大班音乐《捏面人》教学设计

大班音乐《捏面人》教学设计教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计意图一、设计意图以传统面人艺术为载体，结合大班幼儿对角色扮演的兴趣，通过学唱歌曲《捏面人》，感受欢快节奏，尝试用动作表现猪八戒、孙悟空等角色，在创编与表演中激发音乐表现力，渗透传统文化，落实课本中“感受与欣赏”“表现与创造”的目标。核心素养目标二、核心素养目标通过学唱《捏面人》，培养幼儿对传统音乐旋律与节奏的审美感知能力；引导用声音、动作表现孙悟空、猪八戒等角色，提升艺术表现力；鼓励创编简单动作或歌词，激发创意实践意识；在捏面人艺术情境中，初步感知传统文化魅力，萌发文化认同感。学情分析三、学情分析大班幼儿5-6岁，处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，对角色扮演、动手操作兴趣浓厚，这是学习《捏面人》的基础。知识层面，已掌握简单歌曲节奏和基本动作模仿能力，但对传统面人艺术了解较少，需通过歌曲内容建立联系。能力上，语言表达和初步创造力发展，能跟随音乐创编简单动作，但合作意识和细节表现需引导。素质方面，好奇心强，对传统文化有新鲜感，但专注时间约15-20分钟，需设计动静结合环节。行为习惯上，喜欢互动游戏，易受同伴影响，小组合作能激发参与热情。幼儿对孙悟空、猪八戒等角色的熟悉度，可推动音乐表现和创编，但传统艺术元素需直观化，通过图片、示范帮助理解，确保教学贴合实际。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位幼儿有《捏面人》歌曲图谱及歌词卡，便于跟唱记忆。2.辅助材料：准备传统面人实物图片、孙悟空等角色动画视频，增强直观感知。3.实验器材：安全无毒彩泥、塑形工具，供幼儿模仿捏面人操作。4.教室布置：设置“面人工坊”展示区与“小小舞台”表演区，分组合作使用。教学过程设计基本内容五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对《捏面人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们见过会唱歌的小面人吗？它是什么样子的呀？”

展示传统面人实物图片及《捏面人》动画片段，引导幼儿观察面人的颜色、形状和动态。

简短介绍：“今天我们要学一首关于面人的歌，里面有小猴子、猪八戒，它们会唱歌跳舞呢！”

2.《捏面人》基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿了解歌曲的基本概念、组成部分和节奏特点。

过程：

讲解歌曲定义：“这是一首用说唱方式唱面人的歌，有歌词有节奏。”

介绍组成部分：出示歌词图谱（“你捏一个猪八戒呀”“我捏一个孙悟空”），对应角色图片；用拍手示范节奏“XXX|XXX|”。

实例范唱：教师边唱边做动作，如“捏一个猪八戒”时拍肚子，“捏一个孙悟空”时做翻跟斗动作，帮助幼儿理解歌词与动作的关联。

3.《捏面人》角色案例分析（20分钟）

目标：通过歌曲角色分析，让幼儿了解角色特点与表现方式。

过程：

选择典型角色分析：孙悟空（灵活，会翻跟斗）、猪八戒（胖，肚子大）、唐僧（温和，双手合十）。

结合歌词与动作：唱到孙悟空时，引导幼儿模仿“火眼金睛”和“翻筋斗”；唱到猪八戒时，模仿“扛耙子”和“拍肚子”的动作。

引导思考：“这些角色为什么大家都喜欢？孙悟空勇敢，猪八戒可爱，对吗？”

小组讨论：“你想捏一个什么样的面人？它有什么特别的动作？”每组3-4人，讨论2分钟后记录想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿合作能力与创意表达能力。

过程：

分组发放“面人设计卡”（画有空白面人轮廓），每组选择一个主题（如动物、卡通人物）。

讨论内容：面人的样子（大眼睛/长耳朵）、动作（跳舞/跑步）、颜色（红色/蓝色）。

每组推选1名代表，准备用动作和简单语言介绍“我们的面人”。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿表达能力，加深对歌曲角色的理解。

过程：

各组代表展示：如“我们组捏的是小白兔面人，它会跳起来，唱‘跳呀跳呀’时做跳的动作。”

其他幼儿提问：“小白兔会吃什么呀？”“你的动作像不像小兔子跳？”

教师点评：肯定创意（“小白兔耳朵画得真长”），建议动作细节（“跳的时候可以双手举过头顶”），鼓励全班一起模仿。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾歌曲内容，激发对传统艺术的兴趣。

过程：

回顾重点：“今天我们学了《捏面人》歌，里面有孙悟空、猪八戒，还会用动作表现它们。”

强调意义：“面人是我们中国的传统艺术，捏面人很有趣，能让我们学会唱歌和动手。”

布置作业：“回家和爸爸妈妈一起用彩泥捏一个面人，明天带来分享它的故事。”教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）传统面人艺术资源：介绍北京“面人郎”“面人汤”等流派的代表作品，如《西游记》系列面人（孙悟空的金箍棒造型、猪八戒的耳朵细节），以及面人制作中“捏、搓、压、粘”的基本技法，帮助幼儿理解“捏面人”的艺术特点。

（2）音乐拓展资源：收集与《捏面人》节奏相似的民间童谣，如《小兔子乖乖》《小老鼠上灯台》，引导幼儿感受说唱式儿歌的欢快节奏；补充传统乐器（如鼓、镲）的音频，让幼儿尝试用打击乐器为歌曲伴奏，强化节奏感知。

（3）传统文化关联资源：链接面人艺术与春节、庙会等民俗场景，展示面人作为“吉祥物”的文化寓意（如生肖面人象征平安）；结合《西游记》绘本片段，对比歌曲中角色与原著形象的异同，深化对歌词内容的理解。

（4）角色文化资源：介绍孙悟空“火眼金睛”“七十二变”的象征意义（勇敢智慧），猪八戒“贪吃憨厚”的性格特点（亲和力），帮助幼儿在表演中更生动地表现角色特征。

2.拓展建议

（1）家庭互动建议：家长可带孩子参观非遗博物馆或庙会面人摊位，观察面人艺人的制作过程；在家中用彩泥共同创作“我家的小面人”，鼓励幼儿模仿歌曲中的角色动作，边捏边唱，增强亲子互动与艺术体验。

（2）区域活动建议：在班级“美工区”投放超轻黏土、塑料塑形工具，设置“面人创作角”，幼儿可自由捏制歌曲角色或原创形象；在“表演区”提供角色头饰和背景音乐，鼓励幼儿边唱边演，将面人造型与肢体表现结合。

（3）生活观察建议：引导幼儿在超市、文创店寻找面人元素（如面人形状的钥匙扣、饼干），记录不同面人的颜色、造型特点；尝试用绘画方式“设计我的面人”，为歌曲创作新角色（如“捏一个奥特曼”“捏一个小公主”）。

（4）绘本阅读建议：推荐《中国传统面人》《西游记幼儿绘本》等书籍，通过图画了解面人艺术的传承故事；阅读《我会做手工：面人篇》，学习简单面人造型步骤，为歌曲创作提供素材。

（5）创意表达建议：鼓励幼儿改编歌曲歌词，如将“你捏一个猪八戒呀”改为“你捏一个熊猫呀”，结合新角色设计动作；在小组合作中创编“面人舞”，用动作串联多个角色，培养合作意识与创造力。教学反思与改进这节课孩子们对《捏面人》兴趣很高，跟着孙悟空、猪八戒的唱跳特别投入，但有几个地方需要调整。操作环节发现部分幼儿捏面人时动作跟不上歌词节奏，下次可以提前录制慢速伴奏版，先分解动作再合拍。小组讨论时有个别孩子抢着发言，下次要明确“小面人设计师”轮流当代表的规则，让每个孩子都有机会表达。展示环节时间有点紧，有些小组动作没来得及展示，下次压缩基础知识讲解，多留3分钟给表演。传统文化渗透方面，孩子们对“面人郎”的故事很新奇，但理解不深，下次准备更具体的图片对比，比如传统面人和卡通面人的区别，帮他们感受艺术特色。安全方面，彩泥工具用完总乱放，下次在“面人工坊”贴工具摆放图，培养收纳习惯。整体来看，孩子们通过唱、捏、演确实感受到了传统艺术的魅力，下次可以尝试加入家长助教，让面人制作更有仪式感。板书设计①歌曲核心与结构：《捏面人》标题；说唱结合形式；关键词“传统艺术”“欢快节奏”；歌词句式“你捏一个XX呀，我捏一个XX呀”。

②角色与表现方式：孙悟空—火眼金睛—翻跟斗；猪八戒—扛耙子—拍肚子；唐僧—双手合十—念经；动作与歌词对应关系。

③传统文化与创作：非遗面人概念；基本技法“捏、搓、压、粘”；创编方向“我的面人—造型—动作—故事”。课后作业1.歌词填空：根据《捏面人》歌词内容填空，巩固记忆。

你捏一个（）呀，我捏一个（）呀，（）耍大刀，（）骑大马。

答案：猪八戒；孙悟空；关公；刘备。

2.角色动作设计：为歌曲中的“唐僧”设计一个动作，并说明为什么这样设计。

答案示例：双手合十，轻轻点头，因为唐僧是和尚，双手合十代表念经，点头表示温和。

3.面人技法小问答：面人制作的基本方法有哪些？请举出两个在歌曲中对应的动作。

答案：捏、搓、压、粘；对应“捏”猪八戒、“搓”孙悟空的金箍棒。