第3课 远古的传说教学设计-2025-2026学年初中历史中国历史 第一册统编版（五四学制）

第3课远古的传说教学设计-2025-2026学年初中历史中国历史第一册统编版（五四学制）课题：XX课时：1授课时间：2025课程基本信息1.课程名称：第3课远古的传说

2.教学年级和班级：初中历史八年级（1）班

3.授课时间：2025年10月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古代历史的兴趣和探究精神，通过学习远古传说，引导学生体会中华文明的源远流长。

2.增强学生的历史思维能力和文化自信，学会从历史角度审视现实，理解历史发展与社会进步的关系。

3.培养学生的历史责任感，引导学生尊重历史，珍视文化遗产，传承民族精神。重点难点及解决办法重点：

1.远古传说中蕴含的中华民族优秀传统文化。

2.通过传说了解古代历史事件和人物，把握历史发展的脉络。

难点：

1.理解传说与史实的关系，区分历史真实与艺术加工。

2.分析传说背后的文化内涵，体会中华文明的博大精深。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示传说故事，激发学生学习兴趣。

2.结合历史资料，引导学生分析传说与史实的异同，培养学生的历史思维能力。

3.组织小组讨论，让学生分享自己对传说的理解和感悟，提升文化自信。

4.设计问题引导，帮助学生深入思考传说背后的文化内涵，提高历史素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中国历史》第一册统编版教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的远古传说图片、历史地图、相关视频资料。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备白板或黑板，展示历史地图和关键信息。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“远古的传说”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“传说中的黄帝是如何成为中华民族的始祖的？”、“大禹治水的故事反映了怎样的社会现实？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解远古传说中的历史人物和事件。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“远古的传说”，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示黄帝像或大禹治水的图片，引出“远古的传说”，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解黄帝、大禹等人物的历史地位和传说故事，结合历史背景帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对传说故事的理解，分析传说与史实的关系。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么传说中的人物会被神化？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过角色扮演等方式，体验传说故事的历史情境。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解传说故事中的历史知识点。

实践活动法：设计角色扮演等活动，让学生在实践中理解传说故事的历史意义。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“远古的传说”，掌握传说故事的历史背景和人物特点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“远古的传说”，布置课后作业，如撰写一篇关于自己最喜欢传说故事的短文。

提供拓展资源：推荐与“远古的传说”相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，深入了解与传说相关的历史和文化。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于“远古的传说”的知识点。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）远古神话传说中的英雄人物：黄帝、炎帝、蚩尤、大禹等，这些人物在传说中具有非凡的智慧和英雄气概，他们的故事反映了古代社会的某些历史现象和民族精神。

（2）古代文明的起源：通过研究古代文明的起源，了解中国古代社会的生产方式、社会组织和文化特点。

（3）古代中国的地理环境：探讨古代中国的地理环境对历史发展的影响，如地形地貌、气候条件、河流湖泊等。

（4）古代中国的科技成就：介绍古代中国的科技成就，如农业、手工业、天文、地理、医学等方面的成就。

（5）古代中国的思想文化：了解古代中国的思想文化，如儒家、道家、法家等学派的思想，以及古代文学、艺术、哲学等方面的成就。

2.拓展建议：

（1）阅读相关书籍：《中国神话传说》、《中国古代史》、《中国文明史》等，深入了解中国古代历史和文化。

（2）观看纪录片：推荐观看《中华文明探源》、《中国通史》等纪录片，通过影像资料了解古代中国的历史。

（3）参观博物馆：参观当地博物馆，如中国历史博物馆、中国国家博物馆等，亲身感受古代文明的魅力。

（4）开展小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对古代传说故事的理解和感悟，培养团队合作能力。

（5）撰写研究论文：鼓励学生撰写关于古代传说故事的研究论文，提高学生的研究能力和写作水平。

（6）制作历史地图：让学生制作古代中国的历史地图，了解古代中国的地理分布和变迁。

（7）参与社会实践活动：组织学生参观古代遗址、遗迹，了解古代社会的生产生活方式。

（8）开展角色扮演活动：让学生扮演古代传说中的英雄人物，体验古代社会的风俗习惯。

（9）学习古代诗词：通过学习古代诗词，了解古代中国的文化底蕴和审美情趣。

（10）研究古代科技成就：让学生了解古代中国的科技成就，激发学生的创新意识和探索精神。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、提问回答情况以及课堂互动，评价学生对“远古的传说”这一主题的理解程度。学生能否准确描述传说故事，能否结合历史背景进行分析，以及能否提出有见地的问题，都是评价课堂表现的重要指标。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生的合作能力、沟通能力和批判性思维能力。通过小组展示的成果，如PPT、故事复述、角色扮演等，评估学生对传说故事的理解深度和团队协作效果。

3.随堂测试：设计一份随堂测试，包括选择题、简答题和论述题，考察学生对“远古的传说”这一知识点的掌握情况。测试内容应涵盖传说故事的基本情节、人物形象、历史背景等。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、学习态度和成果。同时，组织学生之间进行互评，通过同伴反馈了解自己的学习效果和改进空间。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试结果，教师应给予及时、具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于存在问题的学生，提出改进建议，并指导他们如何提高。

具体评价与反馈内容如下：

-课堂表现：关注学生的参与度和积极性，如是否能主动提问、是否能在讨论中提出有价值的观点。

-小组讨论成果展示：评价小组合作的质量，如分工是否明确、讨论是否深入、展示是否清晰。

-随堂测试：根据测试结果，分析学生在知识掌握、分析问题和解决问题的能力上的强弱。

-学生自评与互评：鼓励学生反思自己的学习过程，通过互评促进同学之间的交流和学习。

-教师评价与反馈：针对学生的表现，给予个性化的指导，如针对不同学生的学习风格和需求，提供不同的学习资源和帮助。同时，关注学生的学习态度和情感态度，鼓励学生保持对历史的兴趣和探索精神。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读《山海经》选段：这本古代地理志和神话集录了大量的神话传说，可以让学生进一步了解中国古代的神话文化。

（2）观看《中华上下五千年》系列纪录片：通过观看纪录片，学生可以直观地了解古代传说故事的历史背景和文化内涵。

（3）收集并整理古代神话传说中的英雄人物故事，如黄帝、尧、舜等，制作成故事集或手抄报。

（4）研究古代文明的起源，如半坡文化、河姆渡文化等，了解古代人类的生产生活和社会组织形式。

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间自主阅读相关材料，拓展知识面，提高历史素养。

（2）教师推荐阅读材料，如《中国古代神话故事》、《中国历史故事集》等，并解答学生在阅读过程中产生的疑问。

（3）组织学生分享阅读心得，通过小组讨论或班级分享会，促进学生之间的交流和学习。

（4）引导学生将所学知识与实际生活相结合，思考古代传说故事对现代社会的影响和启示。

（5）鼓励学生创作与古代传说相关的绘画、诗歌或短剧，发挥学生的创造力和想象力。

（6）布置实践性作业，如实地考察当地的历史遗迹，让学生亲身体验历史文化的魅力。

（7）通过家庭作业或课后作业，让学生撰写关于古代神话传说的小论文，提升学