人教鄂教版 (2017)二年级下册4 太阳升起来了教案及反思

人教鄂教版(2017)二年级下册4太阳升起来了教案及反思课题：课时：1授课时间：2025教学内容人教鄂教版（2017）二年级下册第4课《太阳升起来了》

本节课内容主要包括：学习生字“升、起、来”等，了解课文大意，感受太阳升起的美景。通过朗读、表演、绘画等形式，引导学生体会作者对大自然的热爱之情。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习《太阳升起来了》，引导学生感受自然之美，培养他们的观察力和想象力。同时，通过合作学习和表达交流，提升学生的语言表达能力和团队协作精神，培养学生的文化自信和爱国主义情感。学习者分析1.学生已经掌握的知识基础：二年级学生对自然现象有一定的了解，能够识别日常生活中的简单自然现象，如日出、日落等。他们在日常生活中接触到的文学作品也相对有限，对于诗歌的节奏和意境感知能力有待提高。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对诗歌这种富有韵律和意境的文学形式表现出较高的兴趣。他们的语言表达能力和想象力处于发展阶段，能够通过绘画、表演等方式进行初步的情感表达。学生在学习风格上存在个体差异，有的学生喜欢通过听、读来学习，有的则更喜欢动手操作和表演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对诗歌的节奏把握不够准确，导致朗读时语速不均匀。在理解诗歌意境方面，学生可能会因为生活经验不足而难以深入体会作者的情感。此外，学生在合作学习时，可能存在沟通不畅、意见不统一等问题，需要教师在教学过程中给予适当的引导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《人教鄂教版二年级下册》教材，包括《太阳升起来了》课文。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如日出景象的照片，以及相关的诗歌朗诵音频。

3.教学工具：准备彩色粉笔、画纸等绘画工具，用于学生创作与课文内容相关的绘画作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习和讨论；在讲台附近布置朗读角，便于学生朗读诗歌。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.利用多媒体播放日出景象的图片或视频，引导学生观察太阳升起的美丽画面。

2.提问：“同学们，你们知道太阳是在什么时候升起来的吗？”

3.学生回答后，教师总结：“太阳每天都会从东方升起来，给我们的生活带来光明和温暖。”

4.引出课题：“今天，我们就来学习一首关于太阳升起来的诗歌——《太阳升起来了》。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.朗读课文，引导学生注意诗歌的节奏和韵律。

-教师范读，学生跟读。

-学生分组朗读，互相纠正。

-齐读课文，感受诗歌的韵味。

2.解释生字词，如“升、起、来”，引导学生理解字义和组词。

-教师讲解生字词的书写和意义。

-学生跟随教师书写生字词，并组词练习。

3.体会诗歌意境，引导学生感受作者对大自然的热爱。

-教师提问：“诗歌中描述了太阳升起来的哪些景象？”

-学生回答后，教师总结：“诗歌描绘了太阳慢慢升起，天空变亮，大地被阳光照耀的美好景象。”

三、实践活动（用时15分钟）

1.绘画活动：让学生根据诗歌内容，画出自己心目中的太阳升起画面。

-学生在画纸上自由发挥，教师巡视指导。

-学生展示作品，全班同学进行评价。

2.表演活动：让学生分组，根据诗歌内容进行表演。

-学生分组讨论，确定表演形式和角色分配。

-学生进行表演，全班同学观看并给予评价。

3.朗读比赛：组织学生进行诗歌朗读比赛，提高学生的朗读能力。

-学生自愿报名参加比赛。

-教师组织评委，评选出优秀选手。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.问题一：“诗歌中的太阳升起来给大地带来了哪些变化？”

-学生举例回答：“太阳升起来，天空变亮了，小鸟开始唱歌了，花儿也绽放了。”

2.问题二：“你觉得作者为什么喜欢写太阳升起来的景象？”

-学生举例回答：“因为太阳升起来给我们的生活带来了光明和希望。”

3.问题三：“如果你是诗人，你会怎样写太阳升起来的景象？”

-学生举例回答：“我会写太阳像一个金色的火球，慢慢升起，照亮了整个世界。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调诗歌的节奏、意境和生字词的意义。

2.学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。

3.教师总结：“今天我们学习了《太阳升起来了》，感受到了大自然的美丽和诗人对生活的热爱。希望大家在日常生活中，也能学会欣赏大自然的美，热爱生活。”学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字词掌握：通过本节课的学习，学生能够正确书写生字“升、起、来”，并能理解其意义。在组词练习和诗歌学习中，学生能够灵活运用这些生字，如“升起”、“起来”、“升起来”等，提高了他们的词汇运用能力。

2.诗歌理解：学生在朗读和讨论中，能够理解《太阳升起来了》这首诗歌的内容，感受到诗歌描绘的太阳升起的美景和带来的变化。他们能够通过诗歌中的描述，想象出太阳从东方升起，天空逐渐变亮，大地被阳光照耀的生动画面。

3.朗读能力：通过本节课的朗读活动，学生的朗读能力得到了提升。他们在朗读中注意到了诗歌的节奏和韵律，能够流利地朗读课文，并在比赛中展示自己的朗读技巧。

4.观察能力：学生在绘画活动中，通过观察图片和自己的生活经验，能够描绘出太阳升起的景象，这有助于提高他们的观察能力和绘画技巧。

5.想象力与创造力：在表演活动中，学生需要根据诗歌内容进行创意表演，这激发了他们的想象力和创造力。他们在分组讨论和角色分配中，展现了自己的想法和创造力。

6.合作与交流能力：在小组讨论和实践活动过程中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于提高他们的团队协作能力和沟通能力。

7.爱国主义情感：通过学习《太阳升起来了》这首诗歌，学生能够感受到诗人对大自然的热爱，进而培养自己的爱国主义情感。他们能够认识到大自然的美，珍惜生活中的美好时光。

8.诗歌欣赏能力：学生在本节课的学习中，对诗歌有了初步的欣赏能力。他们能够从诗歌中感受到美的存在，并在日常生活中尝试创作简单的诗歌。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《太阳升起》的作者简介及其其他诗歌作品，让学生了解作者的创作风格和背景。

-视频资源：自然纪录片片段，展示不同时间、不同地点的日出景象，丰富学生的视觉体验。

2.拓展要求：

-鼓励学生课后阅读相关材料，了解诗歌的写作背景和作者的生平事迹，增强对诗歌内容的理解。

-观看自然纪录片，引导学生观察不同时间、不同地点的日出景象，激发他们对自然界的兴趣。

-学生可以尝试创作一首关于日出或自然景象的诗歌，可以是即兴发挥，也可以是模仿《太阳升起来了》的格式。

-教师可提供《太阳升起》诗歌的电子版或打印版，方便学生阅读和记录自己的心得体会。

-鼓励学生在家庭或学校中分享自己的拓展成果，如朗读自己创作的诗歌或讨论观看纪录片的心得。

-教师在课后可组织学生进行一次小型的诗歌朗诵会，让学生展示自己的拓展成果，增强学生的自信心和表达能力。板书设计①本文重点知识点：

-生字词：升、起、来

-诗歌主题：太阳升起来的景象及其带来的变化

-诗歌结构：起承转合

②重点词句：

-“太阳升起来了。”（强调太阳升起的过程）

-“天空渐渐亮了起来。”（描绘天空变化）

-“小鸟在歌唱，花儿在舞蹈。”（表现生机勃勃的景象）

③教学步骤：

-①标题：《太阳升起来了》

-②作者：[作者姓名]

-③生字词：升、起、来

-④诗歌内容摘要：描述太阳升起的过程和带来的变化

-⑤诗歌结构分析：起承转合

-⑥重点句子分析：对“天空渐渐亮了起来”、“小鸟在歌唱，花儿在舞蹈”等句子的理解和赏析

-⑦课后拓展提示：鼓励学生创作关于日出的诗歌或绘画作品教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，在教学方法上，我尝试了多种形式的教学活动，比如朗读、绘画、表演等，这些活动激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。不过，我也发现了一些问题，比如在小组讨论环节，有的学生参与度不高，可能是因为他们不太善于表达或者缺乏自信。

在策略上，我注意到诗歌的节奏和韵律对于二年级学生来说是一个挑战，所以在朗读环节，我花了更多的时间来指导他们。同时，我也发现了一些学生对于诗歌意境的理解还不够深入，这让我意识到在今后的教学中，需要更多地引导学生去感受诗歌中的美。

管理方面，我发现课堂纪律有时候还是有点松散，尤其是在小组活动时，个别学生容易分心。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的培养，确保每个学生都能集中注意力。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生在知识上掌握了生字词，理解了诗歌的内容；在技能上，他们的朗读能力和表达能力有了提升；在情感态度上，他们对大自然的美有了更深的感受。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在小组讨论中不太积极，这可能是因为他们的自信心不足。所以，我打算在今后的教学中，多给予这些学生一些鼓励和支持，帮助他们建立自信。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，大部分学生能够积极参与，朗读时声音洪亮，表情投入。特别是在绘画环节，学生们发挥了自己的想象力，创作出了丰富多彩的作品。但也有少数学生在小组讨论时显得有些沉默，可能是因为他们还不习惯在集体中表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，学生们能够围绕诗歌内容展开讨论，尽管有些学生的表达不够流畅，但他们的合作精神和解决问题的能力得到了体现。例如，一个小组在讨论“太阳升起来后，发生了哪些变化？”时，不仅提到了天空变亮，还提到了小鸟开始歌唱，花儿绽放等细节。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对生字词的掌握程度较好，能够正确书写和组词。但在诗歌理解方面，部分学生对诗歌意境的把握还有待提高。

4.学生自评：课后