黑龙江心理学预测卷及答案

黑龙江心理学预测卷及答案

一、单项选择题（每题2分，共10题）1.下列哪个是情绪的基本形式？（）A.骄傲B.快乐C.内疚D.害羞2.短时记忆的容量一般为（）个组块。A.5-9B.3-7C.7-11D.9-133.小明看到苹果就流口水，这属于（）。A.条件反射B.无条件反射C.第一信号系统D.第二信号系统4.人格中最具核心意义的成分是（）。A.能力B.气质C.性格D.兴趣5.当我们阅读一篇文章时，能理解文章的大意，这属于（）。A.感觉B.知觉C.记忆D.思维6.教师用红笔批改作业，是利用了知觉的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性7.学生在学习过程中遇到困难时，会主动向老师和同学请教，这属于学习策略中的（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.精加工策略8.强调学习是通过顿悟实现的心理学家是（）。A.桑代克B.斯金纳C.苛勒D.班杜拉9.以下属于内部动机的是（）。A.为了得到老师表扬而学习B.为了获得奖学金而学习C.对学习内容本身感兴趣D.为了不被父母批评而学习10.个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到它其他方面可能有的功能，这是（）。A.原型启发B.功能固着C.迁移D.定势二、多项选择题（每题2分，共10题）1.注意的品质包括（）。A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移2.以下属于表象特征的有（）。A.直观性B.概括性C.可操作性D.间接性3.情绪情感的功能有（）。A.适应功能B.动机功能C.组织功能D.信号功能4.影响人格形成和发展的因素有（）。A.生物遗传因素B.社会文化因素C.家庭环境因素D.早期童年经验5.学习策略包括（）。A.认知策略B.元认知策略C.资源管理策略D.组织策略6.智力的群体差异包括（）。A.性别差异B.年龄差异C.种族差异D.智商分数差异7.按照学习内容，学习可以分为（）。A.知识的学习B.技能的学习C.行为规范的学习D.态度的学习8.以下属于认知过程的有（）。A.感觉B.知觉C.记忆D.思维9.气质类型包括（）。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质10.问题解决的一般过程包括（）。A.发现问题B.理解问题C.提出假设D.检验假设三、判断题（每题2分，共10题）1.感觉是对事物整体属性的认识。（）2.遗忘的进程是先慢后快。（）3.气质有好坏之分。（）4.学习动机越强，学习效果越好。（）5.认知方式没有优劣好坏之分。（）6.心理是人脑对客观现实的主观能动反映。（）7.定势对问题解决只有消极影响。（）8.情绪和情感是同一概念的不同表述。（）9.智力的核心成分是思维能力。（）10.操作技能的形成分为操作定向、操作模仿、操作整合和操作熟练四个阶段。（）四、简答题（每题5分，共4题）1.简述知觉的基本特性。答：知觉有四个基本特性。选择性指优先把少数事物当成知觉对象；整体性是将事物的部分综合成整体；理解性是根据已有知识经验解释事物；恒常性是当条件变化时，知觉对象的映像仍保持相对稳定。2.简述影响遗忘进程的因素。答：影响遗忘进程因素有：学习材料性质与数量，难、多则易忘；学习程度，过度学习效果好；识记材料系列位置，首尾易记中间易忘；学习者态度，不感兴趣、不符需要易忘。3.简述马斯洛的需要层次理论。答：马斯洛将需要分为五个层次。生理需要是最基本的，如食物等；安全需要求生活稳定等；归属与爱的需要希望被接纳等；尊重需要包括自尊和受他人尊重；自我实现需要追求个人潜能发挥和成长。4.简述激发学生学习动机的方法。答：激发学习动机方法有：创设问题情境，实施启发式教学；根据作业难度，恰当控制动机水平；充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；正确指导结果归因，促使学生继续努力。五、讨论题（每题5分，共4题）1.讨论如何培养学生的创造性思维。答：培养创造性思维，可营造宽松教学环境，鼓励质疑和创新。开设创造性课程，教授发散思维策略。进行创造性训练，如头脑风暴。引导学生进行观察、实践，积累知识经验。还可鼓励学生自由表达想法，发挥想象。2.结合实际，谈谈如何提高学生的注意力。答：可从多方面提高注意力。合理安排教学内容和时间，避免学生疲劳。采用多样化教学方法吸引学生。建立良好课堂秩序，减少干扰。锻炼学生意志力，让其学会自我监督。并加强与家长沟通，共同培养学生良好习惯。3.讨论性格与气质的关系。答：性格与气质联系紧密。气质影响性格形成和表现方式，为性格带有某种气质色彩。性格可在一定程度上掩盖或改造气质。区别在于气质由生理决定，较稳定；性格受社会影响大，有可塑性。4.谈谈如何帮助学生调节情绪。答：帮助学生调节情绪，要引导其认识自己情绪。通过合理宣泄，如运动、倾诉释放不良情绪。教学生积极的自我暗示，增强信心。还可转移注意力，做喜欢的事。同时培养乐观心态，从积极角度看问题。答案一、单项选择题1-5：BACCB；6-10：ACC