三年级上册数学教案(全册)

吴兴区上强小学学校（幼儿园）单元（章节）备课表

学科与册别数学第五册备课

单元序列与主题一、测量时间

个人备课（姓名）

备课

集体备课（备课组

形式

与参加人员）

1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建

单立1毫米、1分米和1千米的长度概念。认识质量单位吨，建立1吨的质量

元概令

“2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系，会进行简

目

标单的单位换算，会恰当地选择单位。

与3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。

课4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，培养实

标践能力。

依5、通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用，激发学生的求知欲

据望，养成认真观察、仔细测量的好习惯。

本单元是在学生已经学习了长度单位米与厘米、质量单位克和千克，

单

并且了解了一些有关测量的知识和方法的基础上学习的。本单元包括以下

元教学

内容：认识长度单位毫米、分米和千米以及长度单位之间的进率，认识质

内容分

量单位吨，知道吨与千克的进率。

析

单感受1毫米、1分米和1千米的实际长度，1吨的实际重量。

元教学会用毫米、分米作为单位量物体的长度。

重点

单对1千米的长度和1吨的质量形成正确的表象。

元教学恰当选择单位估计物体的长度和质量。

难点

学

联系生活实际，创设生动有趣的教学情境。

困生教

通过实践活动，帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。

学重难

结合教学内容，培养学生的估测能力。

点突破

措施

7课时

1.认识长度单位——毫米

（教学内容：教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。）

2.分米的认识

（教学内容：教材第4—第7页的内容。）

3.千米的认识

单（教学内容：教材第七页至第八页例三和例四。）

元或4.千米的认识

章（教学内容：教材第8页例四。）

节课时5.米与千米之间的换算

划分（教学内容：教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题。）

6.吨的认识

（教学内容：教材第11页至第13的内容。）

7.活中的数学

（教学内容：教材第一十四页的内容

单元主题一、测量

课题认识长度单位——毫米任课教师与班级

课时第1课时（共7课时）上课时间

教学目标：

1、认识长度单位毫米，建立1亳米的长度概念，会用毫米厘米度量比较

教学短的物体的长度。

目标（含重2、培养学生的估测意识和能力。

点、难点）3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。

及设置依教学重点：

认识长康单位毫米，会用毫米度量物体长度。

据

教学难占：

培养学上访估测方法。

教学准备

教学过程

个人二度课后

内容与环节预设

备课反思

教学内容：

教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。

教学过程：

学前准备：

1、复习旧知。

（1）师生一起回忆曾经学过哪些长度单位？

（2）请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的

长度。

（3）集体交流，说说你是怎样测量的。

2、导入新课。

请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数书长、宽、

厚各是多少？老师板书学生估计的结果。

提出问题：究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢？谁估

计的结果更接近准确数据呢？请同学们分成小组对数学书的

长、宽、厚进行实际测量。

探究新知：

1、认识毫米。

(1)分组测量数学书的长、宽、厚。

(2)组织全班学生以小组为单位，对测量结果进行交流。

长：不到21厘米、差2个小格。

宽：不到15厘米、差2个小格。

厚：不到1厘米、只有6个小格。

提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度

又不是整厘米时怎么办呢？

引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米

表示。位于厘米间的一个小格的长度是1毫米。

板书课题：毫米的认识

2、学习1厘米=10毫米。

请同学们拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数

在1厘米的长度里有几个小格。每个小格的长度有什么特

点？(长度相等)

通过观察和数格从中得出，把1厘米平均分成10份，每

份就是1个小格，长是1毫米。1厘米=10毫米。(板书)

3、深刻感悟1毫米的长度，形成直观印象。

(1)说一说在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫

米？然后动手量一量，看说的对不对。(硬币、磁卡、钥匙等)

(2)说说生活中哪些物品通常是以毫米为单位计量的？

(3)说说数学书的长、宽、厚各是多少厘米多少毫米？

(4)猜一猜学生尺的厚度是几毫米？然后同桌测量验

证。

三、课堂作业：

练习一第1、2题。

练习一第3题、7题。

在括号里填上适当的长度单位。

橡皮长5()教室长10()

玻璃厚5()铁皮厚2()

维训练：

怎样能较准确地知道多少张纸的厚度是半毫米？

五、课堂小结：

通过今天的学习，我们认识了长度单位毫米，硬币、磁

卡、钥匙等物体的厚度大约是1毫米，知道了当测量长度的

结果不是整厘米时;就可以用毫米来表示，还知道了厘米与

毫米的关系是：1厘米=10毫米。

板书设计

作业设计

教后整体

反思

单元主题一、测量

课题分米的认识任课教师与班级

课时第2课时（共7课时）上课时间

教学目标：

】、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作

单位。

教学

、认识分米，建立分米的长度概念。

目标（含重21

、培养学生估测意识和能力。

点、难点）3

教学重点：

及设置依

认识分米，建立分米的长度概念。

据1

教学难点：

选而合适的单位测量物体的长度。

教学准备

教学过程

个人二度课后

内容与环节预设

备课反思

教学内容：

教材第4一第7页的内容

教学过程：

一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，

你们还想知道哪些物体的长度？

生：...

1、两人为一组测量桌面的长、宽。

2、全班交流。

3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的

长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）

二、建立1分米的空间观念

1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就

是1分米，请学生数•数儿厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物

体的长度约是1分米。

4、用手比划1分米有多长。

5、闭上眼睛想一想1分米有多长。

三、认识几分米

1、在尺子上认识几分米。

2、出示课件让学生认识几分米

四、用分米量

1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）

五、巩固发展

1、练习一的第三题

2、判断下列的说法是否正确，正确的打““，错误的打““

(1)一条裤子长9分米()

(2)一张床长5分米()

(3)小明高14分米()

(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米()

3、填空：

5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米

40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米

4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。

5、指导学生完成练习三第六题和第七题。

六、全课小结：

说说这节课你有什么收获！

板书设计

作业设计

教后整体反

思

单元主题一、测量

课题千米的认识任课教师与班级

课时第3课时(共7课时)上课时间

教学教学目标：

目标(含重1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

点、难点)2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。

及设置依教学重点、难点：

据建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

教学准备要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。

教学过程

个人二度课后

内容与环节预设

备课反思

教学内容：

教材第七页至第八页例三和例四

教学过程：

一、认识千米

1、学生汇报到路边观察到什么。

2、出示老师制作的第•块路标，让学生理解、体会从某路口

到南宁市外环线6千米的含义，

3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23

千米的意义。

4、小结：千米是比米大的长度单位。

二、建立1千米的长度概念

师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口

到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？

生：想

师：从某路口到某处就是1千米,运动场的跑道一圈是200米，

5圈就有1千米。

1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。

2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。

汇报板出：1千米=1000米

3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗？

三、巩固知识、动用知识：

1、指导学生完成练习二第一题和第四题。

2、填上合适的长度单位

（1）练习二第二题

（2）补充题（略）

四、全课总结：

通过今天的学习，你们有什么收获？还想了解哪些相关的

知识？

板书设计

作业设计

教后整体

反思

单元主题一、测量

课题千米的认识任课教师与班级

课时.第4课时（共7课时）上课时间

教学教学目标：

目标（含重1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。

点、难点）2、培养学生操作能力

及设置依教学重点、难点：

据体验1千米有多远

教学准备

教学过程

内容与环节预设个人二度备课课后反思

教学内容：

教材第8页例四

教学过程：

一、复习

1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米

呢？

2、填空：

1千米=()米1米=()厘米

1米=()分米1分米=()毫米

二、学生实践(把全班学生分为10个小组进行测量)

1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了儿步，

看一看100米有多远。

2、汇报：

(1)请学生说一说你走了100米你走了几步,如果你走1000

米大约走了多少步。

(2)提问；-个小组量出100米，10个小组一共量出多少

个100米？是多少千米？

(3)让学生讨论从学校门口到什么地方是1千米。

3、体验1000米有多远。

带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1

千米有多远。

板书设计

作业设计

教后整体

反思

单元主题一、测量

课题米与千米之间的换算任课教师与班级

课时第5课时(共7课时)上课时间

4学

教学目标：

用

重

占A1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算.

仆.)2、培养学生灵活解决实际问题的能力。

及

依教学重点、难点

据

米与千米之间的换算方法

教学准备

教学过程

内容与环节预设个人二度备课课Ai反思

教学内容：

教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题。

教学过程：

一、创设情境，探索新知；

1、出示情景图：

师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数

学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩!）

2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后

出示第三道门）

第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：

400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、

5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什

么？

第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：

3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、

5千米、50千米）

你会选吗？你知道为什么吗？

小结把千米和米之间换算的方法。

第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米

6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5

米、3000米。

让学生先选后说想法。

二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）

师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有……。

1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写

大树的高度）

2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，

请同学找一找，谁跟谁是同一胞。

3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上

带有长度单位的加法算式和减法算式）

4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离

双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每

小时50千米,中午12时能到达吗?

三、全课总结

,£学童行说你游数学王国你的有什么收获！

板书设计

作业设计

教后整体

反思

单元主题一、测量

课题吨的认识任课教师与班级

课时第6课时（共7课时）上课时间

教学目标：

1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

教学

2、学会换算质量单位。

目标（含重

3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。

点、难点）

教学重点：

及设置依认应重量单位吨，建立1吨的重量概念。

据

教学难点：

学会估计生活中的物体的质量

教学准备

教学过程

内容与环节预设个人二度备课课后反思

教学内容：

教材第11页至第13的内容。

教学过程：

一、创设情境、探索新知

1、猜一猜物体的质量

（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什

么，并估测它的质量。

（2）、猜一猜老师约有多重。

（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一

只熊哥哥约重多少千克？

2、讲故事

师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸

上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄

住着白兔、小猴等动物，……。

3、认识吨，建立1吨的质量概念。

师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？

请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。

（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什

么？

（3）汇报；

4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。

（2）1吨=1000千克

5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。

二、单位名称之间的换算

1、让学生独立完成教材中的例7

2、汇报

3、总结单位名称的换算方法。

三、巩固、运用新知

1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？

2、独立完成练习三的第一题和第二题。

3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四

题。

四、全课总结。

说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？

板书设计

作业设计

教后整体

反思

单元主题一、测量

课题生活中的数学任课教师与班级

课时第7课时(共7课时)上课时间

教学目标：

教学

1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进

目标(含重

率。

点、难点)

2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。

及设置依

3、培养学生学会观察生活的能力。

据

教学重点、难点：

能联系生活，说出生活中的数学。

教学准备

教学过程

内容与环节预设个人二度备课课后反思

教学内容：

教材第一十四页的内容。

教学过程：

一、复习长度单位和质量单位

1、复习长度单位：

(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。

(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的

长度。

2、复习质量单位

(1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。

(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？

二、联系生活，了解生活中的数学

(一)自学课本第一十四页的内容

1、学生看书第十四页的内容。

2、各学习小组交流，你看到了什么？

3、全班交流

师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？

生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨......

（-）学生汇报社会调查情况

师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存

在我们学过的长度和质量知识。

生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学

校的路程大约是2千米。

三、全课总结：

板书设计

作业设计

教后整体

反思

吴兴区上强小学学校（幼儿园）单元（章节）备课表

学科与册别数学第五册备课

单元序列与主题二、万以内的加法和减法（二）时间

备个人备课（姓

詹玉珍

课名）

形集体备课（备课

陈志贤、施国强、詹玉珍

式组与参加人员）

单

元通过学习，使学生会计算三位数加减三位数。

目2、使学生能够结合具体情境进行加减法的估算，进一步领会加减

标法估算的基本方法，增强估算意识。

与理解验算的意义意义，会对加法和减法进行验算，初步形成检验

课和验算的习惯。

标使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。

依

据

单单

本单元是在学生已经学过了用竖式计算加减法，基本掌握了加减

教学

元

法的计算法则的基础上学习的。木单元内容包括：三位数加三位数、

容分

内

三位数减三位数、加减法的验算、估算。

析

单

1、三位数加减三位数。

元教学

2、掌握验算方法。

重点

单1.连续进位加法。

元教学2.连续退位减法。

难点

学1、运用迁移的方法进行加减法的计算教学，使学生掌握所学知

困生教识。

学重难2、让学生解决实际问题来学习计算。

点突破注意加强估算，培养学生估算的意识和能力。

措施恰当、适时地运用合作学习形式。

加法.................................3课时

单减法3课时

元或章加减法的验算........................2课时

节课时整理和复习..........................1课时

划分

单元主题二、万以内的加法和减法（二）

任课教师与

课题两位数加两位数连续进位加法

班级

课忖第1课时（共9课时）上课时间

教学目标：

教学1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地

目标（含重计算两位数连续进位的加法题。

点、难点）2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

及设置依重点、难点：

据哪一位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，

要记得加上进上来的1。

教学准备

教学过程

内容与环节预设个人二度备课课后反思

教学内容：

课本15至17页例1,练习四。

教学过程：

一、复习准备，导出新知

1,基础训练

口算：9+6=5+5=6+8=

8+6+1=8+2+1=6+5+1=

2、求385与705的和。

全班齐练，教师’巡视，做完后集体订正。

你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？

笔算不进位加法一要注意什么呢？

相同数位对齐。

从个位加起。

教师强调：哪一•位上的数相加满十，要向前一位进1,而且

在前一位上的数1相加时，要记得加上进上来的1。

二、学习新课

导入新课出示i果题

师：刚才的复习,是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握

得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，

今天要学习的是.连续进位加。

板书课题：连续:进位加

教学例1

学生尝试摆小林•求得98+25的结果（允许有各种方法。）

小组合作讨论离•欢哪种方法，引导研究课本中的方法。

提问：

师:先加哪一刮（分，单根的8根和5根怎样加？给8根小棒

凑几根就是101艮？（8+2+3=13）

满了10根可以1用成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里

呢？10个1根书月成1捆，也就是1个十，放在整捆小棒下面。

再加整捆小棒，9捆加2捆再加这1捆，洪有12捆小棒零

3根。指着图1可：这一捆小棒哪里来的？把单根小棒合起

来，满了10根力就捆成一捆，放在整捆小棒下面。

教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，

表示1个十。

列竖式计算。

学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理。这道题的竖式怎么

写？（个位和个•位对齐，十位和十位对齐。）

从哪一位加起呢,?（从个位加起。）

那么竖式中个位.相加的得数怎样写呢？

想一想：小棒及该怎样摆？

（启学生板演，其余同学在书上完成。）

独立完成计算。

讲评：同桌口处.并检查，在进位时“1”写的位置对不对，做

进位加法时，是.否漏写1或忘加1。

三、做一做

1、直接在书本.上计算，指明学生板演，集体讲评

2、求出每一个》羽萝卜上的算式的得数。

3、练习四，第一一题，连一连

4、地球仪85元，书包48元，买一个地球仪和一个书包一共

要多少钱？你还.能提出什么问题？

四、课堂小结：

通过今天的学习，同学们有什么新的收获和体会？

板书设计

作业设计

教后整体

反思

单元主题二、万以内的加法和减法（二）

任课教师与

课题三位数加三位数进位加

班级

课时第2课时（共9课时）上课时间

教学目标：

1、进一步培养学生的估算能力和估算的方法。

教学2、在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习三位数的连续进位加

目标（含重法。

点、难点）3、提高学生计算的速度和准确性。

及设置依重点、难点：

据哪•位上的数相加满十，要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时，

要记得加上进上来的k

教学准备

教学过程

内容与环节预设个人二度备课课后反思

教学内容：

课本18、19页例2,练习五第1、2题。

教学过程：

一、复习准备，导出新知

1、列竖式计算

59+7785+6859+89

问：谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么？

你注意到了吗？

2、口算

600+800900+1001000+100

3、估算

599+800900+101989+112

问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想

的？

二、学习新课

估算

师：刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算，

很快估计出了上面的3道算式的大概得数，这也是一种估算

的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。

爬行类376

两栖类284

师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有

多少种吗？

四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方法。

师：376最靠近哪个整百的数字？（400）

师：284最靠近哪个整百的数字？（300）

问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少

种？（700）

问：如果精确计算，你认为会比700多还是比700少呢？

为什么？

（376不到400,284不到300,所以它们的和肯

定不到700）

笔算

师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动

物和两栖类动物一共有多少种？

指明学生板演，集体讲评

教师强调：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1,在

计算到前一位的时候不能忘记加进位1。

三、巩固发展

师：通过两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而

且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实

我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本15页，

说一说呢在表中发现了什么数量关系？

学生自山找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问

题。

四、做一做

课本18页做-做，学生独立完成。

板书设计

作业设计

教后整体

反思

单元

二、万以内的加法和减法（二）

主题

课题练习课任课教师与班级

课时.第3课时（共9课时）上课时间

教学目标：

教学1、通过复习，使学生进•步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用

目标（含重法则准确地计算。

点、难点）2、通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生

及设置依主动探究、大胆想象、合作交流。

据重点难点：

训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。

教学准备

教学过程

内容与环节预设个人二度备课课后反思

教学内容：

课本19页至21页练习五第3至10题。

教学过程：

一、设置情境、揭示内容

师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知

道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？

（把两箱物品加起来）

师：今天我们来复习万以内连续进位加法的复习，请打开课

本19页，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大

概地说出哪艘船转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你

是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？

师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和

你估计的一样？

二、课本第19页，直接在表格中写出上下两个加数的和。

师：有什么办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加

数的和算得准确呢？

三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天大楼，楼高209

米，它比中央电视塔矮196米，你知道中央电视塔有多高

吗？

问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？

四、算出玉米上算是的得数

五、开锁游戏

锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起

来。

六、判断，课本20页第7题，判断各题有无错误，说说错

在哪里。

七、536、915、351、85、464、208、6

49、873、792、127

上面哪两个数加起来得1000?说说你是怎么想的？

八、共同分析21页第9题。

板书设计

作业设计

教后整体

反思

单元主题二、万以内的加法和减法（二）

课题三位数减三位数退位减法任课教师与班级

课时第4课时（共9课时）上课时间

教学目标：

引导学生从情境图中的数据，发现数学问题。

教学采用合作学习的方式，掌握三位数减三位数被减数中间有0的连续退位减

目标（含重法。

点、难点）对学生进行热爱祖国大好河山的教育。

及设置依重点、难点：

据,减法访计算法则。连续退位减法

教学准备

教学过程

内容与环节预设个人二度备课课后反思

教学内容：

课本22至24页的例1、2,练习六的第1题。

教学过程：

一、复习

口算。（用口算卡片出示）

80-7=35—8=63-4=26-7=

42-5=43-6=32-9=65-9=

竖式计算。（学生板演）

54—21=79-37=65-24=

计算后提问：笔算减法要注意什么？

二、新授

1、教学例题1

师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地

方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我

们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。

问：我们先到的第•站是哪里？我们走了多少千米？我们距

离下站丽江还有多远？地图上表有吗？

问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办

呢？你从书上观察到了什么线索？

师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知

道大理到丽江的距离了。

师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的

地方？

师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问

题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不

妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。

师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法

好吗？你还有其他的方法吗？

学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示

集体讨论，依照法则进行评讲

问：连续退位减.法中你觉得最容易犯的错误是什么？

2、教学例题2

师：现在我们把517改成507,想一想，计算上有什么不同？

学生自由发言

同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，

你们看这样好不好，同学们前后桌为一组，互相说一说你的

计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理

解的方法说给大家听，好不好？

哪一想说说你?的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。

把讲解权交给学•生,并握手祝他成功。(若一名学生没讲清楚，

可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言)

问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？

师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以

借。

3、独立完成25页第1、4题

4、判断对错：

3216287324

1582

-93()-473()-2538()-847

()

2381454786

675

三、课堂小结：

用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数

位对齐，从个位.算起，哪一位不够减，要向前一位退1,退

位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。(要注意：

认真书写，仔细计算)

板书设计

作业设计

教后整体

反思

单元主题二、万以内的加法和减法(二)

课题三位数减三位数的退位减任课教师与班级

课忖第5课时(共9课时)上课时间

教学目标：

1、通过例3的学习，使学生掌握被减数中间和末尾都是0的连续退位的

教学减法的计算方法。

目标（含重2、提倡算法的多样性，激发学生对数学学习的兴趣。

点、难点）3、培养学生养成认真计算、检查的良好的学习习惯。

及设置依重点难点：

据被满数市间和末尾都是0的连续退位减法。

教学准备

教学过程

内容与环节预设个人二度备课课后反思

教学内容：

课本第24、25页例3,练习六第2---4题。

教学过程：

一、学前准备：

1、口算。

28-12=36-18=25-17=80-25=

129-26=287-76=180-50=218-108=

2、做一做下面的各题，说说你是怎样算的。

267-189=304-166=

二、探究新知.

1、导入：我们学习了三位数减三位数的退位减法，大家

学得非常认真，掌握得很好，今天，老师又带来了一个新的

问题，你们想不想帮助老师解决？

2、学习例3,怎样计算500-185?

（1）想想：运用学过的知识，你能用什么方法计算这道

题呢？分小组合作学习，把你的想法同小组的同学说说。

（2）班内汇报交流。

生1：185可以分成100和85,500-100=400,400-85

=315

生2：185+15=200,500-200=300,300+15=315

生3：500-200=300,300+15=315

生4：我们还可以用竖式计算。

师：刚才同学们积极动脑筋，想出了这么多种计算方法，

真了不起。下面我们一起来看看这道题怎样用竖式计算。

（3）学习竖式计算，请一学生说计算过程，老师板书。

500

-185

315

（4）巩固练习：400-264=

（5）观察思考：在计算中，被减数中某一位是0退位后，

你发现了什么？（0退位后，计算时要用9减）

注意：退位减法0上有点（退位）用9减。

三、课堂作业：

1、计算下面各题。

900-325800-367602-189400-

123

7宓成绅习六第四航

全生独£解答，填在注上，集体订正，全对的同学给予

奖励。

3、解决问题。

（1）练习六第2题。学生独立解答，班内交流，说说你

是用怎样的方法解答这道题的。

（2）练习六第3题。学生分小组合作完成，弄清数量关

系。

四、思维训练:

1、被盖住的数字是多少？

8口□□□□307

一2口8-124一口4口

6623671Q8

2、算一算，填一填。

故事书科技书连环画

原有206300

借走127214

还剩145126

板书设计

作业设计

教后整体

反思

单元主题二、万以内的加法和减法（二

课题加法的验算任课教师与班级

课时第6课时（共9课时）上课时间

教学目标：

教学目

通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方

标（含重点、

法的交流、让学生体会算法的多样化。

难点）及设

培养学生探索合作交流的意识和能力。

置依据

让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。

老师准备挂图。

教学准备

教学过程

个人二度备

内容与环节预设课后反思

课

教学内容：

教科书第27页例1的内容。

教学过程：

一、创设情境、导入新课。

师：同学们，你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗？

生：互相说说，再请同学发表意见。

师：（挂图1）我们来看挂图，小明和妈妈去超市买东西，从图1

中你看到了什么？

生1：从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一

双48元的运动鞋。

生2：从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。

生3：要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元？应用加法

计算。

师：全班动手计算。

板书：135+48=183（元）

135

+48

[83

师：看小精灵说什么？

生：怎样检验加法计算的结果？

•板书：加法的验算

二、合作学习探究新知

①小组合作，探究怎样检验加法计算的结果。

（反馈学生验算的结果）

师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？

引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。鼓励学生不

同的方法，如：

生1：我用183-135,看得数是不是48。

生2：我用48+135,看得数是不是183。

生3：我用18348,看得数是不是135。

师：同学们的方法这么多，你最喜欢哪种？

②做做：教科书第27页。

③数学门诊部。

④数学门:部来了许多患者，请同学来当小大夫为患者治病。

175329259

+62+464+148

137843307

三、全课小结：

师：通过今天的学习，你学会了什么？有什么收获和感想？学生

自己总结本节课学习的内容。

回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的？

板书设计

作业设计

教后整体

反思

单元主题二、万以内的加法和减法（二）

课题减法的验算任课教师与班级

课时第7课时（共9课时）上课时间

教学目标：

过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算

方法的交流，让学会体会算法的多样化。

教学目标

培养学生探索，合作交流的意识和能力。

（含重点、难点）

让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐

及设置依据

趣。

教学准备

教学过程

内容与环节预设个人二度备课课后反思

教学内容：

教科书第28页的内容。

教学过程：

一、创设情境：

师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家

里东西，是怎样付钱的。谁愿意说•说。

生1：爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸爸付

200元钱，阿姨找给爸爸35元。

生2：...

师：同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿

200元买了一套运动服和一双运动鞋，-共要183元，阿

姨找给妈妈多少钱？

板书:200-183=17（元）

200

-183

17

师：小明说什么？

生：小明说找的钱对不对呢？

师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？

•板书：减法的验算

一、合作学习探究新知

①小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。

（反馈学生验算的结果）

师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？

引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励

学生不同的方法，如：

生1：我用200减17,看是不是等于183。

生2：我用17加上183,看是不是等于200。

师：你最喜欢哪种方法？

②做一做：教科书第28页。

③比一比，看谁聪明。

用0,1,2,9这十个数字组成一个加法竖式。

④啄木鸟捉害虫（电脑显示）

苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害

虫。

147780464

-2851-223

129739241

三、全课小结：

师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？

学生自己总结本节课学习的内容。

实践活动：回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告

诉爸爸、妈妈。

板书设计

作业设计

教后整体反思

单元主题二、万以内的加法和减法（二）

课题练习课任课教师与班级

课时第8课时（共9课时）上课时间

教学目标：

教学目标1、结合实际问题加强计算。

（含重点、难点）2、培养合作交流的学习，让学生运用迁移类推进行计算。

及设置依据

教学准备

教学过程

个人二度备

内容与环节预设课后反思

课

教学内容:

教科书第29页至IJ31页。

教学过程：

师：我们已经学过万以内数的加减法，看看谁能运用知

识解决一些实际问题：

1、(出示)比一比，谁最快打开金锁链(小组合作)

2、在正确的计算结果下面打J

63435966340486

9239

-184+471-282-186-

578+571

55283084531829

1800

()()()()()()

小组讨论，每道错题错的原因在哪里？应该怎样改正。

3、选择。在正确答案的格里涂上黄色。

563+528=696+241=70+260

991837330

1081937230

10911037267

4、教科书第30页,6

小精灵说：再开始时客轮上有多少人？你能帮助小精灵解决

问题吗？

5、教科书第31页，8

小精灵说：用500元可以买哪些商品，还剩多少钱？每个小

组提出三个问题，并计算。

6、小结：通过这节练习课你知道了什么？

(自己总结，小组交流)。

7、作业：

①第29页，3、4

第30页，5、7

②回家对第二单元万以内数的加减法进行整理和复习。

板书设计

作业设计

教后整体反思

单元主题二、万以内的加法和减法(二)

课题整理和复习任课教师与班级

课时第9课时（共9课时）上课时间

教