第十五课 有礼貌的小客人教学设计小学心理健康一年级鄂科版

第十五课有礼貌的小客人教学设计小学心理健康一年级鄂科版学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容本课选自鄂科版小学心理健康一年级教材第十五章“有礼貌的小客人”。内容包括：学习礼貌用语，如“请、谢谢、对不起”，以及在不同情境下运用礼貌用语。通过活动，使学生认识到礼貌的重要性，培养良好的交往习惯。核心素养目标本节课旨在培养学生的文明礼仪素养和社会交往能力。通过学习礼貌用语和情境模拟，学生能够理解礼貌在人际交往中的重要性，提高自我意识和社会意识，形成尊重他人、和谐相处的良好品质。同时，培养学生良好的情绪调节能力，学会在日常生活中保持积极乐观的态度。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握基本的礼貌用语，如“请、谢谢、对不起”，能够在日常交流中正确使用。

②理解礼貌行为背后的意义，认识到礼貌对于建立和谐人际关系的重要性。

③学会在不同情境中运用礼貌用语，如请求帮助、表示感谢、道歉等。

2.教学难点，

①学生能够将礼貌用语内化为自身的行为习惯，并在实际生活中自然运用。

②帮助学生理解礼貌与尊重之间的关系，克服在交往中可能出现的害羞、胆怯等心理障碍。

③通过角色扮演和情景模拟等活动，让学生在实践中体验和理解礼貌的真正含义，提高实际应用能力。教学资源软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、教学PPT。

课程平台：鄂科版心理健康教育课程平台。

信息化资源：礼貌用语的视频资料、礼貌行为的图片库。

教学手段：角色扮演、情景模拟、小组讨论、互动游戏。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师可以通过讲述一个关于礼貌的小故事，引起学生的兴趣，让学生思考故事中人物的行为是否礼貌。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的关于礼貌的简单用语，如“你好”、“再见”，以及基本的问候方式。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

1.教师展示礼貌用语卡片，如“请、谢谢、对不起”，并解释这些用语在生活中的应用。

2.通过情景模拟，展示在不同情境下如何使用这些礼貌用语。

-举例说明：

1.教师演示如何礼貌地请求帮助、表示感谢和道歉。

2.学生跟随教师一起练习，模仿正确使用礼貌用语的场景。

-互动探究：

1.学生分组讨论，分享自己在生活中遇到的需要使用礼貌用语的情况。

2.各小组派代表分享讨论结果，全班共同讨论如何更礼貌地处理这些情况。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

1.学生分成若干小组，每组选择一个生活场景，设计一段对话，要求包含礼貌用语。

2.各小组进行角色扮演，其他学生观察并评价。

-教师指导：

1.教师巡视各小组，给予个别指导和帮助。

2.对学生的表现进行及时反馈，鼓励学生使用礼貌用语。

4.情景模拟（约10分钟）

-教师设置几个不同的小情境，如在学校、在商店、在公园等，让学生根据情境选择合适的礼貌用语进行对话。

-学生进行模拟对话，教师和其他学生观察并给予评价。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师引导学生总结本节课所学到的礼貌用语和礼貌行为。

-学生分享自己在练习中的收获和体会。

-教师强调礼貌在日常生活中的重要性，鼓励学生在日常生活中积极实践。

6.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生记录一天中自己使用礼貌用语的情况，并思考如何更好地运用礼貌。

-学生可以与家长分享自己的学习成果，共同提高礼貌意识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练说出并使用基本的礼貌用语，如“请、谢谢、对不起”等。

-学生能够理解礼貌用语在不同情境下的适用性，如请求帮助、表示感谢、道歉等。

2.技能提升：

-学生能够将礼貌用语自然地融入到日常交流中，提高交流的质量和效果。

-学生在角色扮演和情景模拟中，能够灵活运用礼貌用语，表现出良好的沟通能力。

3.情感态度：

-学生认识到礼貌在人际交往中的重要性，增强了尊重他人、和谐相处的意识。

-学生在面对不同情境时，能够保持积极乐观的态度，学会用礼貌的行为去影响他人。

4.行为习惯：

-学生在日常生活中更加注重礼貌行为，如主动问好、帮助他人、排队等候等。

-学生在家庭、学校和社会中，能够自觉遵守公共秩序，展现出良好的社会公民素质。

5.自我评价：

-学生能够对自己的礼貌行为进行自我评价，认识到自己在礼貌方面的优点和不足。

-学生在评价他人时，能够客观、公正地看待他人的礼貌行为，学会欣赏和尊重他人。

6.情绪管理：

-学生在面对冲突和矛盾时，能够保持冷静，运用礼貌用语进行沟通和解决。

-学生在情绪激动时，能够学会控制自己的情绪，用礼貌的方式表达自己的感受。

7.社会适应：

-学生在集体活动中，能够与同伴友好相处，形成良好的团队协作精神。

-学生在社会交往中，能够适应不同的社交环境，展现出良好的社会适应能力。

8.终身学习：

-学生对礼貌的认识和运用能力，有助于他们在未来的学习和生活中不断成长和进步。

-学生在实践过程中，能够体会到学习礼貌的乐趣，激发他们持续学习的动力。课后作业课后作业的设计旨在巩固学生对礼貌用语的掌握，并鼓励学生在日常生活中应用所学知识。以下是一些与课文知识点相关的作业题型及答案示例：

1.**角色扮演作业**：

-学生需模拟以下场景：在学校图书馆借书时，不小心撞到了其他同学的书架。请用礼貌用语完成对话。

-答案示例：

-小明：哎呀，不好意思，我刚才撞到你的书架了，有没有什么事情？

-同学：没关系，别在意。

2.**情景分析作业**：

-提供一个日常生活中的情景，让学生选择合适的礼貌用语。

-情景：你在公共汽车上给一位老人让座。

-答案示例：

-小红：叔叔（阿姨），您坐这边吧，我刚刚下了车。

3.**日记作业**：

-要求学生记录一天中使用礼貌用语的经历，并简单描述当时的情况。

-答案示例：

-今天下午，我在商店买文具时，对店员说了“谢谢”，店员笑得很开心。

4.**故事续写作业**：

-根据课文中的故事，续写故事结局，要求使用礼貌用语。

-故事续写：小明和妈妈在超市购物，不小心忘了给妈妈买礼物。

-答案示例：

-小明：妈妈，我下次一定会记得给您买礼物，今天先向您说声“对不起”。

5.**实践作业**：

-让学生在家中尝试用礼貌用语与家人进行交流，并记录下来。

-答案示例：

-晚上，我回家后主动帮妈妈拿菜，并对妈妈说：“妈妈，您辛苦了，谢谢您。”课堂课堂评价是确保教学效果的重要环节，以下是我将采用的评价方法：

1.课堂提问：

-通过提问，了解学生对礼貌用语的理解程度和运用能力。

-设计开放式问题，鼓励学生发表自己的看法和感受，如“你觉得在哪些情况下使用礼貌用语很重要？”

-通过学生的回答，评估他们对礼貌行为重要性的认识。

2.观察学生参与度：

-观察学生在课堂活动中的参与情况，包括小组讨论、角色扮演等。

-注意学生在互动中的礼貌表现，如是否主动使用礼貌用语、是否尊重他人等。

3.情景模拟测试：

-安排情景模拟测试，让学生在模拟的社交场景中运用礼貌用语。

-通过学生的实际表现，评估他们在真实情境中运用礼貌用语的能力。

4.小组评价：

-引导学生进行小组互评，让学生相互观察和评价彼此在课堂活动中的礼貌行为。

-通过小组评价，培养学生的团队协作能力和自我反思能力。

5.作业反馈：

-对学生的课后作业进行细致的批改，包括角色扮演、日记、情景分析等。

-通过作业反馈，了解学生在课后对礼貌用语的实践情况，及时纠正错误，强化正确用法。

6.定期测试：

-定期进行小测验，检验学生对礼貌用语知识的掌握情况。

-测试题目包括选择题、简答题等，以全面评估学生的理解程度。板书设计1.本文重点知识点：

①礼貌用语：请、谢谢、对不起

②礼貌行为：请求帮助、表示感谢、道歉

③礼貌的意义：建立和谐人际关系、展现良好素质

2.关键词：

①礼貌

②用语

③情境

④影响

3.句子：

①“请、谢谢、对不起”是我们在生活中常用的礼貌用语。

②使用礼貌用语，可以让我们与他人相处更加和谐。

③在不同的情境中，我们需要运用不同的礼貌用语。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学法：在课堂上，我会更多地采用情景教学法，让学生在具体的情境中学习礼貌用语，这样能够让他们更加直观地理解礼貌的重要性。

2.互动式学习：我会尝试设计更多互动式学习活动，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度：有时候学生在课堂上的参与度不够高，这可能是因为他们对礼貌用语的重要性认识不足，或者是对课堂活动缺乏兴趣。

2.教学方法单一：目前的教学方法可能过于单一，缺乏创新，导致学生觉得学习过程枯燥乏味。

3.评价方式局限：评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.