初中英语人教新目标 (Go for it) 版七年级下册Unit 6 Im watching TV.Section A教案设计

初中英语人教新目标(Goforit)版七年级下册Unit6I’mwatchingTV.SectionA教案设计主备人Xx备课成员魏老师教学内容分析1.本节课的主要教学内容：初中英语人教新目标(Goforit)版七年级下册Unit6I’mwatchingTV.SectionA。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课主要围绕观看电视这一话题展开，通过学习对话和词汇，复习和巩固一般现在时态，帮助学生提高听说能力。与学生已有知识相关的内容包括：一般现在时态的构成和用法，以及与电视节目相关的词汇。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过对话学习，学生能够运用英语进行日常生活中的交流，提高跨文化交流意识。同时，通过了解不同文化背景下的电视节目，培养学生的文化理解和尊重。此外，通过小组活动，学生能够学会合作学习，提高团队协作能力，为未来的社会实践打下基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级下册学习之前，已经接触并掌握了一定量的英语词汇和基础语法知识，特别是关于现在进行时的用法。他们对日常生活中的简单对话有一定的理解，但对于本节课所涉及的具体电视节目内容和词汇可能较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对英语学习充满好奇心，他们喜欢通过听说活动来提高语言能力。学生的学习能力在逐渐增强，能够通过模仿和练习掌握新的语法结构。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，喜欢通过图片和视频来获取信息；而另一些学生则更倾向于听觉和动手实践，通过角色扮演和游戏来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本节课时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对于新词汇和句型的记忆和应用；二是对于不同电视节目类型的理解和文化差异的适应；三是小组活动中可能出现的沟通不畅或角色分配问题。教师需要通过多种教学策略，如游戏化教学、小组合作、情景模拟等，帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响系统、白板或电子白板。

-课程平台：人教版初中英语Goforit教学资源库，包括电子课本、教学课件、音频视频资料。

-信息化资源：互联网资源，如英语学习网站、在线词典、相关教学视频。

-教学手段：实物教具（如电视模型、电视节目图片）、卡片、角色扮演道具。Xx教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕"I’mwatchingTV"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“你最喜欢的电视节目是什么？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解电视节目相关的词汇和表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解"I’mwatchingTV"话题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段有趣的电视节目片段，引出"I’mwatchingTV"课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解与电视节目相关的词汇和句型，如“watchingTV”、“favoriteprogram”等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己最喜欢的电视节目，并运用新学的词汇和句型进行描述。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用英语描述自己喜欢的电视节目。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解与电视节目相关的词汇和句型。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握新学的词汇和句型。

作用与目的：

帮助学生深入理解与电视节目相关的词汇和句型，掌握在日常生活中描述电视节目的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据"I’mwatchingTV"课题，布置作业，要求学生写一篇关于自己最喜欢的电视节目的短文。

提供拓展资源：推荐一些与电视节目相关的英文网站或书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的与电视节目相关的词汇和句型。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。Xx教学资源拓展1.拓展资源：

-电视节目类型介绍：介绍不同类型的电视节目，如新闻、电视剧、动画片、纪录片等，以及它们的特点和受欢迎程度。

-英文电视节目推荐：推荐一些适合英语学习者观看的英文电视节目，如《Friends》、《TheOffice》、《TheSimpsons》等，这些节目有助于提高英语听力和口语能力。

-电视节目制作过程：介绍电视节目的制作流程，包括剧本创作、拍摄、剪辑等环节，让学生了解电视节目的制作背景。

-电视节目中的文化差异：探讨不同国家和地区的电视节目在文化背景、价值观等方面的差异，帮助学生拓宽文化视野。

2.拓展建议：

-观看英文电视节目：鼓励学生在课余时间观看英文电视节目，提高英语听力和口语能力。可以选择一些与自己兴趣相符的节目，如喜剧、科幻、悬疑等，以便更好地投入其中。

-制作电视节目剧本：让学生尝试自己创作电视节目剧本，可以从身边的生活出发，编写一些有趣的短剧或情景剧，锻炼学生的英语表达能力。

-角色扮演活动：组织学生进行角色扮演活动，模拟电视节目中的场景，让学生在实际操作中提高英语口语水平。

-举办电视节目知识竞赛：通过举办电视节目知识竞赛，激发学生对电视节目的兴趣，同时检验他们对电视节目知识的掌握程度。

-收集电视节目海报：让学生收集自己喜欢的电视节目海报，了解海报设计的特点和技巧，培养他们的审美能力。

-参观电视台：组织学生参观电视台，了解电视节目的制作过程，增加他们对电视行业的了解。

-制作个人电视节目推荐视频：让学生制作一段个人电视节目推荐视频，分享自己喜欢的电视节目，提高他们的英语口语表达能力和视频制作技巧。

-开展电视节目主题讨论：围绕某个电视节目主题，组织学生进行讨论，培养他们的批判性思维和英语表达能力。

-创作电视节目评论：让学生针对自己喜欢的电视节目，撰写评论，锻炼他们的写作能力和英语表达能力。

-参与电视节目制作比赛：鼓励学生参加电视节目制作比赛，提高他们的实践能力和团队合作精神。Xx板书设计①本文重点知识点：

-I’mwatchingTV（我在看电视）

-Myfavoriteprogramis...（我最喜欢的节目是...）

-Ilikewatching...（我喜欢看...）

-It’sabout...（它关于...）

-It’sinteresting/funny/educational（它是有趣的/有趣的/有教育意义的）

②重点词汇：

-watch（v.看）

-program（n.节目）

-favorite（adj.最喜欢的）

-interesting（adj.有趣的）

-funny（adj.好笑的）

-educational（adj.有教育意义的）

③重点句型：

-Whatareyouwatching?

-I’mwatchingTV.

-What’sonTV?

-TherearemanyprogramsonTV.

-Myfavoriteprogramis...because...

-It’sinteresting/funny/educational.Xx典型例题讲解1.例题：Whatareyoudoing?

答案：I’mwatchingTV.

说明：这是一个简单的问答对话，用于练习现在进行时态的用法。学生需要理解“am/is/are+动词-ing”结构表示正在进行的动作。

2.例题：What’sonTV?

答案：TherearemanyprogramsonTV.

说明：这个问题引出电视节目的话题，学生需要理解“therebe”句型，表示存在某物或某人。

3.例题：What’syourfavoriteprogram?

答案：Myfavoriteprogramis...because...

说明：这个问题要求学生表达个人喜好，需要运用“Ilike...because...”的结构来表达原因。

4.例题：Canyoutellmeaboutyourfavoriteprogram?

答案：Sure,it’sabout...It’sinteresting/funny/educational.

说明：这是一个更深入的提问，要求学生详细描述自己喜欢的节目，并说明原因。学生需要运用描述性语言和形容词来表达。

5.例题：Listen!What’shappeningonthescreen?

答案：Theyarewatchingamovie.

说明：这个问题通过听力练习来检查学生对于现在进行时的理解和应用。学生需要根据听到的内容回答正在发生的事情。

补充说明：

-在讲解这些例题时，教师可以引导学生注意时态的正确使用，以及形容词和副词的恰当搭配。

-对于“therebe”句型，可以让学生练习不同的主语和地点，如“thereisabookonthetable”或“therearemanystudentsintheclassroom”。

-在描述个人喜好时，鼓励学生使用更多的形容词和副词来丰富描述，如“Myfavoriteprogramis'TheSimpsons'becauseit’sveryfunnyanditteachesmealotaboutAmericanculture.”

-听力练习可以通过播放电视节目片段或视频来进行，让学生在实际语境中应用所学知识。Xx教学反思嗯，这节课下来，我对自己的一些教学实践进行了一些反思。首先，我觉得在课前预习环节，我通过在线平台和班级微信群发布了预习资料，这确实帮助学生提前了解了课文内容，但是我觉得还可以做得更细致一些。比如，我可以在预习资料中添加一些与课文相关的文化背景知识，让学生在预习时就对电视节目有一定的文化理解。

其次，在课堂活动中，我设计了小组讨论和角色扮演，这些活动让学生有机会运用所学知识进行实际对话。但是，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对电视节目的了解不够深入。所以，我可能在接