨论，讨论

的问题有清政府为什么失败、失败的原因是什么等，学生都进行了认真思

考，并把自己的观点阐述出来。学生可以共同学习知识，共同进步。讨论

结束后，让学生围绕讨论的问题写一篇短文，这样可以帮助学生巩固知识,

加深印象。通过这样的活动，可以让学生充分参与课堂教学，落实学生主

体地位。创新初中历史教学离不开建立平等和谐的师生关系。

三、整合教学资源

初中历史教学内容非常多，知识点也非常多，而且比较零乱和琐碎，课

本上的内容多是成条分块的，不能形成系统的知识网络，要完全掌握这些

知识点，完全理解这些知识点，完全学会这些知识点，具有很大难度。历

史学习中，很多学生都是学着后面忘着前面，要记住众多知识点存在很大

困难。这时候就需要教师能够对各种教学资源进行整合，对教材内容进行

适当取舍，一方面拓宽学生知识面，另一方面构建系统的历史知识网，从

而改变传统的教学方式。例如学习近代史内容时，教师对各种教学资源进

行整合后，可以采用分层教学，第一个层次以外国对我国的侵略为主线，

包括鸦片战争、甲午战争等，让学生了解我国的近代史就是一部被侵略史,

西方列强对我国进行疯狂的掠夺和压迫。第二个层次以国内阶级斗争为主

线，包括包括太平天国运动、义和团运动等，让学生了解我国人们顽强的

抗击外来侵略，为推翻封建社会不懈努力。学习这些内容，老师要对教材

合理取舍，为实现教学目标而服务。

四、教学与实践相结合

目前我国的教学模式以课堂教学为主，初中历史教学也不例外。在历史

教学中，教师过多注重理论教学，在不断的理论学习中，学生会感到枯燥

乏味。同时初中生有好动的特点，长时间地静坐听课，厌学情绪很容易产

生。加上历史学科本身与生活具有密切联系。所以在初中历史教