一年级上册语文教学工作计划 (一)

一年级上册语文教学工作计划

一年级上册语文教学工作计划1

一、学生基本情况分析

一年级1班共有学生47名。这些刚入学的孩子，大多还

不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。他们没有良好习

惯的概念，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，

如何有效倾听，怎样与人交流。爱护学习用品，学会正确的

读写姿势等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主

要任务。

根据第一周的观察，很多学生没有说话的意识，语言不

流畅，不连贯。但是很多学生能很快理解老师的要求，逐渐

学会学习。以下学生无法顺利进入学习状态:王金霞、李涵

予、陈梦婷、倪婷婷、王驹、徐莹莹、徐碧蓉。只有暂时的

观察表明，这些学生在写作和注意力集中方面有困难。其他

方面还不得而知。

二、各单元教学目的和要求

1、学习习惯

(1)掌握正确的阅读姿势、书写姿势和提笔方法，养成

良好的阅读和书写习惯。

(2)掌握学习用品的正确使用方法，养成爱惜学习用品

的好习惯。

2、汉语拼音

(1)读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，能准确读出四声，学会读

轻声。

(4)认识四行格局，能够正确书写声母、韵母和音节。

(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字

(1)准确认读317个生字。

(2)说出基本笔画的名称。

(3)能够在田字格里按照笔画顺序书写并记忆123个新

单词。养成正确的书写姿势和良好的学习习惯，做到书写正

确、规范、姿势端正、卷面整洁。

4、口语交际

(1)能用普通话交流，声音清晰，态度大方。

(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯

的话回答问题。

(3)能够根据一定的情景或画面，用几句连贯的话讲述

一件简单的事情。

5、阅读

(1)能结合课文和生活实践理解常用词、句的含义。

(2)认识句号和感叹号，能够读出陈述句、疑问句、感

叹句等不同的声调。

(3)朗读和背诵指定的课文，并朗读不同角色的对话。

(4)正确地复述渴望，语句连贯。

(5)能够正确、流利地阅读课文，想象课文中描绘的情

景，课后知道大意。

三、教学重点、难点：

培养良好学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势，爱

护学习用品。目的是要求学生注意用眼卫生，爱护学习用

品，养成良好习惯，促进身心健康发展。

汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音

节，准确拼读和正确书写音节

课文重点:识字、写字、阅读、背诵。

四、教学措施

1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠

正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的

良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采用学生

喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根

深蒂固的行为观念。

2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与

形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教

学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的

目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字，不要让

学生有枯燥之感。

3.课文教学重在阅读和背诵。多仔细阅读，引导学生

正确连贯地阅读课文。识字教学结合语言环境中词语的音、

形、义，联系生活实际，达到识字的目的。注意引导学生通

过观察图片和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。

4、在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法，

先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把

阅读到的好东西和大家分享;成立班级读书小组和图书角，让

学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课

件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。

5、让学生积极写话，把他们的童真童趣的作品向杂志推

荐，让他们体验学习语文的成功与快乐之感。

一年级上册语文教学工作计划2

一.教材分析

（一）教材编排体系

本册教科书包括“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课

文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入

学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常

规。接着是识字（一）。先让学生认真常用的一些生字。接着

是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识70个常

用字。然后是4篇课文，识字（二）、又10篇课文。识字（一）

和识字（二）两个识字单元各5课，每课认字12-14个。14篇

课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元

的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园

地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文

能力。此外，全册设4个口语交际话题，安排在每个单元后

面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

教材的编排，实行认写分开，要求认识的字是随文呈现的

常用字常见字，而要求写的是按笔画的难易进行分类编排

的，每课要求写的是3-4个字，但这些字大多都分散在以前

学过的课文中，都是前文所认识的字，这样的编排就需要教

师花费一定的时间帮助学生复习巩固前文已认的字，写字的

要求很严格，要求字写得正确，端正，整洁，严格按笔顺规

则写字，掌握汉字的基本笔画，能写会说。汉字的笔画名称

表在课本的119页。

通过教学经验，学生的素养需要不断巩固，书写要严

格训练，按照笔顺书写。

（二）教材特点

1.综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，让入学的

孩子接受全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字、写

作、阅读、口语交际等方面，而且在兴趣、能力、习惯等方

面打下良好的基础。从一开始，内容的安排和学习能力的培

养就不是单一的，而是多样的。比如短语、句子、童谣出现

在学习拼音的阶段。把学习拼音、识字和语言发展结合起

来，既增加了兴趣，又培养了学生的语文综合素养。如课后

习题和语文园地中，设计了读与说、读与画、读与做、读与

演的内容和形式，体现了语文能力的全面发展和学科的交流

与融合。

2.科学性

内容的编排都注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写

字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是的;要求写的

字，都是最常用的，最简单的。实行认字分开，多认少写。

3.时代性

这册教材大幅度更新内容，富有时代的气息。如《我多想

去看看》表现了爱国的主题；《自已去吧》体现了自主锻炼的

愿望；《借生日》、《平平搭积木》赞扬了关爱他人的品格；

《爷爷和小树》、《小熊住山洞》蕴含着保护环境的教育因

素。

4.趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如

在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、

画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。

在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会

写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴

趣、培养自信。

5.适用性

本教材兼顾本土内容，难度适中，权重适当，给师生

留有拓展和创造的空间。

(三)教材内容结构及特点

识字的安排，实行认写分开，多认少写。全书要求认

识300个常用字，用简单笔画写100个字。纵观整本教材，

有以下特点：

(1)教材采用多种方式体现语文学科的综合性，让刚开

始入学的孩子接受全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、

阅读、口语交际等方面打好基础。，而且在学习能力和学习

习惯方面也打下了良好的基础。

(2)汉语拼音、识字、阅读、口语交际的安排要遵循儿

童语言学习的规律。

(3)这本教材对内容进行了大幅更新，不仅全新，而且

充满了时代气息、人文色彩和情感因素。

(4)教材的每一部分都体现了积极学玩中学的安排意

图。教材中安排的各种学习形式，深受孩子们的欢迎，有助

于学生在游戏和独立练习中充满兴趣地学习。

(5)鉴于我国幅员辽阔，文化教育发展不平衡，本教材

兼顾城市和农村，难度适中，分量适当，留有师生拓展和创

造的空间。

(四)教材的重难点分析

(1)、重点：

a、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学

是重点。

b、认识常用汉字300个，其中会写100个汉字。

c、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

(2)、难点：

a、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比

较困难，因此，拼音教学是难点。

b、识字量的增加，是学生“回生率”很高，因此300个汉

字教学是难点，如何巩固汉字更是一个难点。

c、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点

4.通过学习养成正确的学习习惯，用拼音正确拼写生

词，认识300个常用字，会写100个笔画简单的字。我喜欢

读书，也愿意与人交流。能用普通话积极参与口语交流。

(五)单元教材分析:

(1)、入学教育

本课由四幅图组成，我们可分三步进行教学。第一幅图以

“我上学了”为主题，展示了开学之际校园内外欢乐、有序

的场景，通过观察画面，讲述图意，学生可以初步了解学校

生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌

用语。

第二幅图以“我是中国人”为主题，可以帮助学生初步了

解增强学生的爱国主义情感，体会祖国小主人公的自豪感，

培养从小树立好好学习，长大之后为祖国做贡献的志向。

第三幅图一“我是小学生”为主题，可以帮助学生慢慢适

应小学生活，从幼儿园的学习状态向小学生的角色转变，激

发学生的学习兴趣。

第四幅图以“我爱学语文”为主题，把正确的读写姿势和

执笔方法教给学生，为养成良好的习惯打下基础。

当然，我们都很清楚，教育是要不断监督和提醒的。

延伸到以后教学的方方面面。

⑵、汉语拼音

这部分教材有效整合了学习内容（拼音、短语、句子、

儿歌）。每节课都有精美的情境图，可以用来学习拼音，培养

观察能力，发展孩子的语言，增强学习兴趣。学习的首要任

务是拼音，其次是识字和儿歌。

上2课学习6个单韵母及2个声母（YW）,通过观察，先让

学生说出相关的音节，掌握发音的方法，读准四声，借助儿

歌和图形识记字形，了解yiwuyu整体认读。

3-4课学习8个声母，认识8个生字，会读儿歌，掌握拼

读技巧（前音轻短后音重，两音两连猛一撞），学习生字，只

要求认识，结合语言环境和情景大致了解意思，不要求书

写，不作字形分析，整体识记。儿歌主要是巩固拼音，只要

求熟读，为了激发兴趣，加强记忆，可配上动作表演读。学

习情景图中的词语时，可以让学生观褰想象，用上这些词语

编1-2句话的短故事，这样可以把巩固拼音，识记生字，发

展语言综合起来学习。

5-8课学习13个声母，认识22个汉字，9首儿歌，学习

方法大致相同，但要解决好四大难点：第一是三拼音节怎样

读怎样分辨；第二是平舌音和翘舌音的分辨；第三是“jqx”与

“”的拼写训练；第四是整体认读音节怎样读，重点要加强拼

读音节练习。

9-13课学习9个复韵母，9个鼻韵母，6个整体认读音

节，认识40个生字，5首儿歌，一些句子。要加强分类复

习。

学拼音，要求读准声音、韵母、声调和整体认读音节，能

准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节，根据具体情

况大约只有70%的同学能过好关，30%的同学只有在课后的学

习中不断巩固。

(3)、识字、写字

这本书需要300字才能知道。不封顶，就得保底。新

教材的识字要求不同，方法也不同。增加识字量的目的是为

了早读书。只要学生能用自己认识的汉字进行阅读，就不需

要详细书写或分析字形。他们能以生动有趣的方式多次重现

生词，并整体记忆字形。

在教学中，可适当渗透一些识字知识和方法，可借助已有

的知识采用“加一加，减一减，换一换，猜一猜”的方法进

行识字，要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学

生交流课外识字的途径与成果。

识字的学习是一个长期的过程，识字是一个由生到熟，在

复现中巩固的过程，要尊重学生的个性差异；我们不必强求每

个同学同时过关，有30%-40%的同学是不能当堂过关的。

识字教学要严格按教学用书中“学习目标”的要求进行教

学，不要提高要求，按要求认识笔画，认识偏旁，笔画名称

表在课文的119页，汉字常用偏旁名称表在教学用书的120

页，有少量的变动，新的教材要用新的名称进行教学。

（六）本册教材的基础

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。如

在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、

画、拼、摆等游戏中巩固知识，启迪心智，培养动手能力。

在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会

写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式激发兴

趣、培养自信。

（7）完成本教材后应达到的水平。

（一）汉语拼音

1.学习汉语拼音，能够整体读出准确的声母、韵母、

声调和音节，准确拼写音节，正确书写声母、韵母和音节。

2.能够借助汉语拼音阅读、发音和学习普通话。

（二）识字与写字

L喜欢学汉字，有主动阅读的欲望。

2.认识300个常用汉字,能写100个。

3.掌握汉字的基本笔画，能够按照笔顺规则书写。书

写正确、无误、工整。

4,初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

(三)阅读

1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2.学会用普通话正确流利地朗读课文。

3.学习借助读物中的图画阅读。

4.对阅读材料中的内容感兴趣，愿意与他人交流。

(四)口语交际

L学习普通话，逐渐养成说普通话的习惯。

2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3.能与人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.有信心表达。积极参与口头交流，热情表达自己的

观点。

二、教学目标

1、知识与技能。

(1)汉语拼音

①、学会汉语拼音，能读准23个声母，24个韵母，4个

声调和16个整体认读音节，能正确地拼读音节，正确书写声

母、韵母和音节。

②、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

(2)识字与写字

①、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

②、认识常用汉字300个，会写其中的100个。

③、掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺规则写字。字

写得正确、端庄、整洁。

④、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯

(3)阅读

①、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

②、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

③、学习借助读物中的图画阅读。

④、对于读物中感性趣的内容，乐于与他人交流。

(4)口语交际

①、学会说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

②、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

③、能与别人交谈，态度自然大方、有礼貌。

④、有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己

的意见。

2、过程与方法：

在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生

字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学

过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重

学生的不同的学习方式和学习方法，相信学生能够应用已经形

成的初步的识字能力来独立识字，鼓励他们用自己最喜欢、最

习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、

经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、话语

卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。在口语交际教

学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通

过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当

中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模仿的对象.

3、情感态度与价值观：

培养学生热爱自然、爱护环境和祖国大好河山的思想

感情，培养学生关心他人、尊老爱幼的思想品质，给学生提

供良好的启蒙教育。

三：教学进度安排表

日期次教学内容教学目标教学重难点

9.1——9.2

9.5-—9.91周\2周1、学教育2识字（一）

1、天地人2、金木水火土3、口耳目4、日月水火5、对

韵歌3、口语交际：我说你做4、语文园地一5、快乐读书吧

1了解学校生活，养成良好学习习惯

2、认识生字，会写要求书写的字及正确流利的朗读课文

3、认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的

朗读背诵课文，了解课文内容

重点难点：

1、认识生字，会写要求书写的字及正确流利的朗读课文

2.认识生词、笔画和偏旁部首，写出要求的单词，正

确流利地朗读和背诵课文，理解课文内容。（课时数:14）

9.12-9.16

9.19-9.233周\4周1入学教育2汉语拼音aoe的教学2.

汉语拼音luv的教学

1了解学校生活，养成良好学习习惯2读准单韵母aoe,

认识声调符号，正确在四线格里书写2.学会单韵母iuv和两

个声母YW的读音书写整体认读音节及四声

重点：aoe的发音和带调读;难点：。的发音及aoe的第二

声，第三声教学。yuvYW及yi,wu,yu的发音和带调读。（课时

数：16）

9.26-9.30

10.3-10.75周\6周1、声母bpmf的教学

2、声母dtnl的教学2复习一3声母gkh的教学v的教学

1、bpmf的认读及书写3正确拼读音节

2、dtnl的读音拼写及与单韵母的拼读和带调读；

3、练习巩固6个单韵母，10个声母及拼读音节3gkh的读

音书写及拼读和三拼

重点：bpmf的发音及音节拼读，认识汉字；

难点：iuv的二声三声发音及韵母带调读重点：dtnl的发

音拼读认识汉字;gkh的发音，三拼音的拼音及认字；难点：nl

的发音和与韵母的拼读;三拼音的拼音方法（课时数：16）

10.10——10.14

10.17——10.217周\8周1声母jqxzcs的教学

2、声母zhchshr的教学2复习二3韵母aieiui的教学

1、复韵母的认读及书写，音节的拼读及特殊韵母er的认

读，认识生字朗读句子，会读儿歌2、五个前鼻韵母四个后鼻

韵母的认读书写及音节的拼读认识汉字正确朗读短文儿歌

1、重点：发音，音节拼读和认字;难点：er的发音

2、重点：发音，音节识记，拼读及认字；难点：三拼音节

的拼读（课时数：16）

10.24—10.28

10.31——11.49周\10周

1韵母aoouiuieueer的教学2复习三3韵母

aneninununangengingong的教学4复习四5拼音检测

1、复韵母的认读及书写，音节的拼读及特殊韵母er的认

读，认识生字朗读句子，会读儿歌

2、五个前鼻韵母四个后鼻韵母的认读书写及音节的拼读

认识汉字正确朗读短文儿歌

1、重点：发音，音节拼读和认字;难点：er的发音

2、重点：发音，音节识记，拼读及认字；难点：三拼音节

的拼读（课时数：16）

11.7——11.11

11.14——11.1811周\12周

课文（一）1、秋天2、小小的船3、江南4、四季口语交

际：我们做朋友语文园地四

1、认识生字，会写要求书写的字及正确流利的朗读课文

2、认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流

利的朗读背诵课文，了解课文内容1、重点：识字写字练习朗

读；

2、重点：朗读背诵课文和识字写字（课时数：16）

11.21——11.25

11.28--12.213周\14周

识字（二）6、画7、大小多少8、小书包9、日月明10、升

国旗

课文（二）5、影子6、比尾巴

认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，正确流利的

朗读背诵课文，了解课文内容

1、重点：认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，

正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容2、培养学生初步的

爱国情感（课时数：16）

12.5——12.9

12.12——12.1615周\16周课文（二）

7.青蛙写诗。雨滴之间口头交流：中国园林6用多大的

声音。9.明天，我们将去远足。无论大小。1L项链认识生

字、笔画、部首，会写要求的字。正确流利地朗读和背诵课

文，理解课文内容。L重点：认识生词、笔画、偏旁部首，能

写出要求的单词，正确、流利地朗读和背诵课文。（课时

数：16）

12.19——12.23

12.26——12.3017周\18周语文园地七

12、雪地里的小画家13、乌鸦喝水14、小蜗牛

口语交际：小兔运南瓜

语文园地八认识生字，笔画，偏旁，会写要求书写的字，

正确流利的朗读背诵课文，了解课文内容

重点：朗读背诵课文和识字写字；能从课文故事里学会动

脑筋想问题、解决问题。(课时数：16)

1.2—1.6

(初九)19周期末复习查漏补缺(课时数：16)

一年级上册语文教学工作计划3

一、学生基本情况分析

一年级学生刚入学，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦

的学习生活。他们没有良好的学习习惯，如作业不知该如何

完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交

流，爱护学习用品，学会正确的读写姿势等等。这些都将成

为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。

二、各单元教学目标和要求

1、学习习惯

(1)掌握正确的阅读姿势、书写姿势和握笔方法，养成

良好的阅读和书写习惯。

(2)掌握学习用品的正确使用方法，养成爱惜学习用品

的好习惯。

2、汉语拼音

(1)读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，能准确读出四声，学会读

轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字

(1)准确认读317个生字。

(2)说出基本笔画的名称。

(3)能够在田字格里按照笔画顺序书写并记忆123个新

单词。养成正确的书写姿势和良好的学习习惯，做到书写正

确、规范、姿势端正、卷面整洁。

4、口语交际

(1)能用普通话交流，声音清晰，态度大方。

(2)能够根据一定的情景或图片，用一个完整的句子或

几个连贯的句子回答问题。

(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单

的事情。

5、阅读

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2)认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同

的语气。

(3)朗读和背诵指定的课文，并朗读不同角色的对话。

(4)正确地复述渴望，语句连贯。

(5)能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情

境，知道课文大意。

三、教学重点、难点：

培养良好学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势，爱

护学习用品。目的是要求学生注意用眼卫生，爱护学习用

品，养成良好习惯，促进身心健康发展。

汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音

节，准确拼读和正确书写音节

课文的重点：识字、写字、朗读、背诵

四、教学措施：

1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠

正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔”的

良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采用学生

喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根

深蒂固的行为观念。

2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与

形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教

学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的

目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字，不要让

学生有枯燥之感。

3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生

把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、

形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观

察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。

4、在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法，

先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把

阅读到的好东西和大家分享;成立班级读书小组和图书角，让

学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课

件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。

5.让学生主动写作，在课堂上展示和交流他们童真的

作品，让他们体验学习语文的成功和快乐。

一年级上册语文教学工作计划4

一、学科目标：

L认识424个字，会写286个字，认识7个部首。喜

欢学习汉字，有主动阅读的欲望。我可以按笔顺用硬笔在膝

盖上写字，注意书架结构。养成正确的书写姿势和良好的书

写习惯，书写规范、规整、整洁。

2、继续复习、巩固汉语拼音，能够借助汉语拼音认读汉

字。会试用音序查字法查字典，学习部首查字法，学习独立

识字。

3.享受阅读，感受阅读的乐趣，学会用普通话正确、

流利、有感情地朗读课文，学会默读，不大声说话，不参考

阅读，借助阅读材料中的图片进行阅读。

4、能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在

阅读中积累自己喜欢的词语、成语和格言警句。

5.可以阅读简单的课外读物，拓展想象力，获得初步

的情感体验，感受语言之美，热爱书籍，爱护书籍。

6.对写作感兴趣，写你想说的，你想象的，你对身边

事物的认识和愿望。你可以用读书中学到的单词，用写作中

的生活。并根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、

感叹号。

7、学讲普通话，能认真听别人讲话，了解讲话的内容，

能复述所听故事、所看音像作品的大概意思和精彩情节，又

表达的自信心。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

8.对身边的事情充满好奇心，能够一起提出问题，讨

论感兴趣的事情。结合语文学习，观察自然，热心参加校园

活动和社会活动，用口头或图形的方式表达自己的观察、知

识和观点。

二、教学资源分析：

这本教材仍然沿用了前三本教材的编排特点，采用了

专题板块的形式。书中有12个主题部分，分别是：

（一）春天来了、孩子眼里的妈妈、

（二）书里的故事、我们爱科学、幽默、劳动、音乐世界、

神话、与众不同、爱在我们中间。

每一节的内涵都非常丰富，拓展了语文学习的空间，

为学生构建了一个开放、动态的语文学习过程。教材内容贴

近学生实际生活，重视学生自身经历和愿望。在学习过程

中，既培养了学生热爱祖国、热爱生活的思想感情，又陶冶

了学生高尚的情操和兴趣爱好，有利于促进学生语文综合素

养的形成，培养学生的实践能力和创新精神，促进学生的全

面发展。

三、学情分析：

学生的学习热情比较高，但还是不能掌握自学方法，

不能借助参考书学习。上课积极主动，情绪控制不好。虽然

在学习方法上有所进步，但还是要注重引导。知识很扎实，

汉字写的很标准。但汉语拼音普遍掌握不扎实，无法正确拼

写生词，需要进一步巩固和加强。在写作中，有些孩子的句

子并不流畅，需要坚持锻炼来培养他们的写作兴趣。

四、教学方法与设计

认真备课，认真阅读教材，熟赛教材，寻找适合本班

学生的教学方法。课后要及时反思教学，总结教学经验，找

出教学中的不足和改进方法，全面提高自己的教学水平。培

养学生的预习能力。训练学生正确使月自学工具，达到自学

效果。把阅读和理解紧密结合起来。引导学生提高阅读能力

主要分为课内阅读和课外阅读两部分。在课堂上，学生主要

被教导如何有感情地大声朗读。大声朗读是这个班学生的弱

点。朗读是学生理解课文内容，理解和感受作者所表达的思

想感情，培养语感的有效途径。而语感是写作语言表达的基

础。在一些学生的练习中，往往句子不通顺，表达不清晰。

然后老师指导如何修改它们，但这只是表面的。根本原因在

于学生的语感不强，不知道如何用恰当准确的语言陈述自己

的想法或观点。

指导的方法就是教师范读和学生在自主体验的基础上有个

性地朗读相结合。课外阅读主要是鼓励学生自主阅读，摘

抄、赏析，然后集体交流。要注意发挥学生的积极性和主动

性，引导学生进行探究、合作学习，继续加强对学生自学能

力的培养。充分发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范

读以及必要的归纳、小结和讲解。要提倡在学生独立思考的

基础上，通过教师的指导，围绕重点开展讨论和交流，鼓励

学生发表不同的见解。对写话有兴趣，写自己想说的话，写

想象中的事物，并写出自己对周围事物的认识和愿望。帮学

生制定每天的写话制度，要求学生每天都能写一句话，渐渐

提高自己的习作基础水平。

一年级上册语文教学工作计划5

一、学情分析：

我们班有47名学生。家庭大多不富裕，父母文化素质

低。结果这个班的孩子大多学习习惯差，个性强。另外，一

年级的孩子特别好动，班级纪律性差，给班级的有效管理和

正常教学带来了一定的困难。因为幼儿园教育的差异，我们

班的孩子拼音水平不一，也给教学带来了一定的困难。

二、教材分析：

本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课

文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入

学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常

规。然后是汉语拼音部分，共13课，在学习拼音的同时认识

70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，识字（二）、又10

篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12-14个。20篇课

文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的

课文在内容上有一定的联系。在每个重元之后设语文园地，

以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能

力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后

面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编

排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用

字，写其中100个笔画简单的字。

教材特点：

（一）综合性

教材采用多种方式体现语文学科的综合性，让刚入学

的孩子接受全面的语文启蒙教育（文章转载自《实用工作文

书》栏目），不仅在汉语拼音、读写、口语交际等方面打好基

础，在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面也打好基础。

从一开始，学习内容的安排和学习能力的培养就不是单一

的，而是多样的。比如在汉语拼音阶段，短语、句子、儿歌

都适当出现。学生在学习拼音的同时，认识一些汉字，把学

习拼音、认识汉字、发展语言结合起来，既增加了兴趣，又

尽快获得成就感，还培养了学生的语文综合素养。再比如，

在课后习题和语文园地中，设计了读、说、画、做、读、演

等丰富多彩的内容和形式，体现了语文能力的全面发展，体

现了语文课程与其他课程的沟通与融合。

（二）科学性

汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿

童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是

最常见的、出现频率的;要求写的字，都是最常用的、最简单

的。儿童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、

妈、我”。全册要求认识的400个字，都是出现频率的常用

字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，采用象形字、

会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字

的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个

字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，

每课只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字

的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能

把字写对，而且能把字写好。

（三）时代性

这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代

气息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了

少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》体现了对独生子女主

动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬

了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵，《爷爷和小树》

《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育

因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内

容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事

渗透科学常识的‘内容，在教材中均有反映。

（四）趣味性

教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例

如